推荐习作云儿云儿跟我走

第一篇：推荐习作云儿云儿跟我走

云儿云儿跟我走

厦门市滨东小学七色花文学社连 漪

不知怎的,今年夏秋之际，老天爷偏往南方“撒尿”，接连不断的台风搞得南方沿海的几个省份损失惨重，而别的地区却干旱难忍，万物翘首乞盼着降一场毛毛雨也好。老天为何分配得如此不均横？

今天又刮台风了！狂风呼呼地嚎叫，天空乌云翻滚，地上树叶纷飞。倾盆大雨发疯似的狂倒下来。在这样的天气里，不能出去玩，也没心思看电视，搞得我心情怪不好的。要是在平常，我会躺在床上蒙头睡大觉了。但今天可非同一般——呵呵，可爱的“酷儿”要来我家了！我好高兴噢！

早上起床，我把乱七八糟的“狗窝”收拾了一下，然后匆匆洗洗脸，之后把那一份又多又难吃的早餐咽下。接着，我坐在地板上等着酷儿的“降临”。我左等，右等，可酷儿迟迟不来。就在我恼火地用0.1秒的速度喝完一瓶“酷儿”果汁，准备去把那个不守时的家伙抓过来时，门口却响起了酷儿的声音：“杨咩咩，快帮我开门！”

我气冲冲地打开门，只见酷儿脚边放着五大箱的“酷儿”果汁。呵呵，酷儿原来要请我喝果汁呀！我的气全消了。我们边坐在沙发上喝果汁，边看着电视里无聊的肥皂剧。“我们来跳酷儿舞吧！” 酷儿从沙发上站了起来。

“老弟，今天在刮台风耶，小心被吹走！”

“那，我们去把云层牵走吧！”

“酷儿！”我对他大喊，“你今天没吃错药吧！云层是你想牵走就有办法牵走的吗？” “那也不一定！要知道，我会魔法的噢！”酷儿喝下一口由可口可乐出品的“酷儿七十二变”饮料，大喊：“嘛里嘛里轰！”凭空变出了一个热气球。

“Oh, my god(噢，我的上帝)!你还真的会魔法啊！”我惊呼。

“有什么事会难倒我？上来吧！”酷儿得意洋洋。

我们乘着热气球，从阳台上飞了出去。风可真大啊，不一会儿就把热气球吹到了高空上，只是热气球摇摇晃晃的，差点把我们给甩了出去。不知酷儿那小子怎么搞的，两下就把热气球收得服服帖帖。我往后撒了一点“酷儿七十二变”饮料，酷儿口中念念有词：“云儿云儿跟我走。”哈，云就乖乖地跟着热气球的屁股跑了。酷儿掌着舵，驾着热气球往西北方向飞去。突然，天空中出现了一片明晃晃的亮光。我们往后一看，呀，雷公和电母追来了。他们大喊：“好你们这些小毛贼，竟敢如此大胆！快点还云来！”我们赶紧点火加速。雷公电母穷追不舍，眼见就要被他们追上了，酷儿赶紧把两瓶酷儿果汁扔出去，大喊一声：“接住！这可是天上没有，人间仅有的琼汁玉液。” 雷公电母得到新鲜饮品，总算使他们停了下来。过了一会儿，我们便来到西北部，念着：“云儿云儿乖乖，变成雨点滴滴„„”云朵们 “听话”地变成了小雨点，降落在了干裂的土地上。人们欢呼雀跃，穿上节日的盛装，载歌载舞起来。酷儿递给我一瓶果汁，快乐地返航了。

我们回到了我家里。此时，已是阳光明媚。酷儿拉着我去喝果汁——一大口的鲜香和爽快，好喝极了！你看酷儿，眼睛眯起来，脸上红晕都变大了，嘴里不停地说：“Qoo,Qoo„„”呵呵！

点评：

这是一篇以今年南方接二连三刮台风、下暴雨为现实基础而创作的幻想故事。小作者丰富大胆的想象，塑造了一个可爱、勇敢、富有爱心的“酷儿”，与她一同把云朵“牵”到了干旱的西部去下雨，离奇之中透出了作者的美好心愿。作者用生动优美的语言，充满童真童趣的笔调，把人物刻画得惟妙惟肖，把故事描绘得引人入胜，突出了“酷儿”奇特的本领。这是一篇十分优秀的习作。

指导老师：连向灿

第二篇：云儿朵朵 教学反思

《云儿朵朵》

教学反思

本课的一开始，直入话题“俗语说：七月八月看巧云”，云朵是我们常见的事物，也是天空的一道风景线。抛出问题，让学生说说看到过的云朵是什么样子、什么颜色的。有一些学生能够结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。有的学生说到了白云，有的说到的火烧云，还有的说下大雨时候的漫天乌云。

在学生有了思考的前提下，我再出示课件，呈现图像，让学生进行欣赏。如像飞鸟一样形状的云，山顶，田野，宽阔处的碎云，学生也对这些美丽的云朵风景给予自己的添加想象，说了天空的云像雨伞，想棉花糖，像小朋友的笑脸，各种想象都有，有同学迫不及待地跑到大屏幕前，指认形状。这样一来，就为学生的想象“铺路”，提供原始素材。

当我把七张图片一边播放一边让学生欣赏，学生们想想说说，甚至做动作，比划着看到的事物。欣赏了关于云的图片，乘着想象的翅膀，学生们对于造型表现，已经跃跃欲试。我用投影出一些学生的作品，并适当指引一些表现方法，如云的表现时，可以多留一些空白，只要把天空涂上蓝色、深蓝色或者其他色彩，云杂的颜色自然会显现。

布置作业要求，让学生在自由的环境中进行绘画创作。教师巡回指导，指出问题，适时进行鼓励和表扬。而且播放一些学生喜爱的音乐，促进学生的联想和创造。

学生的创造比较活跃，创作出了各种各样的云的形状。

在《云儿朵朵》这一课的教学中让学生对云的形成过程有了基础认识，进一步感知了云的不同变化，尤其是对具有一定形态和色彩特点有所了解。课堂中，学生通过回忆、观察、思考、比较、想象、欣赏、表现的过程中感受云朵的神奇和独特的美丽。引导学生对云进行了大胆、丰富的联想，让学生尝试用绘画、餐巾纸撕贴等不同的美术表现方法创作有意味的画面，学生也通过本课的学习能够表达内心对云朵的所感所想，提高形象思维能力，想象能力和美术表现能力也有所提升。同时学生也对亲近大自然，感知大自然有了更浓厚的兴趣。

林小桃

第三篇：阿欣给云儿的情书

云儿:

很多话想跟你说你知道吗？可是不知道自己能不能亲口对你说，我现在想如果我能再说话我第一句话应该说什么？

我怎么也想不到我随便在电脑里挑的一个人竟是我这一生要找的人，而你似乎也注定要为我守候，守候到我找到你的那天，守候到我亲口对你承诺一生的哪天。冥冥中似乎有人拉着我的手扣响你的门，你是不是等太久？久违的情绪熟悉而又陌生，那是爱人芳香来到，我有些措手不及不待我看清你以到达。不太习惯和你这么说话，我喜欢和你一问一答的说话方式。或者你在电话那边说，而我在这头按键回答，是不是以有默契在心头？但是我真的已经习惯。你呢？

好久没有写过东西给自己的爱人了。我以为我再不会写了。我甚至发誓我不会写了。为了你我没有办法不写，只是不知道该写什么样的话才最能打动对方的心，我说这个话是不是很傻？我曾经以为我再不会爱上任何人了，我以为她带走了我的生命。我怎么也不想到我会碰见你，一个和我一样傻瓜，苦苦等了我很久的傻瓜。其实我又何尝不是？你知不知道我老在想你长的什么样子，是不是真的像你说的那么难看呢？不会的，我知道我的爱人一定不会是一个难看的人。至少她是一个值的我全心全意去爱的人，我不会辜负她对我的真心。

现在我是一个不知道明天还会不会见到太阳的人，但是有你陪我就算下一秒是生命的尽头，我也不会再有遗憾，因为有你。你不要骂我好吗？我知道你看到这些肯定会骂我的。我好象很怕你骂我。不知道为什么？我从来不怕任何人的。大概是因为我是爱你的吧。我喜欢听你在电话里的笑声，很有女人味的感觉，真的。我就在这边猜想你是你个什么样的女人光听你的笑声就可以让我揣恻半天。

爱一个人的感觉真的很好，难怪那么多的人喜欢谈恋爱。以前别人一说爱这个字我都要难过半天，因为我没有。现在我不会了因为我也有了。换成别人来难过了是不是？我昨天站在大街上淋雨，那时真希望你在我身边，你会陪我一起是不是？

明天我也许就会去看病了，不管结果怎样，我都不希望你有什么，知道吗？你就是我生命里最后的依赖。我会努力的好好的去见你的。你知道我做的到的是不是？但是我真的不能去见你你也不要难过，因为我们彼此都毫无保留的对对方付出过，所以不要有愧疚感好不好？你一定要好好的，你答应过我的。

我现在告诉你如果我会讲话了我第一句话：我，爱，你。

阿欣 2009.12.18

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第四篇：云儿彩妆时尚唯美新娘妆

云儿彩妆造型时尚唯美新娘妆 浪漫绝美新娘造型

云儿彩妆造型是集新娘妆、演出化妆、化妆培训为一体的彩妆造型机构，自2008年 成立以来，以新娘妆为核心，专业的打造婚礼新娘整体造型，从历朝历代新娘发展史到 全世界了解新娘文化，深刻理解女孩子结婚当天的整体造型风格和心情，推出了日本、韩国、欧美和最具中国传统新娘的中式造型（秀禾造型、旗袍造型、凤冠霞帔等），不 仅改变了新娘结婚当天的容颜，更是一次心灵的洗礼。

简单的盘发演绎了经典式赫本式造型，蕾丝装饰是亮点。

伊人回眸，巧笑盼兮，简单的马尾却演绎出低调的奢华，高贵的新娘，谁人不爱呢。

发髻盘起，配上一朵雪白的花朵纱网发饰，似笑非笑，美不胜收。

整齐的刘海恰到好处，温婉的女人味，会让男性很有安全感，也有想要呵护的感觉。

卷发轻轻挽起，适当的蓬松，自然亲和，温婉俏丽。

云儿彩妆造型—我们不做价格战，本着品质是基础，服务是根本的理念，依据我们的专

业娴熟的技术和用心、真诚服务客人的态度，量身制定出合理的服务价格，让顾客来云

儿彩妆消费的每一分钱都是非常的有价值，从客人开始了解我们到预约试妆到预付定金

到婚礼的整套服务，没有任何一点不明确消费。

品牌信誉的提升是我们非常看重的，为了有效降低顾客的选择成本和时间成本，我们努 力提高我们的硬件措施和专业水准，严格管理化妆师的时间和档期。

【云儿彩妆造型】追求简约的美，风格自然、简单，讲究质感，女人的美有质感才能体现 品质，一款整体妆容的好坏就是要看头发和皮肤的质感，我们会利用专业的技巧和工具，挖掘每个人本身的原有的质感，只有简约才会永不退色，若干年后您的相册褪色，但造 型永保经典，这是不是每个想来云儿彩妆化妆的新娘们想要的风格呢，也是我们云儿彩 妆一直推存的云氏简约造型风格。

第五篇：幼儿园中班音乐教案：风儿和云儿

1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。

2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。

活动重、难点：感受理解、仿编诗歌。

活动准备：

1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。

2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

活动流程：启发提问--感受理解--想象仿编。

一、启发提问：

1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？

2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？

天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？

（老师用诗歌的句子小结）

二、感受、于是解诗歌：

1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？

2、第二遍（第三遍）欣赏：

云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？

3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？

4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌：

1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）

2、幼儿仿编诗歌

四、给诗歌起名字。