高一化学研究性学习

第一篇：高一化学研究性学习

（－）情况简介
课题名称：酸碱指示剂 学科领域：化学 小组学生：杨阳，刘铭，谢娴，马梅，向乐快，李春芮 指导老师：顾兴华 起止时间：2012 年 1 月 15 日~2012 年 2 月 7 日 背景说明：在每一天的生活中，我们几乎都会与酸碱接触，它们在生活中的作用广 泛，不管是吃的，用的，洗的东西，都有它们的身影。比如洗衣液和油烟净，一定量 的碱，在碱性条件下表面活性剂可以通过润湿 渗透 乳化 增容 吸附作用，从而达到 去污的作用。我们平时作饭时用碳酸氢钠来发酵面团，吃的水果。以及医药上治疗胃 酸；电镀厂排的污水和土壤的中和等等，都与酸碱有密切的关系。因此，了解酸碱指 示剂，进而了解更多的酸碱知识，能使我们更贴进生活。

课题的价值及意义：
（1）通过这次研究性学习让我们深入了解酸碱指示剂极其在生活，化学实验中的 作用。（2）通过这次研究性学习让我们更加了解生活中各种东西的酸碱性，以便更好的 利用它们。（3）通过这次实践活动，让学生初步把握收集 分析 处理信息的手段 方法，养成与 他人合作的态度和能力，提高动手能力。课题研究的方法：（1）采用多种方式途径收集资料（上网下载 去图书馆查阅 调查访问）等，并 能对资源筛选，整理，分析。（2）经历发现，分析，解决问题的研究过程，初步学会探究的方法，写出报告。课题研究的分工及任务：

（1）查阅书籍 2012-1-15 了解酸碱指示剂的原理 来历。刘铭（2）收集资料 2012-1-21 采取各种方法了解酸碱指示剂的基本信息，用 途等等。杨阳（3）实验 2012-1-30 亲自动手做酸碱指示剂，并用其来测一些生活中常 见物质的酸碱性。刘铭（4）实地探寻和问卷调查 2012-2-3 寻找生活中的酸碱性质的物品，了解 他们的好处与坏处。杨阳（5）2012-2-6 得出结论，写出报告。杨阳

（=）研究的主要内容 ⑴部分

中学化学常见的酸碱指示剂
①石蕊的名片： 名字的由来：其实，石蕊试剂是从一种叫石蕊地衣的植物中提取出来的。石蕊地衣(litmus li2chen)生长在中高海拔向阳的岩石上，植株矮小，但能通过其分泌的地衣酸促进高山岩石的逐渐风化、解体，对土壤的 形成有重要的作用。石蕊的性状为蓝紫色粉末，是从地衣植物中取得到的蓝色色素，能部分 溶于水而显紫色。是一种常见的酸碱指示剂，能溶于水或酒精。变色范围 pH=5.0-8.0 之间。是一种弱的有机酸，相对分子质量为 3300，在酸碱溶 液的不同作用下，能发生共 结构的改变而变色。
中文名称：石蕊 英文名称：Litmus CAS 号：1393-92-6 等级：Ind MDL 号：MFCD00131528 EC 号：215-739-6

石蕊的变色原理：

在溶液中，随着溶液酸碱性的变化，其分子结构发生改变而呈现出不同的 颜色变化。在酸性溶液里，分子是其存在的主要形式，使溶液呈红色;（由于[H+]增 大，平衡向左移）。在碱性溶液里，石蕊水解发生的电离平衡向右移动，电离产生的酸根离子 是其存在的主要形式，故使溶液呈蓝色;（由于[OH-]增大，平衡右移）。在中性溶液里，分子和酸根离子共存，因而溶液呈紫色。（[HZ]=[Z-]）
遇酸 变红 PH<5.0 遇碱 变蓝 PH>8.0

二氧化碳与水反应可生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊变红。②酚酞的名片： 酚酞为白色或微黄色的结晶或粉末，在空气中稳定。是一种有机弱酸。熔点 258-262℃，相对密度 1.27。1g 溶于 12ml 乙醇、约 100ml 乙醚，溶于稀碱溶液呈深色，极微溶于氯仿，不溶于水，无臭，无味。由邻苯二 甲酸酐和苯酚在加入脱水剂的条件下加热至 115-120℃进行缩合制得。危险说明：危险代码:Xn 危险等级:40 安全等级:36/37 中文名称： 酚酞 英文名称： Phenolphthalein 英文别名： 3,3-Bis(4-hydroxyphenyl)-1(3H)-isobenzofuranone 等级： IND CAS 号：77-09-8 分子式： C20H14O4 分子量： 318.32 酚酞的变色原理：

它在酸性溶液中，浓度较高时，形成无色分子。但随着溶液中 H+浓度的减 小，OH-浓度的增大，酚酞结构发生改变，并进一步电离成红色离子这个转 变过程是一个可逆过程，如果溶液中 H+浓度增加，上述平衡向反方向移动，酚酞又变成了无色分子。因此，酚酞在酸性溶液里呈无色，当溶液中 H+浓 度降低，浓度升高时呈红色。酚酞的变色范围是 pH 8.0～10.0。酚酞的醌式或醌式酸盐，在碱性介质中是很不稳定的，它会慢慢地转 化成无色的羧酸盐式因此做氢氧化钠溶液使酚酞显色实验时，要用氢氧化 钠稀溶液，而不能用浓溶液。③甲基橙的名片： 甲基橙，为橙红色鳞状晶体或粉末。微溶于水，较易溶于热水，不溶于乙 醇。显碱性。0.1％的水溶液是常用的酸碱指示剂，pH 值变色范围 3.1(红)4.4(黄)，测定多数矿酸、强碱和水的碱度。容量测定锡(热时 Sn2+(2+上标)使甲基橙褪色)。强还原剂(Ti3+(3+上标)、Cr2+(2+上标)和强氧化剂(氯、

溴)的消色指示剂。其结构简式如图： 在溶液中存在着偶氮式黄色分子和醌式红色离子的相互转化。偶氮式 + 黄色分子遇到 H 可以转化成醌式红色离子，醌式红色离子遇到 OH 可以转 化成偶氮式黄色分子。即当溶液酸碱性改变时，其平衡发生移动，指示剂 甲基橙的结构会发生变化，从而使得溶液的颜色也发生改变。当溶液的 P H<3.1 时，甲基橙在溶液中显示酸色红色，溶液的 PH>4.4 时，甲基橙在溶 液中显示碱色黄色，如果溶液的 PH 介于 3.1 和

和 4.4 之间，此时溶液呈现的 是红色和黄色之间的过渡色橙色。危险级别：第六级 毒性物质。危险特性： 侵入途径：吸入，皮肤/眼睛接触，食入 健康危害：食入具有毒性 环境危害：为水污染物质 染爆危险：不可燃物质￥￥￥￥ 微弱的独特气味的橘色固体 ④变色范围： 变色范围简单地讲就是指示剂实现颜色变化的 PH 区域，指示剂的变色范 围越小，灵敏度越高，变色范围越大，灵敏度越低。在实际工作中，肉眼是难以准确地观察出指示剂变色点颜色的微小的 改变。人们目测酸碱指示剂从一种颜色变为另一种颜色的过程，只能在一 定的 pH 变化范围内才能发生，即只有当一种颜色相当于另一种颜色浓度 的十倍时才能勉强辨认其颜色的变化。在这种颜色变化的同时，介质的 pH 值则由一个值变到另一个值。当溶液的 pH 值大于 pKHIn 时, [In-]将大于 [HIn]且当[In-]/[HIn]=10 时，溶液将完全呈现碱色成分的颜色，而酸色被 遮盖了，这时溶液的 pH=pKHIn + 1。同理，当溶液的 pH 值小于 pKHIn 时, [In-]将小于[HIn]且当[In-]/[HIn]=1/10 时，溶液将完全呈现酸色成分的 颜色，而碱色被遮盖了，这时溶液的 pH=pKHIn1 到 pH=pKHIn + 1 的范围内变化的，这个范围称为指

示剂的变色范围即变色域。在变色范围内，当溶液的 pH 值改变时，碱色 成分和酸色成分的比值随之改变，指示剂的颜色也发生改变。超出这个范 围，如 pH≥pKHIn + 1 时，看到的只是碱色；而在 pH≤pKHIn-1 时，则看 到的只是酸色。因此指示剂的变色范围约 2 个 pH 单位。由于人的视觉对 各种颜色的敏感程度不同，加上在变色域内指示剂呈现混合色，两种颜色 互相影响观察，所以实际观察结果与理论值有差别，大多数指示剂的变色 范围小于 2 个 PH 单位。
酸碱指示剂 变色范围 pKHIn 颜色 浓度 用量

酸 色 百里酚蓝 1.2～2.8 1.65 红

碱 色 黄 0.1% 的 20% 酒精溶液

滴/10%试液

1～2

甲基黄

2.9～4.0

3.3

红

黄

0.1% 的 90% 酒精溶液

1

甲基橙

3.1～4.4

3.40

红

黄

0.05 的水溶 液

1

溴酚蓝

3.0～ 4.6

3.85

黄

蓝 紫

0.1%的 20% 酒精溶液 0.1%的 60% 酒精溶液

1

甲基红

4.4～6.2

4.95

红

黄

1

溴百里酚蓝

6.2～7.6

7.1

黄

蓝

0.1%的 20% 酒精溶液

1

中性红

6.8～8.0

7.4

红

黄

0.1%的 60%酒精 溶液

1

酚红

6.7～8.4

7.9

黄

红

0.1%的 60% 酒精溶液

1

酚酞

8.0～10.0

9.1

无

红

0.5%的 90% 酒精溶液

1～3

百里酚酞

9.4～10.6

10.0

无

蓝

0.1%的 90%酒精 溶液

1～2

⑤酸碱指示剂的发现： 酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用化学试剂，像科学上的许多其它发现一 样，酸碱指示剂的发现是化学家善于观察、勤

于思考。勇于探索的结果。

300 多年前，英国年轻的科学家罗伯特·波义耳在化学实验中偶然捕捉到一种奇 特的实验现象，有一天清晨，波义耳正准备到实验室去做实验，一位花木工为他 送来一篮非常鲜美的紫罗兰，喜爱鲜花的波义耳随手取下一块带进了实验室，把 鲜花放在实验桌上开始了实验，当地从大瓶里倾倒出盐酸时，一股刺鼻的气体从 瓶口涌出，倒出的淡黄色液体世冒白雾，还有少许酸沫飞溅到鲜花上，他想“真 可惜，盐酸弄到鲜花上了”，为洗掉花上的酸沫，他把花用水冲了一下，一会儿 发现紫罗兰颜色变红了，当时波义耳既新奇又兴奋，他认为，可能是盐酸使紫罗 兰颜色变红色，为进一步验证这一现象，他立即返回住所，把那篮鲜花全部拿到 实验室，取了当时已知的几种酸的稀溶液，把紫罗兰花瓣分别放入这些稀酸中，结果现象完全相同，紫罗兰都变为红色。由此他推断，不仅盐酸，而且其它各种 酸都能使紫罗兰变为红色。他想，这太重要了，以后只要把紫罗兰花瓣放迸溶液，看它是不是变红色，就可判别这种溶液是不是酸。波义耳感到很新奇，同时更感 兴趣，偶然的发现，激发了科学家的探求欲望，他决心探根究底、搞个水落石出。波义尔又用 HNO3（硝酸）、H2SO4（硫酸）、CH3COOH（醋酸）做实验，结果完 全相同———花瓣全变成了红色。后来，他又弄来其它花瓣做试验，并制成花瓣 的水或酒精的浸液,用它来检验是不是酸，同时用它来检验一些碱溶液，也产生 了一些变色现象。经过反复实验，波义耳认定紫罗兰花的浸出液，可用于检验溶 液是否呈酸性。这位追求真知，永不困倦的科学家，为了获得丰富、准确的第一手资料，他 还采集了药草、牵牛花，苔藓、月季花、树皮和各种植物的根……泡出了多种颜 色的不同浸液，有些浸液遇酸变色，有些浸液遇碱变色，不过有趣的是，他从石 蕊苔藓中提取的紫色浸液，酸能使它变红色，碱能使它变蓝色，这就是最早的石 蕊试液，波义耳把它称作指示剂。为使用方便，波义耳用一些浸液把纸浸透、烘 干制成纸片，使用时只要将小纸片放入被检测的溶液，纸片上就会发生颜色变化，从而显示出溶液是酸性还是碱性。现在，我们使用的石蕊、酚酞试纸、pH 试纸，就是根据波义耳的发现原理研制而成的。从此，石蕊试剂广泛应用于检验溶液的 酸碱性。波义耳这项重大发明是在 1646 年，直到几百年后的现在，仍在普遍采 用。我们今天能十分容易地检测出溶液的酸碱性，这应该感谢伟大的波义耳!后来，随着科学技术的进步和发展，许多其它的指示剂也相继被另

一些科 学家所发现。

第二篇：高一化学研究性学习

高一化学研究性学习：

CuSO4溶液对过氧化氢的分解具有催化作用，有同学猜想其它盐溶液也能在这个反应中起同样的作用，于是他们做了以下的探究。

(1)请你帮助他们完成实验报告：

实验过程：在一支试管中加入5ml 5%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCl3溶液,把带火星的木条伸入试管。

实验现象：①

实验结论：FeCl3溶液可以催化分解H2O2

(2)已知FeCl3在水中可解离出Fe3+ 和Cl-，同学们提出以下猜想： 甲同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；

乙同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe； 丙同学的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-；

你认为最不可能的是 ②同学的猜想，理由是 ③

(3)同学们对余下的两个猜想，用实验进行了探究，请你仔细分析后填表： 实验过程：向盛有5ml5%的H2O2溶液的试管中加入少量的HCl，并把带火星的木条伸入试管。

实验现象：无明显现象

结论④。

实验过程：向盛有5ml 5%的H2O2溶液的试管中加入少量的⑤，并把带火星的木条伸入试管.实验现象：⑥。

结论：⑦。

3+

第三篇：高一化学研究性学习论文

毛发里的化学秘密

组长：

组员：

指导老师：

头发与汗毛是我们人体不可缺少的一部分，没有了头发，我们就与科幻中的外星人相差无几了。随着人们对美的追求的进步，人们越来越重视发型了，头发成了人体美的一部分，但是，你了解头发里的“化学秘密”吗？知道它可对我们维护身体健康大有好处呢！

我们人体中的毛发分为硬毛和汗毛两类，硬毛则又分为长毛（如头发和胡须）和短毛（如眉毛和睫毛）两种。汗毛也称为软毛，除体表的柔毛外还包括耳毛及呼吸道上的纤毛。体毛分布不匀，头部多，且粗细有别，如头发直径约0.05——0．125mm（平均0.08mm），其它则要细得多。说起人体毛的这些差别特征，还是人类进化的结果呢，在人类的祖先猿类那里是不存在的。在进化过程中，人的体毛大都退化，只有头发数量多（占体毛的绝大部分），生长最快（每日长0.16～0.4mm）。小小的毛发的生长还有周期性呢！头发生长期约2～6年，休止两三个月之后新发再生。人的头发最长可以长到1.5m（个别人可达到3m以至7m），总数的85%处于生长期，通常每天落100根。

说到毛发的化学成分，主要是角质蛋白，不酵解。无直接营养价值，且性质稳定。它包含有两种主要蛋白：一种为含硫元素较多的细胞间质蛋白，另一种为含硫较少的纤维质蛋白，前者通过含量高达16～18%的眺氨酸[HOOC·CH（NH2）－CH2－S－S－CH2－CH（NH2）·COOH]中央的－S－S－健似楼梯横梯连接后者，形成巨大的皮质细胞，构成毛发纤维的骨架和集体。毛母细胞分泌的黑色素系由酪氨酸经过多步合成、聚合而得，各步均受酪氨酸酶催化，毛皮质中色素颗粒集中，是毛发的显著特点。

我们可别小看了这些细小的毛发，它们在人体中可有着大贡献呢！这些经过了进化和自然选择形成的体毛，总有其显示本领之处：例如鼻毛用来过滤空气，使灰尘沉积；眉毛及睫毛可阻挡汗水、风沙以保护眼球；耳毛及呼吸道纤毛与信息传递及异物槽理有关。

头发的功能有下面四种：

１、保护作用：头发可缓冲外力如机械撞击，防晒以减少皮癌，保暖（导热系数小，含气率高，鳞片状结构增大水的接触角），吸收某些药物进行营养和治疗。

２、排泄功能：头发的汗腺可排出汗液，可由头发帮助蒸发；皮脂腺分泌皮脂，在毛干上成膜，有助于维持体温；头发上积累各种矿物质和代谢产物然后脱落，成为机体排泄重要途径。

３、指示：可指示人种如白种（黑色素少，发呈金黄色）、黄种（黑色素适中，发呈黑色）、黑种（黑色素多，发呈深黑色且卷曲）；可指示性状，如皮肤及头发的油性、中性及干性；可指示健康状况，头发的生长与脱落、颜色与光泽关系到身体的整体健康，也涉及特定的徽量元素的积累（黑发中含铜和铁，金黄色为钛，红棕色者含铜和钴，绿发中铜量常高出正常发的几千倍）等。

４、记录功能：由于角质蛋白的双硫键及-SH基的作用，许多过渡金属易被发固定，并且不易再被机体吸收。角质蛋白这种代谢缓慢的特点使头发具备记录微量元素以及某些药物在体内蓄积的功能。例如对多个城市学龄儿童发中的As、Cd、Cu、Pb、Zn的分析表明，头发中As、Cd、Pb的含量可反映环境污染的影响；此外发中微量元素含量与体内某些器官特别是骨中元素水平成正比相关。看来，头发还是记录环境监测数据的书记员和人体中微量元素的计数器呢！

现在人们已研究出了许多通过人头发的微量元素分析来诊断疾病的新方法。如在对侏儒症的病理诊断中，发现其头发中含锌量只有70PPm，远低于美国人155PPm平均值。人们发现，不同的病症，其微量元素的含量都有不同的特征，这就为病理学诊断提供了科学的依据。此外，头发中微量元素的分析还可用于一些特殊的检测呢！如人们可用它来鉴定吸毒者，因为发中的海洛因量可检出，比血、尿的检验方便。还有人们曾用中子衍射法鉴定了拿破仑的几根头发，发现其砷含量比正常值高出40倍，从而证实了拿破仑死于砷中毒；人们还由发分析确定了马王堆汉墓古尸的血型；还有报道说儿童学习成绩优良者其发锌、钙量高，铝、锅量低，而弱智者发锰、铅、镉量高，铬锂量低。看来，头发的分析可望用于对人才智力的评估和优选以及对某些疑难病症、案件的甄鉴和古物的考证等作出确定。

从上面我们可看出，头发对我们是多么的重要啊！谁都想有一头健康美丽的头发，那我让我们来看看头发的“疾病”及护理吧！。在日常生活中我们已经接触了很多头发的护理知识。头发的疾患常见病有脱发和失色。脱发又分为生理性脱发和病理性脱发两种。生理性脱发又称早秃，原因是代谢加快，生长周期缩短，化学上则与雄激素分泌不足、供血欠缺有关，这并非病态，元须用药，应改善营养，并需补充蛋白质；而病理性脱发则种类较多，需要进行身体全面检查、查明病因，对症下药。

失色是指头发失去光泽及过早白化，常见的有少白头，有遗传或精神刺激引起（伍子臂过昭关一夜白头，就是精神紧张导致发变色的夸张）。它主要是因为毛母细胞不再制造黑色素。饮食中蛋白质不足，酪氨酸酶功能障碍以及某些化学物质如苦味酸、三硝基甲苯、钻及靛蓝等的经皮吸收或污染使发着色不正常，出现黄、棕、红、蓝色等，宜对症施治。

现在我们的生活中面临着铺天盖地的护发产品的广告轰炸，我们可不要被它的广告词迷感了眼睛，首先我们先得对我们的头发有一个全面的了解，然后我们再来从容选择护发品，那一定会将我们的头发“建设”得健康美丽。

第四篇：高一化学研究性学习课题

高一化学研究性学习课题

1、喜忧参半话能源(1-3)

2、新能源的前景如何？新能源的应用普及还有多远？(1-3)

3、什么是蓝色能源、绿色能源和地热能？(1-3)

4、提出一项生活节能方案,节约家庭支出。(1-3)

5、你对能源危机有何认识。你及周围的同学是否有这样的意识。(1-3)

6、绿色能源离我们多远(1-3)

7、戴维对化学研究的贡献。(2-3)

8、碳酸饮料和果汁饮料的市场调查(3-4)

9、无污染氯气装置的研究(4-1)

10、自来水中游离氯的存在(4-1)

11、氢气在氯气中燃烧的实验改进(4-1)

12、关于含碘食盐的日常保存的研究(4-2)

13、含碘食盐成分的测定(4-2)

14、牙膏加氟对牙齿有何作用，为什么有些地区的人有褐牙现象？4-2)

15、加氟牙膏防治龋齿病的作用机理怎样？(4-2)

16、从海带中提取碘(4-2)

17、食盐加碘的作用及其在整个过程中的变化怎样；加碘食盐的日保存。(4-2)

18、镁粉使溴水褪色的机理(4-2)

19、元素周期律是怎样发现的？门捷列夫对元

素周期律的贡献。试设计一张未来元素周期表(5-3)

20、叙述一些以共价键结合而成的化合物的熔点与其的极性强弱的关系。(5-5)

21、利用生活废弃物制作熟悉的分子模型.如Cl2.H2.HCl.H2O.CH4等。(5-5)

22、研究不同的催化剂对过氧化氢分解的影响。（6-1）

23、比较二氧化硫与次氯酸的漂白机理。(6-2)

24、酸雨的成因危害与对策。(6-4)

25、绿色冰箱绿色商品和绿色食品。(6-4)

26、臭氧层空洞及成因。(6-4)

27、克瑞斯

丁·施科宾怎样发现了臭氧，它在大气中扮演了怎样的角色，氟里昂对它有何影响？(6-4)

28、臭氧空洞与那些化学物质有关，其破坏机理是什么？调查目前制冷剂的种类。(6-4)

29、界首市生活垃圾处理状况的调查(6-4)

30、厨房生活垃圾能再利用吗(6-4)

31、化肥对土壤的影响(6-4)

32、农药污染的影响(6-4)

33、界首市工业废水污染情况(6-4)

34、农村生活用水调查(6-4)

35、燃放炮竹的利与弊(6-4)

36、沙河水质的调查(6-4)

37、大气污染对农作物的影响(6-4)

38、生活垃圾(6-4)

39、居室污染(6-4)

40、厨房里的化学(6-4)

41、界首市小炼铅厂污染的调查(6-4)

42、界亳河水质污染调查(6-4)

43、校园垃圾的最优化处理(6-4)

44、粉笔的改进和粉尘消除(6-4)

45、校园用水知多少(6-4)

46、水污染的主要来源是什么(6-4)

47、怎样进行家用自来水的净化工作(6-4)

48、水的世界，水与人(6-4)

49、什么是第三级废水，它的处理工作有何重要性(6-4)

50、你所在地区关于水污染的法规有那些(6-4)

51、了解我国海洋资源的开发利用情况(6-4)

52、说出海水的主要化学成分，设计一种提取某单质或化合物的方法(6-4)

53、绘制一张简图，说明地下水是怎样被污染的。你所在地区的地下水的纯净度怎样？为了保持水的洁净，制定了那些措施(6-4)

54、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）(6-4)

55、我国是严重的缺水国家之一，如何缓解淡水危机？(6-4)

56、你怎样看海水淡化的前景？我国在这方面作了那工作？(6-4)

57、调查你所在地区的家庭生活垃圾的日产量及主要污染及处理方式(6-4)

58、汽车尾气的治理及再利用(6-4)

59、大气污染与人体健康(6-4)

60、汽车安全与环保问题(6-4)61、酸雨与人体健康(6-4)

62、环保与产业的结合(6-4)63、光污染与光能节约(6-4)

64、汽车与环境(6-4)65、无污染汽车(6-4)

66、燃煤脱硫的简史及其发展(6-4)67、关于海水淡化问题的研究(6-4)

68、绿色消费(6-4)69、氟利昂问题(6-4)

70、核聚变、核裂变及环境污染(6-4)71、厄尔尼诺与拉尼娜(6-4)

72、二恶英污染(6-4)73、黄河断流(6-4)

74、西部开发与环境保护(6-4)75、无磷洗衣粉推广的调查(6-4)

76、食品污染(6-4)77、磷对水质的污染(6-4)

78、温室效应及其防治(7-1)79、京都协定书的内容与作用(7-1)

80、说说温室效应。调查产生温室效应的主要化学物质。（7-1）

81、说说水泥、汽油的标号的具体含义，你知道我国对水泥的新标号吗？(7-2)

82、玻璃对环境的污染？(7-2)83、说出几种常见的耐火材料及组成。(7-2)

84、了解普通陶瓷及新型陶瓷种类及其用途(7-3)

85、了解我国硅蕴藏量及开发应用状况。(7-3)

86.制造太阳能电池的化学材料是什么?太阳能电池是真正的环保型能源吗?(7-3)

87、硅及其化合物在现代科技及工业中的王牌地位还能维持多久？(7-3)

主要参考资料：

1.全日制普通高级中学教科书（试验本）《化学》人教版（第一册，第二册，第三册）

2.全日制普通高级中学《化学教学大纲》2002年4月第一版

说明:1.每个课题后面的数字,前一个为第几章,后一个为第几节。

2.每个同学必须报一个研究课题到课代表那。

3.下面是一些网址请参考：

①http://.cn 中学化学②http://.cn

③http://

⑤http://⑧http://.cn

⑾ http://⑿ http://搜化学⒁ http:// 搜化学

⒂ http://.cn 搜化学⒃ http://

⒄ http://

第五篇：高一化学研究性学习开题报告

研究性学习开题报告

课题题目：关于修正液对人体的危害

组别：第三组

组长：蒋艺莹

指导老师：刘小红

课题组成员：林泽漩、吴玲、蒋艺莹、李秀珍、符青坛、陈桂银、陈艺绮

一、课题提出背景说明：

修正液，又称“涂改液”，“改正液”，是一种普通文具。于1951年由美国秘书贝蒂·奈史密斯·格莱姆发明的。涂改液是一种白色不透明颜料，涂在纸上以遮盖错字，干涸后可于其上重新书写。涂改液不像胶条一样容易把纸撕破，也不像橡皮那样对钢笔、圆珠笔束手无策，它方便、快捷、干净、覆盖力强，挥发快。被学生们当作是改正错误的好帮手。

涂改液的使用越来越广泛。据调查，在部分大中城市的中小学生中的使用比例在80％左右，而小学生的使用比例高达95％以上。但在同学们使用的过程中，往往会闻到一些刺激性气味的气味。有些同学为寻求快干，用手去擦拭未干的表面，结果将液体粘在皮肤上。更有甚者，有的学生还把修正液当成玩具，互相挤射。而多数的涂改液都标称有进口产品，但没有中文标识，更没有印有“儿童不宜接触”等警示语。有关人士还认为，修正液用多了可能产生依赖心理，尤其是孩子。

为此，有记者到中山区某小学采访了一名五年级的小学生。他告诉记者，自己三年级就开始用涂改液改作业了，班里30多人，至少一半人有涂改液，没有的同学需要时就借用别人的。“直到修正液有什么危害吗？”记者问。“知道一点，但用它改错习惯了，反正只要不吃就行了。“记者又随机采访了10名小学生，他们中有6人拥有修正液，仅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采访中，记者了解到，对于大多数同学而言，持明确反

对态度的不多，有的学生虽然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，觉得利大于弊，所以仍继续在使用，较高的使用率和学生对相关常识的漠视，实在令人担忧。

了解到这里，我不仅对修正液打了一个大大的问号，白的像雪一样的修正液背后究竟有什么我们还不了解的东西。

二、研究课题的途径：

通过查阅报刊、互联网、访问、调查问卷等形式

三、研究内容：

1、修正液主要成分

2、修正液毒性探究小实验

3、修正液的危害

4、修正液的用法

四、研究目的：

修正液的成分到底是什么呢？她对人体有没有危害呢？对人体有什么危害呢？在使用的过程中应注意些什么呢？如今市场上雨后春笋般的出现了许多环保型的修正液，这样的修正液是不是就真正安全了呢？

五、任务分工：

负责活动记录，实验记录：符青坛、李秀珍

资料保管和整理，陈述报告，问卷调查：陈桂银

负责上网及上图书馆查资料，撰写报告：陈艺绮、蒋艺莹

负责各超市实地考察：林泽漩、吴玲

六、活动步骤：

第一阶段：2011年01~02月，上网，图书馆查找有关修正液的资料。

第二阶段：2011年02~03月，访问同学，了解修正液种类及可能产生问题。

第三阶段：2011年03~04月，实地考察，了解修正液在学生中运用的普遍性。

第四阶段：2011年04~05月，整理资料，分析结果。

第五阶段：2011年06月，撰写结题报告。

七、预期成果：

调查报告

呈现形式：文字图片

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