山东潍坊农业学习心得体会[5篇范例]

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第一篇:山东潍坊农业学习心得体会

山东潍坊农业学习心得体会

“全国农业看山东,山东农业看潍坊”,2012年3月5日至3月11日,我们一行近50人在赵华副县长的带队下,“看”了潍坊农业产业化的现状,真正体会了农业产业化对农业、农村、农民发展的巨大推动作用,也考察学习了潍坊农业产业化发展的经验和做法。收获也大,思考也多。

一、对潍坊农业的总体认识

一、农业产业各具特色。潍坊农业产业化,由农民自发自创,政府大力推动而逐渐形成“三大六小”发展模式。各有千秋。一是以诸城为代表的贸工农一体化模式:即“企业+农户”。这是我国农业产业化的开端模式,也是最早的订单农业模式。以诸城乐港集团为例,企业提供农户鸡苗、饲料、技术、防疫,农民负责饲养,成熟后,由企业收购、加工和销售,再由企业返还农民利润。二是以寿光为代表的市场拉动模式:即“市场+基地+农户”。众所周知,暖冬大棚蔬菜是寿光的拳头产品和叫响全国的品牌。寿光蔬菜批发市场聚集了天下农民和物流者无限关注和期待的目光。每天把农户需要的生产资料运进来,把农户生产的产品销出去,为当地农户开展社会化服务,发展了一批与之相关的二、三产业,实现了“建一个专业市场,带动农户专业生产,培育一个支柱产业,形成一方区域经济带”的发展目标。寿光已成为全国蔬菜批发交易中心、信息发布中心、价格形成平抑中心。三是以安丘为代表的出口外销模式:即“企业+基地+农户”。主要靠出口加工龙头企业,自建标准化、规模化、商品化的蔬菜基地,按照国外订单要求进行生产,然后加工包装外销。除三大模式外,还有“六小”模式:即以寒亭为代表的一乡一业、一村一品模式;以高密为代表的区域化种、养、加模式;以奎宁为代表的城市农业观光旅游模式;以昌邑为代表的农业科技示范园模式;以昌乐为代表队的农业标准化生产模式;以寿光农业科技博览园为代表的农业高科技走廊模式等。

二、龙头企业带动力强。经过多年的滚动发展,潍坊市一批龙头企业开始在本行业独占鳌头,有的成为全国知名企业集团。以诸城市为例,2010年全市有农产品加工龙头企业1200多家,带动85%的农民进入国内国际市场,全市70%的工业企业是“农字号”,农产品就地加工转化,增值率达50%以上。

三、市场体系日臻完善。按照大流通、大市场的要求,潍坊市重点建设了一批设施齐全、功能完善、辐射带动能力强的大型农副产品专业批发市场,如寿光农产品物流园,占地总面积3000亩,总投资20亿元,可实现年蔬菜、水果及农副产品交易量100亿公斤,不仅为社会提供了数千个商业机会和近万人就业,也促进了农产品的区域化、规模化和专业化生产。

二、对我县农业产业化的思考

潍坊是我国农业产业化发展的先进地区。通过学习考察,我们在对比中感受差距,观摩中吸取经验,思考中激活思想。

一、正视差距。

我县是一个农业大县,但不是农业强县。与潍坊市相比,我们差距还很大,不仅差在发展速度、质量、规模、效益和起点上,更是差在发展理念,差在体制机制创新,差在狠抓落实上。

一是发展理念欠缺。用工业化的思维谋划农业,从战略的高度重视农业,这是潍坊市推进农业产业化的最主要经验,也是我们最大的差距。潍坊市立足农业大市,将试验成功的大棚蔬菜种植作为全市主导产业,在示范带动下,迅速实现了规模化生产。

为了实现增效增收的目的,政府又出资建市场,引导帮扶企业,着眼提升竞争力,发展以高科技、标准化、无公害为特征的现代农业,实现了农业产业化升级转换。相比之下,我们还保守着传统农业经济,求高产、轻质量。

二是服务意识不强。潍坊市各级组织从市场规律出发,围绕农业产业化提供服务、谋划发展。我们的干部群众则往往急功近利,缺乏持之以恒的创业精神。

三是缺乏胆识干劲。从自然条件看,寿光的北部是盐碱地,不适宜发展种植业,但是从1989年起,三元朱村支书王乐义硬是组织党员开展冬暖大棚蔬菜种植,蔬菜产业从无到有、从小到大,享有中国“菜篮子”和“瓜果之都”的美誉;而安丘则根据国际市场需求,开展标准化种植,实现了农业标准化和国际化。相比之下,我们还缺乏敢闯敢试的智慧和胆识,缺少“要干就争第一”的气魄和虎劲。

四是体制机制不活。农业产业化是一项系统工程,需要整合资源,强力推进,这也是潍坊农业产业化的主要经验。

我们存在的突出问题是:乡镇与部门及部门之间各自为政,工作活力不足;项目资金分散使用,投资强度不大、效益不高;土地流转等改革措施滞后,农业生产规模不大;激励扶持政策不完善,引领带动作用不强等。

五是发展阶段滞后。从1979年起,潍坊市农业产业化先后经历了起步、结构调整、农业产业化战略经营、农业国际化竞争、新农村建设等五个阶段,目前该市农业已初步实现产业化、现代化、标准化和国际化,有力地促进了农民增收,2011年底,农民人均纯收入已达10406元,基本实现了小康目标。

我县农业和农民收入的渠道主要还是卖初级产品,农民增收难度大。2011年底,全国农民人均纯收入6977元,而我县农民人均纯收入仅有5715元,仍处在温饱线上下徘徊。

二、几点思考

潍坊市农业产业化的做法和成功经验,值得我们学习借鉴,在今后工作中,围绕县委提出的“四化”战略,特别是农业产业化战略,我有以下几点思考:

一是抓住关键,在思想理念上找转变。通过学习考察,我们深切地感受到:在潍坊,无论是产业化经营、标准化生产、市场化竞争,还是农村土地流转,都体现了超前的发展意识和先进的发展理念。比如在国家出台相关政策前,潍坊市一些农民就开始尝试以出租、转让、土地经营股份公司等形式实行土地流转,有效地提高了农村资源配置率、土地产出率和劳动生产率。特别是在优势产业培育、产业化经营、规模化生产、市场化运作等方面的经验,值得我们重点学习和借鉴。

二是要立足当前,在结构调整上做文章。一是全力抓好示范点建设。整合农业、畜牧、扶贫等部门项目资金,集中打造一批农业产业示范点。通过扶持原有示范点,创建新的示范点,帮助群众选对路子、学好技术、进入市场、见到收益,以实实在在的经济利益引导“群众跟着干”;二是着力提高农民组织化程度,优化区域布局。当前,我县要以核桃产业和标准化养殖提升为重点,加快建立优质核桃苗木繁育基地、优质核桃栽培示范园、特色养殖标准小区,形成优势产业带。可以在一个产业或区域内,先组建专业协会或合作社,扩大生产交流与市场对接,提高农民产业化经营的组织程度;三是培育我县农产品知名品牌。以科技创新为先导,打造农产品区域品牌。以主导产品为基础,推进同类品牌整合。以整合部门资源为保障,切实维护农产品品牌专用权。

三是扭住根本,在基层组织建设上促创新。一是,要改变传统的组织设置形式,努力做到支部有产业,党员有项目。农村基层组织要把工作重心由上传下达和一般性服务,转向抓产业、建项目、促增收上,使村级组织成为服务群众、推进产业发展的坚强堡垒,村干部成为服务群众、引领群众致富奔小康的带头人;二是,注重从农村致富能手、转业退伍军人、现任村干部等群体中,选拔优秀人才作为村后备干部或推荐为村党组织书记人选,坚持培训先行,提高农村能人素质,为我县加快农业产业化步伐提供人才保障;三是,走“能人强村”的发展路子。如何抓好农业产业化发展,三元朱村党支部书记王乐义为我们指明了方法:一靠党的政策,二靠科学技术,三靠好的致富带头人。潍坊市农业产业化的成功实践表明,选好配强村级党组织带头人至关重要。

第二篇:山东潍坊学习心得体会

山东潍坊学习心得体会

逸夫小学 刘玮

六月十六日——六月二十二日,我们一行54人在山东潍坊进行了六天的参观学习,可以说是收获颇多,现在我从三个方面来谈谈我的心得体会。

一、走进校园

当我走进潍坊昌乐外国语学校的时候,顿时有一种进入公园的感觉。太美了!学校环境优美,各种花草树木遍地,争相开艳,中西建筑辉映,环境优雅的办公楼,高标准的教学楼,温馨和谐的餐厅,以及一流的操场,都令我眼前一亮。

二、走进课堂

通过听几位老师的课,我对昌乐外国语的课堂有了充分的认识:

1昌乐外国语学校语学校的课堂是以学生为主体,老师为主导的课堂

2.昌乐外国语学校的课堂把“小组合作,自主探究”的优势充分的发挥出来了

3.师生关系融洽,老师与学生互相尊重的课堂

4.学生整体素质高,基本功扎实

5.教师教学注重联系学生生活实际,能从课本知识延伸到学生实际生活当中去

6.师生互动多,课堂气氛活跃,能够充分调动学生的积极性

7.昌乐外国语学校的课堂是高效、愉悦的课堂

三、走近班主任

通过和几位班主任的接触,使我对如何当一个合格的班主任有了更新的认识

1.当班里有了犯错误的孩子,要站在孩子的角度,为孩子着想,宽容他们

2.当班里有了基础差的孩子,要鼓励他,相信他,能行

3.要让孩子信任你,而不是害怕你,做孩子们可靠的肩膀

4.班级制度必须合乎逻辑,让学生做到的,自己必须先做到,也就是说,教师就是最直接的榜样

最后,我想说一下,通过在潍坊的的几天学习,我深深认识到自己在教学中的不足,我暗暗下定决心,在以后的教学中,课前认真备课,课上积极做好学生的引导者,课后认真写好教学反思。在以后的教学中,改进自己的教学方法,把课堂还给学生,打造自主互助合作性课堂,打造高效愉悦的课堂,争取做一名研究型的教师。

第三篇:赴山东潍坊学习心得体会

赴山东潍坊学习心得体会

榆林市十二中 田凤军

2013年5月,带着太多的仰慕和激情,以及诸多的疑惑,我们一行53人在区教研室的组织和带领下赴山东潍坊考察学习。为期一周的学习,通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流,让我对现代教育教学有了一个全新的认识,现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、浓厚的校园文化

5月7日,我们走进昌乐二中,上午进课堂观摩,下午听取“271”高效课堂专题报告。5月8日走进潍坊外国语学校,上午观摩了三节公开课,下午听取了《例谈导学案新解》的专题报告。5月9日在潍坊五中观摩了三节公开课,并聆听了《发现课程》专题报告。5月10日又参观了潍坊一中“容雅”校园文化。很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等,包括厕所里都有,还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间,在上厕所的一瞬间,在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子,一个小小的英语知识点,这一份细心感动了我。走到潍坊外国语学校、走到潍坊五中都是这样。学校除了整体的文化氛围的营造外,独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。

这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方,他们开展了丰富多彩的德育活动,提高学生的个人素养,培养学生们主动探究的学习态度,使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声,做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣传橱窗内,各班走廊的展示墙,教室内的黑板旁、讲台边、书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间里…处处都有励志的话语,处处都有教育的体现,处处都在彰显学校的文化!正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围,才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度,所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展,应该是顺理成章的了。

二、高效的课堂教学

三所学校的课堂命名各不相同,昌乐二中是“271”高效课堂,潍坊外国语学校是生态课堂,潍坊五中是高效合作课堂,虽然名称不同,但我认为,其实质是相同的,那就是把课堂交给学生,让课堂活起来。我着重谈谈对昌乐二中是“271”高效课堂的认识和体会。

(一)“271”高效课堂得益于“六大解放”:

1、解放学生的头脑,学生的头脑不只是用于记忆,还用于思考。

2、解放学生的双手,要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。

3、解放学生的眼睛,要让学生学会观察,观察自然,观察社会,观察生活。

4、解放学生的嘴巴,给学生机会表达,学会表达,学会交流、演讲、评价。

5、解放学生的空间,让学生走出去,让学生自由发展。

6、解放学生的时间,学生的高效学习,确保有更多时间从事学习外的其他活动。

(二)“271”高效课堂立足于三个转变:

1、教师角色的转变:由师长变为学生,由领导者变为组织者、合作者,变“教”为“启”,变“教”为“帮”。

2、学生角色的转变:学生要成为学习的小主人,变被动接受为主动探求。

3、教室功能的转变:使“教室”变为“学室”,使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为--教给学生如何学习,边学边习。

在昌乐二中271的高效课堂上,学生真正成了学习的主人,教师是课堂的策划人、导演,总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与,课堂活而不乱,课堂知识信息量大,课堂效率得到了最大化,这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者,倾听并参与讨论,进行有针对性的点拨,启发和指导学生们归纳总结,这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中,方法灵活多样,有书面,有口头;可以是教师查,也可学生们互查;也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升,教学相长;学生变被动接受为主动探求,学习成为享受,学习效益当然大幅提高。

(三)“271高效课堂”的三驾马车

“271高效课堂”的有效载体--动车组之一的高效学习小组

每班共9个小组,每组6人,(昌乐二中为九组,我们为六组)小组内部根据成绩合理搭配,采用AA、BB、CC组内分层学习模式,C层为待优生。小组设正组长和副组长,正组长负责学习,副组长主要抓卫生和常规,另设学科组长,也叫分组长,使每个人都有职务,这样既防止少数人工作负担过重,又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展,例如收作业,平时的评价也是如此,表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究,学习小组的建设很注重评价,每节课由学科班长评价出优秀小组,每周一汇总,评选出本周优秀小组,颁发最佳小组组牌,下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训,定期召开学习小组论坛。

高效学习小组组长--动车组的分动力机

①小组长要善于团结同学、帮助同学,带领全组成员打造积极向上的学习团队,勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。

②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑,确保每个小组成员实现高效学习,都达到“跳一跳够得着”的学习目标,最终实现小组团队的整体学习目标。

③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况,做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。

④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制,每周总结公布一次评价结果,以督促小组成员不断反思,不断进步。

⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习,根据A、B、C分层完成训练学案,并及时收齐上交。

⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律,检查成长日记、学习档案等。

“271高效课堂” 的有效载体--动车组之二的科研小组建设

每个学科设立一个高效学习科研小组,每个小组由9人组成,每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组,基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长,该组长即为该科的学科班长。如果在平时授课过程中,遇到冷场的问题时,此时该成员可发挥作用,必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会,和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要对本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训,也可对其加营养餐。

“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习,这种学习方式的改变,使学生的主体地位更为突出,既锻炼了学生的学习能力,又培养了学生互助合作的精神,让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习,走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面,成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。

实践证明,学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时刻有目标,时刻有管理,时刻有竞争,事事有控制,事事有评价,课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”,需要成立高效学习科研小组,使其成为教学相长的战斗小分队。

“271高效课堂” 的有效载体--动车组之三的行政管理小组

每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度,实行班务承包制,班级管理权下放,“人人当班长,个个是主人”,我为人人,人人为我,从自律、自理开始走向自强。

值日班长制,就是让每一个人都能当班长,使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责,维护班级利益,审视班级所发生的一切事情,体会班干部的辛苦、老师的辛苦,让学生学会换位思考,学会体谅别人,在体验中成长。

为了保证值日班长工作的有效性、连续性,值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路,要接受班主任或常务班长的建议,每天值日结束要写出班级日志,对自己每天的工作进行总结,对第二天值日班长工作提出建议。责任心,对自己负责之心,对别人负责之心,对集体负责之心,对国家负责之心,对世界负责之心,都要从最小的事情做起来。

三、今后努力的方向

我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式,昌乐二中是“271”高效课堂,潍坊外国语学校是生态课堂,潍坊五中是高效合作课堂,这种课堂使得学生在充分自主的课堂上,协作学习,分享成果,这种课堂切实提高了学生学习的积极性,让学生的学习动力永远保持高涨的状态,达到课堂高效。我们也常说:教学有法,教无定法。我们在实际的课堂教学中,要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情,进一步完善我校的高效课堂模式,让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。

“271”也罢,生态课堂也罢,只是一种名称,是适合本校实际情况的一种教学模式,而理解潍坊的教育理念是至关重要的。我们应该认清当前教育形势--素质教育是我国教育的方向,是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者,我们不能怨天尤人,要从我们的教学实际出发,针对学生实际,制定适合自己学校切实可行的素质教育计划,努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式,再加内容;先转变观念,再付诸于行动,加强学生、老师的情感教育,调动全体师生的积极性,细化管理,充分发挥学生自主能动性,打造属于我们自己的高效课堂!

第四篇:到山东潍坊学习心得体会

到山东潍坊学习心得体会

神木六小 王晓露

尊敬的校领导,可亲的老师们,大家好 :

此时此刻能与大家共同分享一下这次在山东潍坊学习的一点心得体会,感到非常的荣幸和 开心。

在人生的旅途中,每次经历都会留下或深或浅的痕迹,每次旅行都会看到迥异的风景,每次学习都会有不同程度的收获,本次我们一行七人在新乡学习之后可谓是获益匪浅,感慨万千。哲学家 苏格拉底曾说过这样一句话:“教育不是灌输,而是点燃。”我们此次所参观学习的原阳阳光中学真实地体现了这一点。他们的校园有着浓厚的文化氛围,处处能嗅到墨香,看到一幅幅激昂奋进的条幅,还有粘贴在校报栏中的各班先进学生的相片等,无不洋溢着阳光向上的力量。当我们走进课堂与学生零距离接触,才深味新课堂给孩子们带来的正能量,他们积极踊跃地发言,有板有眼地讲解,体现了新课堂以学生为主导的地位,打破了传统课堂沉闷的气氛,让每个孩子都动起来,从而有了一种成就感。

在管理方面,阳光中学也是本着“人人有事干,事事有人干。”这一原则,针对老师的管理如此,学生的管理亦如此。比如,在老师管理上他们的校长下面设有:卫生专干、纪律专干、安全专干等等,校长直接管辖这些专干,哪一块出问题就由哪一块领导负责,分工明确、奖罚分明,工资结构与责任挂钩,工资拉开差距,优劳优酬,少劳少得,提倡能者上,弱者下,庸者出局的原则,确实起到了人教人动,人不动,政策调动积极性的良好效果。用那里校长的话来说教学其实是一门管理技术,管理到位了,积极性自然提高了。

在学生管理上各班班主任也是把各项任务责任到人,大到卫生、纪律,安全、学习,小到班内的灯泡,教实的课桌,地下的每一块瓷砖都有专人负责。这样既避免了学生闲生余事,又能很好地培养他们的责任感,班级荣誉感,班内的比、学、赶、帮之气蔚然成风。印象最深的是那里七(5)班班主任孟老师,她实施的是爱的教育,她教学生先爱自己的老师,然后爱班级,学生只有在爱的前提下才能去做好其它事,在她的班级里我们看到学生自费买的盆花,钟表等,班内还挂着各种管理明细分表,好人好事学生名单,课堂展示先进小组,先进个人相片等,均是正面引导,让孩子有了向心力,学习的榜样,竞争的目标。

据那里的老师介绍,他们在课改之初也是举步维艰,幸而有一个有魄力的校长强制执行,并给以可观的补助,跌跌撞撞一路走来才有了今天的成效。的确如此,不经历风雨又怎能见彩虹,回顾历史上的每一次改革,哪一次不是一部血泪史,从北宋的王安石变法到清朝的维新运动,哪一次不是以牺牲为代价。但达尔文的进化论“优胜劣汰”也是亘古不变的真理,变则通,不变则痛。新事物终久要代替旧事物。我相信::长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”学习别人的经验不是移栽,而是嫁接。让我们在各位领导的带领下,在各位老师的努力探索下,共同去谱写一曲属于我们自己的华美乐章!

第五篇:赴山东潍坊学习心得体会

赴山东潍坊学习心得体会

2014年11月3日至11月14日,濉溪县教育局组织我县23名校干和教师到山东潍坊进行培训和学习,我们先后到潍坊五中、潍坊外国语学校、昌乐外国语学校进行考察学习。每校为期三天时间,通过听、看、问、访、探等形式了解这些学校的办学理念和高效课堂的教学模式。这次培训给我很大的震撼,感触很深。尤其是课改、高效课堂以及校园文化、班级文化和学生的活动给我留下了深刻的印象。

感悟之一:用丰富的校园文化和班级文化来熏陶着师生

步入三所名校的校园,校园十分干净,可以说一尘不染,无杂草纸屑,校园的激励性的标语十分醒目,学校办学为理念以及办学思想在学校楼上展现出来。潍坊五中和潍坊外国语学院校园空间比较小,教学楼比较拥挤,但是他们会充分的利用走廊和墙壁,在墙壁上展现学校校风、教风、学风,和一些教育家的名言。在班级走廊上张贴着班主任的寄语,学生的文章、书画、摄影作品,还有学生的活动照片,班级的誓言以及提高学生的成绩的各种学习方法。特别是昌乐外国语学院环境优雅、高楼林立、布局合理,每一幢楼房都精心设计楼名,每一个楼名都有一定的意义的,有激励的、有怀念的、有服务的„..而且每条路也都有名字。该校的班级走廊文化布置的非常的丰富,有的班级还有老师的文章和书法,通过老师的这些来引领学生。每个班级除有走廊文化之外,还有班级展板文化,每个班级都有展板,树立道路的两旁,内容都是丰富多彩。班级文化布局精致、整洁美观、不断更新,保持很好。这些学校丰富充实的走廊文化,墙壁文化,班级文化让四面的墙缝说话,潜移默化,润物无声地对学生和老师进行精神鼓舞,真是草木含情,墙壁有声。把整个校园建设成精神特区,使广大教职工、学生每天生活在激励中,提醒中,生活在时刻被熏陶被鼓舞的文化氛围中。

而我们也在用各种文化来熏陶着学生和老师,班级中也有走廊文化,班级文化,但是我们和他们相比相差很远,一方面内容不充实,不实在,有点花的感觉。另一方面保持的太差,学校年级部布置了,班级也做了。检查结束,内容不更新,有的班级内容没了,烂了,一周都不能保持,纯属当官差。我们应当从内心向潍坊名校学习,改变自己的思想和做法,用丰富的文化和崭新的内容来熏陶、激励学生,从而改变一个学生的一生。

感悟之二:高效课堂是提高教育教学质量的关键

培训和学习期间,我们最多的时间是走入课堂,我共计听了30多节课,每听完一节课都和教师进行交流和反馈,听取他们的介绍教学模式和方法。潍坊五中采用 “五步”教学模式,即学(感知自学)、研(合作探究)、展(展示反馈)、教(精讲提升)、达(当堂达标)。围绕五步教学,他们总结出了新授课、复习课和讲评课三种课型的基本教学模式。新授课的教学模式是:“情境导入、明确目标(学案导学)、导引诱思(展示交流)、点拨提升(当堂巩固)、课堂总结(达标检测)、布置作业”。复习课基本模式包括“概括导入、确认目标(梳理知识)、落实双基(典题引导)、点拨深化(达标练习)、提升能力(反思总结)、布置作业”五个环节。讲评课的基本模式是“错题统计、找准错因(自主纠正)、反思内化(展示思路)、暴露问题(重点点拨)、方法指导(变式训练)、二次达标”。潍坊外国语学校采用“三标课堂”,即 “设置目标、达成目标、反馈目标” 的教学模式教学,上课前把本节课的目标在黑板的一角和导学案上呈现出来,让学生知道本节课学生需要掌握哪些知识,让学生做到心中有数,上课能够有的放矢,能够准确把握本节课的重点。昌乐外国语学校采用的是“三效课堂”,“三效”指的是效率、效能、效果,三效课堂就是追求最高效率、最佳效能、最优效果的课堂。三效课堂的基本内涵为十六个字,即“以学为本、先学后教、当堂训练、素质达效”的教学模式教学。以上三个学校都是以导学案为载体,开学前各个备课组把本学期内容分解到每个组员,提前把导学案按照学校教学模式做好,让后组内研讨,形成定稿,课前印发给学生。学生根据导学案以小组的形式进行自主合作交流,小组内进行讨论合作。小组是以六人为一小组,小组成员素质层次不同,采用兵教兵、兵练兵的形式合作学习,也可采用小组和小组之间交流合作,小组和小组之间相互学习、相互竞争。课堂上学生真正成为课堂主人,真正成为学习的主体,让学生的学习真实地成为课堂活动的主体,让学生的自主学习成为成为学生学习的主体活动。教师在教学过程中只是主导作用,教学时教师放主角于学生,放学权于学生。教师只是在学生必需处精讲,只在学情必要时点拨。教师精讲善导,适时对学生进行鼓励和激励,小组之间竞争贯穿整个课堂。教师轻轻松松上完本节课,学生高高兴兴掌握了主要内容,确实高效。

从山东学习回来以后,目前在我校六年级五个班级正在进行小组合作学习的尝试。首先分小组(6人一组),小组成员学习成绩不同,设立组长、师傅和徒弟。组长有纪律组长、学习组长,各司其职,师傅学习带动徒弟。班级做好小组量化评分表,有专人对各个小组进行统计量化分数,一周一评比。其次,让语、数、外三科备课组长把内容分解下去,制定导学案草案,然后小组讨论、研究形成定案。通过一段时间尝试发现以下问题:(1)学生在小组合作交流讨论时,声音太大,有的学生听不到讨论的内容和结果。(2)班级中有几个基础太差(乘法口诀都不会)的同学,在合作学习时,无法和其他交流合作,小组长从内心不愿意接收这样的学生。(3)刚开始分组时,学生面对面座,总有说话的。(4)教师在上课时还是采用以前的讲法,教师讲的还是多,还有些放不开。鉴于以上情况,现在正在想办法改变这种状况。

感悟三:让学生参与各类活动,提升学生的综合素质

一位优秀的学生,不仅仅是代表学习成绩的优秀,而是在各个方面都很突出。这三个学校都十分注重学生的全面发展,学校社团活动能正常开展,而且形式多样,有棋类、绘画、书法、各种器乐等小组,学生参与率都非常高,学校都安排固定时间让学生参与各类活动,学生在这样的活动中开发了智力,提高了自身的综合素质。另外学校如有活动,他们放手让学生去设计,让学生去策划,让学生去安排。如潍坊外国语学院每周的升旗仪式和降旗仪式程序都是由学生自己设计完成的,而且安排的有条有理,有主持人、有讲话人,还有英语翻译。班级文化和走廊文化都是由学生设计的。昌乐外国语学院每次各类活动,包括各种晚会,从节目筛选,编排、主持全部都是由学生来完成的,他们在各类活动中来锻炼自己,提高自己的能力。昌乐外国语学校每学期安排学生参加社会实践活动,时间有长有短,在参加各类活动中提高自己适应社会的能力。学生在这样的学校里学习和生活一定很快乐!而我们呢?做什么事都是事先给学生设计好,从来不敢把一些事情放手给学生,就是做走廊文化都是由老师设计好,学生按照设计好的样子来做。以后学生会养成无论做什么事,都得问老师怎么做,自己不敢做。这样会禁锢了学生的思想,没有了创新的意识,学生会养成依赖的思想,不利于学生的发展。

以上三点是我到山东潍坊学习感悟,我想,一所学校要想办的有品位有档次,要想把学生培养成适应社会的人才。我们应该放开手脚,解放思想,大胆改革和创新。在今后的工作中我会摆脱传统教育思维的束缚,解放思想、锐意创新、开拓进取、加倍努力、辛勤工作,为学校发展做出自己应有贡献(朱永)

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