八年级英语下第八单元作文My pet dog

第一篇：八年级英语下第八单元作文My pet dog

My pet dog

Many people like keeping an animal as a pet.,I like small animals very much,so I have a lovely little dog ,his name is Dion.(I have a lovely little dog namedDion).The dog is brown,he has four short legs,so he looks very pretty(漂亮).He has two big ears and a short tail.He is my good friend and he is also easy to take care of.He is loyal to my families and me,so we all like him.Ioften takes a walk with him after I finish my work, and I like playing with him ,feeding him and spending time with him.He also gives his love to me in return.He can help my family look after our house.I think he can tell when I am happy, sad, angry or in touble.But sometimes he can be noisy and run around the room.At night when he makes much noise,I can’t sleep well.And he likes holding things in his mouth here and there, In the morning when I get up ,I don’t often find my shoes ,That makes me unhappy.In a word, he is not only my dog, but also my friend.

第二篇：新目标英语八年级下第八单元第一课后反思

新目标英语八年级下第八单元第一课后反思

在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。

第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。

第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对话的设计，而让学生做一道补全对话题。

第三，课堂没有与学生的实际密切地联系，如可以提前了解一下谁的生日要到了，用讨论给他礼物来练习对话，也可以建议谁比较有个性了，如对一个女孩说，你为什么不留长发呢？也可以用一些学生比较感兴趣的话题，如给他发短信了，在qq上留言等行为。这样，比较能引起学生的兴趣。

第四，不要对听力原文一读再读，没有必要。听力就是考查学生的听力，比较简单还去读就有些浪费时间了，完全可以把时间用在真正需要的地方。只有难的再去让学生只读难的部分就可以。练习听力原文就更没有必要，听力要呈现给学生的是什么，学生掌握了，就可以用这个知识点去与实际相结合了，完全没有必要把听力原文当课文去讲。

第五，教师对知识点的呈现做的不好。学生要学什么，学生还有些迷迷糊糊，教师就开始让学生操练，学生心里没底，自然就会胆怯不自信。所以在呈现这一环节中，教师要不厌其烦地一遍一遍给学生输入本节的知识重点。不要怕教师说的多。要多学习幼儿园老师的那种耐心。

第六，对教材的把握要准。如1b就是感知，SectionB就是练习。每一部分都有编写的目的，教师要备好教材。第七，不是每节课都要写的，但写，就要当堂完成，让学生写那些点子上的东西，学生就会印象深刻。

第八，不要让多媒体限制了你的课堂。要是学生所话题扯远了，与你设计的环节不附，有些教师就会生拉硬拽按照你的即定环节走，这都限制了学生的学习兴趣，所以实物还是有必要的，简笔画也不能丢。

第九，教师的语音语调要准，这更容易让学生起模访的念头。

第十，阅读理解不要给学生逐字翻译，这样容易让学生在拿到阅读理解后便逐字翻译，要教会他们读什么，学什么，怎样把握重点，学会快读，跳读等方法。

新目标英语八年级下第八单元第一课后反思

在这节课中，学生们的主动性没有调动起来。教师没有在课前和学生进行交流，知道学生的状况，例如，他们的老师在课堂上很少用英语和他们交流，他们的理解英语能力不是太好，学生比较害羞，他们的老师教学的方式与我的不同，进而改变教学策略。总的说，这节课让我想了很多。

第一，我还是一如既往的高估了学生。在这节课中，我的学习目标定的有些高，这节虽然是一节口语练习课，但是，还应该注重英语考试中对学生的考查。例如，学习目标可以定为1.学生会背诵以下单词并能够掌握拼写并用这些词造句。2.学生能运用本节课所学的句型提出建议，复习以前所学的提出建议的句型并且能够熟练地在日常对话中体现出来。3.学生能对别人给出的建议进行评价好与坏并说出简单的理由。在学习目标的出示中也可以用汉语对学生出示，而教师用英语来翻译，给学习好的学生练习听英语的能力。同时能让所有的学生知道这节课的目标。而不是我用的大概的笼统的说法。

第二，注重学生的三基的练习，通过这节课的学习，让学生直正地有所提高，不同的学生都学到了知识。如，单调的教学中不能单单给学生领读单词就可以了，还要出示由考查单词的题，如适当形式填空，或首字母填空等。学生真正在这节课中学到的有知识，如，对于一些语法点的习题练习。而这节课是口语课，而口语课在中考中的体现就是补全对话，所以这节课可以少一些对话的设计，而让学生做一道补全对话题。

第三，课堂没有与学生的实际密切地联系，如可以提前了解一下谁的生日要到了，用讨论给他礼物来练习对话，也可以建议谁比较有个性了，如对一个女孩说，你为什么不留长发呢？也可以用一些学生比较感兴趣的话题，如给他发短信了，在qq上留言等行为。这样，比较能引起学生的兴趣。

第四，不要对听力原文一读再读，没有必要。听力就是考查学生的听力，比较简单还去读就有些浪费时间了，完全可以把时间用在真正需要的地方。只有难的再去让学生只读难的部分就可以。练习听力原文就更没有必要，听力要呈现给学生的是什么，学生掌握了，就可以用这个知识点去与实际相结合了，完全没有必要把听力原文当课文去讲。

第五，教师对知识点的呈现做的不好。学生要学什么，学生还有些迷迷糊糊，教师就开始让学生操练，学生心里没底，自然就会胆怯不自信。所以在呈现这一环节中，教师要不厌其烦地一遍一遍给学生输入本节的知识重点。不要怕教师说的多。要多学习幼儿园老师的那种耐心。

第六，对教材的把握要准。如1b就是感知，SectionB就是练习。每一部分都有编写的目的，教师要备好教材。

第七，不是每节课都要写的，但写，就要当堂完成，让学生写那些点子上的东西，学生就会印象深刻。

第八，不要让多媒体限制了你的课堂。要是学生所话题扯远了，与你设计的环节不附，有些教师就会生拉硬拽按照你的即定环节走，这都限制了学生的学习兴趣，所以实物还是有必要的，简笔画也不能丢。

第九，教师的语音语调要准，这更容易让学生起模访的念头。

第十，阅读理解不要给学生逐字翻译，这样容易让学生在拿到阅读理解后便逐字翻译，要教会他们读什么，学什么，怎样把握重点，学会快读，跳读等方法。

八 年 级 英 语 教 学 反 思

八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。

一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五．八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七．当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八．注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事.⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.

第三篇：新目标英语八年级下第十单元经典归纳（模版）

Unit10

1.看上去像要下雨 look like rain 2.忘带伞 forget one’s umbrella 3.到中午by noon4.它当然是 It sure is.5.浏览 look through 6.排队等候 wait in line 7.过街 cross/go across the street 8.球赛迷 a ball game fan

9.告诉某人关于某人/某事tellsb.about sb./ sth.10.一封由于晚会/帮助的感谢信A thank you-note for a party/help 11.感觉像是群体中的一部分feel like part of the group 12.带领我参观学校show me the school 13.想起你 think of/remember you

14.很艰难找到学校have a hard time finding the school 15.吃/举行家庭会餐have a family dinner 16.过他90岁的生日have his 90th birthday.17.使数学很容易make math easy

18.当心看路的两边be careful to look both ways 19至少 at least

20.帮助打扫卫生做饭help with/do cleaning and cooking

21.穿过公园22.希望如此I hope so23.希望不是这样I hope not

.24.星期五的比赛Friday night’s game = the game 25想要做某事26出现, 过来, 陪伴come along句子：

1今天风真的很大，是吗？ It’s really windy today, isn’t it? 2.15路公共汽车在这儿停，是不是？ No.15 bus stops here, doesn’t it? 3.看起来要下雨，对吗？ It looks like rain, doesn’t it? 4.你要去哪个海滩？

Which beach are you going to? 5.交通很繁忙，是吗？

The traffic is really busy, isn’t it? 6.它们的价格确实很高/低，是吗？ Their prices are really high/low, aren’t they? 7.多么好的天气啊！.What a nice day!8.多好/糟的天气！What great/ bad weather！

Unit10

一、短语

1.看上去像要下雨 ___________________________________ 2.忘带伞 ___________________________________________ 3.到中午 ___________________________________________ 4.它当然是 _________________________________________ 5.浏览 _____________________________________________ 6.排队等候_________________________________________ 7.过街_____________________________________________ 8.球赛迷____________________________________________ 9.告诉某人关于某人/某事

___________________________________________________-10.一封由于晚会/帮助的感谢信

____________________________________________________ 11.感觉像是群体中的一部分

____________________________________________________ 12.带领我参观学校

____________________________________________________ 13.想起你

____________________________________________________ 14.很艰难找到学校

____________________________________________________ 15.吃/举行家庭会餐

_____________________________________________________ 16.过他90岁的生日

______________________________________________________

17.使数学很容易

_____________________________________________________ 18.当心看路的两边

____________________________________________________ 19.至少______________________________________________ 20.帮助打扫卫生做饭__________________________________ 21.穿过公园_________________________________________ 22.希望如此。__________________________________________ 23.希望不是这样________________________________________ 24.星期五的比赛_________________________________________ 25想要做某事________________________________________ 26出现, 过来, 陪伴_______________________________________

二、句子

1今天风真的很大，是吗？

_________________________________________________________ 2.15路公共汽车在这儿停，是不是？

________________________________________________________ 3.看起来要下雨，对吗？

_________________________________________________________ 4.你要去哪个海滩？

__________________________________________________________ 5.交通很繁忙，是吗？

__________________________________________________________ 6.它们的价格确实很高/低，是吗？

7.多么好的天气啊！__________________________________________ 8.多好/糟的______________________________________________

第四篇：八年级下第二单元作文

仰望大树

走在深山里，抬头仰望千年神木，它高大雄伟，散发出一种历经风霜的气息，粗大的树根，蟠踞在属于它的山头，向上伸展的枝叶，好似一把剑正要穿入云端，这棵树木就像一位饱读诗书、满腹经纶，但深藏不露的老师，看着它，我就像一只微不足道的小蚂蚁。

屹立不摇的大树，从一颗小小的种子，慢慢发芽，渐渐长大，历经春夏秋冬、风吹雨淋，还要克服环境的变化，勇敢而坚定的站着，即使是遇上了狂风暴雨，也不退 缩。

人也是一样的，不管遇上了任何挫折或困难，我们都要重新站起来。有人说：“挫折和困难是成功的垫脚石”一次次的经验，也给予我们一次次的学习机会，不 该因为跌倒了，而不再站起来，应该要勇往直前，像大树一样勇敢的站着。

此外，大树也正默默的付出，它世界万物制造氧气，使生物可以生存；它也以那翠绿的叶片来织成一把大阳伞，人们遮挡夏日炙热的阳光；它还提供树枝给麻雀 做新家，提供树洞给松鼠作温暖的窝，是小动物们不可或缺的供给站。

人何尝不是如此？我们的一小点付出，可以积少成多，不但做了件好事，同时使这个社会变得 更好，岂不是两全其美？那我们要如何付出呢？其实一点点的芝麻小事，只要有做，都可以是一件好事，即使是将纸屑捡起来，都是很好的事。

树木永不退缩的精神，值得我们效法，挫折与困难只是一个挑战，我们只要勇敢面对，一切都会迎刃而解。而树木默默付出的行为，更是我们要学习的地方，付出的 事情或大或小，不是重点，重要的是实际诚心行动。

大树老师以身树立榜样，教导我们这些人类学生许多做人处事的道理，用心体会，用心领悟，你就发现：“原来 树木是一个这么好的老师啊！”

仰望大树

每当我们抬头，静静地仰望大树的时候，为当我们在羡慕大树的伟岸，沉稳，茂密的时候。我们是否可以想到，在他还是小树苗的时候，经历了多少风风雨雨，才有了枝繁叶茂的今天。我们是否曾留意到，大树那沧桑的树干和埋在地下的树根。我们可曾理解大树那藏于心中的年轮故事。

每当我们仰望大树时，我们在想些什么？我们是否真正的懂得大树，是否懂的大树的成长故事，是否懂得大树心底的那份执着与坚强，是否懂得大树的努力与付出，是否懂的大树在努力和付出别后的艰辛。

在仰望大树的时候，我们才会发现自己有多么渺小，才能知道自己努力的目标，才能知道自己所遇到的一切，哪怕是困境，都是上苍赐予我们的难得的机遇和挑战。我们就会不再怨天尤人，每次都会微笑的走下去。

大树说：“没有哪棵数是刚种下去就立马长成大树的，他们都是经历过暴风雨的洗礼，一定是岁月刻画着年轮，一圈一圈的外长。要想成功，一定要给自己时间，时间就是积累和经验，只有时间才可以让我们一点点的长大。”

而且大树懂得坚持，懂得扎根，懂得勇往直前。这也就是大树成功的原因。想要成功一定要像大树一样，坚持，专注，全力以赴。经风霜，历雨露而不悔。还要不断的学习。不断地向上。他们也懂得，没有人能在不断的变化中成功，所以他们永远在那里，一动不动。大树之所以能成功，是因为他们懂得成功要具备的素质。

只有懂得这些，我们才可以驶向成功的彼岸。

大树也懂得平凡，默默地站在角落里，或许很不起眼，但他们已经成功了。

大树心中的目标就是找到阳光，阳光就是大树的希望所在，想要成功，一定要心向光明，我们要明白，所有的挫折，都是上天给我们成长的机会。

仰望大树，你会渐渐明白成功的原因，当有一天，你也做到了，那么，你也会成功的！

仰望大树 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,你早已饱经沧桑——题记

每见根深叶茂、冠盖如云、巍然耸立的大树便心生敬意。在树扎根于大地，伸出枝叶拥抱天空，得天地风云之气，享日月星辰之精华，它与飞禽走兽、风雨雷电、云雾霜雪为伴亦友，博雅大气包藏万象，极具王者风范，不由人不崇敬。

自以为孤傲，自以为孤芳自赏，自以为举世无双，飘飘然于遗世独立。不似寒梅凌雪自有傲人之气，不比芙蓉出水本有洁雅之颜，不胜烟花三月缘于灿烂之瞬，而自感已不比平常之人。我抬起头，仰望着眼前的大树，看着它那久经沧桑直指苍穹的树枝，斑斑驳驳直逼人眼的树纹，可以想象它经历了多少风雨，坎坷，艰辛才有了这棵令树羡慕的强壮身躯和那用时间，艰苦炼出来的铁一般的心灵。都说高处不胜寒，可谁又懂站在高处会遇到多少的挫折和磨难。我们只看到了表面的光辉，却没看到它背后的努力，也无法知道那背后的是什么？高处不胜寒！高度所带来的不仅是荣耀，更多的是无穷无尽的危机。

依依还为他不平，依旧还在为他惋惜，山河见证了他的辉煌，却也见证了他的不幸。他便是西方流行天王，迈克尔杰克逊。当人们在惊叹他华丽的舞步，却没有看到那背后的付出；当人们在惊叹他辉煌的成绩，却没有看到他一路走来满身伤痕；当人们在责备他奢华时，却没有看到他独自支撑十几个慈善机构，没有丝毫犹豫的身影；当人们在责备他的一些“过失行为”，却没发觉他们的偶像犹如一个十岁的儿童一样开朗。因为他站在高峰，难免受到攻击，但一路走来，他没有过太大的抱怨，有的只是默默走下去，擦干眼泪，继续。

站在高峰上，有的人成功，有的人失败，但他们同样都经历了寒风的洗礼，不会为成功或失败喜悦或流泪，他们的神经都被磨得很粗大了。不要以为高峰时那么简单，只有经历了，才知道艰辛。

第五篇：一年级下第八单元备课

山东省招远市龙馨学校

第八单元单元备课

一、教材简析

本组教材以科学知识为专题编写的，运用浅显的儿童话语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。

识字八以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，后边五篇课文都是科学常识方面的内容，每篇文章都引人入胜，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。

2.认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字规律，以便于以后的学习。

3.引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探索产生浓厚的兴趣。

三、教学重点、难点

1.识字认字仍然是本单元学习的重点。

2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的难点。

3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一个重要内容。

四、教学策略

在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校

五、课时安排

识字8

2课时 30《棉花姑娘》

2课时 31《地球爷爷的手》

2课时 32《兰兰过桥》

2课时 33《火车的故事》

2课时 35《小蝌蚪找妈妈》

2课时

语文园八

3课时

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校

识字8 教学要求：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。教学时间：2课时。

教学准备： 识字卡。小黑板。教学过程：

第一课时 激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

3、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“„燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

30、棉花姑娘

教学要求：

1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。第一课时

一、揭题，导入新课

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生整体感知。

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校①学生自读课文。a．该通全文。

b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第1自然段。a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情‟！d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b．小织汇报交流，指导朗读。

4、学习第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c．拓展练习： 碧绿碧绿的

雪白雪白的____________

____________

____________

____________

四、有感情地朗读课文

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演．然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字

①出示要写的市。

提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

学生临摹，描红练习。师巡视辅导。

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校

31、地球爷爷的手

学习目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

教学重难点：

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、趣味导入，揭示课题

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。

二、初读课文，整体感知

1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）

4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

三、读中生思、读中感悟

1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）

2、评评选选：“谁是小小朗诵家”

A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

D、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

3、分角色朗读

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教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）

5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。

6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？

7、实践活动：

A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

四、拓展与巩固。

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

五、作业设计。

1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。

第二课时

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、交流导入

同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”

二、汇报、交流

小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。

三、巧妙识字

1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：

A、看哪位同学识字最多、最快。

B、比一比谁的识字办法最妙

C、谁能帮助并带领小组成员识字。

D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

四、写字指导

1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写，学生评价。

3、学生描红，教师进行个别辅导。

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32、兰兰过桥

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程

第一课时 教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

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四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰 桥 座 特 结 实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

２、让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。３、这几个生字中哪个最不好写？

４、根据多数学生的意见教师进行书写指导 ５、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分 课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容 １、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

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根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

33、火车的故事

教学要求：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6 个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望

教学准备： 挂图，多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍

2、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图，边读边想

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，a读了这个自然段，你了解到什么呢

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校

最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）b爸爸还说了什么？

C引导理解不懂的地方。

如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人„世界屋脊”。

d指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。” 读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片．再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

三、总结

注意肯定学生的创新之处。

34、小蝌蚪找妈妈

教学要求

学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

三、分角色有感情地朗读课文。[课时安排] 两课时。

第 一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。

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〔教学过程〕

第一课时 导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己

妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课

二、自学课文。

揭示自学要点：

小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。lǐ

鲤鱼

让学生看插图，认识鲤鱼的模样。guī

乌龟

提示学生注意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。Dūn

蹲

可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披

让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

Bì

碧绿

让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）Shāng

衣裳

“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。2.小蝌蚪找妈妈。

3.小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）写字。

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第二课时 复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）

提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？

（引导学生区别“一群”与“一群群”）

3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“ 快活地 ”的句式）

6.齐读第一段。

第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了 龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴

Tel：0535-8217819 山东省招远市龙馨学校 的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

（板书：蹲

披

露

鼓）

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？

（板书：碧绿的 雪白的）

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲

蹬

让学生认读，并区别其含义。

三、朗读全文。

四、简要复述。

小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？

学生默读，准备复述。〔板书设计〕

小蝌蚪找妈妈——青蛙长尾巴

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两条后腿 两条前腿 尾巴变短

蹲

披 碧绿的露 雪白的鼓

尾巴不见了。

语文园地八

教学目标：

１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

５．能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点：

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。教具准备：

识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。教学课时：３课时。

第一课时 教学目标：

１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。２．进行朗读训练。教具准备：

识字卡片。教学过程：

一、我的发现：

１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

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２．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； … …

３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

二、日积月累：

1、我会填。

（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。②．选择适当的字填在书上的（）里。③．集体订正。④．扩展练习。

坐 座

圆 园

声 生

（）位

公（）

学（）

请（）

（）形

（）病 ２．我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？ ②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。③．指名读，并说说这台机器有什么用处。④．说说自己读了短文后的感受。

第二课时 教学目标：

１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。２．培养学生条理、有序的表达能力。

教具准备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。教学过程： 一．激趣导入。

１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。２．引出课题：未来的桥。二．小组交流。

１．分组展示自己设计的桥。２．全班交流（用实物投影展示）。

３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。三．拓展、延伸。

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时 教学目标：

１．能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。２．培养学生丰富的想象能力。教具准备：放大的课文插图。

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教学过程：

一．指导观察图画。

１．认真看图，了解图意。

２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ ３．请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）二．讨论捞皮球的方法。

１．学生介绍自己的方法。

２．小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？

３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。

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