第一篇：利用游戏,学习英语
利用游戏，学习英语
一、利用游戏，引入新课
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的开头往往能使学生迅速兴奋起来，把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知识的状态。因此，我经常采取歌曲游戏的形式，配上一些简单的舞蹈动作（拍手、跺脚等）来热身。比如教学Look at me.这一课时，我选择了“Hello"这首歌。通过唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋请绪，有利于调动学生的学习积极性。又如在教授We love animals.时，我先是和学生玩听动物声音猜动物名称的游戏，再通过课件上图片的一角请学生猜猜这是什么动物，然后再出示这节课要学习的新动物的单词：rabbit、panda、monkey、zoo等。由于学生感兴趣，急于想知道更多的动物，从而集中了他们的注意力，提高了学习效果，二、利用游戏，学习新知。
“好的开始是成功的一半。”利用游戏还可以将学生顺利地从旧知识引到新知识。新知识的传授才是一节课的重点。新课标提倡这一环节里合作学习，多玩游戏，并对学生学习情况予以评价。如我在教学单词one到ten时，我事先把不同数量的十种动物卡片分发给十位学生，接着对其他同学提问：How many cats can you guess?然后让大家猜，猜对的同学可以得到一个小小的奖励，从而学习十个英语数字单词。猜数字这一设计，激发学生的好奇心和学习热情。也由此把整堂课推入了高潮。这样的游戏设计紧扣重点。在具体的教学中，我还对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。有趣的游戏和成功的喜悦会使全班每一个学生在这堂课中始终保持高昂的兴趣和良好的心态，学习效果很不错。
三、利用游戏来进行练习巩固。
学生在经过新知学习后，对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、扫地雷、找朋友、Bingo、击鼓传花等。我在教学What are you doing?时设计过一个“警察捉小偷”的游戏,比如一个“小偷”藏在四个人中，让四位同学齐说I am drawing pictures.让“小偷”说I am reading a book.让一位“警察”根据嘴形揪出“小偷”。
当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习游戏。如我在教学We love animals时还设计过“音乐传递”的游戏：让学生一边听音乐，一边传递动物玩具，音乐停，拿到玩具的学生就站起来说：“Look!I have a(动物名称)”其他同学一起说赞叹语。这样既可以操练语言，又可以更好地回忆掌握本课所学的重点。
第二篇：利用顺口溜来学习英语.doc[定稿]
利用顺口溜来学习英语，至少有三大好处：一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效率又高又省时；二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的。
既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢?
动词为纲滚雪球 难易编组抓循环
同类归纳印象深 图示介词最直观
混淆多因形音义 反义词语成对念
构词方法不可忘习惯用语集中练
词不离句法最好 课外阅读莫间断
be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are.变疑问，往前提，句末问号莫丢弃
变否定，更容易，be后not莫忘记
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑
时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行
遇到几号要用on，上午下午又是in.要说某日上下午，用on换in才能行
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错
at也用在明分前，说差可要用上to，说过只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎
可数名词的复数变化规律[1]： 名词复数有规律，一般词尾加s;辅音字母+y型，变y为i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；
字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s.可数名词复数特殊变化规律[2]：
中日好友来聚会，绵羊、鹿、鱼把家回。
男士、女士a变e；
牙（齿）、脚双o变双e;孩子们想去天安门，原形后面r、e、n;
老鼠本来爱大米，mice,ice和rice.注：中Chinese,日Japanese，好友people.绵羊sheep,鹿deer,鱼fish（这些单词单复数一样）
man--men woman--women tooth--teeth foot--feet
child--children
mouse--mice
一般现在时态
（一）I、we、you、they作主语，动词原形后面跟；
否定句，更容易，动词前面加don't;疑问句，别着急，句首Do，来帮你，后面问号别忘记；
肯定回答用Yes，I、we、you、they加上do;否定回答要用No, I、we、you、they加don't.（二）
主语三单他、她、它，动三形式后面压，词尾一般s加；
辅音字母+y型，变y为i,es;ch,sh真有趣，s,x,es;
三个特殊那里去？
has、goes和does;否定句，记住它，动词前面doesn't;疑问句，别着急，句首Does，来帮你;肯定回答用Yes, he、she、it加does;否定回答要用No, he、she、it、doesn't;Does、doesn't来帮你，后面动词定注意，恢复原形要切记。
记住f（e）结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光
九个以-f(e)结尾的名词。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、life（生命）、half（一半）、leaf（树叶）
b、中点出了七个，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。
这些名词以-f(e)结尾变复数时，将-f(e)变v再加es。还有以-self结尾的反身代词复数用法也同样，如:
myself-ourselves.yourself-yourselves.例外的有serf（农奴）、chief（首领）、belief（信仰）、safe（保险柜）、gulf（海湾），它们以直接加-s变为复数形式，另外handkerchief可用两种复数形式。handkerchiefs或handkerchieves.巧记48个国际音标
单元音共十二，四二六前中后
双元音也好背，合口集中八个整
辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握
非谓语动词的一些特殊用法：
后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词 动词后，不定式，want，hope和wish，agree，decide，mean，manage，promise，expect，pretend，且说两位算在此，要记牢，要记住，掌握它们靠自己
后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have，let和make，此三动词是使役，注意观察听到see，还有feel和watch，使用它们要仔细，后接宾补略去to，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握八字言
一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch
后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词
特殊动词接动名，使用它们要记清，放弃享受可后悔，坚持练习必完成，延期避免非介意
掌握它们今必行
动名词在句中的功能及其它
动名语法其功能，名词特征有动形，主宾表定都可作，动名现分要认清，现分不作宾和主，动名作状可不行二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，动名一词无此义
现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：
现在分词真好记，动词后面ING.它的作用真不小，可以充当定状表
还有宾语补足语，忘记此项不可以
分词做定语的位置及其它
定分位置有二条，词前词后定分晓
单个分词在词前，有时此规有颠倒
分词短语在词后，定从和它互对照
现分动作进行时，过分动作完成了
（注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：现在分词：过分：过去分词）
分词做状语在句子中所表示的意义
分词做状语，概有七意义
时间和原因，结果与目的方式加伴随，条件常出席
且谈其主语，谓语头前的*.欲要记住它，必须常练习（*指句子的主语）
独立主格结构
独立结构要认清：名代之后副或形
或是分词或介短，with结构不可轻，名代二词是其主，句子结构必分明
独立结构好掌握，句中作用只一个：
千变万化皆做状，其中意义也不多
时间条件和原因，方式伴随没别的状从和其前三个，可以互变不难学
英语分数巧记
英语分数不费事，母序子基四个字
分子若是大于一，分母还须加-s.字母oo读音歌
oo发最常见，非重音中要短念
字母k前不能长，好脚站木羊毛短
血与水灾真特殊，oo读[]细分辨
oo加r读作[ ]，poor读[ ]好可怜
注：好脚站木即：good，foot，stood，wood
第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反
1.长音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo 2.弱读短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood 3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took 4.[ ]：door，floor
在某些表示请求命令建议等动词后面的宾语从句中，谓语动词要用动词原形或should+动词原形
Iinsist，ddenand，rrequest/require/recommend，oorder，ppropose，ccommand，aadvise，ppreqersic，ssuggest.巧记英文信封的写法
A.可以记住汉字尖字，先写小地名，再写大地名
B.将竖式汉文写法的信封，按顺时针方向旋至水平位置这样，地址的排列顺序恰巧是英文信封的书写格式
巧记家庭成员
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.long before 和before long long 在前（long before），很久前，long在后（before long），不久后
巧记lie和lay
躺 lie，lay，lain，lie in bed again；
撒谎 lie，lied，lied，dont be a liar；
产蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg；
放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.开闭音节歌
开音节，音节开，一元字母在后排；
不怕一辅堵后门，还有哑e在门外
（拍手念）a，e，o，u，i 就读【ei】【i:】【】【】【ai】
闭音节，音节闭，一元字母生闷气；
辅音字母堵后门，一元字母音短急
（拍手念）a，e，o，u，i
常用the的情况：
特指、重现用定冠；独一无二把冠添。
党、政、机关开会议，组织农业帽在前。
江山河海和峡湾；沙岛有帽较安全。
阶级国家分朝代；厂矿造船要带衔。
节目奏乐衣冠严，习惯随俗记心间。
注：冠、帽、衔之类均指定冠词。
定冠词的习惯用法：
①某家人或某夫妇一般用the+复数。如：the Smiths
②表示整个民族或族人一般加the。如 the Chinese/English ③少数山脉群岛也不用the。如Mount Tai。如名词中有of短语则一般有the.如：the Mountain of seven sighs.④中国的湖泊一般加 the。如：the West Lake.R>⑤the+adj表示类别。如：the rich.⑥年代，年龄的约数前常用the。如：in the 1950s,in his teens.⑦表计量单位用the含有“每”、“每一”
It sells at two dollars the pound.It sells 16 dollars to the pound.John is paid by the hour.⑧下列结构中的冠词。
-have+the+抽象名词+to do sth = be so +adj+ as to do sth 如：He has the politeness/kindness to say hello to me.=He is so polite/kind as to say hello to me.不用冠词的场合
抽象、物质、专有名，代词基数用作限定；
泛指节假季节星期几，球棋、呼语与餐名；
刊物、公告与标题，普通名词并列紧相邻；
唯一职位，学科与语种，洲、国、省、市、县街路名。
上述口诀用心牢记，并结合下列说明予以理解
①抽象、物质名词和专有名词一般无冠词，但物质名词、抽象名词具体化，或专有名词泛指时，常用不定冠词，例：
a Mr Wang/a climb/a swim.for a while/in a hurry/a fire
Here is a life of struggle.Physics is a science.There was a heavy rain last night.等抽象名词受of短语修饰或上下文已予限定，用the.如：the science of speech sounds 语音学
the music of the film, do me the favor to do sth.②代数词、基数词作前置定词，不用冠词。
③泛指的节假日、季节、星期前不用冠词。但是季节名词表特定时间或受of知识修饰时用the.如：in the winter of 1948。
有时泛指时间用a+adj+名词。如：have a hot summer.④餐名前一般无冠词。但餐名受adj修饰时常常有a(an).特指时用the.如：have a good supper.The breakfast was well cooked.dinner表“宴会”时，是可数名词，有各种冠词修饰give a dinner to them.⑤普通名词并列时不用冠词
soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.⑥语种前不用冠词。但the English结构用the。What's the English for labour.The English of shakespear.作限定时用the.⑦广场、公园、学校、建筑物等专有名词，由“专有名词+普通名词”构成时不用冠词。但the University of Beijing结构和the Beijing station中用the.动词形式的变化
动词根本是原形，变化形式有四种：
原形词尾加“s”，现在第三单人称；
过去原形加“ed”，过去分词也相同；
原形加上“ing”，现在分词或动名。
原形词尾加“s”，如同名词复数式。
若加“ed／ing”，以下情况要注意：
词尾有e只加d，ing去无声e；
词尾ie变成y，然后再加ing；
辅音之后y结尾，y要变i加ed；
现在分词不变y，直接加上ing ；
词尾重读闭音节，加缀辅音都双写，r做结尾也一样，重读音节r双写；
结尾字母是“t”，不是重读也双写。
过去分词过去式，不按规则也有些。
基数词变序数词[之一)
基变序，有规律，词尾字母tdd。①
八减t，九减e，f要把ve替。②ty把y变成i，记住th前有个e。③①按：指first、second、third。②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve 加上f。
⑦按：指twenty→twentieth等。
基数词变序数词(之二)
第一、二、三要全变，①
其余“th”加后边，⑧“th”里有例外，你需格外记明白：
八减t，九减e，②
字母f代ve，④ty变tie。⑥
①one——first，two——second，three——third。
②four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。
③eight——eighth，nine—ninth。
④five—fifth，twelve—twelfth。
⑤twenty—twentieth，sixty——sixtieth。
直接引语间接引语的记忆口诀、定语从句记忆口诀、被动语态的口诀
人称变更怎么办？ “一主①、二宾②、三不变”③
若是自引自的话，听者不变称不变。
注：①“一主”指在直接引语中的第一人称变为间接引语时，要和主句中的主语在人称上保持一致。如：
He sad，“I am forty，”→He said that he was forty．
②“二宾”指直接引语中的第二人称变为间接引语时，要和主句中的间接宾语保持人称一致。如：
He said，“Are you coming tomorrow？”→He asked me if I wascoming the next day．
③“三不变”指直接引语中的第三人称变为间接引语时，人称不变。如：
He said，“Is she an English teacher？”→He asked if she was an English teacher．
另外注意直接引语为复数，引述者主语为单数，间接引语主语相应变复数。如：
He said，“Are you interested in English？”→He asked me/us if Iwas/we were interested in English 第三个
一般现、过用be done，be有人称、时、数变。
完成时态have done，被动将been加中间。
一般将来shall(will)do，被动变do为be done。
将来进行无被动，shall(will)be doing, 现在完成进行同，have(has)been doing。
现、过进行be doing, 被动be加being done。
情、助、有、是妥安排，一律随新主语变。
否定助后加not，疑问一助置主前。
主语恰是疑问词，直陈语序主在前。
一般情助加be done，双宾多将间宾变。
复合宾语宾变主，宾补、主补相应变。
第三篇：利用数学游戏,激发幼儿学习兴趣
利用数学游戏,激发幼儿学习兴趣
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而我们的幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，因此在这个阶段我们应当采用合适的教学方法，适当教孩子们一些数学的初步知识，这样才能促使孩子的思维和智力得到较快的发展。游戏的介入则较好地解决了这一问题。不少老师在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段，它不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还提高了幼儿学数学的兴趣。
现结合笔者的一些教学实践，谈谈如何利用数学游戏来激发幼儿的学习兴趣。
一、创设情境，寓数学教学于游戏之中
《纲要》指出：“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系，并且体验到数学的重要和有趣。”因每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，发展的速度也不一样。而游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说，游戏是幼儿对生长过程的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。正如陈鹤琴先生所说：“游戏从教育方面是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境、了解物性、从游戏中强健身体、锻炼思想、学习做人……游戏是儿童的良师。”所以，我总是巧设游戏情境，适时适度把幼儿带入他们感兴趣的游戏情境中来学习数学。
《纲要》还指出，应让幼儿“体验数学在生活中的重要和有趣”。教师可通过创设相应的环境，让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的生活。因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏《老狼老狼几点钟》、《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣；在角色游戏（超市）中的买卖游戏，让幼儿通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习加减运算；在结构游戏玩沙、玩水中，幼儿用不同形状、容量的杯子、碗等容器装水装沙，通过探索感知量的守恒，也体验了其中的乐趣；在“过生日”的活动中，引导幼儿等分蛋糕、等分苹果等食品，并把等分好的食品与同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在这活动中幼儿体验到了等分的作用、建立了一一对应的关系……这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣。
二、开展活动，寓数学教学于游戏之中
1.在一日活动中萌发兴趣
生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。怎样在一日活动中引导幼儿发现数学？我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字？时钟上也有许多数字，电话也是由许多数字构成的，不知道什么地方还有数字呢？这些数字有什么用处呢？幼儿的兴趣被激发起来了，他们用自己的眼睛寻找着、发现着，纷纷交流着：我发现鞋子上也有数字，是告诉我们这双鞋子有多大；针筒上也有数字，是告诉我们刻度的；书上有数字，是告诉我们书的页码……带孩子观赏生活中的各种房子，并引导幼儿说说谁能看出这些房子上有哪些图形？在幼儿的活动中也到处有数学：如幼儿吃点心时，引导幼儿说“桶里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系；幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数梯子的数量，正数一次，再倒数一次看看，一样吗？多有趣呀！玩玩具时，引导幼儿按颜色规律拼插，拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗？为什么你觉得它美？数一数拼了几个？引导幼儿看看时钟，知道什么时候可以做什么事，说说自己什么时候生日，如果要在日历上找出来，会是在哪一月的哪一日呢？让他们初步感知时间概念；户外活动时，引导他们通过滚、拍、摸球，感知球体的特征，增添玩的乐趣；利用一切时间，如散步、劳动、散游等，随机引导幼儿数数、感知图形……幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多有趣的数学，从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。
2．在音乐游戏中学习数学
我有意识地将数学内容渗透到音乐活动中。如：在音乐游戏《找朋友》中，我给幼儿们挂上漂亮的不同形状、颜色、数字的胸饰，在音乐声中边唱边跳，寻找与自己数量相等、颜色相同或形状相同的“好朋友”，在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪高涨，游戏的积极性明显提高，思维辨别能力明显加强。由此可见，只要教师有心，一些简单的教具也能为幼儿带来美好的游戏、学习的积极性，从而使幼儿喜欢上数学这门学科。
3．在体育游戏中学习数学
我还有意识地将数学内容渗透到体育活动中，使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉、自然而然地获取数学知识。如：学习完“单、双数”的知识，在身体锻炼的基础上，我请幼儿们玩“结冰”的游戏，“单数结冰”，就单数个数的幼儿抱在一起，“双数结冰”，就双数个数的幼儿抱在一起。又如：《运货》游戏中，在幼儿跑、钻、取物的活动过程中，我让幼儿们学习了数与物的等量关系。
总之，不管是渗透于生活中的数学教育，还是专门的数学活动，需要教师做个有心人，把握各种契机培养幼儿对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，让我们的数学变得更加有趣、更加生动。
（作者单位：江苏省如皋市下原镇中心幼儿园）
第四篇：利用游戏创设情境
利用游戏创设情境，激发学生学习动机
情境教学是指教师根据教材和学生的特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段渲染气氛，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而进入学习新课角色的一种方式。如果我们能够很好的利用创设情境来实施教学，这对我们思想品德课教学的改革应该起到很大的促进作用。
在参加“国培”之后，我深受启迪，并把学到的知识应用到自己的教学中去。比如在讲到《竞争与合作》这一课时，这一课如果教师光将合作与竞争之间的关系、作用，学生很难理解，而且这一课又是重点内容，于是在上到这一课时，我让学生做了一个“夹弹珠”的游戏。事先我准备了两个小口瓶，两双筷子，几十颗弹珠。游戏步骤如下：
第一步：让一个学生从小口瓶里夹弹珠，在没有什么压力的情况下，学生不紧不慢地在一分钟之内从小口瓶中夹起了15颗弹珠。
第二步：让两个学生同时比赛在一分钟之内分别从各自的小口瓶中夹弹珠，在有压力的情况下，他们分别夹了20颗和25颗的成绩，成绩相对没有压力时有了进步。
第三步：让两个同学同时从一个小口瓶中夹弹珠，两个人都互不相让，当快到1分钟的时候，有一个同学只枪到了3颗，有一个同学抢到了8颗，结果只抢到3颗的同学索性把小口瓶抓起来往自己的盒
子倒。
针对以上情境，引导学生理解竞争与合作的关系与作用，竞争与合作的积极影响和消极影响。学生很容易就理解，这节课的内容很轻松地完成了，学生也感到非常愉快。这就达到了在快乐中学习的目的。课后很多同学都反映这节课很有趣，而且印象也非常深刻，便于记忆，以后应多做这样的游戏。
情境式教学对我们思想品德课教学有很大帮助，所以在今后的教学中，我们应该积极探索争取更好地应用情境教学。
第五篇：幼儿英语学习游戏
幼儿英语学习游戏大全
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿英语学习游戏大全》的内容，具体内容：英语课堂游戏有其自身的特点和操作原则,教师如果想高效地开展课堂游戏并充分利用它来有效促进教师目标的实现,首先在心理上必须做好充分的准备,其次是教师在开展课堂游戏活动中要发挥好导演者、监控...英语课堂游戏有其自身的特点和操作原则,教师如果想高效地开展课堂游戏并充分利用它来有效促进教师目标的实现,首先在心理上必须做好充分的准备,其次是教师在开展课堂游戏活动中要发挥好导演者、监控者、评判者的作用以及在课堂游戏结束后组织学生进行及时有效的讨论.1、开火车玩法：幼儿的头上戴上自己喜爱的动物头饰，围成一个圈坐着，老师请一个小朋友当火车司机，一边唱着开火车的歌一边问：Who are you ?让幼儿都能说除自己是谁才能一起开火车。
2、Simon Says 玩法：全部的幼儿排好队，邀请一位孩子站在终点来主持，说出命令。如果主持人说：“Simon says take one step.”(句子可以用其他的动作替换)全体幼儿就按他的命令做，如果他说的话里没有 “Simon Says”, 而孩子做了动作，就算输，要回到位置上。看谁能一直小心听，小心做，一直到终点。
3、Look for picture 玩法：邀请人数相等的小朋友面对面坐下，将腿盘起来。每对幼儿拿一张图片，老师就开始讲故事，当老师说到小朋友手里的图片的单词时，两个小朋友就一起站起来跑，谁先转一圈坐下，谁就
赢了。
4、This little pig went to market 玩法：幼儿站成排，边念儿歌边做动作：This little(张开五指，另一只手点着拇指)went to market(手放下，作踏步向前状), this little pig(张开五指，另一只手点着食指)stayed at home(膝上作坐状).This little pig(张开五指，另一只手点着中指)had roast beef(作吃东西状).This little pig(张开五指，另一只手点着无名指)had none(探开双手表示没有).This little pig(张开五指，另一只手点着小指)cried wee-wee-wee(双手揉眼作哭状)all the way home!(坐回位子上，慢者输)5、I say you do 玩法：幼儿站在小椅子边，老师说方位词短句，如：“Near the chair.”幼儿就听指令站在椅子旁边,如说：“In front of the chair.”幼儿就听指令站在椅子前面。游戏反复进行。
6、Ask the time 玩法：
1、幼儿扮成时钟，用手臂分别作时针和分针。
2、根据老师所拨时间，提问：“What time is it?”幼儿一边用手臂演示时间，一边说“Its...oclock.”3、幼儿分两人一组，一人演示时间，并提问“What time is it?”一人说时间，“Its...oclock.”若干次后交换角色。
7、My favourite food 玩法：先将所有的卡片同时出示在黑板上,让幼儿逐一认读,然后将所有的卡片翻到背后,打乱顺序.再将卡片一一翻出,边翻边问: What is it? 幼儿答 Its a pizza.剩下最后一张不翻开，请幼儿根据最初的记忆力猜出最后一张卡片的内容。
建议：可采由幼儿展示的方法，将图片佩带在部分幼儿的背上,通过幼儿换位/转身,然后进游戏，增加游戏的趣味性。
8、Wolf wolf what time is it?
玩法：
一名幼儿扮老狼，先告诉大家几点出门抓小动物。游戏开始,老狼走在前面小动物跟在后面，边走边问: “Wolf, wolf , what time is it?”老狼回答: “Its one oclock”...当回答到老狼第一次告诉的时间时，老狼去抓小动物，被抓的小动物停止游戏一次。
规则：当听到老狼说出第一次说的时间时，小动物才可以逃，老狼才可以抓;老狼豁达时，大家一起停下，等老狼说完再往前走。
9、Abilities 玩法：
1、教师背对幼儿敲鼓，幼儿传花，鼓停，花在谁的手上，谁就站起来自我介绍，“Im ...Im a girl(boy)Im six(seven)I like...2、说对的幼儿敲鼓，说错的幼儿罚唱歌。
3、游戏反复进行。
10、Where are you going?
玩法：老师手持图片做火车头开车，开到一名幼儿前问：”Where are you going?“，被问的幼儿根据图片内容回答”Im going to the **“，然后老师说：”Ok.get on ,please!“该幼儿就上老师的火车，依次接龙开车，逐渐过渡到火车上的幼儿问:”Where are you going?“。
11、Red light, Green light 玩法：一名幼儿扮演警察，其余幼儿扮演司机，手拿方向盘，边念儿歌边看警察指挥，走到相对应的红，绿灯前。念完一遍后可交换角色。
12、Good friends 玩法：
请一位幼儿背对教师坐，教师手持卡片，不断更换卡片内容，其余幼儿根据卡片内容做相应的动作，坐在椅子上的孩子根据同伴动作猜单词，猜对后便可得到此单词卡片，全部猜中可得到一颗五角星。
规则：此游戏还可改为一组幼儿坐在前面猜，集体做动作。
13、What do you like ?
玩法：一幼儿扮演营业员，开设饮料店。幼儿可自由去购买，营业员询问：What do you like ?幼儿可根据自己喜好选择相应饮料，并用英文表述，如：I like juice/ coke/ milk.说对的营业员即用杯子倒一点让他尝尝味道。
规则：一开始由老师做营业员，幼儿熟悉后，请能力强的幼儿做营业员，并可增加 Thank you.Here you are.等对话内容。
14、Whats behind the number?
玩法：用四张爱心型卡片将 daddy, mummy, grandma, grandpa 的卡片遮住。任意指着其中一张卡片提问：Whats the number ?待幼儿说出卡片上的数字后让他猜一猜：Whats behind the number X X ?打开爱心卡片后，看他是否猜对，猜对即送一颗小红星以示鼓励，游戏可反复进行。
规则：可迁移到其它主题内容的复习。
15、apple sit 玩法：请幼儿戴上头饰后认真听着音乐自由做动作，当音乐停之后你们就不能动，当魔术师说 apple sit，所有戴上 apple 头饰的幼儿就要蹲下来，其他幼儿就不能蹲下来，看看谁的耳朵最厉害。
16、Who are you?
玩法：
1、教师或者一名幼儿扮演老虎，扮演老虎的幼儿做睡觉的动作 2、幼儿做敲门的动作，边敲边说：”Tiger,tiger,咚咚咚。“3、”老虎“问：”Who are you?“ 并出示一张动物的图片。
4、幼儿看图片说句型：”I am a(duck)。“5、”老虎“说：”No“幼儿继续敲门，当”老虎“说：”I am coming。“时，老虎追逐小动物，小动物赶快回到自己的座位上。
6、幼儿反复进行游戏。
17、Spring 玩法：
1、幼儿自由选择想扮演的角色,并戴上头饰。
2、老师说：”Its fine.“扮演动物的幼儿在花园里玩耍，做各种动作，扮演树和花的幼儿站在原地。
3、听到老师说：”Its raining。“时，”小动物“赶快找到”树“或者”花“说：”I see a tree(flower)。“并蹲下。
4、当听到老师说：”Its fine。“时”小动物“离开”树“或者”花“并说：”Thank you!“5、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。
18、whats the first one?
玩法：用三个盒子将所学的单词实物或卡片反扣住，变化盒子的位置，请幼儿猜测第一个盒子、第二个盒子或第三个盒子里是什么。也可请幼儿来变化盒子的位置，并提问”whats the first onewhats the second onewhats the third one?“19、吹泡泡玩法：教师和幼儿手拉手一起围成一个大圆圈，延顺时针方向走并念儿歌：Blow bubble, blow bubble，blow a big bubble。
T: bubble is high.S: high, high and higher.(low, big.small)20、彩虹玩法：
1、参加游戏的幼儿分别分成 red, orange, yellow, green, black, blue and purple，并贴上各自的颜色标记，老师扮演风。
2、相同颜色的幼儿站在一起，七种颜色共同围成一个大圆圈，老师站在场外当风。
3、游戏开始，大家延一方向转动：rainbow hangs on the sky after rain, rainbow hangs on the sky after rain, red, orange, yellow, green, black, blue and purple，说道哪种颜色，那个颜色就要在原地转一圈。当所有的水珠都转过后，风很快跑到圆中心大声说：I am wind。接着水珠四散逃开，风去抓水珠，抓到的睡水珠去休息。
21、击鼓传花玩法：幼儿围坐马蹄形,老师将金球放在左边第一个孩子的手里,当老师转过身,敲响铃鼓时,孩子一个接一个的传球.当老师发出”停“的信号时,接到球的孩子站起来,将学过的英文歌曲进行歌表演。
22、Mr.Crocodile 规则：孩子要站在场地的”岸“上;幼儿根据鳄鱼先生的要求，只有符合要求的孩子可以安全通过，其他孩子一定要当鳄鱼先生放行的时候躲闪通过。鳄鱼先生的要求可以替换。
玩法：场地的中间是一条宽宽的河，小动物(孩子)们站在河的一边，鳄鱼先生站在河的中间，小动物想过河，问：”Please Mr.Crocodile, may I cross your river?“鳄鱼先生：”No, only if you are wearing blue.“(穿蓝色衣服的小朋友安全通过。)”Now, everybody go!“(所有小朋友通过，要躲闪，防止被鳄鱼抓住，被抓住的小朋友做小鳄鱼先生游戏继续。”23、闯关夺宝玩法：把新学的单词贴在游戏板上，把游戏板铺成小路，把已学单词卡若干作为宝藏放在小路尽头，教师报单词，幼儿选择正确的路通过并选择一张已学单词卡，念出来算闯关成功。
24、Whos the winner?
玩法：教师将所学的单词或句子图片 5--6 张放成一排，请两名幼儿到指定地点等待比赛，其余幼儿是裁判。教师或一名幼儿说出任何一个图片的英文，请两名比赛者快速跑过来指出该图片，并重复用英语说一遍。先说出的幼儿为优胜者。
25、滚球玩法：幼儿围成一个大圆圈坐下,一名幼儿持球,将球滚给另一名幼儿。滚球的幼儿问:“Whats your name ?”接球的幼儿用完整的句子回答。其余幼儿向持球的幼儿问好: “Hello ××× ?”然后滚给另外一名幼儿,并且问问题。游戏直至每名幼儿都有锻炼机会。
26、捉小虾玩法：请幼儿站成圆圈作池塘，用英语编号，双号幼儿为虾，单号幼儿为石头。“石头”必须双手叉腰，“虾” 在池塘里游玩。如果圈外的“鱼”进到池塘中，“虾”必须躲在石头后面，不要被鱼捉住。一块石头后只能躲 一只虾。“虾”和“石头”交换角色，进行游戏。
27、猫捉麻雀玩法：信号发出后，猫才能捉雀，雀必须双脚跳回自己的“窝”中，麻雀不能跑，不能找错“窝”。全体幼儿当麻雀,手拉手围成一个大圈，松手后在自己脚下画一个小圆当窝，小圆围成的大圆中间蹲着一只猫.游戏开始后，教师在中间扮演猫，说“I am sleeping”，窝里的麻雀边双脚跳边说“ jump, jump, jump”，跳出来找食吃，当教师说“I am awake”，猫就立刻去捉麻雀，麻雀迅速双脚跳回自己的窝中,被捉到的幼儿出一个节目或者来扮演猫，游戏继续进行。
扩展：此游戏也可发展成就近回窝,不必非要回自己的窝,这样可以培养幼儿的机警灵活性。
28、传悄悄话玩法：:游戏开始后,方能同时开始往后传，声音应小。将全班幼儿分成人数相等的四组，教师对每组第一名幼儿耳语一句话(或看图片上的一句话)，四名幼儿记住后，回到座位，由第一位幼儿开始,一个一个往后传这句话，最后一个小朋友站起来大声的说出这个句子，如与卡片上相同为对，若时间又快，为第一名。
(该游戏既适用于句子也适用于单词,也可以根据不同年龄段设置游戏难易)。
29、scissors stone cloth 准备：幼儿有规律排列如如围成圆形、正方形、分四列席地而坐等。学过 scissors stone cloth 玩法：开火车--老师做火车头，边唱歌曲，边开火车，(幼儿和老师一起唱)，当歌曲结束时，火车停止，车头和边上的幼儿玩剪刀、石头、布的游戏，如果幼儿输掉，必须接到火车头后面坐火车。如果赢了，保持原来的状态。--游戏循环进行。
30、Who is the next?
玩法：请幼儿手持卡片(一人一张),了解卡片内容后,将卡片朝前放置于胸前并大声念出自己的卡片的内容,随即开始游戏.首先,教师随意选出一名幼儿开始游戏.然后,幼儿变会念出自己的卡片并说出接下来一名幼儿是谁,如:Monday, Monday, Monday, next, Friday(念出下划线单词的幼
儿即教师选出幼儿,加粗斜体即该幼儿选出下一名游戏者),以此类推,念错或者没有念出本次活动中的卡片内容即为 loser.谁的反应最快,就为winner,教师给于适当奖励.有时游戏难分胜负,教师也可以适时选出两名winners.31、Color Guess 玩法：教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来。猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes 或 No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
32、Duck, Duck, Goose 玩法：全体幼儿围坐成一圈或蹲成一圈模仿鸭子，教师首先指定其中的一位幼儿扮成“goose”，让其沿圈游走，同时轻触每一个幼儿的头部并说“duck”。当其点到某位幼儿并说“goose”时，被点到的幼儿就要站起来，赶快去追“goose”。如果“goose”顺利跑回被点到的幼儿的空位，就可以坐下来，改由被点到的幼儿扮成“goose”。如果“goose”在跑回被点到的幼儿的空位之前被抓到的话，“goose”就必须站在圆圈中间，并用英语说一句话或表演一个英语节目，然后再扮“goose”，继续游戏。
33、Line up, Hurry up 玩法：幼儿分成任何素相等的四组，站成四路纵队，排头处个插一面不同颜色的小旗。
游戏开始，教师击鼓(铃或其他信号)。幼儿四散跑，跑的速度随鼓点的快慢而变化。当听到重击两下鼓时，幼儿立即跑回原处，在小旗后面站成一排。
34、换位子玩法：
1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出篮内一张卡片(如银行)师问：“ What do you like ?”(你喜欢哪个地方?)生答：“I like bank.”(我喜欢银行)胸前挂有银行卡片的小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。
2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。
35、小火车进城了玩法：
1、创设的城市建筑物的风貌 2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了在任何一个建筑物面前停下问：“Where will you go ? ”幼儿回答：“I will go to the......”36、雷电游戏准备：闪卡，长尾夹玩法：全班分成两组，轮流派代表出来决斗，在代表身上分别卡上闪卡，教师发号指令“lightning,lightning, lightning,go!”2 名幼儿则作出被击中的样子抖动身体将闪卡抖到地板上。并且说出抖到地板上的闪卡上的单词，答得对的获胜。
注意事项：根据幼儿常规改变参赛人数。
37、擦字游戏玩法：将全班分成两组，教师将一些字母写在黑板上，两组轮流派代表来前面擦字母，教师随意念黑板上的任一单词，较快正确擦去该单词的组别就得分，擦错的扣分，来不及擦的没得分也没扣分，最后看哪一组得分最高就算获胜。
38、运输队玩法：2 名幼儿分别将闪卡放在头顶上，并将闪卡运至指定
地点，最快运到的获胜。
注意：若闪卡不小心掉到地板上必须回到起点继续。不可用手扶住闪卡。
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