线性代数课程建设规划

第一篇：线性代数课程建设规划

《线性代数》课程建设规划

（2010-2013）

《线性代数》是我院基础主干课之一,在大学本科教育阶段，《线性代数》已经成为培养学生数学素质和掌握现代科学技术的最重要的基础课之一。因此，规范《线性代数》教学，科学地进行教学管理，逐步实现现代教育技术与传统数学教学的整合，建立一支结构合理,素质优良,适应现代教育的教师队伍，全面提高该课程的教学质量并保证其持续性发展与提高，是本课程改革和建设的基本目的.经过课程组三年的努力已经使该课程实现了“现代教育技术与传统教学的初步整合，多种教学模式交叉，培养学生能力，全面提高教学质量”的教学目标。

一、课程现状：由于本院开设该课程的班级较少，现有专职教师2人，讲师 1人；副教授1人。课程使用的教材是由赵树媛主编，由中国人大出版社出版的第四版《线性代数》，有适合各专业的三纲两书。

二、建设目标：教材建设：继续选用优秀教材《线性代数》（赵树媛主编），组织教师编写高水平的辅导教材。

教学条件建设：1.开展多媒体教学研究和实践，争取三年内本课程部分或全部实现多媒体教学。

2.教学规范制度建设：建立和完善各种教学规章制度，使教学管理有章可循。

3.教学方法与教学手段：组织有关教师进行调研和研讨，进一步提高主讲教师的教学水平。4.开设数学实验课的教学。

5.教学大纲、考试大纲：对现有的教学大纲进行修订，使我们的教学更符合各专业的要求，制订出各类考试大纲。争取在二年内将《线性代数》课程建设成为成为院级精品课程。

三、建设措施：1.加快师资培养，根据课程建设的需要，通过引进、培养相结合，有计划有步骤的进行师资培养，提高师资学历层次。2.根据专业建设需要，为新进的年轻教师配备指导教师，帮助他们尽快适应教师岗位。提高教师的科研水平。

3.总结经验，找出差距，使教学管理水平再上新台阶，进一步加强教学档案的管理；注重规范管理程序，制定工作计划。使教学管理的每项工作实现有计划安排、有检查落实、有结果分析的三有管理。按照优秀课程的标准进行建设

4.加强教学改革和教学研究室活动力度，制定各个教学环节的规范并严格执行，积极开展教学法研究，采用现代教育技术和先进的教学手段，提升教师的教学水平和素质，稳步提高教学质量。通过对教学方法、教学内容、教学手段的研究和改进，使我们的整体教学水平有新提高。

在学校各级领导和相关部门的关心、支持下，通过我们教师的共同努力，力争在2-3年内将《线性代数》课程建设成为院级精品课程。

第二篇：线性代数课程教学大纲

线性代数课程教学大纲 课程代号：13020111 学时数：32 适用专业：工科本科各专业

一、本课程的性质、目的和任务

1、本课程的性质

线性代数是讨论代数中线性关系经典理论的课程。它是高等学校工科本科各专业的一门重要的基础理论课。

2、本课程的目的

由于线性问题广泛存在于科学技术的各个领域，而某些非线性问题广泛存在于科学技术的各个领域，而某些非线性问题在一定条件下，可以转化为线性问题，因此本课程所介绍的方法广泛地应用于各个学科。尤其在计算机日益普及的今天，该课程的地位与作用更显得重要。通过教学，使学生掌握该课程的基本理论与方法，培养解决实际问题的能力，并为学习相关课程及进一步扩大数学知识面奠定必要的数学基础。

3、本课程的任务

（1）了解行列式的定义和性质。掌握二、三阶行列式的计算法。熟悉简单的n阶行列式的计算方法。（2）熟悉矩阵、逆矩阵、矩阵秩的概念，掌握矩阵加减法，乘法转置运算规律，并掌握逆矩阵和矩阵秩的求法。了解对称矩阵、对角矩阵、满秩矩阵、分块矩阵。

（3）熟悉n维向量、线性相关、线性无关的概念。了解向量组线性相关、线性无关的重要结论，最大线性无关组，向量组的秩的概念、简介向量空间以及子空间与维数*。

（4）熟悉线性方程组的解结构与存在解的充要条件，掌握克拉默法则及用初等行交换求解线性方程组的方法。

（5）熟悉矩阵的特征值与特征向量的概念，会求特征值与特征向量，了解相似矩阵，矩阵的对角化，正交矩阵、正交规范化的施密特（Smidt）方法。

（6）了解二次型及其矩阵的表示，正交变换法化二次型为标准型，二次型的正定性。

二、课程教学内容和基本要求

1、行列式

（1）教学目的和要求

了解行列式的定义和性质，掌握二、三阶列式的计算法，会计算简单n阶行列式，掌握克拉默法则。（2）主要内容

二阶与三阶行列式定义，并用它们解二元、三元线性方程组。从二阶、三阶行列式概念入手，用展开法引出n阶行列式定义，并介绍从定义出发求简单行列式的值。行列式的性质，并举例如何应用这些性质求行列式的值，行列式按某行（列）展开法则及其结论的推论，克拉默法则及其推论。（3）重点、难点

重点：二阶、三阶行列式的计算，四阶数字行列式的计算。难点：n阶行列式的计算。

2、矩阵及其运算（1）教学目的和要求

熟悉矩阵的概念，了解单位矩阵、对角矩阵及其性质，掌握矩阵的线性运算、乘法、转置及其运算规律，理解逆矩阵的概念，掌握逆矩阵存在的条件与矩阵求逆方法，了解分块矩阵及其运算。（2）主要内容

矩阵的定义、对角阵、单位阵、矩阵的加法及其运算规律，数与矩阵相乘及其运算规律、矩阵与矩阵的相乘及运算规律、矩阵的转置及运算规律、方阵的行列式及性质、逆矩阵定义、可逆条件、公式法求逆矩阵方法、分块矩阵定义及其运算。（3）重点、难点

重点：矩阵加、减、乘、逆的运算、逆矩阵存在条件与求逆矩阵的方法。难点：逆矩阵存在的充要条件。

3、矩阵的初等变换与线性方程组（l）教学目的和要求

掌握矩阵的初等变换，熟悉矩阵秩的概念并掌握其求法，了解满秩矩阵、初等阵定义及其性质，了解线性方程组的求解方法。（2）主要内容

初等变换、行阶梯形矩阵、等价类、矩阵的秩、两矩阵等价条件、满秩矩阵、齐次线性方程组有非零解条件，非齐次线性方程组有解判别方法、求解方法、初等矩阵定义及性质、求逆矩阵的第二种方法。（3）重点、难点

重点：矩阵初等变换、求矩阵秩、利用初等变换求逆矩阵。难点：含参数的线性方程组的求解。

4、向量组的线性相关性（1）教学目的和要求

熟悉n维向量的概念，熟悉向量组线性相关、线性无关的定义，了解有关向量组线性相关、线性无关的重要结论，了解向量组的最大无关组与向量组的秩的概念，了解n维向量空间、子空间基底、维数等概念，理解齐次线性方程组的基础解系及通解等概念，理解非齐次线性方程组的解的结构及通解等概念，掌握用行初等变换求线性方程组通解的方法。（2）主要内容

n维向量及例子、线性组合、线性表示、向量组等价、线性相关、线性无关的概念及重要结论、最大线性无关组、有关秩的重要结论、向量空间、基、维数、齐次线性方程组的性质、基础解系概念及求法、非齐次性方程组的解的性质、解的结构．用行初等变换求线性方程组通解的方法。（3）重点、难点

重点：线性相关性、最大线性无关组、用行初等变换求线性方程组的通解的方法。难点：线性相关性证明。

5、相似矩阵及 二次型（1）教学目的和要求

熟悉矩阵的特征值与特征向量的概念，会求矩阵的特征值与特征向量，了解相似矩阵的概念、性质及矩阵对角化的充要条件，会求与实对称矩阵相似的对角形矩阵，了解把线性无关的向量组正交规范化的施密特（Smidt）方法，了解正交矩阵概念及性质，了解二次型及其矩阵表示，了解二次型的秩的概念，会用正交变换法化二次型为标准型，了解二次型的正定性及其判别法。（2）主要内容

向量内积、正交向量组及性质、施密特正交化过程、规范正交基、正交变换、特征值、特征向量、特征方程、特征多项式、特征值、特征向量的性质、相似矩阵、相似变换、相似矩阵的性质、方阵的对角化条件、对称矩阵特征值性质、对称矩阵的对角化、二次型定义及矩阵表示、二次型的秩、二次型可化为标准型、配方法化二次型为标准到举例、正定二次型概念及判定。（3）重点、难点

重点：矩阵的特征值与特征向量、对称矩阵化为对角矩阵。难点：矩阵可对角化的有关结论。

三、几点说明

1、制定本大纲的依据

根据教育部统一的教学基本要求，结合本院学生实际水平。

2、本课程与前后课程的联系

本课程的先修课程：高等数学（上）。本课程的后继课程：各学科有关专业课。

3、考核方法和成绩评定 考核方法：闭卷。出题方式：试卷库。

成绩评定：平时占30％，期末占70％算出总评。

4、教材与教学参考书

工程数学《线性代数》（第四版），同济大学数学教研室编，高等教育出版社。

5、本大纲带 可以根据专业不同要求选讲。

四、学时分配 1 行列式 6 2 矩阵 6 3 矩阵的初等交换与线性方程组 4 4 向量组的线性相关性 8 5 相似矩阵 8

第三篇：《线性代数》课程教学大纲

《线性代数》课程教学大纲

课程编码： 414002（A）课程英文名称： Linear Algebra 先修课程： 微积分

适用专业： 理科本科专业

总学分：3.5 总学时：56

讲课学时 56 实验学时 0

实习学时 0

一、课程性质、地位和任务

课程名称： 线性代数

线性代数是我校计算机科学与技术专业的一门重要基础课。它不但是其它后继专业课程的基础，而且是科技人员从事科学研究和工程设计必备的数学基础。通过本课程的教学，使学生获得矩阵、行列式、向量、线性方程组、二次型等方面的基本知识，掌握处理离散问题常用的方法，增强学生“用”数学的意识，培养学生“用”数学的能力。

二、课程基本要求

1.了解行列式的定义和性质，掌握利用行列式的性质及展开法则，掌握三、四阶行列式的计算法，会计算简单的n阶行列式；理解和掌握克拉默（Cramer）法则。

2.理解矩阵概念并掌握矩阵的线性运算、乘法、转置及其运算规律；理解逆矩阵的概念，掌握逆矩阵存在的条件，掌握求逆矩阵的方法；掌握对称矩阵的性质；了解分块矩阵及其运算。

3.理解n维向量、向量组线性相关与线性无关的概念；了解有关向量组线性相关、线性无关的重要结论；理解向量组的最大线性无关组与向量组的秩的概念；了解n维向量空间、子空间、基底、维数、坐标等概念；掌握齐次线性方程组有非零解的充要条件及非齐次线性方程组有解的充要条件；会求齐次线性方程组的基础解系、通解；掌握非齐次线性方程组的解的结构，会求非齐次线性方程组的通解；了解向量的内积、正交和向量的长度等概念；会利用施密特（Schmidt）方法把线性无关的向量组正交规范化。

4.掌握Gauss消元法；掌握用Gauss消元法求线性方程组通解的方法；掌握用初等变换求齐次线性方程组和非齐次线性方程组解的方法。

5.掌握矩阵的特征值与特征向量的概念，会求矩阵的特征值与特征向量；理解相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充要条件。

6.掌握二次型及其矩阵表示；了解二次型秩的概念；会化二次型为标准形；了解惯性定理；了解二次型与矩阵的正定性及其判别法；了解正交矩阵概念及性质。

三、教学内容及安排

第一章 行列式（4学时）

重点：行列式的性质与计算、克莱姆法则；难点：高阶行列式的计算。

§1.1 行列式的定义

§1.2 行列式的性质与计算

§1.3 Cramer法则

第二章 矩阵（12学时）

重点：矩阵运算、逆矩阵、初等变换与初等矩阵；难点：分块矩阵的计算。§2.1 矩阵的概念 §2.2 矩阵的运算 §2.3 可逆矩阵 §2.4 分块矩阵

§2.5 初等变换与初等矩阵 §2.6 矩阵的秩

第三章 n维向量空间（14学时）

重点：向量组的相关性概念、矩阵的秩；难点：向量组的相关性概念，向量空间。

§3.1 n维向量的定义 §3.2 n维向量的线性运算 §3.3 向量组的线性相关性 §3.4 向量组的极大线性无关组 §3.5 向量空间 §3.6 欧氏空间

第四章 线性方程组（10学时）

重点：Gauss消元法，方程组有解的条件，基础解系等；难点：方程组的求解和应用。

§4.1 线性方程组的基本概念 §4.2 Gauss消元法

§4.3 齐次线性方程组解的结构 §4.4 非齐次线性方程组解的结构 第五章 相似矩阵（8学时）

重点：特征值、特征向量的求法；难点：矩阵对角化的判定。

§5.1 方阵的特征值与特征向量 §5.2 矩阵相似对角化 §5.3 Jordan标准形介绍 第六章 二次型（8学时）

重点：正交变换化二次型为标准型、二次型的正定性；难点：初等列变换化合同矩阵。

§6.1 二次型及其矩阵表示 §6.2 二次型的标准形

§6.3 用正交变换化二次型为标准形 §6.4 二次型的正定性

第七章

线性空间与线性变换*（自学）§7.1 线性空间的概念

§7.2 线性空间的基、维数和坐标 §7.3 线性变换

§7.4 线性变换在不同基下的矩阵

四、考核方式及成绩评定

课程考核方式：检查作业，课程考试。

课程成绩评定：平时作业及考勤30％，期末考试70%。

五、主要参考书：

[1] 线性代数

华中科技大学数学系 北京：高等教育出版社，2003（第二版）[2] 线性代数及其应用

邓泽清

北京：高等教育出版社，2001 [3] 线性代数

同济大学数学教研室编

北京：高等教育出版社，1991 [4] 数学模型与数学建模

刘来福，北京：北京师范大学出版社，1998 六.主要网站

[1] http://mcm.edu.cn [2]

[11]http://historical.librarg.comell.edu/math(数学历史文库)[12]www.xiexiebang.com(科学搜索)

撰稿人：文凤春

审稿人：邓泽清

第四篇：线性代数课程教学大纲

线性代数课程教学大纲

本课程地位（作用）和任务：

线性代数是讨论代数学中线性关系经典理论的课程，它的基本概念、理论和方法具有较强的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，是理、工、经、管等各专业的重要的数学基础课程.。由于线性问题广泛存在于科学技术的各个领域，而某些非线性问题在一定的条件下，可以转化为线性问题，尤其在信息科学日益发展的时代，该课程的地位与作用更显得重要。通过教学，使学生掌握线性代数该的最基本理论与方法，培养学生的科学计算能力，提高学生的逻辑思维和推理能力，为进一步扩大数学知识面及学习相关课程理论奠定必要的基础。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的探索精神和实践创新能力。

本课程为专业基础课.主要内容是：行列式，矩阵及其运算，向量组的线性相关性，线性方程组，二次型。

教学内容及基本要求

1.行列式（4学时）

1.1 了解二、三阶行列式。1.2 了解行列式的定义。1.3 掌握行列式的性质。

1.4 会用行列式的性质计算行列式。1.5 了解Cramer法则。2.矩阵（6学时）

2.1理解矩阵的概念.了解单位矩阵，对角矩阵，对称矩阵及其性质。

2.2掌握矩阵的线性运算、乘法、转置及其运算规律，了解方阵乘积的行列式。

2.3理解逆矩阵的概念，掌握逆矩阵的性质，掌握逆矩阵存在的条件和用伴随矩阵求逆矩阵 的方法。

2.4了解矩阵的初等变换和矩阵等价的概念。

2.5了解初等矩阵的概念及性质，掌握用初等变换求逆矩阵的方法。2.6 理解矩阵的秩的概念，掌握用初等变换求矩阵的秩。3.向量

线性关系

秩（6学时）3.1理解n维向量的概念。

3.2理解向量组线性相关，线性无关的的概念。

3.3了解有关向量组线性相关、线性无关的某些重要结论。3.4了解向量组的极大无关组与向量组的秩的概念。3.5会求向量组的极大无关组与秩。3.6了解向量组的秩与矩阵秩的关系。4.线性方程组（4学时）

4.1掌握线性方程组的消元解法。4.2了解方程组等价的概念。

4.3掌握齐次线性方程组有非零解的充要条件及非齐次线性方程组有解的充要条件。4.4理解齐次线性方程组的基础解系及通解等概念。4.5了解非齐次线性方程组的解的结构。

4.6掌握用初等行变换求解线性方程组的方法。

5.线性空间与线性变换（6学时）5.1 掌握线性空间的概念。

5.2 了解基 维数

坐标的概念。5.3 掌握基变换和坐标变换。5.4了解线性变换的概念。

5.5 熟练掌握内积与Euclid空间。5.6 掌握正交基和正交矩阵的概念。6.矩阵的特征值与特征向量（4学时）

6.1理解矩阵的特征值与特征向量的概念。6.2掌握求矩阵的特征值与特征向量的方法。6.3了解相似变换、相似矩阵的概念。6.4了解矩阵对角化的充要条件。

6.5了解实对称矩阵的特征值与特征向量的性质。6.6掌握求实对称矩阵的相似对角矩阵的方法。7.二次型（4学时）

7.1了解二次型及其秩的概念，掌握二次型的矩阵表示。7.2会用配方法化二次型为标准形。7.3了解合同变换和合同矩阵的概念。

7.4 掌握用正交变换法化二次型为标准型的方法。7.5了解二次型和对应矩阵的正定性及其判别法。

对学生能力培养的要求

通过该课程的学习，使学生掌握线性代数的基本理论与方法，培养学生的科学计算能力，提高学生的逻辑思维和推理能力，为进一步扩大数学知识面及学习相关课程理论奠定必要的基础。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的探索精神和实践创新能力。

第五篇：课程建设规划

宝泉岭第二高级中学课程建设规划

二0一一年九月

宝泉岭第二高级中学课程建设规划

普通高中课程改革是我国新世纪实施科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，必将对我国未来基础教育的发展和人才培养模式的变革产生重大的影响。为了切实做好普通高中课程改革各项工作，基于《基础教育课程改革纲要》、《黑龙江省普通高中课程改革实施方案(试行)》和市、县有关文件精神，结合我校实际，特制定本规划与实施。

一、指导思想

坚持“以人为本”、“一切为了师生的发展”的科学发展观，立足我校实际，大力推进教育创新，努力构建我校普通高中新课程体系，促进我校全体学生全面而有个性的发展，促进我校教师专业成长，不断提高我校教育质量和办学效益，全面提升我校办学品位

二、基本目标

1、完成我校《普通高中课程计划》的制订和完善，探索实施新课程的有效途径和方法，把握新课程改革的机遇，全面提高教育教学质量。

2、开发和建设在国家课程计划框架内具有特色的校本课程，探索校本课程开发、实施与管理的有效途径。

3、构建我校与高中新课程相适应的教学管理制度，探索服务新课程的目标、适应新课程结构和内容的教学模式，促进我校教师教学方式和学习方式的转变。

4、制定新课程下的校本研训制度，促进全校教师的专业发展，全面提高我校高中教师队伍的整体素质。

5、改革和完善评价标准、评价方式，建立旨在促进我校教师专业成长的考评制度；实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长过程。

6、积极开展教育教学改革，建设有利于师生共同发展的课程文化，建设以人为本、课程育人、和谐发展的学校文化。

三、主要内容

（一）学校课程方案

根据《黑龙江省普通高中课程改革实施方案(试行)》，普通高中学制为三年，课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。

1、普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。每个模块通常为36学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）。

2、每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周按5.5天计算，每天9学时，每周共50学时，其中机动时间7学时（包括班会、第二课堂活动活动、自习课等），实际每周教学时间应保证43学时。

3、高中课程的学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅰ中至少获得22学分，在选修Ⅱ中至少获得6学分，总分达到144学分方可毕业。对于未能在某些学科、模块学习中获得最低毕业学分的学生，允许重修或补考。

根据省教育厅的课程实施意见和市、县教育局的实施方案及课程开设计划等文件，结合我校实际，制订本校课程方案。一个学校的课程方案，其最核心的内容有两个方面：一是学校给学生提供什么课程(模块)，一是学校如何提供这些课程(模块)。课程的编排按以下程序运作：

1、学校成立课程指导委员会。这是实施高中课程新方案所必须的，也说明新的高中课程方案的实施将导致学校结构和功能的部分变革。该课程指导委员会主要由校长、各部门负责人、各年级负责人、各学科负责人等组成。

2、成立学科课程小组。学校课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。

3、各学科课程小组提出开课方案。各学科课程小组负责讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和初步的开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。该方案包括本学科(课程)的课程性质和学分分配情况，必修模块的开设，哪些选修模块必须有选修课的要求，哪些模块没有选修课的要求，本学科教师的开课能力等。各学科的课程开设方案意义重大，是学校课程指导委员会编排的基本依据。该方案是否合理、科学，直接影响到学校课程总方案的质量。

4、学校课程指导委员会公布拟开设课程总清单。课程指导委员会应及时对各学科课程小组上交的开课方案进行汇总和调整，在此基础上列出和公布下一学期供学生选择的所有课程的总清单。

5、学生依据学校公布的拟开课程清单，在教师指导下，依据自己的学习意愿进行选课，班主任对本班学生的选课情况进行统计和汇总，并将汇总结果上报学校课程指导委员会。

6、学校课程指导委员会排出课程方案与课程表。课程指导委员会对全校各班汇总上来的学生选课情况进行统计和汇总，并作适当调整，最后编排出下一学期的课程表，学生依据学校课表确认和调整自己所选的课程，制定自己的课表。

（二）教学方式的转变

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。

1、强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展

2、学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习。

3、从角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，促进人的全面发展，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。

（三）综合实践活动

1、综合实践活动是新课程八大领域之一，是一个国家规定课名、课时和要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，共23个必修学分。综合实践活动的三个部分，一方面，相互联系，不可分割；另方面，作为侧重点不同的各个部分，在目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异。因此，在课程设置与编排上应充分考虑它们的独立性。

2、研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。

研究性学习三年共15个学分。高一年级安排10学分，高二年级安排5学分。它的实施分为二个部分：基础理论知识学习和课题研究。基础理论知识学习，主要内容包括：研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习含义及特点，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价等。基础理论知识的学习不应是孤立的，要和课题研究结合，运用所学知识指导课题研究，要在开展课题研究活动之前安排基础理论的学习，并在课题研究过程中不断巩固，深化认识。课题研究是研究性学习的主要形式。学生自主在社会、经济、科技和生活等领域中选定研究专题，进行探索和实践；学生通过课题研究获得研究性学习的学分。

3、社会实践和社区服务

设置社会实践和社区服务旨在拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。

社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年一周，三年共3周；组织形式宜以班级或小组为单位。在社会实践的6个学分中，校内实践最多2个学分，校外实践至少4个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。

社区服务三年共2个学分，服务时间不少于10个工作日即满2个学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务是判断某种活动是否是社区服务活动的标准。社区服务应该在课余时间由学校安排，以服务小组为重要活动单位。

4、遵循“重结果，更注重过程”的原则，结合本校实际情况，制定评价标准和有关规定，对学生参加综合实践活动给予科学、合理的评价和学分认定。

5、学校在组织综合实践活动前，应该将活动方案告知家长，征求家长意见，家长可结合子女的身体等情况给学校以特别提示，以便在学生因特殊原因不能参加某种形式的综合实践活动的情况下，校方可提供其它更合适的活动供学生选择。在活动过程中，学校要对学生进行必要的安全教育，增强安全防患意见，保障学生身心健康与安全。

（四）校本课程开发与实施

1、校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容，它是在多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，校本课程开发是为了使课程更加符合学校教师和学生的发展特点与实际需要，从而提高课程的实效。

2、校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动。它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。这一过程一般有4个主要步骤： ①情景分析：包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校资源、把握社区发展需要等等。

②确定方案(目标与计划)：包括确定校本课程总体目标、课程结构、科目、课程纲要。

③组织和实施：包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配，及需要注意的问题等事项。

④评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议。

3、学生修习校本课程不得少于6学分。根据我校实践，心理健康教育对学生的成长和发展有重要意义，在高一学年开设的《中学校园里的心理学》为全体学生必选的校本课程，每周一课时，得2个学分。在高一和高二学年四个学期开设由学生选修的校本课程，每门课程18课时教学内容，学生每学期选一门，得1个学分。

（五）学分管理制度

学生的学分认定工作是一项新生事物。记录学生的学习成绩可以用百分制表示，也可以用等级表示（可用A、B、C、D四个等级）。学分认定一般根据考试（考核）成绩、出勤、评语三项综合评定得出。其中，出勤量和课程模块考核是认定学分的必要条件。根据规定，学生未经同意缺课总数达到或超过模块学习时数10%，就不能认定学分；学生课程模块考核不合格不能认定学分。考虑到学分是一个完成学习任务“合格量”的标志，不能反映学生的学习质量的差异状况。因此，为了全面正确地记录学生的学业状况，现阶段学生的学业成绩管理宜采用学分和原始成绩双重记载制。

学分认定的依据:(l)学科类学分的认定。以学科模块为单位,按模块规定的分值认定。认定要求:修习的学时数达到规定要求；考勤符合学校规定；模块考核合格才能认定学科类模块学分。考核不合格的,必修模块允许补考或重修,选修模块允许补考、重修、另选。(2)综合实践活动学分的认定。由学校按照有关标准或办法并按有关程序认定。认定要求:有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课时保证；由学生自主选择和自主完成；有课题研究成果。社会实践共6个学分,每学年2学分。由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果等进行认定。社区服务三年共2个学分。学校依据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等来认定学分。

学生毕业的基本条件：学生在每个学习领域必须获得规定的学分；三年内必须获得116个必修学分；总学分必须达到144学分。

四、推进措施

（一）建立工作机构，加强组织领导

在高一年级全面推进新课程，建立一个职责明确的管理系统十分重要。学校课程改革领导小组及下设的课改办公室和七个相关的研究工作小组必须为课程改革的实施提供强有力的领导、决策、管理和技术保障。同时，年级是执行机构，负责新课程的组织和管理工作，教研组备课组负责学科教学工作。各职能部门更要明确分工，通力合作，做到各负其责，形成合力。

1、成立新课程实施领导小组，负责规划、组织和实施全校的课改推进工作。

新课程实施领导小组组 长：孟

军

副组长：孙先启

广

丽

王升江

成 员：王俊博

孙吉芳

刘成秀

胡佳军

各学科教研组长

领导小组下设教师培训、课程实施与开发两个工作组，其职能如下：

（1）教师培训工作组：负责对教师的岗前、岗上培训，校内、校外培训，要求教师先培训，后上岗，不培训，不上岗。

（2）课程实施与开发工作组：负责课程的运行与管理，模块化教学的实施与研究，校本课程的开发与审核，建立、充实校本课程资源库。负责新课程实施中对学生、教师的评价工作，研究新课程背景下的班级管理模式和教师的教学、评价

2、完善管理机制

按照新课程的理念，我校完善各项管理机制，以规范新课程的实施过程，促进新课程健康、有序推进。

（1）完善年级工作领导小组负责机制：年级工作领导小组主要负责落实相关职能部门的具体措施，除了正常履行本年级的管理职能外，还协调新课程实施过程中本年级的相关事项，防止和克服新老课程并存期间教学、教育管理过程中可能出现的矛盾。（2）完善校本教研机制：推行完善二次备课制度，提高集体备课的质量和效率。推行二次备课。倡导个人钻研，形成个案——集体讨论，一人主讲，分工合作，共同研讨，形成共案。——自我研究，完善个案的备课流程。组织教师认真研究课程标准、研究考纲、近几年各地高考试卷，提高教学有效性。研究学情，了解学生缺什么，是怎么学习的，让教师明确学生需要什么，有效地指导学生怎么学。依纲据本，大胆舍弃繁难偏旧内容，强化效率意识。学校双周教学常规检查制度，教管人员学科蹲点制度保障了集体备课的有效落实。

（3）完善检查考核机制：我校采取过程跟踪、随机抽查、阶段评价、综合检测的方式，检查考核新课程实施的具体情况，考核结果与教师奖惩、晋升、职务评聘、业务进修等挂钩，同时动态跟踪记录教师的专业水平、创新意识、教研能力、探索精神等，动态跟踪记录学生成长过程，逐步建立一套完整的与新课程相配套的档案资料。

3、充实设备设施

课程改革实验与推进需要有一定的经费投入，学校准备了专项经费用以充实设备设施，添置新教师笔记本电脑，改建校园网，添置实验器材和药品，保障新课程实施的顺利进行。

（二）强化培训，更新观念

普通高中课程改革实施是统揽我校核心工作，课程改革能否顺利进行，关键在于课程改革的实施者——教师。我校要高度重视新课程的师资培训工作，成立教师发展中心，规划和实施新课程的师资培训工作，确保新课程师资培训工作与课程改革的推进同步进行。

1、培训目标和任务

（1）全面了解高中新课程的改革背景、指导思想、特点、改革目标、实施策略、工作策略。从高中课程实施的现实问题出发，在共同的学习活动中了解并认同高中新课程改革的基本理念，主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，并能够根据我校实际情况创造性地参与到高中新课程改革中来。

（2）在反思的基础上学习和领悟新课程设置理念，开阔思路，为校本课程开发寻求方法。了解新课程为学生提供的选择机会。充分认识新课程背景下学校课程运行机制及引发的班级建设的新问题，提出班级建设和学生管理的办法。

（3）认真学习和研究相关学科的课程标准和新编教材，重点学习和研究所教课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求，了解新教材在编写思路、模块结构、内容和要求等方面的新特点，提高教师驾驭新教材和实施新课程的能力。

2、培训内容：

培训内容分为通识培训和学科培训两大类。

（1）通识培训。内容包括：普通高中新课程理念与创新、普通高中新课程的管理创新、普通高中新课程的设置和编排；综合实践活动课程的实施；普通高中新课程的教学实施和教师发展；普通高中新课程的评价改革；课程资源的开发和利用。根据不同岗位人群及其需求从以上内容中选择不同板块进行针对性的学习、研修。（2）学科培训。内容包括：学科标准研修、多种版本的新教材的分析研究、高中各学科的课程理念、内容标准、学科课程标准与传统的教学大纲的比较研究，相比于教学大纲，新课程具有哪些创新点和突破点、各模块间的关系及其教学实施建议、模块的评价及学分认定建议。

3、培训形式

更新培训观念，采取多种行之有效的方式，提高新课程培训的针对性和实效性。做好省、市、县培训参训人员的统筹安排，采用走出去，请进来相结合的方式，要坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和校本研修相结合。要坚持理论和实践相结合，充分挖掘和运用新课程实施过程中有关案例进行培训，将理论运用于实践，在实践和反思中进步，不断提高专业发展水平。在培训方式上，要积极采取讲授式、参与式、案例教学、问题探究、现场诊断等多种模式，充分调动教师的主动性和积极性。