化茧成蝶 学习写得新颖之纵向思维

第一篇：化茧成蝶 学习写得新颖之纵向思维

化茧成蝶

学习写得新颖之纵向思维

一、导入

同学们：你们想不想把作文写得新新颖，有特色啊？想！好！那我们今天就来学习一种把文章写得新颖的方法：“纵向思维”，什么是纵向思维呢？我们先来听两个故事。

来，某某来讲第一个故事，１、课前小故事:

某某来讲第二个故事。

２、我们再看这个故事 黄蜂的悲哀

二、那么什么是纵向思维？请大家齐读定义。１、展示定义：

所谓纵向思维是一种历时性的比较思维。它是把事物放在自己的过去、现在和将来的对比分析中，发现事物在不同阶段上的特点和前后联系，以此来把握事物及其本质的思维过程。

补充说明：按照时间的发展，从而去把握它的内在联系，刚才的列文虎克的事例就是一个纵向思维的典型，而黄蜂研究的事例恰好相反。２、纵向思维有什么特点呢?

第一：历时性。所谓历时性，如前所述就是按时间的先后顺序来考察事物的过去、现在、将来。补充说明：我们刚刚学过的《兰亭集序》中第三段:我们请一位同学来背背这段,＂每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。古人之感慨，今人之感慨，后人之感慨。这就是历时性的体现。还有一个寓言故事：《塞翁失马》 这个故事叙述了失马、得马、摔马、征兵，这也是历时性的叙述。

这是第一个特点：历时性。

第二个特点：同一性。纵向思维的同一性是指在作历时性的比较中，考察的客体必须是同一的，具有自身的稳定性和可比性，即考察的是同一对象的过去、现在和将来。

我们都知道伤仲永的故事，作者描述了仲永小时候、少年时及后来的成年的不同表现来突出人要不断学习的主题，这就是同一性的体现。

第三个特点：预测性。纵向思维从过去到现在，再从过去和现在推断将来，并把对将来的推断作为一种指导现在行为的因素，因而具有明显的预测性，纵向思维对将来的考察是一种可能性和或然性的思维过程，即可能发生，也可能不发生。

３、以上是纵向思维的三个特性，那么有同学会问他的作用何在呢？ 作用：（1）、注重事物发展的过程性——客观性

（事物的过去怎么样？现在怎么样？将来可能怎么样？因此他对事物的把握相对客观。比较准确。）

(2)、写作过程中运用纵向思维法，能够抓住事物的特征，看出事物的变化，把握事物的规律。

像曹雪芹的《红楼梦》就是历时性的，就是运用这个纵向思维。把贾府的盛衰变化表现出来了。实际上也是预示这个封建统治阶级的发展变化的历程。这是我们讲他的作用所在。

对我们作文有作用的东西我们就得用，还得好好的用！接下来我们来试试．

三、理论联系实际

我就出几个题给大家做一做。

1、请你按照纵向思维的方法把上面的故事补完，结局是胡闹的年轻人自觉离开，老人又有了宁静悠然的日子。

我把结局告诉了大家，中间这段就你们来补充。

如果换着我们平时可能就直接出去轰走那些年轻人，但效果肯定你懂的。他们两都抓住了这个时间的变化，说白了就是老人在这一块钱作了文章。表面上奖励了他们，实际上是另有目的。我们来看看老人的做法。

过了两天，老人“愁眉苦脸”地说：“我到现在还没有收到养老金，所以，从明天起，只能给你们每人5毛钱了。“年轻人虽然不太开心，但还是接受了老人的钱，下午继续来这里打闹。又过了几天，老人“非常愧疚”地说：“真对不起，通货膨胀使我不得不从新计划开支，所以每天只能给你们1毛钱了。”一毛钱“年轻人脸色发青，我们才不会为区区1毛钱在这里浪费时间呢，不干了，从此，老人又有了宁静悠然的日子。

嗯，不错，没有难倒你们，咱们接着再来看下面。我们先来看看要求，再齐誦这首诗。

2、文章例析：

请大家一起来背诵或者朗诵这首诗

评论一下这首诗的思维方式．思考讨论3分钟。1、看看作者所写的几个时间段？(历时性)

２、不同的时间带来怎么样的感受,最终诗人想要表达什么？(同一性)３、请以“未来啊”续写下一诗句

那(小时候)的一枚邮票，那(长大后)的一张船票，甚至那(后来)的一方坟墓，以及(现在)的海峡都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长(乡关之思)，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起。这采用的是典型的纵向思维。

例：未来啊，乡愁是一座长长的桥梁，你来这头，我去那头。

我们今天的作文就可以大胆的去用这种思维方法。

3、非常不错，刚才我们分析的是故事，诗歌中的纵向思维。我们接着来看作文中的纵向思维又是怎样的？

请一位同学来读这篇例文，其它同学思考，纵向思维在这篇作文中的体现。

2006年辽宁高考满分作文：肩 膀有这样一个故事：

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不住。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒地吃了一大碗米饭，而且没让她喂。在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，您的儿子排在第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好带他去医院检查一下。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。她说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些、努力些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时哪天都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她故作惊喜地走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你刻苦努力，用功学习，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有“清华大学招生办公室”的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您……”这时，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

显而易见，文中的母亲是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲，如果没有她一次次对儿子的表扬，没有一次次对儿子的理解与信任，没有一次次送给儿子信念，那么结果只能是儿子承受无言而苦痛的失败。

可见，信念是人生的肩膀。这肩膀能够擎起人生的大树，在枝繁叶茂间，我们发现了肩膀创造的奇迹。

纵向思维的体现：

历时性：幼儿园、小学、初中、高中

同一性：表扬、理解、信任、送给儿子的信念

预测性：信念是人生的肩膀（过去、现在、将来）刚才分析了一篇作文，现在我们来试试自己写。４、思维大冲浪：化茧成蝶：

蝴蝶是这样诞生的：起初它是一条蠕动的毛毛虫，为了能飞起来，它先结一个茧，把自己禁闭在内，它得从茧中挣脱出来，才能成为一只美丽的蝴蝶，自由地飞翔于空中。

根据这则材料，请你以蝴蝶比喻某个人或某种人，写出他的成长过程。先构思，再交流。

其实这则材料就体现了三个过程，毛虫、结茧、成蝶。艰苦创业的人：在挫折中成长（积蓄力量），在沉默中结茧（自省等待时机），在时机到来时破茧而出展翅飞翔（用力出击）。

• 司马迁说：“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃赋离骚。左丘

失明，厥(Jué)有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览。韩非囚秦，说难孤愤。诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。” 译：文王被拘禁时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。

他们抒发忧愤，痛苦创作的过程，就是结茧破茧的过程。最终，他们从一只普通的“毛毛虫”变成了美丽的蝴蝶，名垂青史。

作为高中生，现在就是结茧的时候，要有甘于寂寞的精神努力学习。我们才能从高中的茧中挣脱出来，才能成为理想大学天空中的一只美丽的蝴蝶。

愿我们每一位同学将来都能化茧成蝶！你们说好不好？ 茧的意义

勾践 卧薪尝胆 运动员

六国时张仪身怀五国相印 军人

杨利伟上天之前九年的努力。人才是这样诞生的。

闭门苦读，自学成才的人。

回头总结这节课：你学到了什么？什么是纵向思维？有什么特点？有什么作用？我们怎么用？

最后：我们再看一道题。

四、写作练习：

请以《当我站在＿＿＿＿前时》为题，运用纵向思维方式，先列提纲再写成一篇文章。你可以填上“中华人民共和国地图”、“阳中校门”、“父母”、“镜子”等等，地图想到时间不同我们的版图不同，过去，现在，以及将来，比如钓鱼岛，西沙群岛，南海，甚至台湾。

第二篇：化茧成蝶—— 学习感受

化茧成蝶

——参加全国第四届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会有感

5月17日中午，我带着夏日午后的些许倦意踏上了去济南的学习路程，一路思来想去，放心不下班级的纪律、放心不下学生的学习进度........经过一路风尘，终于在傍晚时分到达了目的地——济南林业大厦。初夏的济南，空气中充斥着闷热和急躁，抬眼看去，济南的市民行色匆匆，街道热闹嘈杂，晚上散步时，还看到路边花坛里有几个虫蛹挂在那里，丑陋难看。

5月18日正式的学习开始了，简短的开幕仪式，紧接着就是几位名师的课堂展示和专家的讲座。随着以后几天学习的深入，我渐渐地忘记了刚到济南时感到的闷热和急躁，沉浸在这些名家名师的给我们带来的精神盛筵中。这里提一下记忆尤深的几堂课：

韩军老师的《背影》一课，是初中语文教师熟悉的不能再熟悉经典名篇，多少年来我们都在按照既定的思路和方法不断地给学生重复着一个父子情深的亲情故事，并且试图让学生能够从中学会点感恩之情。可是听完这堂课之后，我却发现自己原来就是一个教书匠，从来没有让自己真正地深入到课文的语句中去，体会朱自清的生活感悟。而韩军老师就把这篇课文中朱自清真正表达的对生命消逝的感慨之情挖掘出来，并且辅之以高超感人的朗诵和清晰明了的教学引导思路，展现出了一个全新的《背影》课堂教学过程和结果。更让人佩服的是韩军老师对此课有着7种教学方法，而他这次只是展示了其中的一种。教书匠和教学名师的区别恐怕也就在于，教书匠只会照本宣科，而教学名师能够在教学中融入自己对生命、对社会的探索和感悟，能在课堂上展现出自己的独特风格和思考。

李百艳，上海建平试验中学的一位女老师，展示了一堂《散步》。这是展现家人亲情友爱的文章，李百艳老师那感人深沉的朗诵，那对生命的美、和谐的美、亲情的美、伦理的美的文章主题的定位，都让在场的学生感受到了李百艳老师身上所散发出的语文魅力；王君，北京人大附中的另一位女老师，选择了《老王》和《纪念白求恩》两篇以人为主的课文，用她那清脆的声音展现了课文人物的人性美，用她充满期望的眼神引导着学生表达出自己对课文的理解，在她的课堂上，学生会感到是在欣赏一种表演、欣赏一种思想的碰撞、欣赏着自己的成长。两位女老师都在用优秀的个人教学素质和对学生的关注鼓励，诠释着一堂优秀的语文课的标准。

教育专家们的报告也是异彩纷呈。陈日亮的《阅读教学效益与文本解读》，让我明白语文教育问题不能把它复杂化，其实它是一个普通的常识的问题。教师在在备课时要问为何要学？为何要教？为何要这样教？争取做到以心契心、以文解文、以言传言。程红兵的《教师的文化自觉》让我领悟到了现在语文教育的缺失，就像纪伯伦的名言——因为走得太远，忘记了为什么出发？教育就是文化的传承，教师要目中有人（学生）、心中有教（差异）、手中有法（方法）。陶继新老师的《读论语学做人》则告诉我们，《论语》的博大精深并非是一是能够理解的，教师们应该树立发展成就自身的观念，活到老学到老，好好的领悟《论语》中圣人对教育的观点和看法。5月21日上午，学习的最后一天。今天的专家是中国语文界知名的特级教师魏书生，对他的传奇经历早有耳闻，但没有机会亲眼见过，所以心情也就格外激动些。主席台上椅子撤掉了，搬上了一个高高的讲台；电脑撤掉了，放上了两瓶矿泉水。一个清瘦略显疲惫的老头走了上来.....耳边传来了一句句慢条斯理且有些有气无力地介绍，我就是魏书生......没有题目，没有课件，甚至没有专家的气势，就是一个东北老头在跟我们聊天......头脑中有些混乱。眼前这个时不时蹦出几句数来宝，又摔瓶子又跺脚的就是魏书生？随着时间的推移，这个问号被我从头脑中换成了叹号。3个半小时的时间里这位老人就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地。

关于修养，他挂在嘴边的是“松、静、匀、乐”。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。他特别告诫我们要记住四字秘诀，要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。他认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！因为，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻开手背，必定是手心；走出阴影，必定是阳光。

关于心态，在他的讲座中我最欣赏的有两句话：多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。他不承认“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”他告诉我们理想与现实总是存在差异。我们要知足，俗话说知足常乐，吃着碗里看着锅里的人永远快乐不起来。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。

关于班级，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”，“消灭没人做的事，消灭没事做的人”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼多职的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！这是一个人人向往的理想中的班主任状态。

关于教学，他说“互相帮助，事事商量”，学习的过程中每个环节都有学生负责，充分体现对学生的尊重与理解，哪怕是最差的学生也要他找出自己的几处优点来，让学生成为老师的助手。

魏书生告诉我们“三个守住”第一个守住就是守住自己的根本，守住传统常识，凡常识都是真理。比如，“温故而知新”“学以致用”“学而时习之”“有教无类”等。这些话，在我们的教师当中，是经常说到，用到，区别只在于我们没有坚持做到。第二个守住就是守住自己的长处；每一个人都有他的闪光点，都有自己的长处，作为一个教师，必须发现自己的长处并加以利用，他对工作的态度就不会产生倦怠，每天站在这个小小的舞台上就会有激情。第三个守住，就是守住快乐，只有在平凡的生活中找到自己的快乐，才能让自己的工作、学习、生活都变得快乐。

听魏书生的讲座，你不会觉的枯燥。他说的每一个事例就发生在自己的身边。我们在日常教学中也经常见到，经常处理，只是方法不同而已。不同的心态，不同的角度，看到的事物也就完全不一样，正是这样的心态，才可以造就一个人。魏书生先生更多的话，我已记不清楚，但我清晰的记得了他的几个词“谦卑”、“守住”、“坚持”“快乐”、“长处”、„„。其实，快乐就这么简单。其实教学也就是这样简单。

5月21日下午，坐上了回家的客车，头脑中回想着那一堂堂精彩的课堂，耳边回响着魏书生的句句押韵的数来宝。透过车窗，眼前济南的市民多了一些从容，街道多了一些繁华，闷热的空气中也透出了一丝凉爽，路边的花坛中有几只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞......有了这么多优秀的语文教师在努力探索，中国的语文教育也会有化茧成蝶的那一天。

2012.5.26

第三篇：化茧成蝶

化茧成蝶

城关中学九一班李春兰辅导老师：王武侠

一层白色的壳竟将它与天地隔绝，让它不知天有多蓝，地有多阔，世界有多美。他只能痛苦着、挣扎着、蜷缩着、静默着，等待着破茧蜕变、等待化成蝶、等待飞向幸福的乐园。——题记清晨一缕阳光射进院子，我伸伸懒腰，肆意享受阳光的第一缕恩惠，贪婪地吮吸一口这来自林间的清新，倾听鸟儿欢快的歌声，我无法抵挡这来自大自然的诱惑，于是，将自己置身其中，享受这纯净的美，原始的美„„倾刻间，我幻化成一只蝴蝶，振动斑斓的双翅，飞向林间，依稀仿佛在寻找花儿。终于，找到了，我盘在花中心，尽情的、畅快的吮吸花蜜，翅膀扇的渐渐慢了、慢了、停了。我若有所思，似有所悟。于是，我回首过去，一头扎进时空隧道中，接受一次生命的轮回：一只毛毛虫，一层厚厚的壳，便是我的前生，在那里，我痛苦的挣扎着，任凭各种磨难无情的摧残我娇弱的身躯，日升日落，斗转星移，为的只是那个石皮破茧而出的梦，终于，壳裂了，一直炫目的蝴蝶出生了，在万物大自然的期待下出生了，怀着一颗成熟的心出生了。当我看见如此美妙的世界后，我表现出前所未有的镇定，我心知肚明，是曲折、是坎坷、是风雨、是磨难成就了我，感谢一切，赐予我“坚强”、“成熟”与“生命”。

时间又轮回到了今生，我婀娜多姿的身躯飘动着，一阵微风徐徐吹过，一片碎碎的阳光洒落在地，那便是我梦的痕迹。

阳光变的刺眼，我的蝴蝶梦被敲醒了，我怦然心动，回想着我的成长历程，也是充满各种各样的挑战和挫折，我有被打败过，但我也成功过。15个春秋，我都已经走来，以后又有什么理由退缩呢？对！我得拥有蝴蝶的毅力与精神！所有的风风雨雨都只是我的垫脚石，是助我成功的。

我脸上露出了青涩的笑容，蝴蝶飞不飞得过沧海，我不想懂得，我很庆幸，我懂得了感恩，感谢自然，让我呼吸这么新鲜的空气；感谢父母，把我孕育，教我做人，感谢朋友，让我有心灵的依靠；感谢敌人让我明辨是非，变得成熟；感谢磨难，让我奋起，让我坚持，感谢一切。

万物相逢，相知相爱皆缘，懂得感恩，常怀感恩之心。

第四篇：课改,化茧成蝶的蜕变

课改，化茧成蝶的蜕变

各位领导、老师：

大家好，我演讲的题目是《课改，化茧成蝶的蜕变》

回首改革路，我深切地感到课改并不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗；成长，并不是凭一时冲动和激情，而是一种不懈的努力。

曾记得，为了打开学生一扇扇尘封的心灵之门，我不断地激励他们，从不吝啬自己的微笑。在赏识教育中，每个孩子都是一抹灿烂的阳光，每个小荷都会露出尖尖的角，每颗星星都有闪烁的机会。

为了让课堂教学变得活起来，我每篇课文都指导学生充分预习，学生只有充满了自信，才敢于展示自我。为了让学生克服畏怯的心理，我带领孩子们每天进行一分钟演讲，听着一个个令人捧腹的笑话，欣赏着一支支动听的流行歌曲，观赏着一个个精彩纷呈的话剧。作为老师的我，怎能不给他们一句鼓励的话语，一个亲昵的动作，一个赞美的微笑，掌声使他们成了班级内耀眼的明星。

为了创建“活而有序”“活而有效”的课堂，我决定与“无谓的娱乐”分手，与“有序的学习”联姻。看到孩子们积极活跃的抢答，在强答中争论，在强答中思考，在强答中升华情感。看到孩子们把课本的知识内化成自己的知识，看到他们根据课文内容自编自演的话剧，看到他们施展才华时的自信，看到他们勇于质疑，勇于批判，博览群书，融会贯通，看到孩子们无穷无尽的创造力被激发，课堂成了孩子们展示自己生命力的舞台，看到孩子们眼界开阔了，自我意识增强了，课堂气氛空前活跃了，作为老师，我怎能不为涌动着生命激情的课堂而欣慰，怎能不为闪烁着智慧火花的课堂而喝彩。

课改的课堂，延伸着孩子们成长的足迹。

教学中，我与孩子们一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋；交流中，我们一起用爱编织希望，用心装载歌声。

新课改所带来的，是它让我们看到了孩子们轻松的笑，自由的表达，快乐的生活，大胆的创造。可以说，新课改为我们打造了一个崭新的课堂，它不仅是学科知识的圣殿，更是人性养育的殿堂，它是学生成长的舞台，是孩子们发挥创造力和想象力的天空，更是他们品位生活的“梦想剧场”。在这里，学生探索新知，获得体验，品尝失败与坎坷，更重要的是感受一种区别以往的全新理念。课改，是化茧成蝶的蜕变。前方的路还很长，很崎岖，我将继续无悔前行。我们始终坚信，只要是有心的教育者，最终都能够在课改的艺术殿堂里，塑造自己最完美的艺术作品！

第五篇：政论片《化茧成蝶》观后感

政论片《化茧成蝶》观后感

2015年6月13日至15日晚，黑龙江卫视播出了《化茧成蝶》政论片，观看后，为我带来了感触。

“春天踏青旅游可以去的地方太多了，河北的朋友说，现在可以去煤矿旅游。”随着主持人的导播，镜头切到了冀中能源峰峰集团梧桐庄矿。低碳工业观光电瓶车仿佛把我们带进一座生态乐园。文化广场、音乐喷泉、小桥流水、亭榭回廊，布局精巧；树木乔冠、繁花绿草、林鸟池鱼、禽鸣凤舞（雕塑），相映成趣。一处一风景，步移景异。一景一特色，缤纷色美。全新的煤矿物质形象、精神形象、文化形象、社会形象彻底颠覆了人们过去认识中的黑、乱、脏的印象。一种强烈的冀中能源人了得的赞美情，我是冀中人的自豪感油然而生。

不仅如此，更让人感佩的是冀中能源人率先实现了“采煤不烧煤、产煤不见煤，用水不排水、排矸不提矸。”化茧为蝶，绿色转型。旗下的一个个子公司和生产矿井先后进入了“中华环境友好型”企业行列。何来的如此思路和气魄，冀中能源集团董事长、党委书记、总经理王社平在接受央视记者采访时道出了真谛：“冀中能源组建之初，我们就确立了?不断创造历史?的核心价值观，把创新作为企业发展的强劲动力。”“我们企业取得今天的成就，关键就在我们有敢为人先，奋发图强的创新文化。可以说创新文化贯穿于冀中能源跨越发展的整个过程。”“我们不只把煤炭看做是资源，更把空气、土地、地下水与煤炭发展相关的因素都当做一种重要的资源，认真保护，科学发展，变废为宝，综合利用。近几年我们相继提出了一大批国内一流，国际领先的生态矿山技术，并集成应用到生产过程中，既要?金山?又要?银山?，更要绿水青山。”我们看到冀中集团人在建设“能源节约型、环境友好型”社会的实践中，围绕山和水，书写了历史的传奇。

观看后，我在自己的教学工作中也有了新的体会。新一轮课程改革带给我们新的挑战，同时也给教师的成长带来了机遇。回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多；平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏；在教学经验论文的撰写方面比较少动笔；课题的实验上摸不着边；备课有时尚抓不准等等问题。还如，课堂上：

1、教师在课堂中如何处理好放与收的关系？

2、如何处理好个性发展与全面提高的关系？如何做到既尊重学生又达到数学教学优化的问题？

3、教师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合？这些有待于，在今后的工作努力进。

1、树立先进、正确的教育观。要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

2、加强学习，主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。同时主动掌握、使用和开发以计算机多媒体为代表的现代教育技术的知识和技能，为使用校园网，发展现代远程职业教育奠定基础。

3、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以“引导学生学会预习、学会交流、学会合作”课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路子。

4、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。

一分耕耘一分收获。然而，成绩代表过去，未来还须努力。在今后的工作与事业中，自己将再接再励，以饱满的热情、旺盛的精力迎接全新的挑战。