熔化和凝固的教学反思

第一篇：熔化和凝固的教学反思

本单元第2、3课时教学反思(八年级物理第四章第二节)

课 题：熔化和凝固

本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。

在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验；自己根据图像说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。

本节课注重了生活实际，播放炼钢和冻雨视频，大大激发了学生积极性。

教材删去了观察凝固现象的实验，教师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。具体做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。

今后的改进意见

对学生的知识水平估计要尽可能准确，加强实验能力的培养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的能力。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。

第二篇：《熔化和凝固》教学反思

教学反思(一)孙凤宇

《熔化和凝固》

本章教材的编排注重从日常生活中最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，内容于学生的生活联系非常紧密，很容易引起学生的共鸣。而熔化和凝固又是本章中比较重要的一节，由于本节内容规律较多，又有探究实验，教学难度较大。为了搞好本节课的教学，我确定了本节课的知识与技能如下：

1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，能描述这三种物态的基本特征。

2.了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。

3.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。

为达成上述目标，我的教学过程与方法是：

1.通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生状态变化的条件。

2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3.通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

通过本节课的教学，能达到的情感态度与价值观为：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

为了能方便地搞好本课的探究实验，我把海波的熔化实验改为冰的熔化。事先在学校商店的冰箱中放置适量的水，结成冰后，在课前取出，用锤子击碎，放入试管中进行实验。

本课成功之处：

1.把海波改为冰后，成本低，熔化时不需要加热，用常温下的水即可。

2.方便、安全。实验时无明火，不需要加热，只需计时、测定温度即可。

3.能方便地分组实验，材料来源广泛，数量多。

4.能充分地锻炼学生的实验探究能力，使教学直观化。

本课不足之处：

1.实验耗时长，极大程度上占用了课堂时间。

2.把冰击碎后，温度能很快地升到0。C，不易测量出固体升温的过程。

为了能使本课得到更好的优化，在今后的教学中，还要不断地探索，找到一种即方便又能得到较好数据的实验方法，来满足教学需要。

第三篇：熔化和凝固教学反思

熔化和凝固教学反思

胡东成

今天我的三个班都学习了〈熔化和凝固〉，尽管课前我做了充分的准备，可是课上下来，效果与我想象的有很大差距。给二班上课时，我准备按照实验课的几个环节讲下来，却省略了最重要的“进行实验”环节，而是准备放到下一节课专门做实验。然后给出了学生实验数据，并由数据进行分析从而得出结论。可是我发现，由没有“实验”的数据得出结论，每一句结论都显得那么牵强。而且，由数据得出结论的分析过程有点混乱，没有逻辑性，想到哪说到哪，这说明备课还不够扎实。以后的实验课的备课要在“分析得出结论”时的语言准确、简练和逻辑性上下功夫

在接下来的一班和三班上课之前，我抓紧时间准备了小组实验器材，用了两节课时间。在一班上课时，由于“实验前的准备”讲解过多，致使实验时间只剩下十分钟，实验没做完就下课了。三班的课在一班的下一节，由于实验的准备不够充分，三班实验时一班做过的石蜡还没有凝固，致使课上耽误了不少时间换水，换蜡，这样一来，做实验的时间就有点苍促。所以，在以后的实验课前，一定要做好充分的准备，不能偷懒。

第四篇：《熔化和凝固》教学反思

本节课的教学，突出对学生实验能力的的培养，将原来作为演示实验的“固体熔化过程”改成了学生实验。，使学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生设计实验能力，小组合作共同研究问题的能力，动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化实验，部分学生做非晶体的熔化实验，然后再相互交流。

在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参与到探索物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感兴趣的固体进行实验；自己根据图像说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。

教材删去了观察凝固现象的实验，教师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个实验可布置学生回家利用冰箱来做。具体做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。

由于这节课内容较多，再加上这节课实验不太好做，课堂时间不够充足，导致有些组实验不太成功，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。

今后的改进意见：

对学生的知识水平估计要尽可能准确，加强实验能力的培养，使学生养成良好的习惯，善于观察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的能力。并控制好小组讨论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。

第五篇：熔化和凝固的教学反思

《熔化和凝固》教学反思

初中物理教材的“二次开发”要求教师在教学过程中，创造性的运用教材，依据课程标准对教材内容进行适当的调整和加工，合理选用和开发教学材料，以更好的适应具体的教育教学实际和学生的学习需求。

新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，要提高对教材进行“二次开发”的意识、创新意识。作为一名刚毕业不久的年轻教师，在教学上，我存在着不少问题，下面就《熔化和凝固》这一节课作以下几个方面的反思。

一、明确教学目标，把握重点、难点。

本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，让学生感受到物理知识就在我们身边，培养学生应用所学知识来解释身边常见的物理现象的能力。而《熔化和凝固》又是这章比较重要的一节，内容规律较多，又有探究实验。在没有充分理解教材，合理安排教材内容的情况下，整节课的教学目标不清晰，重点、难点更是把握不到位。所以上第一个班的这节内容时，大致的按照教材内容编排的顺序讲解，只能用一个乱字来形容，对学生而言，更是无所收获。经过这节课的经验教训后，我从新熟悉这节课的教材，理清思路，明确了这节课的教学目标以及重、难点如下：

1、理解气态、液态、和固态是物质存在的三种状态。

2、理解什么是物态变化。

3、通过探究实验，理解熔化和凝固这两种物态变化的规律和熔化、凝固曲线的物理含义。

4、了解晶体和非晶体的区别。

教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化，凝固过程培养观察学生的观察能力、实验能力和分析概括能力。

教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括、总结出物质熔化、凝固时的温度变化的规律。

经过反思，我理清了整节课的思路，合理安排了教材的内容，明确教学目标以及重、难点之后，接下来的两节课教得比较顺利，知识点清晰，重、难点突出，学生反馈也比较好。

总结经验：在日后的物理课堂教学中，我必须先熟悉教材以及大纲要求，懂得合理利用教材，并对教材内容能够作出适当的调整与安排，明确每一章每一节的教学目标以及把握好重点、难点。在这基础上并能根据实际情况拓展物理教学的知识面，做到新课程标准下初中物理教材“二次开发”的要求：取其精华，去其糟粕，并要有所创新。

二、提高课堂实验的组织能力。

新课程标准的教材安排了科学探究实验这一环节，物理教材“二次开发”的目的之一也是通过探究实验，培养学生的自主学习能力，创新意识和实践能力。课堂实验也成为了物理教学的重要内容。在《熔化和凝固》这节课中，我为了培养学生的动手能力以及合作能力，我把探究海波熔化时温度变化规律这个演示实验让学生来完成，在这个过程中，我介绍了海波以及实验用到的器材后，安排一个学生负责计时，当海波温度升至40℃左右时每隔半分钟喊一次“时间到”，另外的两位学生的一位读出温度计的示数，另一位说出当时物质对应的状态。其余同学负责记录相关数据。一切准备完毕后，开始实验，学生之间还算配合，1~2min后，麻烦出现了，在温度计示数为39℃的时候，海波开始熔化，处于固液共存的状态，且温度一直上升，几位学生也开始手忙脚乱，互不协调，最终学生记录的结果与理论上海波熔化时温度变化规律完全不符。显然这次实验是失败的，接下来的对实验的规律探讨也难以进行，以致这节重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。

面对这次实验的失败，我分析了其中的原因。由于海波的不纯净，有杂质，加热时海波受热不均匀等客观因素外，还因为我缺乏课堂实验组织的经验，课前没有做好实验的准备，没有先试做实验，发现其中会出现的问题。经过反思，我对这个实验做了以下改进：

一、课前准备充分。在课堂前安排学生预习好，作为教师要准备好这个实验用到的器材。

二、药品少量点，还要用适合温水加热。

三、实验过程中，注意要对海波进行搅拌，使其受热均匀，掌握好整个实验的操作。观察现象时，要求学生分工明确，一位同学记时间，一位同学观察状态变化，一位同学观察温度计示数。读数要准确，帮助读数的学生事先进行指导。

四、画好图象。在成功实验的基础上分析得出晶体和非晶体熔化的特点。对于凝固的特点，只能通过引导学生分析反推得出。

五、我为了在课堂上显示最佳的实验效果，利用多媒体播放相关FLASH课件。

课堂科学探究实验，是培养学生动手能力，观察能力，分析综合能力的重要环节，也是提高学生对科学探索的兴趣的途径。在实验教学中，作为教师要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程。此外，尽可能让学生在实验中收获成功的喜悦和提高科学探索的兴趣。面对实验的失败，我们也应当与学生共同解决问题，并在解决问题的过程中培养学生的观察能力、分析综合能力、想象力和实验动手能力，培养学生实事求是的科学态度。

三、根据实际情况，改进自己的教学方法，做到因材施教。

初二物理的教学是引导学生顺利打开初中物理学习大门的关键，身为物理教师的我，应该从以下几个方面不断改进自己的教学方法。

1、做好课堂的组织者、引导者，让学生成为课堂的主体。教会学生主动学习、掌握学习物理知识的方法，帮助学生构建好有关的物理概念，能够根据所学物理知识解释生活上的现象和解决学习上的难题。例如《熔化和凝固》这一节课的教学，引导学生自己分析总结出物体熔化和凝固的温度变化规律，以及晶体与非晶体的区别。从这节课的学习中，让学生掌握分析图像，并从图像中总结出物理规律的能力。

2、讲授知识要面向全体学生。每个班的学生，甚至每个学生的基础都不一样，教学过程中，我应照顾到大多数学生，做到“因班施教”，课后还要做到“因人施教”。

3、课堂上，我要注意观察学生的反应，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，对相关知识点讲解到位。课后，也要做一名善于倾听学生想法的聆听者，根据实际来改进自己的教学方法。

5、作为一名新教师的我，要多听老教师的讲课以及经验介绍，虚心接受前辈们们的意见与指导，从而提高自己的教学水平。

四、提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生有效率地完成课堂任务。

课堂纪律是影响一节课效果的重要因素。如果课堂纪律乱糟糟，那备课备得再充分，教学效果也会不如人意，特别是在上物理实验课的时候，学生因为好奇心强，进入实验室忙着观察实验器材和讨论，因而没心去听老师对这个实验的讲解。到了真正操作的时候，搞得一团乱，所以作为一名新课标物理教学的老师，我一定要提高控制课堂纪律的能力，尽可能让学生在短短的45分钟内正确的完成实验过程，并能从实验中分析总结出相关规律。

一节课45分钟，在理论课讲授的同时，也应该保留一点时间让学生消化知识，尽可能让学生在课堂上有效率的完成相关练习，起到加深对整节课知识点的理解以及巩固的作用。

在以后的教学中，我要不断学习、不断反思，吸取经验。根据实际改进自己的教学方法，不断提高自己的教学水平。