红旗飘飘歌词

第一篇：红旗飘飘歌词

那是从旭日上才下的虹 没有人不爱你的色彩

一张天下最美的脸

没有人不留恋你的容颜 你明亮的眼睛，牵引着我 让我守在梦想眺望未来 当我离开家的时候

你满怀深情吹响号角

五星红旗，你是我的骄傲 五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福 你的名字比我生命更重要 红旗飘呀飘，红旗飘呀飘

腾空的志愿，像白云越飞越高，红旗飘呀飘，红旗飘呀飘，年轻的心，不会衰老。

第二篇：《红旗飘飘》文档

《红旗飘飘》 教学目标：

1、通过欣赏《绣红旗》、《红旗飘飘》、《红旗颂》等三首曲目，感受乐曲所表达的音乐情绪及主题思想，加深了解不同历史时期的中华民族的光辉历程。

2、在参与艺术表演《绣红旗》的过程中，学生充分发挥想象力和创造力并加深对音乐的理解体会。第二课时：国旗的联想

教学准备：配合本课制作的多媒体课件 教学过程：

1、导入：创设情景，多媒体播放电影剪辑画面

师：同学们，老师请你们看一段电影剪辑组合，看完请同学们说说，哪些画面给你留下的印象最深刻？这是一组不同历史时期的五星红旗升起的镜头，它记录了伟大中华民族崛起的光辉历程，凝固了先烈们抛头颅洒热血的精彩瞬间。今天就让我们一起走近他们，一同去追溯这段难忘的历史。

引出课题：国旗的联想

2、新课：

提问：五星红旗是在哪一年在什么会议上被定为中华人民共和国国旗的呢？

师：无数革命先烈为了祖国的安宁，用他们的鲜血和生命捍卫了这面鲜艳的五星红旗，同学们此时此刻脑海都会闪现许多先烈的身影，江姐、刘胡兰„„江姐就是其中突出的一位。今天我们将通过对歌剧《江姐》的欣赏，一起来走近江姐，了解这位令人崇敬的巾帼英雄。

（1）歌剧《江姐》选段《绣红旗》

a、简介歌剧和歌剧《江姐》

歌剧产生于16世纪末的意大利，是以歌唱为主要表现手段，融戏剧、诗歌、音乐、美术和舞蹈为一体的综合艺术。

歌剧《江姐》是根据罗广斌、杨益言的长篇小说《红岩》改编的，六十年代以独特生动的舞台语言，描述地下党员江姐在白色恐怖笼罩下坚持对敌斗争，在渣滓洞狱中不屈于敌人的酷刑和利诱，从容就义的英雄形象。歌曲《绣红旗》为我们展现了一幅特定的历史画面。

提出要求：欣赏这一段歌剧后谈谈自己的感受和体会。b、课件：欣赏歌剧《江姐》选段《绣红旗》

c、学生学唱《绣红旗》，初步体会“平日刀丛不眨眼，今日心跳分外急”的激动心情。

d、师生即兴艺术表演，体会先烈们绣红旗时悲喜交加的复杂情感。

师生评价：同学们用艺术表演的形式，再现了江姐和狱中战友含着热泪绣红旗迎解放的特定画面。虽然表演得还不是很到位，但在这个过程中加深了对歌曲的理解。师：革命烈士用鲜血洒遍了整个神州大地，大地在哭泣，他们用生命迎来了中华人民共和国成立的那一天1949年10月1日，历史记载了这神圣的一刻、这震撼世界的一刻。

师生分析油画的结构、色彩上的特点。

提问：请同学们欣赏，并请大家从构图和色彩上谈谈你有什么看法和想法？

（2）管弦乐合奏《红旗颂》

师：管弦乐《红旗颂》是由作曲家吕其明于1965年春创作的，乐曲共有呈示部（红旗主题），发展部，再现部三个部分组成，它把如火如荼的革命烽火历程和一代代人的前赴后继浓缩进了乐曲中，听来激情昂扬，倍感振奋！

a、课件：欣赏管弦乐合奏《红旗颂》 随音乐进行提问：

① 在这段引子和主题中，分别用了哪些乐器来演奏？其中听出了什么熟悉的音调呢？

② 这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格上较第一段有何不同？ b、配乐诗朗诵

师：第三部分是第一部分的主题再现，表达对祖国美好未来的展望，大家对这部分的旋律也很熟悉，我想请同学们来一段配乐诗朗诵，表达对祖国的一份爱！

师：这首激昂的乐曲震撼着我们每一个人的心灵，把整个中华儿女的心唱沸腾了。接下来就请同学们一起来感受这种激情。（3）歌曲《红旗飘飘》 a、课件：欣赏歌曲《红旗飘飘》 b、学生跟着音乐一起演唱，一起律动。

c、请六位同学模仿中国奥运代表团入场时行进姿态。

3、师生讨论、小结（课件：定格升旗仪式画面）：

课件：师生共同祝福祖国，在《歌唱祖国》的歌声中结束本课。

《绣红旗》

单位 河南济源教师进修学校 姓名 王翠萍

一、设计思路

歌唱的呼和吸是学习声乐的一个基本问题，正确的换气又是呼吸重要的组成部分。为了打好学生的基本功，特选本首歌曲来设计本课。

二、教学内容

1、发声练习，进一步强化歌唱技巧。

2、学习歌曲《绣红旗》。

三、教学目标

1、通过发声练习和正确的换气方法，加强学生歌唱技巧的运用。

2、通过《绣红旗》这首歌曲的学习，进一步加强学生对歌唱气息的运用和位置的保持，从而达到有感情的歌唱。

3、通过本节课的学习对学生进行爱国主义教育。

四、教学用具

多媒体课件、钢琴。

五、教学方法：

引导法、讲授法、分析法、“体态定式语言”、示范与学生练习。

六、教学重难点

熟练的、发自内心的演唱本首歌曲。

七、教学过程

（一）基本功训练

1、课前气息、状态练习。

2、2/4 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 — ：|| 吹唇

歌唱提示：鼻子、上腭拎起，气息流动起来，找哭泣的感觉。

3、2/4 5 3 | 1 — :|| Ma mi 歌唱提示：连贯性要好，情绪激动起来，一气呵成，换气时注意保持兴奋的感觉。

（二）歌曲导入

1、倾听歌曲

（三）导学新课

1、教师介绍时代背景

《绣红旗》是歌剧《江姐》的插曲，《江姐》是我国现代著名的歌剧，阎肃编剧，羊鸣等作曲。创作于20世纪60年代，颂扬的是以江雪琴为代表的一批优秀共产党员面对叛徒的无耻出卖和敌人的威逼利诱，大义凛然，视死如归的光辉形象。这部歌剧讲述的是解放战争胜利前期，国民党反动派对我重庆地下党组织进行大肆的追杀，企图一举消灭我地下党组织，江雪琴临危受命，来到丈夫牺牲的地方——华莹山继续开展地下革命工作。由于叛徒的出卖，不幸被捕入狱。在狱中，她不仅经受住了各种严刑拷打和敌人的威逼利诱，同时继续坚持开展地下革命工作。1949年11月14日被国民党反动派残忍的杀害，年仅29岁。

结合课前预习回答问题：歌剧的主题曲及著名插曲是什么？

主题曲：《红梅赞》。

著名插曲：《绣红旗》、《我为共产主义把青春奉献》、《五洲人民齐欢笑》。

2、学习歌曲

（1）课件展示歌谱，引导学生识谱，并解决节奏难点。（2）学唱歌词。（3）教师范唱。

（4）这首插曲是在什么情景下演唱的？

ａ、中华人民共和国已经成立了，重庆即将解放。

ｂ、江姐即将要走向刑场，捧出烈士留下来的红旗交给战友的一段演唱。

（５）普通话有感情朗诵歌词，感受音乐意境。（６）分析歌曲从而达到有感情歌唱：

教师从歌曲的旋律线、歌词、歌唱气息、音乐情感等方面引导学生有感情歌唱。（７）学生演唱：

要求其她学生注意倾听，重点关注学生的表情，同学之间演唱时乐句的连接、位置、气息的应用，并互评、自评。教师根据学生的评价进一步引领学生更好的、有感情的演唱歌曲。

（８）师生即兴艺术表演，体会先烈们绣红旗时悲喜交加的复杂情感。(四)结束语：

今年国家把清明节作为了法定假期，就是让我们在价值观趋向多元化的今天，不要忘了祖辈，不要忘了先烈，不要忘了今天的幸福生活来之不易。对于我们来说，就是珍惜现在的幸福生活，努力学习。

（五）布置作业：

1、学生基本功练习。

2、声在气上走，有感情歌唱。

第三篇：红旗飘飘演讲稿

不忘初心，甘于奉献

诗人泰戈尔说：“夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词”，这句话正是对教师无私奉献的精神的阐释。奉献不仅表现在祖国和人民需要的时候挺身而出，也融入和渗透在日常的工作和生活中，教书育人、爱岗敬业、埋头苦干、恪尽职守，也是一种奉献。

来到春晖小学三月有余，说到情，尚谈不上铭心刻骨，论起颂，也未曾见证轰轰烈烈的事，然而却时常被身边人身边事所感动，仿佛三月的春雨，细若游丝，润物无声。这份感动，来源于教育工作的神圣；这份感动，来源于春晖小学大家庭的温暖；这份感动，来源于春晖老师们的勤勉与奉献精神。

记得八年前，匆匆告别人生的象牙塔，我便身不由己地投入了滚滚的社会大潮。面对这个纷纭而又绚丽的社会，我义无反顾地选择了教师。然而教师的实际工作并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。尤其是我被分配在一个偏僻的农村，乡村教师的处境，微薄的待遇，当初毕业时的踌躇满志在现实面前是那么不堪一击，生活陷入了低谷。曾经彷徨，曾经苦痛，曾经懈怠。当我绞尽脑汁同一个个不谙世事却自命不凡的孩子斗智斗勇的时候，当同行的抱怨协奏曲在我耳边反复奏响的时候，当这个物欲横流的世界向清贫的我发数次诱惑性攻击的时候，我彻底迷惘了！难道教师就是顶着天底下最美丽的花环，去过最不幸福的生活吗？在懈怠工作其间，我耳闻目睹了那些长

年累月扎根边远山区，既当爹来又当娘的先辈们，我自惭形秽；来到春晖小学，我亲眼看到老师们无怨无悔的工作，自觉自愿的加班加点，看到老师们在大爱之前舍小情，为难之处显身手，我心灵受到洗礼。如果我碌碌无为地消磨人生，我将有愧于祖国的培养和父母辛劳的汗水，有愧于领导的重视和同事的关怀，有愧于家长的信任和学生的爱戴，我的内心将受到羞愧的折磨。

既然选择了远方，就注定要风雨兼程；既然选择了教师，就注定要无悔的奉献。我应该满怀教育情，高歌中国梦;应该心系孩子，追随党的教育方针，踏踏实实教书育人！我要坚守我们教师的责任，展现我们教书育人的才华、绽放我们教师的生命，我要向前辈们学习，向春晖的老师们学习，学习那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献的精神，为祖国的教育事业贡献微薄之力，为春晖的发展添砖加瓦。

心向往之，行必能至。只要我们端正心态，树立正确的人生观和价值观，不忘初心，坚定地向着最初的理想进发，无论路上的荆棘还是迷乱的花丛，都不能挡住我们前进的步伐。我的从教之路还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，因为我牢记：不忘初心，方得始终。

第四篇：红旗飘飘教案

红旗飘飘》教案

要求: 本单元从《国歌》的学唱,引入“红旗”主题,通过欣赏歌曲和乐曲,体会他们的不同的表现意义,激起学生的爱国主义情感。

1、准确地背唱《国歌》,掌握弱起节奏。

2、欣赏歌曲《秀红旗》,在理解歌曲意境和人物内心情感的基础上进行歌表演。

3、结合历史知识,描述开国大典时的盛况,体会管线乐曲《红旗颂》所表现的音乐形象。

4、欣赏《红旗颂》、《国旗颂》,回顾、描述或模仿《国歌》奏响时的不同场景。

(第1课时)教学内容:

1、歌曲:《中华人民共和国国歌》

2、音乐故事:国歌的故事。

3、音乐欣赏:《绣红旗》。

教学目标:

1、通过标准而有感情的演唱和背唱《中华人民共和国国歌》,体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及代表作品。

2、结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

重点与难点:

1、重点:准备而有表情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。

2、难点:(1)听好前奏,唱好起句、弱起和三连音。(2)理解和体验不同作品的风格、特点及其表现意义。

教学准备:

1、录音机或CD、教学录音带或CD、钢琴(电子琴)。

2、《国歌》诞生和“开国大典”的相关历史资料、聂耳生平、江姐的古事、各种《国歌》奏响时的场景图片。

教学过程:(一)唱歌

1、学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2、师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头有小号演奏的曲调。

3、引导学生进行探究式学习, 启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对〈中华人民共和国国歌〉的理解。

3、唱歌曲《中华人民共和国国歌》。(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。

(2)教师指导学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

(3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感。

(2)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

(3)引导学生深入探究:如自由改变本歌的速度、节拍(如2/4变3/4)与节奏(如变弱起为强起;改变三连音节奏),并与前面进行对比,体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

(4)引导学生随琴声和录音视唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子,并三连音唱准节奏。

(5)反馈与评价:学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的 曲谱和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。

(二)欣赏

1、观看歌剧《江姐》的 录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。

2、学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3、创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师要引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价,并在群体中参与相互交流二度创造的感受,并提出改进的意见。

小结: 课后记:学生创编表演有一定的难度,参与性不太理想,还应多鼓励.

第五篇：红旗飘飘演讲稿

五星红旗，我们的骄傲!敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！

我是---------，今天我演讲的题目是：五星红旗，我们的骄傲！初入小学，我就知道了每星期一都要升旗，面对鲜艳的红旗，我心中除了懵懂之外更多的是对红旗的无限向往与莫名的热爱。老师告诉我们升旗台上的红旗叫五星红旗，这令人心生敬畏又令人向往的五星红旗是我们伟大祖国的国旗！

有一首歌不是这样唱的么：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字,比我生命更重要！这首爱国歌曲我从小就听着长大，就是这振奋人心的歌词树立了我的爱国信念。

后来加入了中国少年前锋队，当我佩戴上红领巾时，我无比骄傲，无比自豪，为我是中国人而骄傲，为我能戴上红领巾而自豪。老师一直教育我们要热爱祖国，善待红领巾，五星红旗是多少先辈战士用鲜血染红的，而红领巾是五星红旗的一角，要热爱祖国，从热爱五星红旗、热爱红领巾开始。此后，懵懂中的我多了一份坚定，我是中国人，我要热爱祖国、热爱五星红旗、热爱红领巾！

红旗飘飘，让我们都心怀对祖国、对五星红旗、对红领巾的热爱，高歌一曲：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪为你欢呼，我为你祝福，你的名字,比我生命更重要！