大班美术活动《森林里的建筑师》

第一篇：大班美术活动《森林里的建筑师》

大班美术活动《森林里的建筑师》

活动目标

1．创作自由的线条，将线条想象添加成不同的动物形象。

2．通过线条的变化与组合创作不同的画面。

3．在游戏情景中感受线条组合产生的美。

重点：根据各种线条展开幼儿的想象力。

难点：幼儿从不同的角度来了解各种线条，有初步的发散性思维及细致的想象能力。

活动准备

画板、笔、喷雾瓶、水溶性油画棒、生宣纸。

活动过程

一、情节导入，画自由的线条

1．以小鸟的角色导入，老师示范画出自由变化的线条。(小朋友你们见过小鸟跳舞吗?小鸟张开翅膀，抖抖羽毛，飞向天空，它一会儿转着圈，一会儿拐着弯，飞进来飞出去。)

2．幼儿在纸上画出小鸟自由跳舞的线条。

提示：小鸟跳舞的动作是柔柔的，它在天空中不停地转圈、拐弯。

3．想象添加（让幼儿发挥想象力，说出各种小动物的形象）。

①教师出示范例：添画眼睛、嘴巴等五官变出的动物。

②让幼儿在自由线条中想象添加变出一些动物。

③请幼儿讲述变出了哪些动物。

二、情节推移，欣赏线条的美

1．小鸟除了唱歌、跳舞，还有什么本领?

小结：其实小鸟还是森林里出色的建筑师呢，它会建造各种各样的鸟巢，我们一起来看看吧!

2．欣赏各种鸟巢的图片。

提问：小朋友们在我们中国就有一座跟鸟巢非常相似的著名建筑，它叫什么呢?(鸟巢。)

三、变化组合线条，设计房子

1．导入直线。

2．让幼儿了解线的变化：弧线、曲线、波浪线……

拓展思维：除了这些线条外你还能想出其他不一样的线条吗?谁来画一画?

3．课件演示生活中由线条组成的建筑。

4．教师演示、讲解线条的组合方式：设计师可以通过改变材料摆放的方向，以及使用不同的线条进行组合设计，也可以用一些色块或者点装饰图案。

5．设计房子。

要求：在森林里找一块空地，用不同的线条组合设计房子。

6．幼儿设计，教师指导。

7．请幼儿介绍自己的作品，相互交流。

——你设计了几座房子，用了哪些线条?

四、淡彩上色，体验美感

1．播放下雨的声音。

——小朋友听是什么声音?原来是下雨了，我们建造的房子不仅要造型美观，而且要经得起风吹雨打。

2．引导幼儿用喷雾瓶打湿宣纸，以便用水溶性油画棒上色。

3．指导幼儿在打湿的宣纸上涂色。

五、展示作品，分享快乐

请小朋友相互欣赏、交流自己的作品。

杨思苑2013、9、25

第二篇：大班美术教案：《森林城市》

活动目标：

１、通过联想，表现城市中的高层建筑、立交桥等形象。

２、发挥想象，大胆画出不同形状的汽车。

2、对绘画活动感兴趣。

3、以集体画的形式开展活动，培养集体意识。

活动准备：

1、范画。

2、大铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸若干张、剪刀，固体胶。

3、已听过童话故事〈野猫的城市〉。

活动过程：

（一）知作画方式，产生作画兴趣。

１、你们还记得〈野猫的城市〉这个童话故事吗？一群小朋友坐着旅游车从城市来到森林旅游，小朋友们怎样向小动物们“比划”，来介绍城市呢？

２、在充分讨论后，教师出示范画，引导幼儿根据有动物可以看到的东西进行“比划”，介绍城市。教师引导幼儿大胆想象和联想，如花藤想象成马路、立交桥，将白云想象成屋顶、电脑、汽车等，将蘑菇想象成游乐场的设施。

３、教师提出绘画要求：把小朋友分成三组，每组的一部分幼儿画铅画纸上大的城市建筑，如：立交桥，高楼大厦等，大家安排好各自要画的内容，在树，花、草、云等想象上添画，表象城市里的东西，还有一部分幼儿在小的白纸上画各种汽车、人、花草、红绿灯等。

（二）分组进行集体创作〈森林城市〉。

1、分工作画，教师巡回指导，立交桥、大厦，可请能力强点的幼儿勾画好轮廓，其他幼儿涂色。

2、画好汽车、花草等装饰物的幼儿，将作品剪下来帖在自己组的大铅画纸上。

（三）欣赏评比。

１、幼儿将作品放在展览区，每组幼儿选一名为代表介绍自己组幼儿的作品。幼儿边欣赏边评比出好的作品

第三篇：大班美术活动《热闹的大森林》说课稿

大班美术活动《热闹的大森林》说课稿

一、说教材

说教材包括设计意图、活动目标、重点难点3个方面。

1.设计意图。大班幼儿表现与表达方式多样化。由于小肌肉运动技能的发展，幼儿的双手更灵巧，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的涂鸦，常常意犹未尽。由此，我设计了手印画《热闹的大森林》，利用手指的大小印出各种动物的形象，从而激发幼儿感受大自然的美好，丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。

2.活动目标。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的要求，结合大班幼儿的认知发展水平及活动内容，同时，将本活动的目标定位于：

①认知目标：学会手指印画及添画技巧的基本技能。②能力目标：通过印手印的活动锻炼孩子的手部的肌肉。③情感目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现。3.活动的重难点。

活动重点是：能用五个手指印印出小动物，体验手印画的乐趣。活动难点是：能根据五个手指的特点灵活绘画出自己想到的动物。

二、说活动物质准备 1.物质准备。①动物的图片。

②水彩颜料、调色碟、湿纸巾、挂图、勾边笔若干，森林挂图。2.幼儿知识经验准备。幼儿对手指有一定的了解。

三、说活动教学法

1.说教师教法。遵循以教师为主导，幼儿为主体的原则，根据大班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益。

①直观演示法。大班的幼儿处于具体形象思维阶段，直观的东西能够更好地帮助他们学习。通过演示课件，激发幼儿的学习兴趣。

②提问法。我运用启发性提问让幼儿将看到、想到的用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

③情景教学法。出示森林挂图导入情景。在挂图上寻找小动物，引导幼

儿发现指印动物实现教学目标。

2.说幼儿学法

在新课改的背景下倡导幼儿“自主、合作、探究”学习，本次活动采用的学法有：

①观察讨论法。将指印画拿出来让幼儿观察，交流讨论，引导幼儿探索。②联想创造法。教师提醒幼儿用手指印画注意事项，幼儿根据教师的范画，联想创设绘画。

③体验法。我提供了水彩颜料与纸，让幼儿在操作过程中加深体验。

四、说活动过程

①创设情境寻找森林里隐藏的动物

观察小兔子，引导幼儿说出兔子身上各部位分别用哪个手指印画 ②指印添画动物

1.教师讲解示范印画方法。引导幼儿用不同手指印画动物各部位，学习简单的指印添画技能。

2.幼儿操作指印添画，教师巡回指导。幼儿自选自己喜欢的动物形象印画、添画。③作品展示、小结

1.黏贴指印画，幼儿相互观赏，评价。

2.教师提问：你最喜欢哪只小动物，为什么？ ④结束活动

第四篇：大班活动：举世无双的建筑师（模版）

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大班说课活动：举世无双的建筑师

一、说教材：

1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好朋友，它能保护森林，保护大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

2、活动目标：

1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。

2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。

3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。

4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。

二、说教法、说学法

1、说教法：

1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思考。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。

2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。

3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。

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4）交流讨论法：操作以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。

5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。

2、说学法：

1）情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。

2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

3）交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。

4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概括能力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。

三、说教学过程

1、开始导入部分：

1）猜一猜

老师放声音“叽叽喳喳……”问幼儿“听，谁在叫？”“你喜欢鸟吗？为什么？”当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听……时，2）什么鸟？

老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特别的地方？

3）鸟为什么叫不停？

四只笼子里的鸟为什么叫个不停？好像在说什么？那怎么办？

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4）放飞小鸟

鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家……，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好！）

这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱——同情——帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。

2、探索操作部分

1）小鸟筑巢

鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）。

2）操作纪录

老师为幼儿准备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分，老师观察幼儿探索过程。适时地指导点拨，帮助幼儿探索材料与鸟之间比较隐蔽的因果关系。

3）交流讨论

鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？

让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。

4）听赏故事寻找答案

幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。

3、拓展部分

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除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？

这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿继续探索。

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第五篇：中班美术活动《我是建筑师》

中班美术活动《我是建筑师》

设计意图

《指南》中艺术领域的目标之一是喜欢进行艺术活动并大胆表现。并且中班幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。而房屋又是幼儿最熟悉的建筑，他们在建构区中也比较喜欢用积木搭建各种各样的房屋，表达他们对周围环境的认识。在本活动中，幼儿以描画积木外形的方式“建造”房屋，了解房子的基本结构，并体会建造房屋的不易，同时还能体验描画活动的乐趣。

活动目标

1、以描画积木外形的方式“建造”房屋，并添画门、窗等，表现房子的基本结构。

2、体验描画活动带来的成功感。活动准备

1、物质准备：幼儿活动材料《美术》第11页《我是建筑师》，作画工具，每组不同形状的小型积木若干，教师用于示范的积木若干

2、经验准备：幼儿有用积木搭建房屋的经验。活动过程

一、用积木造房屋

1、请幼儿用桌上的积木按照自己的意愿，合作搭建房子。

2、幼儿相互欣赏同伴的创作。教师可以用相机将幼儿作品拍下来。

3、引导幼儿说说，这些漂亮的房子是怎么搭的?用了哪些积木？（描述积木的颜色、形状）

二、在纸上造房屋

1、师：今天，我们要用积木在画纸上造房子。

2、教师示范造房子的墙：可以把纸的最下面当成地基，选一块积木当墙，把“墙”造在地基上。一只手按住积木，一只手用水彩笔沿着积木的边，把“墙”画下来。如果造高楼.就一层一层向上“造”，注意一层一层要靠紧。

3、教师示范造房子的顶:屋顶要遮风档雨，把“墙”的两边都盖住。

4、给“造”好的房子设计(画出)门、窗，用漂亮的颜色装扮(涂色)。

三、我是建筑师

1、鼓励“建筑师”在幼儿活动材料《美术》第11页《我是建筑师》上，选用不同形状和大小的积木边搭建边描画，表现高低不同、色彩不一的各种房屋。注意屋顶、门、窗、墙的结构关系。

2、提示幼儿要沿着积木的边缘描画，不要移动积木。

3、启发已描画好房屋的幼儿添画人物或景色。

四、逛逛房博会

1、将幼儿的作品布置成房博会。

2、引导幼儿评选最佳作品及最佳建筑师。活动延伸

活动后可将材料投放在区域中，引导幼儿继续创作。