俄罗斯火星男孩的启示2011

第一篇：俄罗斯火星男孩的启示2011

俄罗斯火星男孩的启示2011-11-19 15:55:55|分类： 默认分类 |标签： |字号大 中

小 订阅

最近俄罗斯的火星男孩颇受媒体关注，这个11岁的男孩能知晓地球人所知道的一切，甚至了解火星以及天文知识都超过了当代的顶尖天文学家，他出语惊人，道出人类所不知的宇宙奥秘，并告诉人们存在神国，表明自己来自火星。这一切不可思议的现象似乎都证明了：这个男孩是火星人的在地球的转世。

先撇开这个男孩是否是火星人和他的知识不谈，且说他说过的一句话：人类的大敌，是相互之间缺少互爱和信任，在这么下去，人类必将灭亡！人类崇拜“拜物主义”，这是人类的一大弊病！为什么要只看到物质，而忽视了精神上的修养，有时竟要为了一点物质而抛弃真理，这是什么道理！人类是越陷越深了，在物质的沼泽中不能自拔，再这么下去，中国亡以，人类亡以！有人说，在当今社会，要紧的是填饱肚子，要填饱肚子，就要崇拜拜物主义。人类啊，难道你们只看到了自己。看到了现在吗？有比生命更重要的东西，那就是信仰！社会上，不是没有为了信仰，坚贞不屈的人，而是太少了！虽然现在拜物能再社会中立足，但是千百年后，人类将会因为拜主义而灭亡，所以这已经不是个人、国家、民族的兴衰问题，而事关整个社会、人类乃至世界的危亡。纵使举世皆浊，我也要独清；纵使众人皆醉，我也要独醒!这才是真正文明发展之路！

再说说战争问题。真是痛心啊！为了一点小事大动干戈，勾心斗角，不论是唇枪舌战还是荷枪实弹，我们都不要！我们要的是和平，是理解是爱。总之就是一个字“爱”！让我们从现在开始，用爱去感化他人，用理解去体贴他人，让世界充满爱！

唯有如此，物质文明才能成功转化成精神文明，才能创造出前所未有的高度精神文明！

无论那火星男孩是真是假，拜物主义的观点是一定要改变的，否则，一切将化为乌有！

第二篇：俄罗斯计划在2030年前建造火星研究站

俄罗斯计划在2030年前建造火星研究站

>俄罗斯媒体13日报道说，俄联邦航天署已向政府提交《2030年前航天活动发展战略》草案，确定俄未来航天活动的主要方向，提出登月、建立火星研究站等一系列雄心勃勃的目标，并制定了整合火箭航天工业的分步计划。俄罗斯2030年前航天发展的战略目标是确保世界三大航天大国之一的地位。为此，新战略提出三项优先任务：第一，发展和利用航天设备、技术及服务；第二，研制载人、运货和飞往行星的航天工具，包括多次使用的火箭；第三，制造载人火星探索航天器和新一代轨道站。新战略提出，俄将继续深化对月球、金星和木星的研究，计划在2020年前用月球车采集并带回月球土壤样本。同时，与外国伙伴合作在火星上部署长期存在的研究站网络。在2030年前，俄将“继续积极地对太阳系星球进行研究”，其中包括载人登月。此外，俄航天在2030年前要完成的任务还包括：建成东方航天发射场，发射“安加拉”重型运载火箭和新一代重型载人飞船，研制能向近地轨道运送120吨至180吨有效载荷的超重型火箭，清理近地轨道的太空垃圾，降低小行星和彗星对地球的威胁，提高航天工业的产能，增加用于基础科研的太空发射次数，扩大俄在国际航天市场的份额等等。运载火箭制造和发射一直令俄引以为豪，但2010年以来俄运载火箭发射多次失败，给该行业沉重打击。为了恢复国际市场竞争力，俄将着手对火箭航天工业进行结构改革，重点是企业优化重组。新战略为火箭航天工业设定了四个发展节点，并确定了相应任务：在2015年前，俄火箭航天工业应完成行业生产重组，建立四到五个相互竞争的纵向一体化企业。到2020年，通过出售无效产能等方法大幅削减生产平台，发展“技术转化”机制，保证航天技术的经济效益，新战略还建议支持中小企业生产和消费航天产品。到2025年，俄航天署计划将使用期低于10年的航天产品比例提高到50%。最后，在2030年前批量生产超重型火箭和太空拖船，并研制出开发小行星的工具。为了确保上述计划得到有效实施，俄将成立总统下属的超部门机构——航天问题委员会，协调解决航天活动的问题和政策。完成上述任务所需资金将通过政府拨款和民间引资共同解决。俄航天署署长波波夫金此前表示，俄政府可能在2030年前每年拨款1500亿至2000亿卢布(约合50亿至67亿美元)，航天署还计划吸引非国家客户投资。(记者 贺颖骏)本文地址： 磁力泵 屏蔽泵 化工泵 管道泵 离心泵 排污泵 隔膜泵 自吸泵

第三篇：俄罗斯的艺术教育及启示

俄罗斯的艺术教育及启示 摘要：

从俄罗斯的艺术现状来研究俄罗斯的艺术教育，俄罗斯的艺术教育非常重要的环节包括家庭教育和中小学教育，这两方面注定了俄罗斯是一个艺术气息非常浓厚的国家，从而也可以对中国的艺术教育带来一些启示。

关键词：

艺术概况；艺术教育；启示；

一、俄罗斯的艺术概况

俄罗斯地域辽阔，古老的伏尔加河孕育了伟大的俄罗斯民族，这片土地上拥有着浪漫独特的俄罗斯风情与灿烂艺术。在历史的长河中，俄罗斯在艺术方面涌现出许多优秀的作品和作家，体现在文学、绘画、音乐、建筑造型、雕塑、舞蹈、戏剧等等方面，俄罗斯的艺术是人类的一笔很重要的财富，在整个人类的拥有很高的地位。我们通过以下的方面了解一下俄罗斯在艺术方面的成就。

（一）文学

简单介绍一下俄罗斯的文学，[1]俄国文学最光辉的时代可以说是19世纪。正是在这一时期，俄国文学语言之父亚历山大•普希金创作了自己的作品《叶甫盖尼•奥涅金》、《大尉的女儿》等等)。19世纪不仅是俄国文学、也是世界古典文学大师的创作时代。

19世纪末20世纪初是安东•契诃夫的创作时期（《樱桃园》、《三姐妹》、《海鸥》等）。随着“革命的海燕”、社会主义现实主义奠基人高尔基出现在文坛上（《克里姆•萨姆金的一生》、《母亲》），文学进入了新的历史时期，同时俄国古典文学传统在伊万•布宁、亚历山大•库普林等人的创作中得到继续。

以上只是俄罗斯文学方面很肤浅的一个方面，但是从中看出俄罗斯在文学有很大的成就。

（二）建筑造型

[2] 俄国建筑呈现出多种风格：古典主义（莫斯科的帕什科夫楼、彼得堡的斯莫尔尼学院）、后古典主义（彼得堡的喀山教堂、海军总部大厦、伊萨吉耶夫教堂，莫斯科的大剧院和练马场）。

苏联时期的建筑设计是最自负的，其中包括斯大林时代的七座莫斯科“摩天大楼”。

当代俄国规模最宏大、最引人注目的建筑依旧在莫斯科，这里既在建造新的建筑物，也在修复甚至常常是完全再现古旧建筑文物的风貌。

（二）音乐

[3]俄国古典民族音乐的创始人是米哈伊尔•格林卡。他的歌剧《效忠沙皇》（《伊万•苏萨宁》）和《鲁斯兰与柳德米拉》奠定了俄国古典歌剧两个流派——讴歌英雄的民间音乐剧和童话歌剧。

19世纪60年代俄国前两所音乐学院相继成立：彼得堡音乐学院（1862）和莫斯科音乐学院（1866）

彼得•伊里伊奇•柴科夫斯基为俄国和全人类留下了丰富的音乐遗产，其中不少传世之作，如芭蕾舞曲《天鹅湖》、歌剧《叶弗盖尼•奥涅金》、抒情钢琴组曲《四季》等。

俄国古典音乐家是谢尔盖•拉赫马尼诺夫（《帕格尼尼主题狂想曲》、《阿列阔》、第二钢琴协奏曲）

20世纪是谢尔盖•普洛克斐耶夫、德米特里•肖斯塔科维奇、阿拉姆•哈恰图良、格奥尔基•斯维里朵夫等人创作的年代，也不能忽略罗蒂昂•谢德林的作品：歌剧《死魂灵》、芭蕾《安娜•卡列尼娜》、《卡门组曲》及《带小狗的女人》等。

（三）舞蹈

俄罗斯的舞蹈最主要的是芭蕾舞，芭蕾舞的产生源于两个同样重要的基础：西方传统舞蹈和俄国民间舞蹈。也涌现出了一个芭蕾女神——乌兰诺娃，她表演《天鹅之死》 《罗密欧与朱丽叶》、《灰姑娘》、《天鹅湖》、《吉赛尔》 等,吉赛尔发疯一场的舞蹈表演,被公认为她悲剧艺术的顶峰。所以我们从也可以从舞蹈艺术方面看到俄罗斯的前卫和优异。

二、俄罗斯的艺术教育

（一）家庭对艺术的教育

俄罗斯家庭普遍重视儿童艺术兴趣与爱好的培养，努力培养儿童的艺术感受力和鉴赏力，让儿童从小就受到艺术的熏陶。这与他们国家的艺术历史有着密切的关系，这种艺术渊源使得家长非常重视家庭教育，让孩子在接受中小学教育之前就具备了一定的艺术素养。艺术素养的培养不是靠强迫小孩学钢琴、学跳舞就能完成的，靠的是潜移默化的艺术熏陶和教养，具体表现在很多方面，例如：家长在周六日总是带着孩子去剧院，不仅是让孩子做观众，还鼓励孩子做小演员，适应和感受艺术所带来的魅力。除此之外，音乐厅和艺术博物馆也是孩子们光顾的地方，在音乐厅里孩子们感受音乐带来的美妙，让孩子投入到高雅的音乐中，循循善诱、渗透熏陶。在艺术博物馆孩子们可以欣赏到优秀的艺术作品，家长总是耐心的为他们讲解该作品的作者和其中的由来。由此可以看出，俄罗斯家长对孩子的艺术教育做出了非常大的努力。然而这一点中国却做得不尽人意，有些家长为了达到特长生加分的目的来逼着孩子学习艺术，还有些家长就是认为艺术没有前途和发展，只注重数学、语文、外语的学习，将孩子是艺术天分早早的扼杀在“摇篮”里。中国应该在家庭艺术教育方面借鉴一下俄罗斯的教育方式。

（二）中小学对于艺术的教育

俄罗斯小学和初中的艺术教育包括绘画、音乐、世界艺术和文化。学生不仅要掌握音乐、绘画和表演技巧，而且更重要的是还要形成对俄罗斯和整个人类艺术和文化价值的认同以及正确的价值观念。在《艺术教育大纲》的严格规定下，另外加上中小学的有效配合，使得俄罗斯的艺术教育趋于稳定发展。

俄罗斯的艺术教育体现着人文性，将俄罗斯的文化遗产得到了集成，推动了艺术的发展，为全世界的文化和艺术做出贡献。同时也体现了综合性，不想中国的艺术教育，只开美术、音乐，他们的艺术课包括了音乐、美术、戏剧、舞蹈、雕塑、建筑、影视等。无论是在教育法上来看还是在学校教学力度上来看，我们中国和俄罗斯都存在着一定的差距。我们中国在一般是在某些特定种类的学校（美术学院、音乐学院）才有这样的重视程度，而没有进行广泛的教育和培养，所以这也是我们中国值得反思的问题。

三、对我国艺术教育的启示

俄罗斯的艺术教育对中国的艺术教育有着指导性的影响，我们中国应该结合我们国家的现状，选取一些适合我们国情的方法来促进我国艺术教育的发展。首先是在家庭教育方面进行着手，让孩子在接受中小学教育之前就先接受到艺术的熏陶，培养他们的艺术感染力和鉴赏能力，让孩子喜欢上艺术，明白艺术是什么。家长不应该抑制孩子的艺术天赋的发展，一旦发现孩子在某个方面有天赋，应该给予重视，加大培养的力度。家长应该逐步摆脱“学好数理化，走遍天下都不怕”的错误思想，从根本上培养孩子在艺术方面的天赋。

其次就是提高中小学对艺术的教育，加大艺术教育的力度，禁止出现占用艺术课的现象。在学生初露天赋的时候，学校应该加大培养，对这样的学生给予提高，不能阻碍了学生在艺术方面的发展。

最后就是政府应该给予一些支持。一方面加大艺术教育方面的资金，提升艺术教育的师资力量和硬件设施。另一方面，多开放一些音乐厅、艺术博物馆供孩子们参观和演出，让孩子们得到足够艺术的熏陶，给孩子们更多的机会去接触艺术，去感受艺术，去欣赏艺术，提供平台去让孩子们展示自己的艺术才能，促进孩子们在艺术发展。

参考文献：

[1][2][3]新华资料

http://news.xinhuanet.com/ziliao/2009-08/28/content_11959525_6.htm

[OB/OL]2011-11-12

第四篇：俄罗斯转轨以来货币信贷政策及其启示

俄罗斯转轨以来货币信贷政策及其启示

刘旺霞

中国和俄罗斯同为转型经济大国。很多学者对这两国经济转型的诸多方面进行过比较,但很少有人对它们经济转型期的货币信贷政策进行比较研究,特别是对俄罗斯所执行的货币信贷政策还不够了解。因此,对俄罗斯转轨以来的货币信贷政策进行研究显得尤其迫切。最近20年,俄罗斯经济面临的最大问题是通货膨胀以及生产持续衰退。自转轨以来,俄罗斯中央银行实施的货币信贷政策基本上是以抑制通货膨胀、稳定卢布币值为目标。1995年以后,俄罗斯采取继续紧缩货币政策;1998年以后,俄罗斯货币信贷政策稍有调整,在控制通货膨胀的同时,促进经济增长;而自2000年普京执政以来,货币信贷政策又有所不同。俄罗斯转轨以来反周期货币信贷政策可划分为以下几个阶段: 1992 年至1994 年年底的适度紧缩货币信贷政策, 1995 年至1998 年8 月的继续紧缩货币政策与“外汇走廊”制;1998年8月至2000年的货币信贷政策调整;2000年普京执政以来的货币信贷政策。由此可得出俄中央银行缺乏制定与执行货币信贷政策的独立性、其货币信贷政策的执行缺乏连续性和一致性等启示。

一 俄罗斯转轨以来货币信贷政策

(一)1992年至1994年年底的适度紧缩货币信贷政策

1992～1994年是俄罗斯转轨的初期阶段。1992年年初,“休克疗法”式的激进改革导致通货膨胀恶性发展。为稳定卢布、控制通胀,从1992年1月开始,盖达尔政府选择紧缩的财政和货币政策,并采取提高贷款利率、严格控制贷款限额等措施。随即出现物价“一步到位”后稳定下来的趋势。然而,到1992年下半年,情况急剧恶化,物价再度暴涨,通货膨胀率扶摇直上。1993年1月,月通胀率达到50%以上的“恶性”程度。1993年,俄罗斯政府成立货币政策委员会,以解决或协

调货币信贷政策执行过程中出现的各种政策性问题。例如,确定中央银行提供的贷款数额等。可见,中央银行在控制贷款规模等方面只是扮演执行者的角色。1993年和1994年上半年,俄中央银行均多次提高再贷款利率。但1993 年8 月、12 月以及1994年8月的消费价格指数分别为26%、13%和4.5% , 1994年年底通胀率达到每月20%左右[1]。在这一阶段,俄中央银行货币信贷政策总体上属紧缩性质,但政策的执行时紧时松,而且还受到政府的干预,中央银行独立性较低。其紧缩性政策在平抑物价等方面虽取得一定成效,但却造成生产萎缩等后果。

(二)1995年至1998年8月的继续紧缩货币政策与“外汇走廊”制

为了抑制通货膨胀, 1995 年年初,切尔诺梅尔金政府同中央银行达成共识,决定停止向国家预算透支。这一点在1995 年颁布的《俄联邦中央银行法》中得到了确认。该法明确规定货币政策以后由中央银行制定。在此阶段,中央银行继续沿用原有工具执行紧缩的货币信贷政策。1995 年1 月,再贷款利率提高到200% ,年底时降至160%。存款准备金率也曾多次进行小幅调整。1995年年底,月通胀率降至3%。但由于受到政治的强烈影响,紧缩性政策在执行中存在反复。1995年年底到1996年上半年,为配合政治运作的需要,中央银行改变紧缩的做法,降低法定存款准备金率、给商业银行增发贷款等。1997年,最突出的特点是中央银行再贷款利率大幅下降。这一年1～10月,再贷款年利率从48%降至21%。利率下降刺激了银行对企业贷款的大幅度增加[2]。

这一时期,公开市场业务和汇率政策调节开始具有重要地位。1995年当政府预算赤字不能再依靠中央银行直接贷款后,国债获得飞速发展,以国家有价证券为主的公开市场业务成为最重要的货币信贷调节工具。1995 年7月以后,俄罗斯实行“外汇走廊”制,将卢布与美元的汇率限制在4 300 ∶1～4 900 ∶1这样一个类似于走廊的相对狭小空间内浮动,而俄中央银行为了维护这一“走廊”,不定

期地对外汇 市场投入卢布或美元予以干预。该制度实际上是一种变相的固定汇率制。自该制度实行到1997年年底以前这段时间,中央银行人为地抑制卢布汇率上升,基本上是以投入卢布干预为主,这不利于紧缩政策的实施。此后,由于受国际国内环境的影响, 1998年所制定的货币信贷政策目标和方针在严重的金融危机和经济、政治危机中陷于流产,通货膨胀率回升,年通胀率达到84.3%。加之国内金融体系不稳定等因素的存在,到1998年8月中旬,俄罗斯政府不得不放弃实施了三年的“外汇走廊”制,被迫贬低卢布价值,同时政府停止偿还其债务,最终引发了全俄范围的金融危机[3]。

(三)1998年8月至2000年的货币信贷政策调整

1998年金融危机后,俄罗斯中央银行对货币政策目标及措施进行重大调整,放弃“外汇走廊”制。1998年8月～1999年2月,俄罗斯开始实行有管理的浮动汇率制。俄罗斯中央银行为制止卢布过度下跌而进行适时干预,并且重新规定中央银行可以向政府提供用于弥补财政收支不平衡的季度性贷款。可见,俄罗斯中央银行与政府之间的隶属关系没有完全摆脱,并未成为真正的中央银行。1999 年,俄罗斯中央银行货币政策的主要目标由关注汇率转移到关注物价,把货币信贷政策目标确定为将年通货膨胀率降到30%的水平,同时制止经济衰退。很显然,在1998年危机之后,中央银行的货币信贷政策逐步走出单一的控制通货膨胀的目标,着眼于为经济增长创造条件,但控制通胀仍是其主要目标。为了达到预期目标,中央银行从1999年开始通过降低实际利率并大幅度降低法定存款准备金率、增加货币供应量等措施促进经济增长。1999年以后,再贷款利率、法定存款准备金率、经济贷款利率以及存款利率均呈下降态势。流通中货币量M2的增速呈上升态势, 1999年为57.2% , 2000年达到62.4%。而且国内生产总值连年递增、通货膨胀率稳步下降[4]。

(四)2000 年普京执政以来的货币信贷政策

自2000年普京执政以来,俄罗斯经济进入快速增长期,经济形势逐渐好转。随着银行重组和金融改革的深化,俄中央银行的地位不断提高,并进一步明确了今后银行与政府是一种合作关系。为增强货币信贷政策的公开性和透明度,俄罗斯中央银行宣布,从2002年年初起,每月公布广义货币发行额和相关信息,包括现金、商业银行在中央银行准备金账户余额和在中央银行存款余额以及同业往来资金账户余额等。2000～2004年, GDP增长35.4%;通货膨胀率逐年下降,这五年的通胀率分别为20.2%、18.6%、15.1%、12%和11.7%;货币供应量M2逐步增加。同时,经济货币化程度(M2 /GDP)提高,而由于货币流通速度在降低,所以货币供应量增加并没有引发严重的通货膨胀。自普京执政以来,国内生产总值连续保持较快增长。2003年,俄罗斯的通胀率首次出现与既定目标相一致的局面。但在2004年之后,俄罗斯采取隐含干预的汇率政策。结果,卢布升值的幅度虽然有所控制,但通货膨胀率却始终居高不下。自2006年7月1日起,俄罗斯政府取消资本流动和货币兑换的所有限制,将卢布推上自由兑换之路。2007 年8 月13日,综合外电报道,俄罗斯中央银行宣布,将从当年8月14日起,将存款利率上调25个基点,活期存款和明日/次日存款利率将从2.5%升至2.75%[5]。近年来,俄罗斯物价上涨较快,2008年4月消费价格指数涨幅达14.3%。俄新网莫斯科2008年8月21日报道,俄罗斯政府通过了2009～2011年国家统一货币信贷政策主要方向草案。根据货币信贷政策主要方向,俄罗斯中央银行计划在三年内向以抑制通货膨胀为优先目标的通货膨胀目标制过渡。

上述草案说:“未来三年里货币信贷政策的主要任务是最终将2011年通货膨胀降至5% ～6.8%。”[6]据媒体报道,俄罗斯中央银行行长谢尔盖·伊格纳季耶夫2009年6月22日表示,中央银行的目标是将货币政策重心向通货膨 胀目标制转移,并实现卢布的自由浮动,将在两年内接近实现这些目标,但需要俄政府减

少对货币政策的干预,卢布汇率的弹性也需要大幅增加。2009年6月,俄中央银行宣布将再融资利率从12%降至11.5%。俄罗斯自2009年4月开始放宽货币政策,以此鼓励商业银行发放更多贷款,将资金注入实体经济,以帮助国家走出十年来的首次衰退[7]。可以看出,俄中央银行根据发展需要在为向通货膨胀目标制过渡做出一系列努力。

二 俄罗斯反周期货币政策的主要经验与启示

第一,俄罗斯中央银行缺乏制定与执行货币信贷政策的独立性。这从俄中央银行和政 府之间的关系以及货币政策委员会的成立等方面可以看出。1993年俄政府成立的货币政策委员会说明中央银行在控制贷款规模等方面只是扮演着执行者的角色。曾被法律禁止的向政府进行预算透支的规定在1998年金融危机后又得以启用,俄中央银行未摆脱与政府间的隶属关系。

第二,俄罗斯货币信贷政策的执行缺乏连续性和一致性。俄罗斯转轨以来反周期货币政策总体效果不佳的主要原因之一是,其政策的执行缺乏连续性和一致性,时有反复,从而影响其政策效果。1992 ～1994 年政策执行中的时紧时松与1995～1996年紧缩性政策的反复都说明了这一点。此外,俄中央银行没有处理好汇率与物价之间的关系, 1998年的金融危机就与其坚持固定的汇率制度而未保证物价稳定分不开,而2004年后的干预汇率政策导致高通货膨胀。俄中央银行主要关注汇率而不够重视物价,未能保证物价稳定,阻碍货币政策作用的发挥。当然,普京时期对货币政策公开性与透明度的重视及以向通货膨胀目标制过渡为目标则有利于政策目标的实现。这些经验教训有利于我们总结和分析中国货币政策实践,具有一定的警示和借鉴作用。

(责任编辑:刘庚岑)

作者单位:湖北第二师范学院经济与管理学院。

注释：

[1]Yegor Gaidar, The IMF and Russia, Papers and Proceedings of the Hundred and Fourth AnnualMeeting of the American Economic Association, The American Economic Review, Vol.87, No.2,May 1997, pp.13216.[2]徐向梅:《俄罗斯银行制度转轨研究》,中国金融出版社2005年版,第110～116页。

[3]高晓慧、陈柳钦:《俄罗斯金融制度研究》,社会科学文献出版社2005年版,第366～367页。

[4]郭连成:《俄罗斯经济转轨与转轨时期经济论》,商务印书馆2005年版,第370页。

[5]《俄罗斯央行宣布上调存款利率》,http:///Ccaijing/news/2007819/***51.shtml

[6]《俄罗斯政府通过2009 ～2011年货币政策主要方向》,http://news.qingnet.cn/world/200808/21183903.htm

[7]《综合观察:近期世界主要经济体宏观经济形势盘点》,http://news.steelhome.cn/2009/06/30/n1723568.html

《俄罗斯中亚东欧市场》2010年第1期

第五篇：俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示

俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示

——中国中小学校长代表团访问俄罗斯见闻录

由教育部国际司、中俄教科文合作委员会教育委员会组织的中国中小学校长代表团，于2004年6月23日至30日访问了俄罗斯。这是继2002年中国中小学校长代表团访问俄罗斯之后，教育部组织的第二个中小学校长代表团。代表团在俄罗斯先后访问了莫斯科和圣彼得堡两座城市，与两市的4所中小学进行了交流，走访了圣彼得堡市教育局。在俄罗斯期间，代表团还游览了莫斯科红场、克里姆林宫、圣彼得堡冬宫和普希金城等名胜古迹。代表团所到之处受到了我驻俄使领馆和当地同行的热情接待。短暂的8天访问，校长们从近处考察了俄罗斯基础教育的现状，对俄罗斯的教育改革有了初步的了解。对比中俄教育的异同，对进一步搞好我国的教育改革有重要的借鉴作用。

一、俄罗斯中小学所见所闻

（一）当前俄罗斯中小学的一些情况

1.俄罗斯的基础教育学制为11年，学生6岁入学。多数学校是中小学连在一起的普通学校，实行11年一贯制，1~4年级为普通初等教育阶段（小学），5~9年级为普通基础教育阶段（初中），10~11年级为普通完全教育阶段（高中）。除普通学校外，还有侧重某些学科的专门学校和不设小学的重点中学与不设初中的高级重点中学。2001年，俄罗斯政府制定并通过的教育改革方案，决定将中小学以12年学制取代目前的11年学制。

2.俄罗斯教师队伍有很好的基础，有较高的学历层次。例如，圣彼得堡第145中学校长依戈洛娃是一位60多岁的俄罗斯功勋教师，她是上个世纪50年代的大学毕业生，具有深厚的教育理论素养和丰富的管理经验。在她的学校里，有学生650人，教师75人，行政人员15人，具有副博士学位的教师超过15%。可以看出，这所学校的干部、教师素质普遍比较高，学校管理井然有序。

3.学校教师待遇低，工作量比较大。一般教师每周18节课，工资在150美元左右。退休教师只有大约80美元的退休金，而俄罗斯的物价比我国高。因此，目前俄罗斯年轻人不愿当教师，教师流失和匮乏的现象相当严重。许多教师，尤其是男教师毕业工作2~3年就改 行了。根据俄罗斯教育部的资料，在俄罗斯150万中小学教师中，女性比例高达85.3%。我们见到的十几位校长，只有1位是男性，其余都是女性。俄罗斯的校长们都在为无人接班犯愁，听说中国的学校有那么多青年教师，他们都非常惊讶和羡慕。

4.俄罗斯学校教室布置得比较温馨。规定一个班不超过25人，不少学校的班额还要小。教室的壁纸大都是发动学生家长出资贴的。小学班主任的办公桌就设在本班教室里，办公桌上配有计算机。教室里设有书柜，陈列书籍和学生作品。有的教室后部还铺一块地毯，让学生玩耍和累了时躺下休息。教室充满人性化、家庭化和个性化色彩，班班各不相同。5.在我们所参观的俄罗斯学校里，学生的管理抓得比较紧、比较细。学校除设校长和教学副校长外，有的还专设德育副校长。圣彼得堡第145中学教学楼门厅前方，张贴着俄罗斯国旗、国歌和普京总统像。圣彼得堡第652学校还专设两间展室，陈列当年游击队抗击法西斯的图片和实物。虽然展室很窄小，但它在圣彼得堡是一个很有影响的博物馆，重要的爱国主义教育基地。此外，热爱劳动、爱护公物教育在俄罗斯学校开展得非常好。每年放暑假前，为了防止强烈的日光把课桌椅晒坏，学生们自己动手，把教学楼的全部玻璃窗用旧报纸覆盖起来。

6.从所参观学校的外表看，多数设施比较陈旧。莫斯科第1948汉语学校是一所新建校，学校设备也相当简朴，最先进的设备还是几年前我国李岚清副总理访问该校时赠送的多媒体教室，那里的计算机和DVD都是我国制造的。在圣彼德堡参观的两所学校，也是设备多年没有更新，学校外观欠佳，不少校舍的外墙就像毛坯房，没有任何装饰；课桌椅多是“四世同堂”，最老的已用了三、四十年，可见政府给学校的投资是十分有限的。

(二)俄罗斯汉语学校的办学情况

俄罗斯的中小学大致可分为四类：普通学校、专科学校、理科特色校和文科特色校。我们在俄罗斯参观的3所汉语学校，都属于文科特色校。莫斯科第11学校和圣彼德堡第652学校，成立已有几十年，从上个世纪50年代就开始教授汉语。莫斯科第1948学校成立于1998年。这3所学校都对青少年进行全面的基础教育，并以深化汉语教学为特色。

在汉语学校里，学生们用汉语为我们介绍学校的情况，表演中国歌舞节目。学校的环境布置突出中国文化，在各校几乎都能见到孔子像和中国字画，到处摆放着中国工艺品。图书馆里，有很多中国使领馆赠送的中文图书、杂志。学校还有不少DVD光盘，《西游记》等电视剧是俄罗斯学生们最爱看的。学校里的汉语教师，大都是俄罗斯人，他们有的曾在中国学习，汉语说得不错。有的学校聘请了华人教汉语，并担任翻译。汉语学校的领导和师生们对中国非常友好，对学好汉语十分重视，中国客人也经常来此参观。1991年5月，江泽民总书记曾访问圣彼德堡第652学校，并题词留念。2001年9月，我国教育部王湛副部长也访问了该校。俄罗斯的汉语学校为发展中俄友谊作出了突出的贡献。

（三）俄罗斯对中学生毕业庆祝活动高度重视

6月25日是俄罗斯统一的中学生毕业日，学校都要举行隆重的毕业典礼。俄罗斯举国上下对这一天高度重视，他们把高中毕业看作学生成年的开始。莫斯科的各个重要活动场所，都提供给中学毕业生进行狂欢。我们亲眼看到莫斯科胜利广场和列宁山上的莫斯科大学广场，早早就被军警戒严，为了保证安全，动用军犬仔细检查广场有无爆炸物。军队三步一岗，五步一哨，维持狂欢活动的秩序。傍晚，刚刚毕业的中学生们三五成群，纷纷登场。他们脱下学生装，换上最时髦、最喜欢的衣裳。同学们见面后，不时发出阵阵尖叫。从服装和表情上可以看出，他们从此告别中学时代，自豪地步入成人阶段。

当天晚上，普京总统出席了莫斯科的中学生狂欢晚会。他面对全场中学生发表了热情洋溢的讲话。他说：“我爱你们，我非常高兴看到你们成长。我理解你们，即使你们有错误，我也永远爱你们。希望你们为国家的进步和繁荣努力奋斗！”在全场热烈的掌声中，普京总统来到学生中间，和他们一起观看最受欢迎的歌星表演的流行歌曲，还不时为学生们签名。相信这一天，给中学毕业生们留下了终身难忘的印象。

(四)俄罗斯教育改革的一些情况

6月28日，校长代表团访问了圣彼得堡市教育局。负责教学改革的一位处长介绍了该市的教育概况。他说，当前俄罗斯教育界使用频率最多的词是“教育现代化”，其次是“关注教育的大众化”，如何保证教育质量，保证教育出成果。有两个方面的重要举措，一是改革考试制度，二是提高教师水平。

改革考试制度就是以全国统考取代目前的中学毕业考试和大学入学考试。俄罗斯目前的升学制度是，中学生通过本校命题的考试即可拿到毕业文凭，而要想考大学，还必须通过各高校命题的入学考试。这种沿袭多年的模式近年来显现出越来越多的弊端。2001年，俄罗 3 斯开始在5个联邦主体进行统考试点，效果不错。按计划，俄罗斯政府将逐步扩大统考试点范围，2004年后要在全国范围内实行统考。

对于圣彼得堡市来说，2004年全市举行毕业统考是一件大事。全市43000名中学生参加了统一的俄语考试，教师们都非常紧张。过去考试是自己阅卷，现在是由其他教师阅卷。统考的总体效果另人满意。关于2005年的统考考哪些科目，用什么方式考还正在研究。统考也带来了许多新的问题。它会导致人们越来越重视学科成绩，促使越来越多的学生选择高等教育，而对社会发展十分重要的职业教育将可能受到冲击。此外，就考试内容本身而言，考查学生的什么能力，要求学生记住什么，难度又如何把握，都是非常重要的课题。圣彼得堡市教育局的领导正在对这些问题进行思考。

俄罗斯教育面临的另一个重要问题，就是如何提高教师的水平。他们认识到，教师的业务水平与工资待遇必须挂起钩来。2004年，圣彼得堡市市长作出决定，全面提高中小学教师的工资。其目的不仅是要留住在校工作的教师，更重要的是要吸引更多的大学生来校工作。

二、俄罗斯基础教育所见所闻给我们的启示

（一）基础教育11年的学制面临变革

俄罗斯教育部长菲利波夫说，俄罗斯将实行12年基础教育制。目前所有发达国家都已实行12至14年基础教育制，俄罗斯几乎是世界上惟一实行10年基础教育制的国家。如不延长学制，必将加重学生的负担，其结果是学生掌握知识的能力差、健康受到损害。在将要实行的12年制中，前10年为中等义务教育，后2年为分科教育，根据学生的意愿和才能分科进行。

二战以后，从前苏联到现在的俄罗斯，基础教育一直在10年制与11年制之间徘徊，此次学制改革在俄罗斯现代教育史上是一重大事件。100年来，我们中国的基础教育基本上实行的是12年制，以（小学、初中、高中）“六三三” 制为主。上个世纪五、六十年代受前苏联的影响，我们实验过九年一贯制、十年一贯制；“文化大革命”期间曾缩短过学制，但都不成功，不能长久。今天，俄罗斯也将基础教育的学制改为12年，对我们有重要的启示作用。按照青少年身心发展的规律和学习的需要，中小学学习12年，毕业时恰好步入成年是很有道理的。这也是12年学制通行世界、稳定百年的一个重要原因。

（二）中学毕业和高校招生考试制度的改革

当前，俄罗斯教育的另一件有影响的大事，就是中学毕业和高校招生考试制度的改革。高校自主招生在前苏联实行多年，但总体上是在国家计划之内的。20世纪90年代，俄罗斯在由国有化经济向私有化转变的过程中，一度放弃了国家对教育的管理权，中学毕业和高校招生考试的“自主”，呈现出混乱局面，不仅使学校教育的质量无法衡量，而且使高校招生失去公平。事实上，分散命题考试的“利”未见，“弊”却突显。一是中学毕业标准不一，差别极大，教学质量没有保证；二是大学自主命题招生，为腐败提供了温床；三是一些经济困难的学生无法到其他城市的大学参加考试，失去了进入名牌大学学习的机会。结果，俄罗斯不得不改变实行多年的毕业招生考试办法，回到统一考试的老路上来。在实行全国统考的新形势下，俄罗斯的教育管理者已经意识到这样做也有弊端，例如对职业教育必然带来冲击。圣彼得堡市教育局的官员一再表示，我们要学习中国的经验。但不知他是否意识到，俄罗斯统考的开始，很可能就是向“应试教育”的急转弯。

当前，我国正在积极探索高考制度的改革，力图克服“应试教育”的弊端。在我国，恶性循环的“应试教育”，确实到了不改不成的地步。但是，在改革高考制度的时候，必须考虑国情的不同，在西方可行的办法，在我们这里不一定都行得通。俄罗斯高考改革的经验教训，应当成为我们的前车之鉴。

（三）注重实效的品德教育

在我们所到的俄罗斯学校里，一般没有把德育独立出来，似乎不如我们那样重视，但又可随处看到他们对学生成长的关心，体现出重视养成教育的传统。学校从小培养学生勤劳的习惯，很多事情都要求学生自己做，如粉刷天花板。圣彼得堡第145中学校长依戈洛娃说：“培养学生热爱劳动，目的是要把他们培养成真正的人，培养成思想品德很健全的人。他不一定能对国家作出多大的贡献，但他要爱自己的家，爱自己的事业。”这样的教育似乎起点低，但落得实。

把对青少年的教育作为全社会的责任，这方面俄罗斯做得比较好。孩子们课外可以到继续教育中心听辅导、补习，到文化艺术宫参加活动，这些都是免费的。城市规定每周一天，博物馆免费对中小学生开放，包括著名的旅游胜地冬宫在内。

俄罗斯把高中毕业和成人仪式规定在同一天，形成了特殊的节日，是一项很好的举措。这一天，举国上下都为青少年的成长祝福。从学校到社会、到家庭都把孩子的成年作为一件 大事。这一天，成为一个人成长的里程碑。这对人生的独立是多么大的促进啊！俄罗斯的做法值得我们学习。成人仪式不能只停留在庄严的宣誓上，而要力争使学生的心灵真正受到冲击，感受到从此我不再是一个长不大的孩子了。

（四）教育经费严重不足与国家统包教育投入体制的矛盾

当前，俄罗斯经济发展不快，甚至处于停滞状态是显而易见的。在莫斯科访问期间，很少见到正在施工的大型建设项目。无论学校，还是饭店，都可以见到设备的老化、建筑物的过时与损坏的速度超过新建和维修的速度。

俄罗斯法律规定，国家对教育拨款必须达到国内生产总值的3%。尽管政府按这一比例拨款，但也只能满足实际需求的40%到50%。这部分经费远远不能满足教育事业的需要，甚至连拖欠的教师工资都偿付不了，学校没有经费更新设备、购买图书，这一切严重地影响了教职工的积极性和学校的总体办学条件，限制了学校的发展。然而，就是在这样困难的经济状况下，俄罗斯坚持了10年的义务教育制。在俄罗斯，私立学校是极少的。理论上，教育经费由国家统包，严格规定学校不得有任何形式的“创收”。实际上，经费不到位使学校办学面临极大的困难。有的学校为解决经费短缺的问题，利用夏天农忙季节，由教师带领学生去农场搞有偿服务。有的通过家长委员会争取得到一点点资助。我们问俄罗斯学校的校长，如果有人给学校捐助，条件是子女要入学，收还是不收？他们毫不犹豫地回答：“当然收！”。他们苦恼的是无人捐助教育事业。2004年8月31日，俄罗斯《晨报》发表一篇题为《学生上学堂，家长求银行》的文章，反映了俄罗斯学校乱收费花样百出。面对学校经费的严重不足，如不实事求是地拿出合理合法的办法，就难免出现混乱。

我国教育现在面临的情况，与俄罗斯有很大的不同。我国经济的快速发展，保证了教育的投入年年增长，社会方方面面也给予学校很大的支持。我国大城市普通的中小学，学校的设施都比俄罗斯的好学校还要强，更不要说重点学校了。但是，我们的学校同样面临着办学经费不足的问题。如果不合理合法地借助社会力量，一味地回到国家统包、家庭免费（或低费）的路子上去，俄罗斯教育所面临的困境很值得我们警惕。优质教育是全民的希望，也应当得到全民的支持。如何保证教育经费充足，使教师职业成为崇高而又令人羡慕的职业，使全社会的孩子都受到良好的教育，是值得我们高度重视、积极解决的大问题。

回顾建国初期，我们的教育全盘学习前苏联，有利有弊。前苏联的教育思想和教育模式至今对我国教育还有着深刻的影响。今天，中俄两国社会情况已有很大的不同，但在教育问 题上共性的事情很多，不断考察俄罗斯教育的发展变化，会给我们的教育改革带来很多有益的启示。

作者系北京师范大学附属中学校长 资料来源：基础教育参考.2005.01