第一篇：走进葫芦丝
《走进葫芦丝》教学设计
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发表时间：2012-9-21 21:49:48
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评论：0 【执教年级】初中一年级 【课时安排】2课时
【教材分析】
我采用的教材是由湖南文艺出版社出版的《葫芦丝基础教程》，本课讲的是
第一章第一、二节葫芦丝演奏的基本常识和技巧，它是葫芦丝演奏的基础。
【学情分析】
初中一年级学生已具备了一定的音乐理论基础和艺术实践能力，他们充满好
奇心，好动、喜欢表现自我，可塑性强。
【教学重点、难点】
（1）葫芦丝演奏姿势、呼吸、气息的控制、按孔方法。
（2）演奏技巧：单吐、打音。
（3）掌握乐曲的节奏型。
【教学目标】
根据《义务教育音乐课程标准》的器乐教学要求和对本课教学内容以及学情
分析，围绕教学重点和难点，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识目标：让学生了解葫芦丝的结构和基本演奏技巧。
（2）能力目标：培养学生基本演奏能力和创新思维能力。
（3）情感目标：通过葫芦丝演奏的学习，激发对民族音乐的热爱；培养学生之间团结、协作精神。
【教法、学法】
（1）教法：讲解示范法、趣味游戏法、律动教学法
（2）学法：体验法、自主探究学习法、小组合作学习法
【教学准备】葫芦丝录音指法图片
【教学过程】
根据学生的认知规律与音乐学科的特点，我把本课的教学过程分为五个环
节：导入、讲授、探究、拓展、小结。
1、导入：
教师采用的是示范演奏一首优美动听的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》或录音来导入本课，并请学生说出听后的感受。
问题：
1、乐器的声音特点？
2、哪个民族的乐器？
3、乐曲的风格特点？ 设计意图：通过聆听，使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下，激发学生的学习兴趣，逐步产生对民族音乐的喜爱。
2、讲授：
通过实物及指法图片讲解，以轻松愉快的谈话形式，在民主、和谐的氛围中与学生交流，让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸、指法。并把葫芦丝与笛、箫作比较，阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。
正确的演奏姿势是演奏的基础，学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要及时给予纠正。
演奏用的是胸腹式呼吸法，我采用闻花香的活动,来让学生体验：先用鼻吸气，然后学会用口鼻同时吸气，并通过横膈膜控制再缓慢而均匀向外呼出。
设计意图：为了让学生清楚、直观地了解葫芦丝演奏的基本常识，运用讲解示范法，并通过实践活动来掌握呼吸技巧。
3、探究：
为了让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧，我安排了三个探究活动。探究①：气息的控制。
它是所有吹管乐器的演奏难点，也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是：吹低音时气流速度细而急、口劲大；吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时，学生认为音越高就越用力，结果事与愿违。其实，越用力会越没声音。
为了让学生对气息的控制收放自如，我采用趣味游戏教学法，安排了吹纸条的游戏，让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化，然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。
学生初次接触葫芦丝演奏，不容易把音色吹出来，开头和尾音常出现的“咕”音现象，听起来很不舒服。教师要分析并示范，让学生认真体验并反复练习。开头出现是因为气流速度慢，用吐音加强力度，快速吹出即可解决。尾音出现是因为剩余气息推动所至，这时嘴快速张开就能避免。
设计意图：通过趣味游戏教学法，寓教于乐，使学生在游戏中掌握技巧。这符合音乐教学的知识性与趣味性相结合的原则。
探究②：练习曲。
为了更好地掌握葫芦丝气息的控制，以及指法的熟练，练习曲的训练是不可缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中，常出现憋气或换气声响大，这都将破坏音乐的完整性，要给予纠正。
要想获得柔和、优美的声音，按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲，用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高，容易出现按 孔不满、漏风以及手指过分紧张导致不灵活的毛病。吹奏时必须做到“满而不紧,松而不漏”，否则就会出现音不准或声音很闷。为克服手指紧张，也可让学生做一做手指操的练习。
设计意图：器乐学习中，呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成，其训练是相当重要，必不可少。
探究③：乐曲。
我选用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。选择学生熟悉和喜爱的歌曲作为练习内容，不仅给了学生以美的愉悦和享受，而且大大地增添了他们掌握演奏技能的信心与力量。
演奏本乐曲用的演奏技巧有：单吐、打音，它是葫芦丝演奏广泛使用的技巧，也是本课的重点。教师通过讲解与示范演奏，使学生逐步掌握。
演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型，我通过律动教学法：视唱、节奏练习，把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来，唱一唱，拍一拍，让学生在轻松愉悦的律动中掌握乐曲节奏型，最后能完整地演奏乐曲。
设计意图：通过律动教学法来克服乐曲的节奏难点，这体现了音乐教学的律动性原则。
4、拓展：
我安排了一个音乐活动：才艺大比拼。活动分小组进行，让每组根据乐曲《康定情歌》自己安排角色，自主选择表演方式。
首先，明确每个小组的组长，并根据学生的意愿和能力来安排角色。然后，运用小组合作学习法，采取分工合作的形式进行排演。同时，教师活动于同学中间，成为他们的一员，并进行协调与指导。表演形式：（1）器乐合奏（可葫芦丝合奏：演奏能力强的学生吹主旋律，能力弱的学生吹伴奏音乐；也可与其他乐器或打击乐器等合奏）；（2）为歌曲伴奏。（3）为舞蹈伴奏。
最后，选出三个小组进行展示。教师对学生的展示要采取开放式评价，激励学生大胆地展示自我。
设计意图：音乐活动的安排，这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。通过小组合作、讨论、排练、表演，使具有不同特长、不同层次的学生都能参与其中，充分地展示自我，增强了学生的自信心，使他们都能有所发展，有所提高。这样不仅有助于培养学生创新思维能力，而且还能够培养学生之间团结、协作精神。面向全体学生，这是素质教育最基本的要求之一，也是音乐教育应遵守的一条原则。让每一个学生都有表演的机会，感受到成功的喜悦，这也符合音乐教学的面向全体与成功性原则。
5、小结：。通过自评、他评的方式，在民主的评价氛围中评选出优胜单位和个人，给予鼓励并要求学生加强课后练习与巩固。
【教学后记】。
本堂课中，我坚持新课改理念，以学生的自主探究、协作学习为主，将学生的体验与活动穿插其中，通过学生的预习→练习→演习的学习过程，充分调动学生学习的主观能动性，并把器乐演奏与***、舞蹈结合起来，加强了音乐学科内部的联系，培养了学生的综合艺术实践能力，让学生能充分地展示自我。学生在学习过程中参与积极，教学氛围相当好，学生的表演展示效果也比较理想。但也有个别组演奏不整齐，还出现节奏和音准的问题，可能是基础不太好，加上练习时间不够的原因，不熟练，还需加强练习。还有一些同学表演时不够大方，还需多锻炼、多鼓励。
第二篇：葫芦丝走进课堂的好处
葫芦丝走进课堂的好处
随着素质教学的改革和深入，器乐作为音乐形式的重要组成部分，引起了人们的高度重视和关注。在广大教育工作者默默的探讨和实践中，充分证明：器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生的视野，提高学生学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。近年来葫芦丝在全国各大中小城市已经逐步被纳入音乐课堂，且成绩斐然。
一、学习器乐，提高了学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，学生好奇心强，喜欢新生事物。器乐的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁，牢牢地吸引住了学生，他们摸着，敲着，鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范一首学生们熟悉的歌曲，学生们会格外的安静，睁大眼睛羡慕地看着，竖着耳朵认真地听着，此刻，教师的引导与教学犹如“魔术师”在表演般吸引住了学生，有利于培养学生的注意力。
二、在教学中因势利导，以趣教学
为了让学生能自如地演奏，教师要善于把知识点、演奏技巧渗透在学生感兴趣的游戏比赛等活动中。如练习用气进行吹奏时，我们可以组织学生进行“吹纸条、吹气球”比赛，在游戏中，学生会自觉地做深呼吸，让气息缓缓地、有控制地吹出来，有效的进行了长音练习，也加强了气息的训练。教学有法，但无定法，只要我们的方法能使学生们感兴趣，学生便会很乐意接受。
三、运用器乐教学，培养学生动手和创作的能力 课堂提倡学生有“动”的机会，如：动口、动手、动脑。其中葫芦丝教学让学生动的能力得到充分发展，在课堂上，通过演奏，让学生，眼、耳、手等器官得到协调发展，且激发了学生思维能力的多向性，这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时，通过器乐学习，还能激发学生创作的动机，培养学生创新精神，在课堂上，我们重视和满足学生的表现欲望，把主动权交还给学生，鼓励学生尝试，让学生有创作的余地，例如从模仿马蹄声，汽笛声，警车声等等开始，创作旋律，学生们兴趣高涨，教师抓住有利因素进行启发、引导，学生们乐此不疲。渐渐的学生们便可以用葫芦丝演奏自己的“歌曲”了。
四、运用器乐教学，丰富了教学内容
在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式，而器乐的加入大大的充实了音乐课堂，从“听、唱”延伸到了奏和演。既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以让学生有效地提高节奏感、音高感，培养学生视奏能力和识谱能力。此外，在传统音乐课堂教学模式中，加入葫芦丝教学，让学生在原来“听、唱”基础上，让学生吹一吹，听一听，使学生在欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。
五、学习器乐，可以丰富学生课余生活，缓解学习压力
近年来，学生家长对孩子的期望越来越高，对孩子的学习成绩越来越重视，教育工作者对学生的期望越来越高，学生的压力逐渐增大，葫芦丝作为一门学科，学生合理安排业余时间练习，不仅可以做到学习与娱乐两不误，还有利于缓解学生的学习压力，做到学习与娱乐双丰收的效果。
六、通过练习葫芦丝，培养学生肢体协调能力，促进大脑发育 葫芦丝作为一门技术，练习中需要顾及左右手的协调能力，气、指、唇、舌的相互配合，有利于促使左右脑共同发育，长期坚持，会让人变得更聪明，这是有科学依据的。
七、改变性格缺点
每个人的性格不一样，有的比较急躁，有的比较缓慢。葫芦丝作为音乐的一种表现形式，在演奏不同风格，不同题材的乐曲时，曲式、节奏有快有慢，此外，在音乐课堂教学中，加入葫芦丝进行合奏、合唱训练，既强化了学生合奏、合唱的节奏感、协调感，又提高了合唱能力。同时也培养了学生的团结协作，顾全整体的优良品格。
八、短时间见成效，培养学生自信心和自豪感
葫芦丝在所有乐器中具有入门容易，音色迷人等特点，学生通过短时间的学习就能学会吹奏简单的歌曲，还能上台表演，有利于培养学生的自信心和自豪感。
第三篇：让葫芦丝走进校园
让葫芦丝走进校园
柴河林业局初级中学 李永芝
原李岚清副总理说：“音乐和科学是相通的，可以启发人的创造性思维，对培养高素质人才，特别是创新型人才有着非常重要的作用。”根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的己不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。随着课程改革的不断深入，音乐课正在改变单一的“以识谱为目的，以唱歌为主”的传统模式和教育观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。因此，我在音乐课堂教学中将葫芦丝引入课堂，在不断的教学尝试和探索中，我深深体会到器乐教学对培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素质，弘扬中华民族的文化艺术有良好的作用。
（一）诱发引导，提高学生学习音乐的兴趣
营造氛围，激发兴趣美国现代心理学家布鲁纳说过:“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”当产生这种倾向时，学生的兴趣就会油然而生。为了让学生喜欢葫芦丝，爱上这门乐器，开学初，我给学生演奏几首优美的乐曲，让学生感受葫芦丝的美，感受音乐的美。全班56名学生听了我的演奏，对葫芦丝非常的喜欢，产
行识谱视唱训练，如果我让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且会让一部分学生厌学音乐，对音乐课不感兴趣。这时我用葫芦丝来辅助教学。让学生一小节一小节的练，先认出唱名，然后用葫芦丝帮助找音高，然后再唱一遍直至把音唱准，这样一认一吹一唱不一会儿就把音唱准且唱好了。这样不仅音唱准了而且又把葫芦丝指法练习了一遍达到了事半功倍的效果。葫芦丝既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生的识谱视唱和视奏能力，又扩大了学生的音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了学生想象力，丰富了感情，陶冶了情操。例如：学习《小夜曲》时，我先出示乐谱让学生观察乐曲中都有几分音符，在让学生把歌曲的节奏打出来，培养学生的观察能力和节奏感。而后，我再让学生视唱曲谱，在唱熟的基础上我再让学生练习吹奏歌曲的旋律，进而培养学生的音乐素养。又能避免单一练习葫芦丝时的枯燥乏味，从而达到良好的教学效果。
特色班教学时间安排在每周三下午第三节课。虽然每周只有一节课，但是学生学习热情高昂，态度认真。通过半个多学期的学习，学生进步非常快，都有了一定的演奏基础。为了让他们能有个机会去锻炼锻炼，在学校的艺术节上我还为他们创造的舞台表演的机会，并告诉他们吹得好的同学都有机会参加下一次的文艺演出，激发了他们的学习兴趣，为了让更多的学生得到锻炼，加强练习，有些学生回家一有空就练习，练习效果非常好，学生和家长都很满意。学生锻炼了，进步了，成长了。在练习的过程中同学们也更加团结了。这些学生
第四篇：葫芦丝教学计划范文
葫芦丝教学计划
本学期我担任新三年级的葫芦丝教学。又是一个崭新的开始。劣势分析：他们基本没有乐器演奏经验，年龄较低，注意力不易集中。在课下练习上自觉性不够高。对于葫芦丝的学习起到了一定阻碍作用。
优势分析：学生对葫芦丝比较感兴趣，并且具备一定的识谱、识节拍的乐理基础。同时我本人又是三年级的副班主任和音乐教师，对他们的具体情况很了解，课下交流和监督上比较有利。
主要教学工作计划还是以基础为主，分层次提高的思想进行。
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等。
4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲《小羊羔》《金孔雀轻轻跳》《《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》《映山红》《苗家姑娘过山来》《婚誓》《月光下的凤尾竹》等。
四、学习目标：
1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。
2、规范常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音）及练习曲等演奏技法。
3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度（常用术语）省略记号、装饰音等基本乐理知识。
4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。
5、学习预选曲目：《小羊羔》《金孔雀轻轻跳》《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》《映山红》《苗家姑娘过山来》《婚誓》《月光下的凤尾竹》等乐曲。
6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。
五、教学计划： 9月份：
（1）教会学生附点四分音符的奏法和附点八分音符演奏方法。（2）长音的虚颤音奏法。
（3）在运用以上的奏法教会学习演奏乐曲《金孔雀轻轻跳》《小羊羔》。10月份：
（1）自由拍的演奏方法；（2）单吐音和双吐音的练习；
（3）打音的吹奏方法，颤音的吹奏方法，学习演奏乐曲《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》。11月份：
（1）自由拍的吐音方法练习；（2）吐音和滑音相结合的练习；
（3）倚音的吹奏方法，学习演奏乐曲《映山红》《苗家姑娘过山来》。12月份：
（1）虚颤音和连音相结合的练习；
（2）吐音和连音相结合以及十六分音符及断音相结合的练习；（3）活指练习，学习演奏乐曲《婚誓》《月光下的凤尾竹》。
六、措施方法：
1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。
2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。
3、乐队分声部合奏时注重实效性、一点点啃骨头，一个乐句一个乐句的合，一个乐段一个乐段的练并注意乐曲细节的处理。
4、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。
5、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。
第五篇：葫芦丝教学计划
石嘴山市新民小学葫芦丝社团教学计划
一、指导思想：
葫芦丝是中国云南少数民族乐器，它由一件民族特色乐器挤身于独奏乐器的行列而赢得了人们的喜爱。葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。
开发器乐训练，是实施美誉的重要手段，让学员们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让学员们产生美感享受，陶冶他们的情操。
二、学情分析：
这一批学员都是没有任何乐器学习基础的，所以从乐理知识到乐器学习，一切都是从零开始。根据年级段，学员的年龄，能力等特点给学员安排相应的学习内容。
三、学习内容：
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习葫芦丝的指法和初步简单的演奏技巧以及初级的乐理知识等。
4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲《小夜曲》、《吹起芦笙跳起舞》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《欢乐颂》、《划小船》、《四季颂》等。
四、学习目标：
1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。
2、规范常用基本技巧及练习曲等演奏技法。
3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度(常用术语)省略记号、装饰音等基本乐理知识。
4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。
5、学习预选曲目：《小夜曲》、《吹起芦笙跳起舞》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《欢乐颂》、《划小船》、《四季颂》等乐曲。
6、通过对葫芦丝的学习来提高学生的整体艺术修养和心态、性格的调整。
五、教学计划：
(1)了解葫芦丝的构造以及演奏姿势
(2)学习以全按作“5”时，低音5；低音6；低音7；1；2；音的吹奏指法，并学会演奏相应的一些小乐曲。(3)学生学会音乐基础乐理知识：拍号、小节、音符时值、休止符等。
(4)学习以全按作“5”时，3；5；6；
4、低音3音的吹奏指法，并学会演奏相应的一些小乐曲。
（5）在运用以上的奏法教会学习演奏乐曲《小夜曲》、《粉刷匠》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《欢乐歌》、《划小船》、《四季调》等曲目。
六、措施方法：
1、明确活动目的，以培养学员兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。
2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。
3、乐队分声部合奏时注重实效性、一点点啃骨头，一个乐句一个乐句的合，一个乐段一个乐段的练并注意乐曲细节的处理。
4、给学员提供舞台，提供各种形式，多鼓励学员，肯定学员的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。
5、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。
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