演播室设计处理灯光几点注意事项

第一篇：演播室设计处理灯光几点注意事项

演播室设计处理灯光几点注意事项

在任何的演播室设计当中，都需要对灯光进行一定的处理。那么在处理灯光的时候，需要注意什么问题呢？主要从以下几个方面入手：

面光方面：虚拟演播室的面光一般布得较低平，尽量避免产生主持人身上的初级投影。因为蓝箱反射光作用于阴影，通过计算机处理后，此阴影将会被色键器的蓝消除电路消除，从而影响输出的前景（主持人）的图像质量。虚拟演播室不建议加主光源，因为如果使用不当，可能出现投影环境的逻辑错误，而出现实际光源与虚拟光源的不一致性。另外，主光源在蓝箱上产生的次级投影也会影响计算机的图像处理。

逆光方面：传统的布光原则是逆光强于主光，从而凸现主持人鲜明的轮廓，增强空间立体感。虚拟演播室必须注意逆光的合理使用。太强的逆光，使蓝箱地面现得亮白而破坏蓝箱色调的一致性，影响计算机抠蓝效果；前景在蓝箱地面上的次级投影也会影响计算机的图像处理。而不用逆光或逆光太弱，则前景（主持人）象贴在电子背景上，很死板。因此，逆光的合理使用能很好地体现人与场景的关系，从而加强纵深感，增强三维立体效果。

侧光方面：虚拟演演播室必须加侧光。因为虚拟系统中的色键器采用蓝色消除电路，由蓝箱反射光作用于主持人衣物边缘上的蓝色调将被蓝色消除电路去除，出来的主持人边缘变黑。因此必须加侧光以消除主持人衣物边缘上的蓝色成分。

折散光方面：尽量避免主持人服饰的反射光、透明类道具所产生的折射光对蓝箱的影响，蓝箱上的高亮点会造成合成图像的背景部分出现雾状影像。

白平衡方面：注意避免蓝箱反射光对白平衡的影响。白平衡调整得不好，会造成掩膜信号电平变低和前景物体颜色失真。

虚拟演播室是新兴事物，但它的应用必将会有更广的扩展。灯光工作人员必须在传统的灯光理论的基础上，不断地学习、总结，进行技术创新，才能适应新的电视制作要求。（来源： 舞台美术设计）

第二篇：剧场、演播室 TCPIP灯光控制网络解决方案

剧场、演播室 TCP/IP灯光控制网络解决方案

柳得安 上海戏剧学院副教授

梁国芹 中国照明学会理事、硕士

关键词： DMX 控制 TCP/IP 网络 远程设置 网络监测 网络配电柜 多网合一 资源共享 全光纤网络 网络解码 GPRS 灯光系统信息终端 1 引言

二十世纪八十年代以前，剧场、电视演播室灯光控制以模拟控制系统为主。八十年代中期，由于计算机技术的迅速发展，数字灯光 控制 系统开始进入剧场、电视演播室 , 逐步取代了模拟控制系统，成为一直流行至今的DMX控制系统。

本世纪开始，由于网络技术的普及和成熟，灯光控制系统中应用 TCP/IP网络技术己成了一种明显的趋势，在近期国内、外的一些剧场、电视演播室改造和新建的项目中采用网络技术的案例已非常普遍。

本文主要讨论近年来国内外剧场、电视演播室应用 TCP/IP灯光控制网络的中几种典型解决方案，重点讨论系统的布线结构、信号传输与分配以及各种灯光设备接入网络系统等问题。TCP/IP灯光控制网络的特点

什么是网络灯光设备 ?什么是 TCP/IP 灯光控制网络 ?以上两个问题可以用以下两个简单的式子来解释: 传统灯光控制设备 + TCP/IP网络接口 = 网络灯光设备 网络灯光设备 + 现成TCP/IP网络技术 = 灯光控制网络

配备了 TCP/IP 协议网络接口的灯光设备统称为‘网络灯光设备' ,或称为‘网络化灯光设备'。配备 TCP/IP 网络接口的目的是使灯光设备可以与网络上的其它设备双向地传送数据。在传统的 DMX 控制系统中 ,灯光控制设备的主要作用是安全、可靠地发出、接收或传输 DMX 控制信号。而网络灯光控制系统中网络灯光设备除了要保证 DMX 控制信号的稳定可靠传输以外，同时还要可靠地发送和接收其它多种通讯信号，如设备工作情况、电气参数、状态设置指令和出错警告等。换句话说，DMX 设备是一种单向控制设备，而网络灯光设备是一种双向控制设备。网络灯光设备通过一个双向的网络接口 ,一方面控制其它设备另一方面又可以接收其它设备对它的设置或控制；或者在接受其它,设备控制的同时,又可以发出一些有用的状态信息。

从电气原理来看 , 网络灯光设备通常是一台专用的网络计算机或带 TCP/IP 网络接口的嵌入式系统 ,具有自启动和热插拔功能,设备内部有一个掉电保护的记忆单元,记录着设备的 IP 地址、状态设置和物理位置等各种状态信息 ,当系统停电后恢复供电时,所有网络灯光设备会自动搜寻控制或被控制的对象,使整个系统自动复位运行。即使某一网络灯光设备出现故障,也不会影响其它设备的正常工作。常用的网络灯光设备有:网络灯光控制台、网络调光器、网络配电柜、网络直通开关柜、网络 DMX 解码 /编码器、灯光网络服务器、灯光网络工作站、无线 PDA 灯光系统信息终端和无线流动监控工作站等。

TCP/IP 灯光控制网络系统的布线结构同我们非常熟悉的办公室自动化网络系统基本一样。因此有一些厂商建议 ,只要经过一定的网络规划,灯光控制网络可以直接同办公室网络混合使用。事实上,国外的一些工程改造项目为了节省布线的费用,经常借用建筑物原有办公自动化网络或中央空调控制网络线路来传输灯光网络控制信息。在近期国内一些剧场和城市电视台演播室的灯光系统网络化改造工程也有一些案例效仿这种做法。然而,对新建的项目而言, 从系统的安全性和可靠性的观点来看,灯光控制系统最好采用专用的网络布线系统。

TCP/IP 灯光控制网络系统与传统的 DMX 控制系统比较在以下几个方面显示明显的优势。

①网络控制 :

比 DMX 控制系统更可靠、更灵活和更方便地控制灯光系统设备;

②简化布线 :

一条光纤(网线)传输所有控制、设置和监测信号,节省布线费用。

③远程设置 :

所有网络灯光设备可以接受网络远程设置，大大减轻灯光师的劳动强度;

④网络监测 :

可非常方便地监测整个灯光控制系统的实时运行状态（包括设备状态 和人的操作记录），把可能发生的事故尽早扑灭；

⑤数据管理 :

自动记录整个灯光控制系统有用的控制数据，并能对历史资料（如演出 Q场资料、用电安全历史数据等）加以管理和利用;

⑥多网合一 :

TCP/IP平台能非常方便地与剧场、电视演播室中的其它相关控和管理系统的平台实现扩展和联接，实现“多网合一，资源共享”的管理模式； 3 半网络化灯光控制系统布线方案

半网络化布线方案 是网络灯光技术应用初期 常见的 方案。与传统的 DMX布线方案相比，这个方案把从控制室到调光器室和控制室到设备层或灯位之间较长距离的信号传输用网络传输方式来替代传统的DMX传输方式,如图1所示。图 1 半网络化灯光控制系统布线方案 示意图

从各网络灯光控制台输出的TCP/IP信号直接输入网络集线器HUB，非网络控制台的DMX信号经DMX网络编码器（DMX Node）转换成TCP/IP网络信号后输入HUB。

从网络集线器 HUB输出的TCP/IP网络信号分为两条支路；第一条TCP/IP网络信号支路从控制室传输到调光器室，在那里TCP/IP网络信号通过网络DMX解码器（DMX Node）转换成标准的DMX-512信号驱动调光器。

第二条 TCP/IP网络信号支路包括电脑灯、换色器及其它智能灯具的控制信号，网络信号经DMX解码器转换成DMX信号后，再通过分配器和放大器将DMX信号分配到每一吊杆以及面光、耳光等区域或其它控制点。

从功能上来看，半网络化灯光系统布线方案有以下特点 :

①网络热备份控制模式：

可以实现主控台与备份台的网络热备份控制模式;

② 主干网络传输

主干线路采用网络线传输，取代了传统的 DMX信号线;

③传统设备网络接入 :

采用了 DMX编码/解码器（Node），使传统的DMX调光台、调光立柜和智能灯具等灯光设备实现了网络接入。

④不完全网络方案 :

网络线路未直接到吊杆或灯位，大部分设备还不是网络灯光设备，无法实现双向信号传输，因此这个方案不是一个完全的网络解决方案。4全网络灯光控制系统解决方案 图 2 TCP/IP “全”网络剧场 / 演播室灯光控制系统布线方案示意图

图2是一个TCP/IP全网络剧场/演播室灯光控制系统布线方案（简称：全网络方案）示意图。此方案的最大特点是从控制台到所有的灯光设备，可全部采用 TCP/IP网络信号线传输，但由于目前大多数电脑灯、换色器等灯光设备尚无网络接口，图2中最后一段暂时采用DMX信号传输，一旦这些设备有了网络接口，即可成为真正的全网络系统。

一般来讲，从控制室输出的 TCP/IP网络信号分三条支路。

第一条 TCP/IP网络信号支路从控制室传输到调光器室,在那里TCP/IP网络信号线直接接入网络调光器。网络调光器通过网络信号线与系统中的其它设备，如网络调光台、文件服务器、中央监控器等实现控制信息双向交换，这些控制信息包括：调光控制DMX信号、调光器状态信息（Reporting）、灯光场景备份、调光曲线设置等.第二(第三)条TCP/IP网络信号支路包括电脑灯、换色器及其它智能灯具的双向交换控制信息，在栅顶或设备层上通过(左、右)网络集线器转换成多路TCP/IP网络信号。然后这些网线被引至各吊杆和面光、耳光等区域或其它控制点。在此方案中传统的DMX信号分配器和放大器己被多路网络集线器取代，分配到吊杆和各个灯位上的多路DMX信号线被一条网线所取代，TCP/IP网络信号在吊杆和各个灯位上可以直接连接带TCP/IP网络信号接口的网络灯光设备，也可由网络DMX解码器转换成DMX信号以控制尚未设置网络接口的灯光设备。与半网络化方案相比 , 全网络方案有以下特点:

①网络化调光器 :

采用全网络化调光器，支持调光器工作状态的网络化监测和自动记录;

② 完全双向通信 :

采用全网络灯光系统布线，支持网线直接到吊杆、灯位和所有控制及受控制点；实现灯光系统中网络设备之间的完全双向通信;

③为未来设备留有充分网络扩展接口 :

全网络方案支持未来新的网络灯光设备在灯光系统任何位置的接入，无需另外铺设线路;

④节省布线及维修费用 :

全网络方案的线路结构比半网络方案有很大的简化，具有节省布线及 维修费用等优点。5 最新TCP/IP光纤网络解决方案

‘光纤网络布线方案'是近年来兴起的比较先进的舞台、演播室和主题公园等大型项目灯光控制系统网络解决方案，它支持从系统总控室到现场控制室、从现场控制室到灯光吊杆和各个灯位全部使用光纤作为信号双向传输的‘信息高速公路 '，传输速率可达百兆或千兆级。目前国内、外已开始有所应用。

与全网络（网线）布线方案相比 ,‘光纤网络布线方案'有更长的传输距离，更高的速度、更宽的通频带、更好的抗干扰性能、传输特性和接口性能。近年来光纤和相关的光纤网络设备（如光纤网络交换机）的市场价格已降到为一般用户可接受的水平。‘全光纤网络布线方案'是目前性价比最高的网络解决方案。

图 3 TCP/IP 光纤网络剧场 / 演播室灯光控制系统布线方案示意图

图3是一个典型的用光纤网络布线方案构成的多个剧场或多个电视演播室联网的灯光控制总系统示意图。在此系统中，采用双环光纤网络将灯光控制室光纤环网工作站、调光室光纤环网工作站和设备层光纤环网工作站连接起来，环网的特点是可靠性高，而双环网更使系统失效的概率降至极低。各工作站是相应区域的核心通信设备。

灯光控制室网络工作站由环形光纤网络交换机(Optical Switch)、RJ45网络交换机、若干通道的DMX编码器(DMX Node)、无线网络节点(AP)和不间断电源构成。如果今后各种控制台都具有网络接口，则可以不需要DMX编码器。灯光控制室网络工作站为控制室的各种灯光控制台、文件服务器和无线PDA灯光系统信息终端等设备提供DMX、RJ45和无线网络信号接入的接口。

调光室网络工作站由环形光纤网络交换机(Optical Switch)、若干通道的DMX解码器(DMX Node)、无线网络节点(AP)、RJ45网络交换机和不间断电源构成。它的主要任务是为调光器室内的固定（或流动）网络调光器、网络直通开关柜、网络配电柜和网络监视摄像头的网络灯光系统信息提供终端接入。固定（或流动）式网络调光器通过光纤或网线接入调光室网络工作站，一方面接受调光网络DMX信号的控制，另一方面通过光纤或网线反馈调光器的各种工作参数(如每回路电流、电压、温度和开关状态等)。网络直通开关柜与网络调光器的工作情况完全相仿。网络配电柜通过光纤接入调光室网络工作站，定时向服务器报告系统安全用电的具体情况(如总电流、电压、功率、功率因数、电度等)。

设备层网络工作站由环形光纤网络交换机（Optical Switch）、RJ45网络交换机、若干通道的DMX解码器（DMX Node）、无线网络节点（AP）和不间断电源构成。光纤网络的一个明显的特点是支持光纤到吊杆和灯位，因此在演出区中大量的吊杆、吊笼和设备层的主要控制点及灯位上都可安装DMX光纤解码器，支持非网络化的灯光设备（如电脑灯、换色器、数字灯等）接入网络。设备层网络工作站的主要任务是使这些DMX光纤解码器接入网络中，因此设备层网络工作站一般比调光室网络工作站和控制室网络工作站有更多的光纤或RJ45网线接口。

在光纤网络方案中，在每个剧场、电视演播室的设备层、调光室等区域可安装若干个网络摄像头，以监视某些关键工作点的视频图像，这些网络摄像头可以非常方便地用网线接入每个网络工作站的 RJ45接口，通过网络视频软件，可以非常方便地在每个剧场、电视演播室的控制室文件服务器、灯光网络总服务器或其它监控电脑上看到不同的网络监视图像。图 4 安装在某剧场总服务器工作站的光纤交换机

此外，灯光网络文件总服务器通过光纤或网线接入各个剧场、电视演播室的控制室网络工作站，一方面 ,它是灯光总系统的“黑匣子”，通过网络软件的配合，实现对每个剧场、演播室网络系统中所有设备的工作情况的监测、设置、记录和故障预警功能。另一方面, 文件总服务器充当灯光网络系统路由器的作用，按用户的设定和规划交换不同的剧场、电视演播室网络系统之间的控制和监测信息;允许不同的用户按一定的权限浏览、查询、打印有关系统的各种信息。

GPRS信息终端器通过网线接入文件总服务器，两者在相关应用软件的配合下实现个性化信息订制平台功能。各种预警和管理信息按权限和需要以短信的形式发送到相应使用者的手机上。

剧场和演播室的其它网络系统，如吊挂系统网络、办公自动化网络等通过光纤或网线接入文件总服务器实现这些网络系统与灯光控制网络的“多网合一，资源共享”。光纤网络方案与前面两个方案相比有以下特点 :

① 光纤布线 :

主要信息通道全部采用光纤布线，为剧场、演播室的灯光控制系统打造了可持续发展的、高可靠性的高速数字通讯平台。

② 文件总服务器 :

采用文件总服务器记录和处理所有系统现场和历史相关数据，意味着灯光控制系统的管理水平又上了一个层次。

③无线网络化设备 :

采用无线 PDA调光台、GPRS手机短信终端和无线技术总监移动工作站等无线网络化设备，标志着灯光控制系统的监察、技术保障水平跃上一个新的平台。

④ 采用网络视频监控 :

主要工作点安装网络视频头是一种投资小、效果明显的系统监控手段。目前网络视频监控的缺点是像素较低, 因此图像的质量较差。

⑤ 安全用电监控 :

安全用电监控是本方案的一个特点。网络配电柜、直通开关柜和调光柜与总服务器、监控设备的组合应用，使 安全用电的现场和历史数据得到了有效的监测、保护和开发应用。

⑥多网合一管理模式 :

光纤方案已初步实现了灯光控制、视频监测、安全用电监控、移动通讯网络和办公自动化网络的 ‘五网合一'管理模式，实现了重要信息资源的共享。在此基础上，可进一步实现与舞台机械、多媒体内部通讯、安全消防、中央空调及其它相关控制系统的信息资源共享，实现‘多网合一'的管理模式。6 结语

随着网络灯光设备技术的进一步成熟，应用 TCP/IP灯光控制网络的工程案例将逐步增加。由于国际上各灯光设备厂商和有关技术标准组织近年来的共同努力，灯光控制系统正在逐步实现了所有灯光设备之间的双向高速数据传送。灯光网络的应用给剧场、电视演播室的系统管理、营运管理和技术管理带来越来越多的增值性服务,它将成为剧场、电视演播室网络化、信息化和自动化管理的重要组成部分。

TCP/IP网络灯光控制系统正在向人们展示它美好的应用前景！笔者相信，TCP/IP网络灯光控制系统将逐步取代流行了近二十年的DMX数字灯光控制系统，成为未来剧场、电视演播室主流的灯光控制系统。

第三篇：灯光教学设计

灯光 教学目标：

1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。

4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。教学准备：

1、教师：制作简单的多媒体课件。

2、学生：预习课文，搜集有关革命先烈的英雄事迹。教学过程：

一、导入新课，想象画面

1、今天，我们一起来学习第11课《灯光》。请认真看老师写课题（板书课题），齐读课题。

2、一边读课题，一边想象画面，读出来的感觉会更好。请再读课题。

3、读着课题，你仿佛看到了什么？（学生说）

4、灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。

二、理清脉络，感悟方法

1、自由读文，读准字音，读通句子，看看课文以“灯光” 为题写了一件什么事？开始吧。（自由读文）

2、交流读后的收获：

①读了课文，你从课文的结构上有什么发现？（开头、结 尾写现实，中间写回忆部分。首尾呼应、倒叙）②课文以这样的表达方式写了一件什么事？

三、品味“多好啊”，体会美好憧憬

1、课文讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。那么，是什么勾起了作者对往事的回忆呢？（板书：多好啊）

2、让我们再次走进课文，快速浏览，找找“多好啊”在文中一共出现了几次？每次都是谁在什么情况下说的？他们在说这句话时看到了什么？心里又想到了什么？（课件出示浏览要求）

3、汇报交流：（注意说清楚每一次是谁在什么情况下说的？说的时候看到了 什么？）第一次

①（出示天安门广场灯光图片）请看，这就是天安门广场上的灯光。请你用一句话来表达自己的感受。（指名说）

②看到这璀璨的华灯，难怪游人会发自内心地赞叹道：多好啊！此刻，游人可能想到了什么？（指名说）③作者由这一声赞叹想到了谁？为什么会想起他？ 第二次

①当时郝副营长看到了什么？一幅怎样的插图？（课件出示 句子）齐读。

②郝副营长当时是怎样看的？“注视”是什么意思？还有哪

个词也是这个意思？你从“注视”和“沉思”两个词中体会到了什么？ ③是啊，等革命胜利后，孩子们能在明亮的电灯底下读书，那该多好啊！第三次

①出示句子，齐读。

②“憧憬”是什么意思？郝副营长在憧憬什么？除了电灯，他还憧憬什么？

③让我们通过朗读，把郝副营长的美好憧憬读出来。

引读：郝副营长是在憧憬明亮的灯光，于是，他深情地说：（生读郝副营长的话）郝副营长是在憧憬幸福与光明，于是，他深情地说：（生读郝副营长的话）④如今，他的美好心愿实现了吗？是的，此时的灯光已不再

是“灯光”了，还是指幸福与光明。请再读课题，这是幸福与光明的象征。

四、走近人物，体会献身精神

1、为了这句深情的“多好啊”，为了人民的幸福与光明，郝副营 长付出了怎样的代价？（课件出示课文第10自然段）

2、让我们永远记住那一刻（一起读课文第10自然段），读了这 段文字，哪个词语涌现在你脑海里？

3、说说你对“千钧一发”的理解，它在文中指什么时刻？

4、课件出示老师改动后的句子： 在这千钧一发的时刻，是您划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了您自己，您被敌人的机枪打中了。

（师引读：让我们一起把目光定格在那一刻，记住他的英勇壮举吧。）

5、出示第11自然段

引读：是啊，为了让孩子们能够在明亮的电灯下学习，这位年轻的战友（生读）；为了后人能够过上幸福美好的生活，这位年轻的战友（生读）。

6、孩子们，学到这，你想对这位伟大的战士说些什么

7、让我们再次读课题，记住这位英雄！

五、说先烈故事，拓展升华

1、（音乐起，播放温馨幸福的画面）当我们在宽敞明亮的教室里上课时，当我们和爸爸妈妈手牵手在广场上漫步时，谁又会想到今天的幸福生活是怎样来的呢？我们又怎能忘记那些曾为今天的幸福而献身的先烈们呢？你还知道哪些先烈的英雄事迹呢？（生说）

2、补充：董荐瑞、黄继光的故事（课件出示图文资料）

3、今天的幸福是无数的先烈用鲜血和生命换来的。为此，你觉得我们现在应该怎样做呢？

4、是的，祖国的繁荣昌盛，人民的幸福安康，是对先烈们最好的慰藉。对我们来说，如果有一天，我们的班级，我们的学校，我们的社会，我们的祖国真的需要我们时，我们能否抛开个人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出来呢？就像郝副营长、董荐瑞一样呢？（留给学生深深的思考）

六、作业超市

1、电影广角：观看一部爱国影片，如《闪闪的红星》、《狼牙山五壮士》等。

2、课外书屋：阅读《我的战友邱少云》、《刘胡兰》等革命英雄故事，也可以找来王愿坚的其它作品，如《七根火柴》、《党费》等读读。附：板书设计：

11、灯光

郝副营长 英勇献身

（幸福与光明）教学要求：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

教学过程：

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

第一课时

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

教学过程：

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

重于泰山

（5）板书（死的意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

第二课时

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四层

（1）第二大组读课文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nàn nán）还（huán hái）要兴（xīng xìng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

七、附板书设计

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

第四篇：灯光教学设计

《灯光》教学设计

阜阳市颍东区口孜镇中心学校

刘迟侠

教材分析

《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。学情分析

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标

1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。

3、读写结合，提升学生对“灯光”的认识。教学重点

1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点

抓住重点词句读懂课文。

一、谈话激趣，导入新课

当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，快乐的去上学时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，你可曾知道，这幸福的生活是先烈们用鲜血和生命换来 的？时值清明，让我们跟随作家王愿坚同志一起，穿越时空隧道，去经受那血与火的洗礼，去感受英雄们对美好未来的憧憬„„

二、引导自读，感悟“多好啊”

1．通过课前预习，说说课文的主要内容。

2．认真读读课文，想一想：如果你来教这一课，你会让学生弄懂哪些问题？

3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？

b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。

学习第二次“多好啊！”

1、指名读

2、师 “在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了 ‘多好啊！’？”

生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

1、指名说、读。

2、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？（微弱的灯光下）读读句子

3、男女分角色朗读。师“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”

（也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）

过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。读

学习第三次“多好啊！”

生： “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

1、师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？”

（对，郝副营长他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。

2、边讲边读。

（1）指名A

师评：我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。读（2）指名B

师评：郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。读

（3）指名C

师评：这真是一位令人敬仰的战士。读

3、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。舍身取义

师：“半个小时后，战斗打响了，郝副营长为了心中美好而神圣的憧憬，投入了这场激烈的战斗中，请你认真地读读课文的9-10，想想什么样的举动赢得这场战斗的胜利？板书：战场

1、学生自由读

2、指名回答

师小结：就是这战场上的一星火光，决定了战斗的胜利。板书：战场

火光

师 “那当时情况是怎样的？”

（读第8 自然段）师“在黑暗里，后续部队与突击连失去联系，意味着什么？ 师“情况十分紧急，让我们通过朗读表现出来。”出示：守敌的围墙„„失去联系。）

这真是“千钧一发”啊！突然（引读）出示：突然，黑暗„„已经够亮了。

3、出示图片，看，在这漆黑的夜晚，那一星火光一闪，又一闪。望着微弱的火光，你仿佛看到了什么？

（1）战士们靠着„„（出示齐读）

师“这火光分明是一盏指明胜利方向的明灯阿！”

“这已经不是一般的火光，这分明是郝副营长心中的希望之光，更是他的生命之光啊！”让我们再来读读那一刻英雄的壮举吧！

4、出示第十自然段（配乐读）（1）、指名读，你心中充满了敬佩之情

4（2）、再指名读，看来，郝副营长高大的形象已经印在了你的心中。

（3）、让我们再来读读，你能否从他点燃那本书的举动中看到他的内心呢？

师“让我们再来读读他心中美好的愿望。”

师“郝副营长为了战斗的胜利，为了实现他美好的愿望，为了让更多的人用上电灯，过上幸福的生活，点燃了他的生命之光。”让我们再来读读，让那一瞬间永远定格在我们心中。

（4）、齐读第十自然段（配乐读）

师“郝副营牺牲了，他壮举是那样的义无返顾。这种舍生忘死的革命精神值得敬佩”读

5、齐读“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”

6、再让我们来看看天安门前璀璨的华灯，此时，你不由得想到了些什么呢？„„请把你想到的写下来。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）

5．有感情地朗读课文。

三、读写结合，深化“多好啊”

1．交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2．伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）

3．此时此刻，你最想说些什么？可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白„„

第五篇：《灯光》教学设计

《灯光》教学设计

教材分析与解读：《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”。《灯光》是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。

教学策略：这是一篇略读课文，教学点教师抓住两个词进行：“多好啊！”与“灯光”。由“多好啊！”进入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。由天安门广场的“灯光”走出回忆，悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。

教学目标：

一、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

二、以“多好啊！”让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。

教学时数：一课时

教学过程：

一、板书课题，感受“灯光”的含义

（一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？

（二）生1：我会想到光明、温暖

生2：幸福、安宁。生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

（三）师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、整体把握、提纲契领

（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。

（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。）

（二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？

设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)

生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？

师（在“灯光”后打上一个“？”）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

生2：发现本文中有好几处写到“好多啊！”

生3：我也发现了这一点。

师：看来这个“多好啊！”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么？

生：文眼。老师以前说过的。

三、精读往事部分内容

（一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。（板书：“多好啊”）

（二）生汇报，围线“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”

师点拨：什么多好啊？（板书：“多好啊！”）

生：天安门广场的灯多好啊！

师：他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！”，其实他也在赞美什么多好啊？

生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）

第二处：“多好啊！”他在自言自语。

师；郝副营长是说什么多好啊！”

生：能在电灯下看书多好啊！

师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）

师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！师：此时，郝副营长又是说什么多好啊！

生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！

师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的——

生接：憧憬。（板书：憧憬）

（三）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

师：这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？

生：灯光。

师：请找出描写“灯光”的句子。

1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。

生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。师：前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。

生1：还有一句，那就是“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。”

生2：那是写“火光”，不是“灯光”。

师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系？

生3：没有“火光”，就不可能有“灯光”。

师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

四、拓展话题，读写结合

（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？

（设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„„

（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。