青年教师“五四杯”教学基本功比赛活动方案

第一篇：青年教师“五四杯”教学基本功比赛活动方案

一、活动目的：

为了活跃学校教学氛围，进一步推进学校教学改革，促进教师队伍专业素养的提高；为了提高青年教师现代教学技能，提高学校教学质量；为了加快培养青年教师，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出。

二、活动对象：

28周岁以下的教师。

三、活动内容和评分标准：

1、板书设计；主要考核对教材的理解和粉笔字和绘画等能力。

2、“三师教育”主题演讲比赛；

3、学科特色比赛。语文为课文朗读，数学为解题能力；英语为原文朗读；美术为写生；音乐为器乐、声乐自选；计算机为电脑小报；体育为口令。

四、活动安排：

第一阶段：宣传发动，组织全体教师学习精神和要求，从思想上高度认识此项活动的重要性。

第二阶段：工会、团支部及校办、教导处组织逐项开展。

第三阶段：总结，表彰，活动。

五、评委组负责人：

组长：李汉银

板书设计组负责人：陈健张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞

三师演讲组负责人：刘建兴范新丰陈健柳惠芬成红

学科特色组负责人：蔡海峰张兰娣刘国锋谢敏秋刘军霞

六、时间安排：

1、4月18日讨论活动方案；

2、4月19日组织学习方案；

3、4月25日组织实施；

4、4月30日公布比赛结果，青年教师联谊晚会及颁奖典礼。

七、评奖办法：

本次基本功比赛设单项奖和组织奖。

1、单项奖语文、数学、英语、艺体学科每个单项各奖前3名；演讲比赛取前6名。

2、组织奖认真组织本办公室教师教学基本功训练效果好，参赛教师获奖面广的办公室颁发组织奖。

第二篇：小学青年教师基本功比赛活动方案

瓦窑中心学校青年教师基本功及庆祝新中国

成立60周年深入开展“我爱我的祖国”

主题教育演讲比赛的方案

一、活动目的：

为加强青年教师队伍的建设，更新观念，教学创新，特别是进一

步培养青年教师严谨笃学，爱岗敬业精神，提高青年教师教学能力和教学水平，使青年教师更好地担负起教书育人的重担，建设一个教学基本功扎实，综合素质高的师资队伍。经研究决定，举行青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”

主题教育演讲比赛。

二、领导机构：

组长：李俊伟

副组长：吴绍周张大根

成员：王小梁张省林肖红光杨德何王应芹杜春才

评委组：组长： 肖红光

组员： 杨淑毅 张志顺 杨金荣 杨辉 杨发元 陈晓明

三、比赛项目：三笔字（毛笔字、粉笔字、钢笔字）；主题为“我爱我的祖国”演讲。

四、比赛时间：2009年7月10日一天上 午：8：00——9：00参赛教师到多媒体教室进行三笔字比赛；

评委参加计时。

9：00——11：00其他教师到多媒体教室集中。

下 午：13：30——16：00 教师演讲比赛；

16：00 ——17：00 颁奖及领导讲话。

五、参赛教师：35周岁以下青年教师（参加过区级以上基本功比赛的不再参加）

六、参赛人员：瓦窑小学、老营小学各两人，其他村一人。

七、比赛要求：

1、三笔字：由教导处统一内容材料，在统一规定的时间内，现场书写，现场投影评分。字体工整清晰，美观，讲求书写速度。字体使用楷书或行书，不使用草书。

2、参赛教师自带钢笔、毛笔、黑板。

3、演讲：庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育进行3分钟的演讲。要求：用普通话，语音标准、语气语调恰当、连贯流畅、条理清楚、观点明确。

八、分值：本次竞赛三笔字占60分，（毛笔字、粉笔字、钢笔字）各占20分，演讲占40分。得分：去掉一个最高分和最低分，算剩下五位评委的平均分。

九、设奖情况：

个人获奖：一等奖：4名；二等奖：8名 ；其它三等奖；学校奖励按各选手总分排名，分别设一等奖：2所；二等奖：4所 ；三等奖：6所；（其中瓦窑小学、老营小学按参赛教师平均分的高低为学校获奖名次）。

十、其他事项：

1、各学校要高度重视本次活动。

2、全体教职员工到现场观看。

3、教导处负责准备好纸、墨水。

4、各教职员工往返途中注意安全，活动期间不得酗酒。

瓦窑镇中心学校

二0 0九年六月一日

第三篇：青年教师基本功比赛活动总结[定稿]

青年教师基本功比赛总结

为了进一步加强教师队伍建设，为青年教师搭建展示自我的平台，提高青年教师的专业水平和业务素质，让青年教师尽快胜任教学工作，学校教导处经过精心组织和安排，于4月中旬至5月底举行了青年教师基本功大赛。

我校2012年以来参加工作的28名青年教师参加本次大赛，涉及10个学科，活动共分课堂教学、说课、板书及粉笔字、硬笔书法、演讲五个方面。经过评委认真评选，评出了一等奖5名，二等奖10名，优秀奖13名。本次比赛是我校青年教师教学风采的一次大展示，也是对我校青年教师教学基本功的一次大检阅。张俊、刘燕、陈芳、朱琳、李涛等一批很有发展潜力的青年教师脱颖而出，为青年教师树立了标杆，真正体现了青功赛展示、选拔和引领功能，同时也激励青年教师爱岗敬业，钻研自己的业务，促进教育教学质量的提高。

一、参赛教师教学基本功扎实，具有较大的发展潜力和培养前途。

通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。主要表现在：教态自然，仪表端庄，富有亲和力和应变能力；语言生动形象，准确严密，有启发性；与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力强；对学生的启发、点拨恰到好处，课堂气氛活跃；教学设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路清晰，教学效果好。

二、课堂教学体现了我校高效课堂的基本理念。

参赛课都体现了我校高效课堂的基本理念，课堂教学五特征（“学案导学、小组合作学习、展示与评价、精讲与点拨、当堂检测”）体现得比较明显，教学模式运用熟练并有自己的创新。“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了课堂教学的一大亮点。把“读书权”、“思考权”、“发言权”还给了学生，课堂上教师激励学生尝试，鼓励学生探究；学生全身心投入学习，踊跃回答问题；课堂教学联系实际，注重启发诱导，在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论；利用小组合作学习和课堂评价，极大地调动了学生探究的积极性，教师既是课堂教学的主导者，又是学生学习的评价者；多数参赛课都能在自主学习的基础上给学生搭建展示的平台，激励学生表达自己的见解；课堂上不断听到教师对学生的赞赏,加大了学生的活动量和参与度；教师以教材为基础进行拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验，体现了学生的主体地位。

三、多媒体辅助教学，课堂更加生动活泼。

参赛教师制作和选用了多媒体课件、数据、图片、实验、视频等多种生动活泼的教学手段，开拓了学生视野、挖掘了教学资源，调动了学生课堂参与的积极性，课堂教学大大增强了形象性和趣味性。真正起到了多媒体辅助课堂教学的作用。

四、说课：

青年教师的说课都能按照“八说”的要求，透彻分析教材，阐述目标准确，梳理教学流程清晰，明确阐释自己的教学设计意图和教材处理的方法和目的，教学反思能中肯地剖析自己存在的问题并针对性地提出改进和提升的措施。

五、板书设计和书法

板书设计能体现教学过程和重点知识以及知识结构；书写整体上比较规范，麻景琦、尚羽春老师表现较为突出。通过这次比赛老师们表示以后一定要认真练字，学校希望通过此次比赛能激发青年教师的练字热情，逐步提高青年教师的写字水平。

六、演讲比赛环节。

参赛教师做了充分的准备，老师们的演讲围绕学校提供的主题从各自的工作实际出发，表达真情实感。演讲内容表达了青年教师积极向上的人生追求，爱岗敬业的工作态度和育人为上、孜孜不倦的工作热情，展现了我校青年教师的风采。

七、相关处室精心组织，统筹安排，协调配合。

本次活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示，更有各相关部门的统筹安排，协调配合，评委们在百忙中一天听3---4节课，非常辛苦，他们公正、客观的评价才有今天公正、客观的比赛结果；教研组长精心准备，指导备课，传经送宝；办公室工作人员积极做好后勤保障和摄影工作。有参与本次活动所有人的努力，才确保了本次活动的圆满结束，在此对参与本次活动所有人表示感谢。

八、努力的方向

1.教师要加强教学预设与课堂生成的处理能力。

教学活动是动态生成的过程,没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。教师要及时捕捉课堂生成资源，要抓住生成资源为突破教学重点、难点服务。今后的教学中，我们有必要有意识地锻炼自己驾驭动态生成课堂的能力，让我们的课堂“预设”与“生成”共精彩。

2.课堂教学结构、时间分配、创设情景需再优化。

部分教师教学中出现引入或铺垫时间偏长、巩固检测时间减少，课堂前松后紧，拖堂等现象。在日常教学中，我们应该考虑严格确定当堂课的教学重点，合理安排教学环节，增强时间观念和效率意识，灵活处理机动内容。

3.注重对学困生的管理、激励和评价。

课堂上要加强对中下等学生及学困生的关注。在我们的课堂上，对学习参与不主动和学习有困难的学生没有得到重视，有在课堂上充数、被冷落的现象。新课程理念倡导学生自主探索或合作学习，但仍强调因材施教，分层落实。对学有困难的学生，我们要给予指导和重点关注，不能让适应能力差的学生在课堂上掉队。4.进一步优化课堂评价。

课堂教学中对学生学习过程的评价比较到位，但对目标达成的评价还需进一步加强，比如对课堂检测结果的评价就做的不够，大部分老师只有检测没有评价，如果能让小组互判、小组长批改、小组之间交换批改，效果可能会更好。

5.写字水平还有待提高，希望老师们能像练普通话那样，每天坚持练字。

6.说课不仅要说明是什么，更重要的还要说明为什么，这才是说课的精髓，它反映了教师教学理论水平和对课标和教材的理解，是教师真正内涵的体现。希望青年教师能加强教学理论的学习，提高自己的理论素养。

本次比赛是对我校青年教师基本功的一次检验，是青年教师综合素质的一次展示，反映了我校青年教师较高的基本素养和业务水平。青年教师的茁壮成长,是我校教学质量提升的坚实基础。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。不论是一节课，还是几分钟的演讲都是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果。上一节好课容易，上好所有的课不容易；一次比赛取得好成绩容易，一辈子优秀不容易。一个优秀的教师必然是善于学习和反思的人，是在历练中成长，在学习反思中提升。在今后的工作中，希望老师们对自己有待提高的方面,进行深入的反思，并不断学习、改进、提高。乌一中的全体师生期待你们的成长，乌一中的未来需要你们成长！相信你们一定能茁壮成长，托起乌一中未来的希望！

乌审旗第一中学教导处 2017年6月14日

第四篇：幼儿园青年教师教学基本功大赛比赛方案

幼儿园青年教师教学基本功大赛比赛方案

参照《xx县幼儿教育青年教师教学基本功大赛比赛方案》的方案要求，结合幼儿教育特点，制订本方案。

一、比赛项目及办法

（一）通用技能 1．写字

选手书写规定的内容，字体不限，可以是楷书、行书或美术字，提供纸张。时间是10分钟。

2．讲故事

选手自选故事内容，根据抽签号的顺序进行。要求普通话标准，吐字清晰，形象生动，时间3分钟。

3．教学活动设计

选手根据规定的题目，独立完成教学活动设计，提供纸张。时间为40分钟。

（二）专业技能

1．键盘弹唱（钢琴、手风琴或电子琴）

在规定曲目中现场抽签，经5分钟准备后现场弹唱。要求旋律准确，伴奏合理，歌唱流畅、弹唱和谐，具有一定的音乐表现力与感染力。

2．舞蹈

选手自备舞蹈内容，根据抽签号的顺序进行，服装、道具及音乐资料自备。要求编排合理，表演动作准确到位，表现力强。时间3～5分钟。

3．命题绘画

根据命题现场作画（绘画作品用油画棒着色），选手自备绘画器具，提供纸张。作品要求紧扣主题，富有创意，构图均衡、色彩搭配合理，时间为40分钟。

二、参赛人员：全园40周岁以下教师

三、比赛时间：10月23日

四、评分规则

通用技能项目的权重为45%。其中，写字10%，讲故事10%，教育活动设计25%。专业技能项目的权重为55%。其中，键盘弹唱20%，舞蹈15%，绘画20%。6个比赛项目分别按比重评分，累加得出总分后根据排名先后得出名次。

xxxxxx中心幼儿园 201x年x月x日

第五篇：青年教师基本功比赛总结

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青年教师基本功比赛总结

开学初，县领导为了提高教师素质，组织了青年教师基本功比赛。本人获知信息，积极参加，提高本人素质。

参加此次活动，本人获益良多。

一、不能过分拘泥于教材。

教材固然是教学的依据，但是我们不能过分拘泥于教材。既要以教材作为方向引导，在具体教学中，又应灵活处理，甚至可以适当取舍。只要有利于学生学习便可，只要学生愿意学习便可。比如再初赛时，我在《传统文化的继承》的教学中，对于传统文化的含义并没有象传统教法那样死扣概念，而是采取学生感受佛冈传统文化，结合教师所提供的图片，然后学生讨论共同点的方法。这时学生已经既能理解又能记忆了，可谓“润物细无声”。

二、难点的突破应打破常规，以学生为主体。

所谓难点，可从两方面理解。一是学生由于其生活阅历知识结构等原因而导致的难于理解，不会应用：二是对教师来说由于知识本身的深度和学生理解力的浅度而构成的矛盾难于协调。因而，归结这两方面的原因还是与学生相关的原因较多，而“解铃还须系铃人”，我们突破难点可试着一改过去教师娓娓道来，学生听得云里雾里，甚至还有“不讲还有点懂，越讲越不懂”的局面。而应采取学生通过自主学习，合作学习，探究学习的方法，让他们自己解决难点。比如比赛课题《文化创新的途径》中怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新，如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。这个难点可谓面广而度深，我采取学生分组方式化解难点，学生合作探究，交流共享。结果，我发现绝大部分的学生敢于打破思维常规，引经据典，联系现实，在交流中解决难点，在探究中突破难点，收到了身临其境的效果。

三、在新课改中，要合适地处理好“放”与“收”的关系。

新课改比过去更关注学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用，在课堂有限的40分钟内如何合适地处理“收”与“放”的关系，我想应是课改向前推动的一个助推器，而本次比赛我觉得在这方面也存在如何处理好“收”与“放”的问题，期待与以后能做得更好。

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四、备课组的肯定给了无穷的力量。

1、教学思路清晰，设计思路创新。

2、导入播放视频，引起学生学习的兴趣。

3、重难点处理得较好，知识点交代到位，教师基本功不错。教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。

4、语言能力强，师生交流好。

5、教学手段丰富，采用视频，案例。时政结合。

6、对教材处理、知识梳理很好，遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。说明老师责任心强。

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