读书心得-长在篮球上的女孩

第一篇：读书心得-长在篮球上的女孩

读《长在篮球上的女孩-小红艳》心得

（童音自述）我叫钱红艳，今年七岁了。在我四岁的时候，我们几个小朋友去找正在地里干活的妈妈拿钥匙。在我们穿过公路的时候，一辆大汽车向我们猛扑过来。等我醒来的时候，我只觉得我的两只脚冷冰冰的。我叫妈妈给我穿上鞋子，妈妈什么也不说，泪水滴到了我的脸上。原来，我今生今世再也不用穿袜子、穿鞋子，甚至连裤子也不用穿了。

我走路的鞋子是一个篮球。到今天为止，我已经磨破了六个篮球了。……有些好心的叔叔、阿姨来看我，总给我买一些糖果啊、饼干啊什么的，可我多么希望他们给我买一个新篮球，一个新书包啊！驾驶员叔叔阿姨们，你们飞快地开着汽车在路上跑的时候，请你们想想我这个坐在篮球里的小孩。我天天在想，谁能给我像别人一样的两条腿呢？

《长在篮球上的女孩-小红艳》是一篇报道，讲述的是“篮球女孩”小红艳的故事。刚才这段话是这篇报道的第一段，是小红艳在交通安全宣传片《关爱生命 安全出行》里的自述。虽然小红艳安上假肢站了起来，她不再依靠篮球行走了，从今往后“篮球女孩”将成为历史名词，永远与小红艳的生活作别。但她仍要借助假肢、轮椅、拐杖来继续生活下去，她仍然要比常人承受着更多的痛苦和困难。读完这篇报道后，让我深有感触：

一、注意交通安全。据中国公安部统计数据显示，十多年来，我国交通事故死亡人数一直位居全球首位，每年由于车祸导致的人员伤亡数量几乎等于每年发生一次“5.12”震灾，其中每年有超过3.5万名的15岁以下儿童因道路交通事故受伤甚至死亡。这些数据离我们并不遥远，各类交通事故在我们身边时常发生，前几天在上班路上就目睹了一起严重的车祸，摩托车撞上大卡车，摩托车驾驶员当场死亡，现场惨不忍睹，受害者可怜自不必说，肇事者同样也会抱憾终身，不仅承担巨额的经济赔偿，而且一生摆脱不了良心的谴责和悔恨，这一次车祸就毁了受害者和肇事者两个家庭。我们在座的各位包括我在内大多家里都有车，因此借这个机会送给大家一句话：生命只有一次，交通安全绝不可忽视，礼让驾驶、文明行车。祝愿大家每天都能“高高兴兴出门、平平安安回家”。

二、坚强面对生活。这篇报道里面的小红艳给了我太多的感动，虽然失去了双腿，但她依然保持积极乐观的生活态度，还坚持靠篮球和木把手到学校里去上课，手术康复后她还每天接受专业的残疾人游泳训练，朝着参加2012年残疾人奥运会并成为奥运冠军的梦想努力着。这让我想起了前一阵网上报道的因为受到老师批评就跳楼自杀的中学生，这样的事例还有很多，有的是考试成绩不理想自杀的，有的是作弊被老师发现受批评自杀的，他们真应该好好跟小红艳学学，与小红艳的遭遇相比，他们受到的那些所谓的“打击”、“挫折”还能算是个事吗？无腿歌手陈州说过一句话：“不要总是抱怨自己的鞋子不够漂亮,因为很多人还没有脚!”生活中不如意之事十有八九，挫折和打击无处不在，要么战胜它们、要么就被它们打倒。“不经历风雨，怎么见彩虹”，希望大家都能勇敢的面对生活中遇到的各种困难和磨难，它们只是生命中的一种经历，挑战它们、战胜它们，才能拥有更加完美和丰富多彩的人生。

第二篇：篮球女孩（写写帮推荐）

《交通安全》说课稿

孩子是祖国的未来，是民族的希望，孩子们的快乐成长，安全教育尤为重要。在小学课堂中开展安全教育，如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。今天，非常有幸与大家一起探讨“小学安全教育”的教学，谈谈我对一年级《交通安全》一课的教学设计。根据县城低年级学生的认知特点，我为这节课确定如下教学目标：1.认识简单的交通标志，了解小学生应该遵守的道路交通规则。2.培养热爱生命，珍惜生命的情感。为了完成以上教学目标，我采用以“情境教学法”为主贯穿整堂课，以观察、启发等方法为辅，精心设计这节课的教学流程。第一个环节：情境导入，激发兴趣。

托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：“孩子们，放暑假了，我们一起去美丽的丹霞湖郊游吧!”在孩子们欢呼雀跃之时，我紧接着问：“那我们去郊游要注意些什么呢?”根据孩子们各种各样的回答，我顺势揭示出今天的课题：交通安全。低年级的孩子活泼好动，喜欢动态发展的课堂。我采用的这种情境导入法，既激发了孩子们的学习兴趣，把他们带入生活情境，又为后面的学习作好铺垫。

第二个环节：自主探索，深化认知。

在这一环节，我以媒体课件为载体，运用多媒体教学法，通过让孩子们说一说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤，步步深入地引导他们在轻松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常识。

第一步：途中遇阻识图标。

当孩子们高高兴兴地沉浸在我创设的“郊游”途中时，“红绿灯”和“斑马线”图标的出现，让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时，让孩子们说说：我们的“郊游”队伍为什么停下了?过马路应该走哪里?通过孩子们的回答和图片的观看，进一步强化了孩子们对两种图标的感性认识。由于孩子们对这两种交通标志较为熟悉，所以对这两种交通标志的作用，我便放手让孩子们自己在小组内讨论交流自主获得，并让他们说一说：你还认识哪些交通标志?你认识的交通图标是什么样子的呢?请你来画一画。学生通过积极参与，主动探究，对“注意危险”“ 环形交叉”“ 慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步认识。

第二步：途中见闻话交规。

在孩子们初步感知一些常见的交通图标的基础上，我会在孩子们的“郊游”途中出示一些这样的画面，(播放课件：图片)利用观察法让学生仔细看一看。看的过程中辨一辨：哪些图片上的人做得对?哪些图片上的人做错了?让学生通过正确观点，通过辨析判断，从中提高综合分析和辨别是非的能力。接着让孩子们来说一说：我们小学生应该遵守哪些交通规则?引导他们从自己身边的事情说起，比如：上学、放学的路上应该怎样做等等。在这一过程中，我一直以一个引导者的身份出现，发挥学生的自主性，让学生用眼睛去看，用脑子去想，用语言去表达。孩子们对“红灯停，绿灯行，黄灯停一停，上学放学靠右行，不在路上跑和玩”等小学生必须了解的交通规则有了初步的认识。孩子们的综合素质得到全面提高，同时也突破教学重难点。

第三步：途逢交警学指挥。

在孩子们了解自己该遵守哪些交通规则时，我运用体验法，让孩子们跟着交警叔叔学指挥，我告诉孩子们：“你们刚才的回答真是太棒了，连交警叔叔也表扬你们说得好。为了奖励你们，交警叔叔决定教你们做几个指挥交通的动作，想学吗?”又是一个动感的教学环节，孩子们的兴致再一次得到点燃，在兴趣盎然中，孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中，他们不但体会到交警工作的辛苦与重要性，而且树立了自觉遵守交通法规的意识，达到教育的目的，第四步：到达目的谈收获。

当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地--丹霞湖时，我引导孩子们一边欣赏美丽的湖景，一边谈谈自己一路的收获，在孩子们的畅所欲言中，“郊游”途中认识的交通标志，小学生应该遵守的一些道路交通规则都铭记孩子们的心间。最后，在一首《交通规则要记牢》的拍手儿歌中结束这次愉快的“郊游”。通过让学生在创设的情景中参与、交流、实践和体验，促进了学生与老师，学生与学生之间的有效互动，实现了教与学的和谐统一。

第三个环节：回归生活、升华情感

新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在孩子们的“郊游”结束后，为了让他们进一步懂得交通安全的重要意义，我播放“篮球女孩”钱红艳的安全教育片，采用提问法，让孩子们说说：看到这个坐在篮球里的小女孩，你们有什么感受?是谁夺去了她的双腿?是谁夺去了她天真烂漫的笑容?是谁夺去了她一生的幸福和欢乐?你想对那些不遵守交通规则的人说些什么?在孩子们沉浸在钱红艳的悲伤情感氛围时，我紧接着播放一些交通事故的图片，让孩子们想想：“引起这些事故发生的原因是什么?这样的事故能避免吗?”使学生深深地体会到不遵守交通规则所导致的后果给个人、家庭带来的痛苦，给社会带来的危害。同时培养他们热爱生命，珍惜生命的情感。

在孩子们的情感得到升华，进一步懂得遵守交通规则的重要意义时。我通过图片展示法，让孩子们了解有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“交通安全”。启发孩子们也用自己喜欢的形式，向身边的人宣传“交通安全”。

这样，把课堂中获取的知识系统化，把课堂延伸到课外，增强学生遵守交通规则的主人公意识，达到“我口说我心”“我心促我行”“小手牵大手”共同营造平安和谐社会的教育目的。从这一系列的课外延伸活动中，孩子们也就能真正明白：只有交通安全记心间，才能够快乐生活每一天。

第三篇：篮球心得

篮球专选课，我已期待了两个学期了，大一第一学期我想要去选篮球，但是不巧的是选课太迟。篮球课名额满了。大二我下定了选择篮球专选的决心，我知道只有篮球才适合我了。我不能因为很多同学的篮球水平比我高而否定自己过去在篮球方面所付出过的努力，而且我深深喜爱着篮球这项运动。于是我买了一个篮球，下午的时候很多人都到球场打球，我就一个人到田径场边练习运球、传球，早上有空就自己一个人练习投篮和运球上篮。我知道这些基本功一定要很扎实，才有可能提要自己的水平，也只有练好基本功才有可能上好篮球转选课。

现在我们已上了十三周的篮球专选课了，在这期间，我对篮球运动有了更深入的感触了，也使我感到自己真正地开始在学习篮球了。实践永远是验证真理的唯一标准，篮球书上写许许多多的技术，看似很简单，原来到了自己真正实践的时候才知道太不容易了，这十三周我们反复练习最多的都是篮球最基本的技能和两三人之间的单一配合，这些也是打球时候最实用的技术，如果连最基本的都练习不好，那就更不用提练习其他的内容了，即使老师教给我们更多的东西而我们不能熟练掌握也没有很大的意义。

在练习中，我才体会到最应该练好的原来是传接球技术，过去最不被我重视的技术，原来是最难被掌握的，传接球技术完全可以体现出一个球队的训练水平，如果传接球都做不好，其他的练习就无法进行了，所以我课后都会到田径场边对着墙练习各种的传球，我不能让自己给同学拖后腿。而熟练掌握各种传球的技术还是不够的，它更重要的是在于准确地掌握传球的时机。对我个人而言，投篮技术是我平时练习得最多也是掌握得较好的技术，但在真正的比赛中并不是容易发挥出来的，它也需要在好的传球才会出现好的投篮时机的。

通过十三周的篮专课的学习，我感觉到我们班的同学的篮球基本技术水平都有了明显的提高，练习时给人的感觉流畅了许多，速度和命中率都在不断的上升，但对于整体来说还是远远不足，我希望我们班的同学能相互帮助、相互支持、相互鼓励共同提高篮球水平。我更希望的是看到一个强大的集体，而不单单是厉害的个人能力，因为篮球运动的本身就是一项团队运动，而不是一个人能完成的。在受批评的同时，我们更需要得到的是鼓励和认可，我也相信在老师的带领下，我们都会在篮球上学有所获学有所成。

第四篇：篮球心得

篮球课论文

关于我的偶像—篮球明星科比

NBA 新赛季开始了一个月了，说说我的一些感想。

热火三巨头备受人们期待还有质疑，而目前他们的战绩也有点说不过去，也许是还在磨合期吧，他们需要时间来验证。当初奥尼尔刚加盟到了第二年才拿了冠军，球队还需要化学反应。

火箭也同样让人感到失望，姚明的状态离巅峰时期还差很远，即使大伙够拼但实力还是不足。

卫冕冠军的表现还是那么好，布雷克和巴恩斯的加入还有布朗的进步使湖人替补实力大增，我认为不出意外湖人将第17次捧起奥布莱恩杯，追平绿衫军。

还有不少球员表现出色，雷霆的威斯特布鲁克，杜兰特，森林狼的乐福，快船的格里芬，奇才的沃尔和麦基，步行者的希伯特等等。这些年轻球员是未来NBA的中坚力量。

然而我还是想说说我的偶像——篮球明星科比。

科比·布莱恩特（1978年8月23日－），美国NBA篮球运动员，现在效力于洛杉矶湖人队，司职得分后卫，被认为是近年表现最佳的NBA巨星球员之一。科比·布莱恩特是前费城76人队篮球员乔·布莱恩特的儿子。

2008年北京奥运会，他是美国男篮“梦八”的队员之一，率队勇夺金牌。早期生活

科比·布莱恩特是乔·布莱恩特惟一的儿子。根据科比的自述，他从4岁开始已学会打篮球。6岁时，他们一家移居到了意大利，在那里，他的父亲开始了他的职业篮球生涯。科比逐渐适应了意大利的生活方式，并且能够说一口流利的意大利语，更曾认为意大利是他的第二个家。

1991年，科比布莱恩特一家搬回美国。在费城郊区的劳尔梅里恩（Lower Merion）高中度过了一段极其美妙的高中篮球生涯。这段期间，科比常会到天普大学体育馆打球，因此认识了天普大学的明星球员、后来成为队友的埃迪·琼斯（Eddie Jones）。当时的科比球技已十分突出，1994-95年高三年级的赛季，他更以31.1分、10.4篮板、5.2助攻的成绩，成为当年宾夕凡尼亚州最佳球员。在这一年，他亦带领球队打出32胜3负的佳绩，获得42年来第一个州冠军，其高中球季累积的2883分，更打破了名宿沃尔特·张伯伦（Wilt Chamberlain）保持了40年的记录。科比不可思议的篮球天分也得到了全美国的认可。

他在美国大学入学考试(SAT)中1080分的成绩本可以保证他拥有许多一流大学──包括北卡罗莱纳大学或杜克大学的篮球奖学金，然而，科比最终却放弃了他原来的计划，选择了绕过大学篮坛直接进入NBA。作为历史上第一个这样做的后卫，科比这个大胆的决定在当时也引起了广泛的争议，那年他17岁。NBA生涯

早期

科比在1996年的NBA选秀大会上被夏洛特黄蜂队以第13名被选中，随即在1996年7月11日被交换到洛杉矶湖人队。由于科比曾在阿迪达斯的ABCD训练营中穿上143号球衣，因此在加入职业联盟后，便将三个数字加起来，“8”号就成为了他的第一个球衣号码。

刚加入NBA的第一个赛季，由于队上众星云集，科比只充当尼克·范埃克赛尔（Nick Van Excel）、埃迪·琼斯的替补，表现并不算抢眼。不过后来由于伤兵问题困扰球队，当时的教练德尔·哈里斯（Del Harris）让科比成为当时NBA史上最年轻的先发球员（1997年1月28日作客达拉斯小牛队，当时年仅18岁5个月又5天）。在新秀赛季的全明星新秀赛上，科比独得31分，并在NBA灌篮大赛上凭借一记踌下换手扣篮拿下冠军，成为第一个湖人队球员夺得这个殊荣。球季完结时，他被选为新秀第二队成员之一，并以7.6分、1.9篮板、1.3助攻的成绩完成赛季。

1997-98赛季，科比的潜能开始显露，并且被球队定位为第六人，表现相当称职，并且屡创职业生涯新高。由于他的优异表现广受球迷喜爱，所以得以西部全明星首发的身份，首次登场亮相NBA全明星赛，成为NBA史上最年轻的全明星首发球员。而当年的表现，亦让他得以竞逐最佳第六人奖，最后仅败给菲尼克斯太阳队的丹尼·曼宁（Danny Manning）。

1998-99赛季，科比正式成为球队先发后卫，打满50场比赛（当年比赛因劳资纠纷而缩减至50场），取得了场均19.9分、5.3个篮板、3.8次助攻、1.4个抢断的成绩，让他首次晋身NBA第三阵容，其防守渐成为球队的重要球员。

在科比的职业生涯早期，有关他的评价好坏参半。由于他当时的球技于同辈中脱颖而出，因此常被拿来与一众当时已成名的球星来比较，如安芬尼·哈达维（Anfernee Hardaway）、迈克尔·乔丹（Michael Jordan）等等。不过，亦由于球技过于出众，加上年少气盛且缺乏经验，表现在场上往往则为不顾团队、流于单打独斗的盲目进攻，往往惹得队友不满。1998年的全明星赛中，卡尔·马龙（Karl Malone）曾于一次进攻中替科比作单挡，然而科比却示意马龙让开，以免阻碍他的进攻。马龙大表不满，当时的西区总教练亦只好将他放回板凳上。可见当时的科比是一个充满自信、却尚未了解与队友合作的精髓的年轻新星。

三连冠时期

1999-2000、2000-01、2001-02连续三个赛季，科比和湖人另一位球员中锋沙奎尔·奥尼尔(Shaquille O'Neal)一起，率领湖人队连续三次夺得NBA总冠军。科比也获得了相当大的个人荣誉。但是人们多认为当时湖人的核心力量是奥尼尔。

1999-2000年赛季，由于右手于季初骨折，因此被迫缺席最初15场比赛。但复出以后，即联同奥尼尔及其他球员，包括新加盟的教练菲尔·杰克逊(Phil Jackson)、从公牛来投的罗恩·哈珀(Ron Harper)、射手格伦·莱斯(Glen Rice)等人，合力打出当时联盟的最佳战绩，科比亦以每场平均22.5分、6.3篮板、4.9助攻的成绩，成为NBA最佳阵容第二队成员之一，并首次挤身NBA最佳防守阵容第一队，俨然已是球队第二人。当年季后赛中更充分发挥其得分能力，以21.1分、4.5篮板、4.4助攻协助球队打进1991年来首次总决赛。在西岸决赛第七场第四节，科比晃过斯科蒂·皮蓬(Scottie Pippen)后传球给奥尼尔第一时间灌篮，成为季后赛史上的经典画面之一。该年总决赛中对上印第安那步行者队的第一场，科比以其出色的防守，让当家射手雷吉·米勒(Reggie Miller)只取得个位数得分，而经过6场比赛后，科比亦取得职业生涯第一枚冠军指环，当时年仅21岁。

2000-01年赛季，湖人队以卫冕冠军为任务，更同时招揽了前公牛王朝重要成员霍里斯·格兰特(Horace Grant)，湖人的三角进攻更显威力。这年的科比(28.5分)和奥尼尔(28.7分)组成了全联盟最强的攻击及防守组合，科比亦在这年取得职业生涯首次“三双”的成绩（对阵温哥华灰熊队，26分11个篮板11次助攻）。继99-00赛季后，科比再次获得联盟肯定，入选NBA第二阵容及最佳防守第二阵容。球队亦以西部最佳成绩进入季后赛。

季后赛中，科比的进攻火力更上一层楼，以平均29.4分、7.3个篮板、6.1次助攻及1.6个抢断，协助球队以11胜0负的成绩称霸西岸。总决赛中遇上东部冠军费城76人队，科比协助防守对方主将阿伦·艾弗森(Allen Iverson)，并在落后一场的情况下连胜四场，卫冕成功。当年的NBA总决赛最有价值球员奖虽然落在奥尼尔手上，但科比对球队的影响力已明显日渐上升。

2001-02年赛季，是科比职业生涯的第一个高峰。这年他出赛80场，平均每场25.5分、5.5篮板、5.5助攻，是联盟少数能够达到20-5-5的球员之一。其火热表现不但赢得球迷喜爱，以第三高得票当选明星赛西岸先发得分后卫，在比赛中更以31分、5篮板、5助攻的成绩荣膺明星赛最有价值球员奖；季末更首次入选NBA最佳第一阵容，并成为最佳防守第二阵容的成员。在季后赛中亦以平均取得26.6分、5.8个篮板、4.6次助攻协助球队成功完成三连霸。

从科比的新秀球季开始，其得分数字逐年递增，防守功力亦不断加强，渐渐成为一位攻守俱佳的球员。三连霸时期，科比成为球队第二号人物，屡屡于紧急关头射入致胜的一球，隐然有乔丹的影子，也因此奠定其“联盟第一得分后卫”之名，并开始威胁到奥尼尔的“球队一哥”地位。低潮

2002-03赛季，由于奥尼尔坚持于常规赛开始后才治疗其脚趾伤势，令球队于赛季初只能倚靠科比肩负领导球队的任务，科比亦开始暴发出惊人的得分能力。期间，他创下了两项联盟记录：单场12个三分球及最年轻达到10,000分的球员，个人记录则有连续13场在35分以上、连续9场得分在40分以上、联盟史上第三位单月平均得分超过40分等等，这些都是鲜有匹敌的记录。该赛季平均得分上升至30.0分，仅次于得分王特雷西·麦克格雷迪（Tracy McGrady）。而这一季，科比更首次同时获得NBA最佳阵容及最佳防守第一阵容的殊荣。

然而，球队于季后赛西部第二轮比赛中遭圣安东尼奥马刺淘汰出局，四连冠的设想失败，科比与奥尼尔及杰克逊教练的不和亦日趋白热化。

2003-04赛季之前，科比疑似卷入了强奸案当中，同时与队友间的内斗浮出台面，导致个人形象大受打击，陷入职业生涯最大的困难之中。

2003-04年球季，湖人得到卡尔·马龙及加里·佩顿（Gary Payton）的加盟，组成号称全联盟最强的梦幻阵容，被誉为四大天王。在这个阵容中，科比的得分稍为下降，但身手更全面，合共9次取得“三双”成绩，冠绝联盟。科比连续第二年入选NBA最佳阵容及最佳防守阵容第一队，球队亦再次杀入总决赛。然而，出乎大部分人的意料之外，湖人在总决赛中以1-4惨败于底特律活塞之手。湖人的黄金阵容也于赛后宣告崩解。2003-04赛季结束后，科比成为任意球员。同时，奥尼尔与球会高层的续约问题谈不拢，最后被交易至迈阿密热火，换来拉玛尔·奥多姆（Lamar Odom）、布莱恩·格兰特（Brian Grant）和卡龙·巴特勒（Caron Butler）；球会不再与杰克逊教练续约，各界矛头均指向科比，认为两人的离开与他有极大的关连。后来，球会与科比签下了为期7年、价值1亿3600万美元的续约合同，科比成为湖人的唯一的核心球员。

2004-05赛季，科比因伤所困，只出赛66场，虽然成为史上最年轻达到14,000分的球员，并入选NBA最佳阵容第三阵容，但湖人队仅有34胜48败的成绩，科比最终未能带领球队进入季后赛，也爆发出许多对于他领导能力的质疑。同时场外新闻不绝，如被杰克逊教练在其自传中指责为不受教的球员、被奥尼尔冷嘲热讽、其妻子因传被马龙性骚扰、各大赞助商因其形象负面而暂停赞助等等，其职业生涯几毁于一旦。球队领袖

随后的2005-06赛季，湖人队以巴特勒及查基·阿特金斯（Chucky Atkins）交换华盛顿奇才队的夸梅·布朗（Kwame Brown），并重新与杰克逊教练签约三年，科比与湖人队重新出发，那一个赛季也成为科比表现最佳的一季。

2005年12月20日，在湖人对达拉斯小牛的比赛中，科比仅用三节比赛的时间，就取得了当时的个人最高得分62分，比对手全队的三节得分(61分)还要多；2006年1月22日又在湖人对多伦多猛龙的比赛中，单场拿下81分(NBA史上排名第2，仅次于张伯伦的100分)，此成就让各界把他与乔丹相提并论，部分球迷和球评甚至认为凭此足以超越乔丹而称“篮球之神”。其后，更以单场平均35.4分，压过艾弗森(33分)、勒布朗·詹姆斯（LeBron James）(31.4分)，首度夺得职业生涯的得分王荣衔。科比亦第三度同时获选NBA最佳阵容及最佳防守阵容第一队，湖人队也打出45胜37败的成绩，重返季后赛。尽管在季后赛第一轮中，在一度领先3-1的情况下被太阳逆转而败，但科比已重新得到各界的肯定和尊重，摆脱之前两年的低潮。

2006-07年赛季，科比穿上“24”号新球衣，以新的风格领导球队。由于膝部手术尚未痊愈的关系，除了缺席季初两场赛事之外，其得分能力亦稍为滑落，然而科比以团队为重的风格，使球队于开季取得不俗的成绩。2006年11月30日主场对犹他爵士队，科比于第三节以百分之百的命中率（两分球7投7中，三分球2投2中，罚球10投10中）的成绩，第二次平队史得分纪录。2007年的全明星赛中，科比以31分、6助攻、6抢断的成绩，带领西部联盟全明星以153-132击败东部联盟全明星，并第二次取得全明星赛最有价值球员奖。全明星赛后，科比曾创下连续四场得分五十分或以上的惊人成绩，带领球队走出低潮。虽然个人统计数据依旧亮眼，但由于伤兵问题从开季起即困扰球队，致使科比所率领的湖人队脚步蹒跚，最终以42胜40负的成绩作收，以西部联盟第七种子的身份打进季后赛，科比发挥一般，虽有奥多姆带伤奋战，但仍难逃连续两年首圈遭菲尼克斯太阳队淘汰出局的命运。交易风暴

2007年季后赛出局后，科比炮轰湖人高层没有诚意为他打造冠军球队阵容，更一度提出交易的要求。湖人队老板杰里·巴斯(Dr.Jerry Buss)亲自与科比见面详谈，但仍未能改变其转队初衷。其后随着球团签回旧队友费舍尔(Derek Fisher)，以及科比忙于为奥运会美洲区资格赛备战，交易**才暂时平息。但在新赛季的季前赛进行期间，巴斯却又突然表示科比并非“非卖品”，只要别队报价合适，即可交易科比，科比由是再次陷入交易风暴之中。迈向巅峰

2007-08赛季开始后，随着球队成绩不断上扬以及一众首发──尤其是年轻中锋安德鲁·拜纳姆（Andrew Bynum）──及替补队友皆有显著进步，有关科比的交易谣言日渐减少，而科比本人虽无正式收回他的交易要求，但曾表示他“非常喜欢继续在湖人队打球”。由于得到队友的支援，科比的得分稍为回落，上阵时间亦是自1998-99年赛季成为球队不动首发球员以来最低（平均36.5分钟）。赛季期间，科比再次刷新纪录：最年轻达到20000分的球员，不但是NBA史上第三十一位，同时亦是史上第三位能在30岁前创出此成绩之球员；后来又成为史上第十六位得到21000分和4000助攻的球员。2月，湖人队用中锋夸梅·布朗向孟菲斯灰熊队换来保罗·加索尔（Pau Gasol），回应了科比在去年年中提出的责难，而科比得到强而有力的队友，更表示有信心重夺失落的总冠军。季末，科比带领球队先后重夺太平洋赛区及西部联盟第一的位置，这成绩为他带来了职业生涯中第一个最有价值球员奖。在该季季后赛中，科比带领湖人先后以4:0、4:

2、4:1击败丹佛掘金、犹他爵士和圣安东尼奥马刺，自2004年后再次、也是科比在作为球队领袖后第一次闯进总决赛。技术特点

科比是一位直接从高中进入NBA的球员，1996年由夏洛特黄蜂队在NBA选秀中第一轮第十三位选入，在1996年11月7日由黄蜂队与湖人队的迪瓦茨作了交换。第一个赛季他就表现不俗，第二个赛季就入选1998年全明星赛首发阵容，成为历史上最年轻的一位全明星球员。第三个赛季，他平均每场得分近20分，在几乎每一项技术统计中都名列全队第一，从此被誉为NBA最令人激动的年轻球星之一。他和大鲨鱼奥尼尔开创了紫金王朝，联手称霸NBA。在04-05赛季鲨鱼东游之后，科比一个人挑起了湖人队复兴的大梁。遗憾的是科比并没有帮助湖人重振旗鼓，虽然他一直非常努力，但是球队内部的不信任和奥尼尔东游后带来巨大的内线漏洞在整个赛季里都困扰着湖人队，结果湖人也没有能够进军季后赛。新的赛季里，湖人请回了老帅菲尔-杰克逊。现在，湖人队又交易到了加索尔，科比如虎添翼，相信湖人会有一个美好的来。在进入NBA后，科比以他惊人的篮球天赋，超越了大多数正规的大学选秀球员。他无论在弹跳、投篮、突破上都有着当年天王巨星迈克尔·乔丹的影子，因此被认为是篮球之神——乔丹最有力的继承者之一；是当今NBA最有影响力、最具偶像气质的巨星。年仅26岁就成为NBA总得分超过10000的最年轻者；以主力身份3次获得NBA总冠军戒指；98年开始连续7次参加“全明星大赛”而且均首发出场（99年因劳资纠纷无比赛）；3次入选NBA最佳阵容、3次入选NBA防守最佳阵容；曾经连续9场砍下40+；曾经创造连续投中9个三分、单场投中12个三分的NBA记录。

科比，我相信你会是最棒的！加油！

第五篇：2008上学期读书心得

读书心得

——读《教育的智慧》有感

温州市白鹿外国语学校胡德

阅读了林崇德先生所著的《教育的智慧》一书，有诸多感触，作者对教育现状的深入了解，对教育改革中出现的问题的独到见解，如同为我打开了一扇窗，让我体验到：教育需要智慧。霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见要想开启学生的智慧，老师首先应该是一个智慧型的老师。那么怎样才能成为智慧型老师呢，这就需要教师不断地学习，不断地思考，不断地反思。

林崇德老师第三章第二节《讲课的艺术》中指出要上好课，就得讲究讲课的艺术。讲课的基本功可以概括为五个字，这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约、密不可分的。当教师的正是用温馨而铿锵的话语，规整而有力的板书，期待而优美的动作，娇艳而多变的画面，直观而科学的演示：

为学生心灵之夜点燃明灯，为高足理想之路指示航向，引导弟子勇敢地在知识海洋里遨游，扶植贤隶茁壮地在智能大地上成长。

我觉得讲课确实是有很多的艺术，如果教师能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己教学的艺术性。

信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《在文章中插入艺术字》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。

课堂上我首先把学生带入了小记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：

“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”

“我们能学会吗？”

“我想做出别的样儿，行吗？”

学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？”

这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看那组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。

看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是小小电脑专家。

自学后的自由发言，积极踊跃：

有的说：“单击‘插入’菜单，选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击‘确定’，出现‘编辑艺术字’对话框，在对话框中输入文字，然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。”

有的说：“老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。”有的说：“我按alt+i，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片—艺术字。”„„对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，学生们的兴趣更浓了，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的作品。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习兴趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。

林老师在第四章《一切从学生的实际出发》中指出：平时我们常说“一切从实际出发”，这是一条重要的哲理。要做好学校教育工作，就要一切从学生实际出发。这正是“一切从实际出发”的哲理在教育工作中的体现。为了更好地从学生实际出发，我们必须要了解学生。了解学生，是教育工作的前提。的却，我认为每位教师都要当“研究生”。这里的“研究生”指的是要研究学生的人。教师要把学生作为自己的服务对象，要让学生充分发挥自己的主动性。作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。

创新是素质教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。记得在一次给学生上绘图课时，由于之前学生已经学会了画一些基本的图形，会使用一些简单的绘图工具以及图画颜色的编辑。于是我就让学生在此基础上自己设计一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，要有创新意识。学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候，不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意的作品展现在我的眼前。那蓝天白云、青山绿水环绕的红瓦白墙的小屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉得到这是一个多么幸福美满的家。看着这些作品，我不觉感到丝丝甜意涌上心头。

在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。创新能力的培养是创新教育的核心，实践是创新的源泉，因而教师在教学中要联系学生实际，注重学生实践能

力的培养，求新出异，提高学生创新的积极性。

最后，我觉得要想做一名智慧性教师就必须想尽一切办法来学习，平时可以多看看优秀教师的书籍，也可以上网看一些优质课视频，另外不能忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，智慧型教师的形成不是一朝一夕的，教师要不断地反思自己的教学，不断地研究自己的学生，不断的学习，不断地交流，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”将是我不断追求、自觉探索的目标。