第一篇：有语言魅力的句子
有语言魅力的句子
1、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。
2、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。
3、学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。
4、爱情，原来是含笑饮毒酒。
5、我想知道，那些，仓惶南飞的鸟群，究竟带走了谁的思念？
6、当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。
7、时间没有等我，是你，忘了带我走。
8、我们常说有些人、有些事只有在失去后才发现它是重要的，然而任何事情都有两面，也有些事物只有在失去它以后才会发现它并不重要。
9、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。
10、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力！
11、青春失去难买到，快乐自信是法宝。别让忧伤缠住你，笑口常开心态好。为人处事要豁达，修心养性少烦恼。健身美体妆容靓，魅力四射不会老！
12、每个人都有一首属于自己的歌，不是因为歌的旋律有多动听或歌词写的有多美，而是因为这首歌在说着你的故事！
13、爱情因执着而幸福，爱情也因执着而痛苦；爱情因缘份而诞生，爱情也因缘尽而分手。
14、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。
15、不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。
16、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
17、我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。
18、有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。
19、因为有星，夜才不会黑暗；因为有天，海才一片蔚蓝；因为有梦，生命充满期盼；因为有你，生活充满笑颜，因为有你，我的世界一片灿烂！
20、爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。
21、同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。
22、不记得从什么时候开始，你天天飞到我的窗前，只要我将手伸想天空，你就会神奇地出现。
23、彼岸的烟花终于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看见你孩童般的笑容，你问，天堂塌陷的时候，我们的罪行是否终被宽恕。
24、我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望着我的脸。
25、那些刻在椅背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出地老天荒的，没有风的森林？
26、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。
27、每一片花瓣，都带有我真挚的祝福，款款关怀，绵绵祝福，声声问候，拜托清风传送，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生，愿你永远快乐
28、别离，是为了重聚。
29、我心眼儿有些小，但是不缺；我脾气很好，但不是没有！
30、人总会老的，容貌终究是件会褪色的华美的袍。让自己时刻保持一种洒脱和丰厚的学识，你就会发现魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那样稍纵即逝。
31、当一切都成为过去，闭上眼睛，仍然忘不了，那些曾经在你梦里开出的花。
32、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽管你们每天都会相遇。
33、痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。
34、爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。
35、我说过我不是天使，即使是天使，也需要别人的关心，哪怕给我一个关爱的眼神，但没有，什么都没有。
36、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。
37、这世上只有两种人：凡事都想得开的人，和凡事都想不开的人。
第二篇：有魅力的句子
有魅力的句子
1、碎碎点点的阳光，洒在江面上，让人忍不住高歌一曲，吐露愉快。原来投身于自然的怀抱，也是一种甜蜜滋味。口齿存香，余音绕耳，心旷神怡。无处安放的青春找到了落脚，人生天地间，忽如远行客。
2、生命的旅途，如一幅画，快乐里的微笑，是画里的亮点，每当回忆起，总会在嘴角露出丝丝笑意，幼稚的心灵是简单的安静，没有现在的疲乏与厌倦。
3、沧桑的岁月里，仰望、彷徨在没有翅膀的天空下，总是甩不开忧伤的课题，这个课题，是时光遐思里的憧憬，对梦想渴望的终点，迷茫暗淡的情绪里，总有解不开的迷，光阴飞逝，时间会把一切带走，唯一带不去的，是忧伤里的寂寞。感谢一切在生命里来过的人，也感谢文字里相交的一些朋友，不曾谋面相识，可心里的相知有着说不出的感动。
4、看，静美的雨花石吐露着千年的玲珑心事，听，十月的秋雨任性地飞扬着小小的纯真梦想，吻着恬淡的花香，仿佛是朵朵花儿的守望，还有你嘴角上上扬的一抹芬芳，叠成一朵淡淡兰花的忧伤。
5、流连的醉梦，破碎的誓言，我不敢去触碰那零落一地的苍白想念。昨日魂梦，韶华逝去，我知道，有一种尘缘叫情深缘浅。我也知道，有一种结局叫曲终人散。
6、生活是一首歌，有微笑的歌声染着快乐的旋律，忧伤的东西，永远是厌倦靠岸的乏味，时光的主题，是抒写的梦里的落花，落花无意，只是伤势太多，每一个转身离别，繁忙的奔波里，匆忙的节奏总能拉长疲倦的身影，停步在浩瀚的人海里，有一种沧海一粟的感觉，其实，自己本身就很渺小，是时光洪流里里的一粒沙，只是把自己活的太过狂妄。青春，是注定好的徒劳，在回首的无意里，总能留下深深的遗憾。
7、一生寂寞，半世浮华，无法触摸的流年，无法追回的千年，不管此生轮回奔赴何方，你已成了我心上的永恒。多少个日日夜夜的期盼，丁香的缱绻只凝结了一段凄美的无可奈何，裙裾舞动的月下，空灵的烟雨中，煮了风月，倾了人间，却抵不过清泪触眉。
8、厚重的记忆，在玫瑰色的清晨，是我不愿打开的往事，打开就是婆娑的雨季。曾经鲜衣怒马的时光，褪色成了烟雨明净的淡泊。一澜秋水，一羽洁白，我依旧在昏暗幽静的小巷里迂回，抬眼望去，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
9、想要忘怀偏又无法忘记的你，凄婉地伫立于记忆。凋零的花瓣，愁肠百结的落红，静伫立于雨中，遗落了一抹淡淡的忧伤。
10、破碎的相思搀扶着泪水而伴行在四季的风韵下，有着淡淡的清晰而划破了内心的相望，固执的爱意粘补着心门的脆弱而浮起了伤人的醉景，循环梦，梦不约，相望景，景不同，梦中约景人未识，泪约相思心感知。
11、喜欢这样的安静，一个人的空间，一个人的独家记忆，听清风低吟，看烟雾朦胧，和心灵对话。如水的光阴，如水的月色，让我贪恋这一方净土，一扫满腹的惆怅。月光洒在窗前，一片柔和。我的眼里充盈着自然的美好，享受着片刻的惬意。
12、看过一次蔚蓝的大海。破碎的浅蓝，倒映着我的轮廓，迷离婉转。沙鸥低飞，夕阳洒辉。我走在海滩上，拥抱着宽阔的大海。水能载舟，亦能覆舟。有时风平浪静，有时浪卷苍穹。变幻莫测，就像青春，离奇纷杂。
13、暮然回首，过往如花凋零，我也将情遗落在了花落时节。渐行渐远的光阴，那些错过的年华，只有一世风霜，只有深深浅浅渲染的雁字凉薄，伴我在散落的天涯流离。
14、我终于有勇气告诉你那些有关爱情的秘密。你如痴如醉，对我说那些童话好美丽，只是它并不属于你。那一刻我在泪水中迷离，失去了自己。从陌生到熟悉，我以为我在靠近幸福，但那幸福却有莫名的疼。
15、伤人的痛让泪流无味，而心中有着一片属于自己的醉，相望的步伐有份难以感知的天涯，思念的频率选择在难忘的路上，而多出了诱人的画面，让伤的景入梦，让痛的知有感，梦中不约泪相送，感中未见知有音。
16、生命不知是否如水墨指弯里唱说前世，今生，来世的三生轮回。轻逸间有着远古江南的芳菲盈盈，穿行在传说中的行板情节，而步调给予翰墨流芳波光远近的时光，携得一江流水如歌，风轻云淡离合。
17、三世的等待与追寻终未换来你一刻的转身，有些爱是否注定花开无果？把一切交给时间吧，一个爱字难解，一个情字难猜。只是有些爱一直在一个叫现实的童话里默默守候着，不曾变，不会变。
18、入逢的天涯泪循环着相思的海角，慰问着心中的委屈而表白在泪水的声音下演奏晴天的淋漓，散不了的真，换念的感发表着荡然的位置，是伤的醉，醉在心门无人问，是感的味，味在内心几何标，而浮起的水面却永远无法刻画相思的婉转，更难以描出泪水的心田。
19、心中的无所谓，念中的来回折望，多少柔情醉在感中的梦，多少梦寻味着思念的琴而伴起醉人的道别让伤感的心门刻画过往的心声。
20、阴晴圆缺载一缕雾色茫茫的花开花落，给予零落花事凋落归宿藏于指尖的幽香。一季花事梦影住在纷落的瓣瓣梦里，频频余韵为纷纷洒落的璀璨，回眸浮浮如花期的闪现，将过往随季风去忽略轮廊清晰的绚丽。
第三篇：有魅力语言的警示语
《语言的魅力》
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：
理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是„„”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。
教具准备：图片（春天美景）、小黑板
教学过程：
一、谈话导课
1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）
2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力„„）
其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）
（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）
3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）
4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）
（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到
春天到了，可是„„ 得到的钱多极了
随机理解：无动于衷）
三、再读课文，感受语言的魅力
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老
人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？ 过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――
（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）
3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）
4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）
四、拓展延伸
过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：
1、不要踩草坪！
2、浪费水罚款！）
请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）
五、课下延伸：
在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。篇二：语言的魅力
《语言的魅力》教学设计
湖南省衡阳市第二实验小学 肖慧
教学分析
《语言的魅力》是语文s版第八册的第六单元的第二篇精读课文。课文讲述的是在一条繁华的大街上，一位可怜的失明老人在乞讨，他的身边立着一块木牌，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。诗人让.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字后，巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，让老人的心情由悲伤到高兴。故事告诉我们恰当地运用语言文字，能产生非凡的感染力。
2、学情分析
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，好奇心强，自主求知的欲望和能力、搜集处理资料的能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等，本设计试图在这些方面作尝试，希望有所突破。
教学目标
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
【知识和能力】
有感情地朗读课文，理解重点句段，体会语言的魅力,练习用有魅力的语言写警示语。
【过程和方法】
以“自读自悟、质疑探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使
阅读教学成为学生、教师、文本之间互相对话的过程。
【情感态度和价值观】
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感悟语言的魅力。教学重、难点
教学重点：
感受诗人让.彼浩勒添加的“春天到了，可是”几个字的魅力。教学难点：
联系生活，根据一定的目的尝试写打动人心的魅力语言。教学准备
学生准备
观察生活，到生活中去寻找认为有魅力的事物，收集打动人心的语言。教师准备
制作课件
教法：
点拨探究法 通过提炼出有价值的问题，启发学生自主进行思考与探究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
朗读法 教学千法，朗读为本。朗读是体会文章情感的有效手段，是培养学生语感的有效途径。教学中采用不同形式的朗读，引导学生在读中感知，在感知中悟情。
创设情境法 教学情为先。情境教学是教学中的一种有效手段，可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟。教学中通过从欢快的音乐中展示春天的美好景物切换到哀婉的音乐中的黑屏，借助视觉与听觉的反差效果，让学生产生体验，激发学生的情感，从而让学生深刻地感受到“春天到了”这几个字所产生的作用，明白语言是有魅力的。
学法：自主学习法、合作学习法
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。指导学生选择“自主、合作、探究”的学习方式，走进文本进行有效探究。学生在合作中学习，在学习中学会合作。
教学过程
一、走进生活，感知“魅力”
1.出示“魅”字，让学生交流怎样识记。
2.用“魅”字组词，让学生说说课前自己到生活中去寻找到的自己认为有魅力的事物。3.小结：从你们的发言中，我欣喜地发现，你们能从生活中寻找“魅力”，能从标语、警示语、文章中发现“魅力”，今天我们一起去感受语言的魅力。
板书全课题：语言的魅力
【设计意图：叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力。” 体验才是对语言文字最好的注释，让学生从生活中寻找有魅力的事物。学生既对“魅力”有了初步感知，同时也明白了语文来源于生活，生活中处处有语文，语文与生活是紧密相连的。】
二、初读课文，整体感知
1.请同学们快速默读课文，看谁在较短的时间内能正确读写生字词，抓住文章的主要内容。
2.检查初读情况。
（1）出示三组生字词，开展比赛读。a、衣衫褴褛头发斑白双目失明 b、无动于衷淡淡一笑 姗姗而去 c、绿树红花莺歌燕舞万紫千红
（1）分组读词语。
（2）理解“衣衫褴褛”、“无动于衷”、“ 姗姗而去”，并弄清课文中谁“衣衫褴褛”，谁“无动于衷”,谁“姗姗而去”。
（3）再读这三组词语说说有什么发现，并选用以上的生字词概括课文主要内容。
【设计意图：在这个环节中，实现生字词的学习和课文内容的整体感知的有机融合。】
三、再读课文，质疑探究
（一）提出问题
1.请同学们再次快速默读全文，找到文中没有魅力的语言和有魅力的语言，并在文中标记出来。
（投影出示：“我什么也看不见”、“春天到了，可是我什么也看不见”）2.全班带着自己的体会齐读这两句话。3.质疑：此刻你最想弄明白什么？
（生回答后投影出示：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？ 为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？）
（二）小组研讨 1.引导解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定能从文中找到答案。
投影出示自学提示：
（1）默读课文，思考：为什么“我什么也看不见”是没有魅力的语言？为什么“春天到了，可是我什么也看不见”是有魅力的语言呢？
（2）自学课文第1～5自然段，根据表格提示用不同符号画出课文中的相关句子读一读，并在小组内交流自己的读书感悟。
2.学生根据自学提示走进文本，进行自主探究。3.在小组内交流读书感悟。
【设计意图：“学贵有疑”。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。学生分学习小组讨论，在合作中解决问题，培养学生在合作中学习，在学习中学会合作的能力。】
四、抓住“变化”，体会情感
学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集体交流。
1.抓住失明老人语言、神态的变化，感知人物心情的变化篇三：语言的魅力
语s版四年级下册 语
言的魅
力
语言的魅力
第二课时
教材分析
《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是过往的行人无动于衷，盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让·比浩勒在牌子上写了“春天到了，可是”几个字，结果，盲老人得到的钱多极了。说明了恰当地运用语言有时会产生意想不到的效果和令人难以置信的效果。
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（2）理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
（3）练习用有魅力的语言写警示语。
2、过程与方法：
（1）通过多媒体课件和背景音乐创设情景，让学生入情入境，动情朗读，以读代讲，深入感悟。
（2）引导学生留心观察身边的广告语、标语、警示语，感受语言的魅力，培养学生良好的语言表达能力。
3、情感态度价值观目标：
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，培养学生能用优美的语言，诚挚的话语与人交流。
教学重难点：
1、理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是??”一句所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
2、联系生活、引导学生写警示语。
教学准备
1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。
2、教学课件。
教学过程
一、开门见山，导入新课
1、今天我们接着来学习22课《语言的魅力》，注意看老师写课题。（师板书）其中“魅”是个生字。同学们伸出手指跟老师一起来写。（齐读课题）
2、理解“魅力”的意思
二、初读课文，整体感知
先学
1、课件出示生字词，初识人物。
衣衫褴褛 头发斑白 双目失明老人 绅士 贵妇人衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去 路人
2、快速默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
后教：指名回答。
小结：你真了不起，把这个故事叙述得又清楚又完整。
三、细读感悟，感受语言魅力
第二次先学：
请同学们快速默读第一自然段，画出描写老人的句子。小组讨论，写出自己的体会。
后教：师生共评
老人的外貌描写：在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人??（生边读老师边操作，使屏幕出现这句话）
追问：面对这样的一位老人，你的心情是怎么样的?而路人又是什么反应？
指名回答。
路人的反应： 街上过往的行人很多。那些衣着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑便姗姗而去了。
（生边读老师边操作，使屏幕出现这句话）
面对路人的反应，老人是什么心情？
（悲痛、伤心）
出示自学指导三：
请同学们仔细阅读3——4自然段，面对这样一位可怜的老人，路人为什么无动于衷？难道他们没有一点爱心吗？不是，从文中哪个地方能找到答案？
小组讨论，指名回答。后教：师生共评
老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”（课件出示）
追问：老人不知道为什么会有了“给我钱的人多极了”的结果？你知道原因吗？
课件出示：
我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
讨论：为什么有了这六个字，结果会截然不同呢？
“我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了，可是”这几个字之后，人们再看到这句话时就会想到，春天已经到了，可是这位老人却看不见这美丽的春天。师追问：同学们，当你看到“春天到了”时你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？
（春天到了，池塘里的冰都融化了，柳树发芽了，小草也露出了头。）那么书中描写春天的词语有哪些呢？
学生读（课件出示）
是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
老师听出了你的陶醉。孩子们，咱们读书呀不能光读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。来，用老师教给你们的方法试着读一读这段话。
第四篇：魅力语言
我校举行“魅力语言”普通话演讲大赛
2013年3月份第二周，由学校举办，“魅力语言”为主题的普通话演讲比赛，“魅力语言”以“情感的纽带，沟通的桥梁”为主旨，强化“普通话是我们校园语言”意识的“魅力语言”普通话大赛在多功能厅（形体房）举行，参加比赛的选手将要接受普通话和语言才艺的展示，希望同学们在这个舞台上发挥出你们最好的成绩。
比赛环节：参赛学生分为小组进行，每位参赛选手通过自我介绍、绕口绕舌、魅力语言才艺秀3个环节展示自己的普通话水平。
比赛要求：自我介绍要求选手用方言和普通话分别进行自我介绍，通过比较，让同学们感受到方言在沟通交流中的障碍和使用普通话的重要性。同学们用相声、评书、对白、朗诵、演讲、电台栏目播报等多种形式展现自己的语言魅力。
第五篇：魅力来自语言
读过许多文学名著，最欣赏海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗炼凝美的语言，因此，常放下译本沉思：假设读的是原著，一定更加精妙无比。比较之下，读《红楼梦》时注意的是里面鲜活的人物，而海明威笔下的钢铁意志，令人无法不注意到语言堆塑的力量。
当然，三毛是会用语言搭无数魔方的奇女子，每读她的作品，每一个字，感觉都如她从背后掏出一块你不知颜色和形状的东西，建构在你面前的是可触及却永远达不到的氛围，可谓字字珠玑。
然而无论海明威还是三毛，我们只能欣赏，却不能拿到生活中照本宣读。日常交往中，还是要采用大众化的口语来交流、交际，否则就会留下千古笑柄。比如在我的家乡，曾有一个流传至今的故事，说的是一个饱学之士，一日队长派他到河套里捡石头砌墙用，他捡了一天，只将一张床大小的地方捡干净了——只剩细沙。令人哭笑不得，他还云：“这石头捡不完也。”
自古以来，中国的知识分子总以老老实实做学问、真正有本领为追求的至善之境。然而许多情况下，“两耳不闻窗外事”是极可悲的。试想，大众怎么能接受一个清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松龄满口文绉绉的话，过往行人谁会帮他组建聊斋呢？
不谈时髦的文人下海，就说日常交往吧，所谓惺惺相惜，物以类聚，语言从中起着媒介作用：大老粗受不了知识分子的客套拘泥，知识分子也很难接受大老粗的粗犷豪放。但时代发展到今天，社会各方面人物出现了大融合：大学教授也跑出来卖茶叶蛋，技术和知识都可论价……这就让我们看到一个有趣的现象：满腹经纶，却缺乏现代交际意识的学者，如同大家闺秀，名声在外，却无人识其面目，失去了许多推销自己才能的机会；而善于运用语言的读书人，凭自己的好口才，能轻松地将自己的实力展示出来，使自己的研究转化为可观的经济效益，为国为民为自己都做了贡献。
所以常想：人读书而无所用，才是废物一个。商人常将能否吸引客户作为推销员优劣的标志，当今衡量一个知识分子是否优秀，大约也不光看他学富五车，还要看他能不能将五车转为能量热了别人，这能量的发挥，首先来自语言。语言的磁力可以粘住一切东西，当然也可能毁灭一切东西，百慕大三角不是一个可毁灭一切的巨大磁场吗？所以，相信语言能推销和展示、包装一个人，却也同样相信有魅力的语言绝不是吹牛、说瞎话。
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