赞扬生命的作文

第一篇：赞扬生命的作文

火柴

火柴，平常而又渺小的东西，尽管现在大多数人都不是常用它，但我对它却有一种特殊的感情。在我看来它是伟大的，崇高的。有人会问，甚至会笑我无聊，火柴是“伟大的、崇高的”？简直是瞎说，小题大做。

可是任凭被人怎么说，我还是要赞美火柴。很多支火柴睡在一个盒子里，虽然拥拥挤挤，但它们还是排列的整整齐齐，默不作声，等待着，人们用上它的那一瞬。

它们为人类做出的贡献，看上去那么微不足道，可是当火柴为人类做出贡献的那一瞬，也就是他生命的最后一刻了。而就在这一刻，它们牺牲了自己，却燃起了一团轰轰烈烈的火。它不像蜡烛，用紫红的光焰，洁白的外衣去打扮自己；更不会在燃烧的时候像蜡烛那样流下眼泪，怜惜自己。而火柴毫不犹豫，“嚓”的一声，转眼就成了灰烬。这短暂的生命，竟给人类带来了光和热。所以我说它是伟大而崇高的！

人的生命也是短暂的，如果人能像火柴一样，能用短暂的生命给人类做出贡献，不也是伟大而崇高的吗？由此，我想到了很多像火柴一样，用短暂的生命默默的为人民付出的人。虽然他不会被人们所记住，可是他们那伟大而崇高的精神却像一个火种点燃在我们每个人的心中！

我爱火柴因为它使我懂得，人们活着就要像它一样在平凡中，为人类发出一寸光，发出一分热。

第二篇：赞扬生命的诗歌

虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。赞扬生命的诗歌有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

《热爱生命》

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

《滕王阁序》

嗟乎！

时运不济，命途多舛。

冯唐易老，李广难封。

屈贾谊于长沙，非无圣主；

窜梁鸿于海曲，岂乏明时。

所赖君子安贫，达人知命。

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志。

酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。

北海虽赊，扶摇可接；

东隅已逝，桑榆非晚。

赞扬生命的!

所有的时刻都很仓惶而又模糊

除非你能停下来 远远地回顾

这般凋零的生命

请问如何该改写

昨日的圣光与美

从指缝间流过

我释放自己的青春

看过庭前花开花落

想过那样的小路

两旁的秋叶纷飞

泪水模糊了生命的前行

我想

枫叶的凋落是风的追求

还是树的不挽留

青春就像一朵艳丽的花儿

阿呢多姿

青春就像那蓝天上的白云

天真无暇

青春有限

一定要珍惜

何为青春？

是那自由奔放的滔滔江水？

是那广阔无边的大海？

我想不是，青春是杯浓啡咖，虽可以使人精神为之振奋，但仍不免有丝丝的苦涩。

青春是一株无名的小草。

它虽不怎麼起眼，却经得起风吹雨打。

青春是一把未开锋的宝剑。

只会越磨越利。

我拥有青春，所以我赞美青春，我要用我嘶哑的喉咙来歌颂青春，青春是一个金光四溢的太阳，给大地带了无限的生机，它也将因它的起起落落而更加的让人怀念。

让人无法忘记。

我赞美青春，是因为我拥有，我歌颂青春是因为它的美好，和短暂。

《生命的眷顾》

五岳丈人

想再听一听

你那来自远方的诉着温情的轻声款语

以一种轻轻的方式

轻轻地弹拨我心的琴弦

我的欢乐

在思念你的日子里渐渐消逝

如今不知道怎么去追寻

那让我感到高兴的芳踪

只在你过去给的甜蜜里

做着一个个，幸福的梦

你有那么多

描不尽的芬芳和娇柔

我的生命

在向一个藏着你的希望，追求

能追求得到么

这神圣的路

犹如你那光洁的肌肤

想从前初睹你的靓影

有一种美，笼罩住了眼睛

深深地埋在内心里

那悄悄而开的玫瑰花

在无意中

透露了你香芬的心情

是如此地怀念你

这里有因你而甜蜜的相思之情

赞扬生命的句子

1、生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

2、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。

3、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚

4、对于我们这些平凡的生命来说，能否赢得别人的贺彩并不重要，只要能在我们生活与生存的空间里，大部人能容纳你、接受你，小部分人能善待你、喜欢你，有那么几个人能真爱你、牵挂你，这便是幸福的人生了。

5、她是第一位在我生命中，教导我如何跟植物沟通的老师。「你有没有被大树拥抱的经验？」有一天，她不经意地问。她抓著我的手，飞奔至森林中。两人各自选了一棵野松，树干又粗又大，中间凹陷有个可以藏身的小缝。我抬头仰望，只见枝叶对称盘旋而上，风姿绰约漂亮极了。

6、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。

7、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

8、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！

9、人生不是一种享乐，而是一桩沉重的工作。

10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

11、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

12、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命。

13、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

14、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

15、生命，根本就是一连串的战斗，没有这战斗，就不会有胜利！

16、生命的美丽，永远展现在她的进取中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

17、生命就是一朵暗处的花，有代谢，有精彩与颓败，而且永远看不分明，但它的存在，即是一个奇迹！

18、生命就像一个容器，它的容积是事先确定好了的，容器里无意义的东西多了，有意义的东西就会相应减少。

19、生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。

20、生命是美好的，它的美好在于拥有它你才能享受属于一个世界的阳光、星夜、清风、雨雪，还有生活、爱情、快乐、忧伤。正因为它的美好，生命的短暂便让人迷茫而恐惧。一切属于文学的或华丽或朴素的辞藻都无法描述其美丽之万一，一切属于科学的或严谨或全面的生物学定义都无法解释其神奇之万一。在人类文明高度发达的今天，人类引以为傲的科学与文化在她面前突然间变得如此渺小、贫瘠甚至可笑！又有谁能说、又有谁敢说生命究竟是什么？

21、生命是什么？有人说，生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的愤世嫉俗。有人说，生命是母亲的慈爱，父亲的严厉，爱人的柔情，朋友的关切，是一切感情的组合体。有人说，生命是夕阳衬落日，青松立峭壁，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪，是宝刀快马，金貂美酒，是孤月冷歌的漂泊。

22、生命是一个五线谱，有高有低，有起有落。有志者，即使在黄昏中，心灵也会洋溢着希望的晨曲。

23、生命是一条路，这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的，而不是铺金布银，一路闪光。

24、生命是一叶扁舟，航行在天水间，航行在人生的茫茫大海中，会经历暴风雨的洗礼，会迎接朝阳彩霞的拥抱。

25、生命在于有一个充实而完美的过程，而不仅仅在于有辉煌的结局。

第三篇：赞扬统计工作

情系统计

我和你的一场相知

开始于一个落叶缤纷的秋季 那是久逢知己的苦苦等待 零乱已久的思绪

就这样被拉到你的身边

激起我的斗志

扬起新征程的风帆

你的魅力无与伦比

你的内涵深厚非凡

开启了我新生的心智

挖掘出我为你而战的决心

你就是我众里寻他千百度的崇高目标 你的名字从此闪耀在我的生命 你就是默默无闻

却始终让我刻骨铭心的统计工作

这也许是个偶然

但就是这样偶然的成全

让我与你必然的联系在一起

日日夜夜

不眠不休

有人说你琐碎而繁杂

有人说你平凡无奇

却抹不去你在我心中的光辉

因为

在与你结伴同行的奋斗道路上

我们无法分离

没有一颗珍珠不经过水和沙的磨蚀就明亮 没有一种成功不经历起伏跌宕而唾手可得 没有经历你

如何了解你的举足轻重

那庞大数据背后的真与诚

我带着初出茅庐的稚气和勇气

一个傻小子般的天真让我无所畏惧 无论如何的付出

都值得我为你而骄傲

为你服务

为你歌颂

我的一生如何致力于读懂你

完善你

发展你

才能无愧于你

把你的华丽展现得淋漓尽致

把你的价值奉献给所有需要你的人

在与你相处的几百个日夜里

我只是把你的信息整理

将这宝贵的资源之滴水汇入决策的洪流之中 我用我的有限换取你的无限

我的倾力打造你的崇高

没有怨言

只因你在我心中成为永不褪色的记忆

能够拥有这场灵魂的碰撞

我的人生从此完整

为了你

在统计行业的**里

我甘愿乘风破浪 直挂云帆

这样忙碌着却快乐着的统计工作

哪怕努力一生 哪怕倾其所有

两个字值得

第四篇：《赞扬》教案

《赞扬》教学设计

一、创设情境

１、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的书桌里。

２、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天开会，老师将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？（学生马上寻找。）３、找到笔的同学将它送给老师，老师夸奖：“正是这支笔。谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！（表扬坐得好的同学。）

二、谈话导入话题

１、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？

２、指名学生讲述课前找钢笔的事：引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。

３、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得赞扬的地方。有的人学习刻苦；有的人乐于助人；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来赞扬他们吧！４、揭示话题：赞扬（生齐读话题）。

三、师生互动交际

１、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）２、多媒体课件出示一把钥匙：

师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言。（齐读）３、明确本次口语交际要求。（指名读）

４、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么赞扬他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

师引导被赞扬的同学：孩子，今天你受到了同学的赞扬，你想对大家说些什么呢？ 师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励）

师：找一位赞扬别人的同学，在你赞扬别人的时候，你的心情怎样呢？（指名说）

孩子，从你赞扬别人的话语中，老师听出了你对同学有份真诚的爱，也正因为这份爱，才使你毫不吝啬自己的赞扬，真诚地赞美对方。

５、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求，课件出示小组合作要求。（小组内练习说）

当同学穿着得体时，你真诚地告诉他“你真漂亮”的同时，在伙伴的眼中，你也是美丽的，当别人帮助了你，请你大声地说“谢谢你”，你的心情也会随之快乐起来，当别人有了进步，请你大胆地说“你真棒”，这鼓励的话语将激励他不断进步。６、游戏：猜猜他（她）是谁？

（1）听着同学们的互相赞扬，老师的心里可高兴啦！因为你们不仅会用明亮的眼睛去发现别人的优点，还会用能说会道的小嘴赞扬别人的优点，老师现在也想赞扬一个人，请听，赞扬的是谁？用什么方法赞扬的？

（2）你还会用什么方式来赞扬同学呢？谁来展示一下。

从大家的精彩展示中，让我感动的是你们都能用真诚的话语向别人表达你的赞扬，你的爱。有的同学终于说出了藏在心底很久的话语。在相互的赞扬声中，同学们的友谊更加深厚了！

四、拓展延伸

生活中值得我们赞扬的不只是我们同学，你们看—顶着烈日维持交通秩序，护送同学们上下学的交警，起早贪黑，带给我们美丽环境的清洁工，救死扶伤，捍卫我们健康的医生，不辞辛苦，呵护我们成长的老师，含辛茹苦，哺育我们长大的爸爸妈妈… …请在你的赞扬卡上写出你想赞扬的人，课后可以送给他。

五、总结激励

同学们，世界上不是缺少爱，而是缺少爱的眼睛，如果你用心灵去感受，你会感到世界上、生活中充满了爱，你去赞扬别人的时候，自己的心情也会亮丽起来。赞扬别人的方式不仅是口头赞扬，还可以写文章、打电话、画画、唱歌……用真诚去赞扬，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？

六、作业布置

课件出示作业：１、下课后，夸夸我们的老师。２、回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。

第五篇：赞扬教案设计

教材简析

本课是本单元“能说会写”中口语交际训练部分。教材由本次口语交际的话题、文字提示和一幅插图组成。文字提示分为3部分：一是启发学生选择本次口语交际的话题内容。二是对“说”提出的具体要求：选择一位同学，赞扬他（她）的好品质或某方面的长处；要把理由说充分，说具体。三是对“听”提出的具体要求：要认真听；可以补充；可以提出建议。

设计理念

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”因此，在本次教学活动中力求创设真实具体的情境进行口语交际训练，激发学生抒发真情实感和尽情表达的兴趣，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能补充或提出建议。表达要有条理，态度真诚、大方。

教学目标

1.通过本次口语交际使学生学会欣赏他人的长处，学习别人的优点。

2.通过学生的口语表达实践，使学生能够理由充分、具体地表达出自己的观点和看法。

3.培养学生养成认真倾听的好习惯。

教学重、难点

能把赞扬他人的事说清楚、说具体，并表达自己的观点和看法。

教学准备

一些能表现值得赞扬的情景的多媒体课件；值得赞扬的好人好事。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，引入话题

1.导言：同学们，在我们的身边到处都有“美”，美是人类千百年来一直向往、追求和歌颂的。下面请看课件，说说你看到了什么。

2.（出示自制多媒体课件）一组组值得赞扬的画面。（工人叔叔头顶烈日建设楼房；一位少先队员在扶老人过马路；同学们在认真值日；一个小孩子为奶奶洗脚；少年在进行才艺表演……）

3.你看到了什么？（要求学生按着“时间—地点—谁在做什么—如何做的—你想对他说点什么”这样的思路说。）

4.学生互评，教师及时点评叙述的事件是否完整,语言是否连贯,谈的观点是否正确。

5．谈话引入：其实在我们身边也有很多优秀的同学，他们尊敬长辈，勤奋好学，助人为乐，热爱劳动，多才多艺……这节课我们就来赞扬身边的同学，也来体会一下欣赏、称赞他人的快乐感觉。（揭示话题）

二、利用教材，指导学生

1.想一想，我们身边的同学有哪些方面值得我们赞扬？（指名说）

2.怎样让我们的赞扬真实、得体呢？请同学们读课文，边读边画一画。

3.结合学生的回答，明确本次口语交际的注意事项。

（1）选择合适的人称去赞扬同学。

（2）叙述的事件要具体，思路要清楚。

（3）赞扬同学要发自内心，态度真诚。

（4）要认真倾听，可给予补充或提建议。

4.主题交流，小组合作。

美无处不在，关键是要有一双善于发现美的眼睛。与我们朝夕相处的同学，他们各有各的长处，看谁最先发现了身边同学身上的美？（组内交流）

5.全班展示：“猜一猜”游戏。

同学交流，其他同学猜一猜他赞扬的人是谁？

要求：（1）不点明被赞扬同学的姓名。

（）同学们猜一猜，并且说出理由。

（3）其他同学可以补充。

6.互相评议。

刚才哪些同学说得好？好在哪儿？

7.现场采访被称赞的同学心里有什么感受。你想对大家说点儿什么吗？

8.活动。

(1)播放音乐，学生自由选择对象，面对面，敞开心扉称赞同学。（教师巡视，指导交流）

(2)小结。

三、拓展话题，延伸训练

１.想一想，除了当面口头称赞外，我们还可以用什么方式来表达对他人的赞扬之情？

例如：（1）改换歌词用歌声赞美；（2）画简笔画；（3）写文章……

２.学生自主活动，选择自己喜欢的方式称赞别人。

四、总结激励

用心发现他人的美，发自内心地赞扬他人，不仅使我们心与心之间架设起了真诚的桥梁，更让我们学会了欣赏，在发现美、赞扬美的同时，自己的认识水平也得到了提高。