成长的烦恼

第一篇：成长的烦恼

人教版课标实验语文教科书六年级下册

一、教材教学简析

对于十一二岁的孩子来说，生活是快乐的，幸福的，充满阳光的。但生活中各种各样的烦恼必将和成长中的孩子不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与之同学的交往„„为了给孩子们更多的经验，让他们正确看待烦恼，树立积极向上的人生观、价值观，我精心设计本次习作。

本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆地倾诉自己的心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。具体的教学思路定位是自由表达，真情交流。教学设计注重三点考虑，第一，让学生大胆说出自己的烦恼，表达出自己的真情实感。第二，学会选择材料，把最想表达的事情，写具体，写通顺。第三，学会修改自己的习作，乐于与人分享自己的烦恼。在作文指导课时，帮助学生学会细节描写，特别是心理活动的描写方法。总而言之，本课设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达，有效提高习作能力。

二、教学目标：

知识与能力：

指导学生抓住心理活动描写、细节描写具体生动的写出一件令自己烦恼的事

学会自主修改习作，并与他人分享习作的快乐。

培养学生在生活中寻找素材的良好习惯和良好的习作态度。过程与方法：

引发学生回忆成长中的烦恼，鼓励学生大胆写出心里话。

情感态度与价值观：

让学生正确看待烦恼，树立积极向上的人生观、价值观

三、教学重点：

引导学生大胆的写出自己的心里话，抒发自己的真情实感。

四、教学难点：

生动而真实的刻画人物心理活动描写，做到文通句顺，内容具体，感情真实。

五、教学过程：

第一课时作文指导课

一、故事引入。

1、师讲故事（多媒体播放背景音乐）

有一个男孩叫“乌云”，今年11岁。为什么有这么个怪名字？因为，他总觉得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事总是那么不如意。如同乌云，笼罩着他的心田。渐渐地他的脸上失去了灿烂的笑容，因此小伙伴们叫他“乌云”。

2.学生交流故事感受

3.引出本次习作课的话题“成长的烦恼”

二、敞开心扉，倾诉烦恼

1、在我的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。你们有烦恼吗？（有）是啊，我们每个人都有自己的烦恼。培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”今天我们就来进行一次 “ 烦恼大拍卖 ”。大家打开心窗尽情地诉说，也许你心头的乌云就会消失，迎接你将是灿烂的阳光，美丽的鲜花。现在请同学们认真想一想：在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？

2.小组讨论，倾诉自己的烦恼。

师：现在请每位同学都先说一说自己的烦恼，再用具体的事情说出烦恼的原因，同学间进行一次心灵的沟通。交流完后，每个小组再推举一位同学在班上汇报，看谁汇报得具体清楚，有条理。

3、教师巡视。

4、创设情境，全班汇报。

模拟中央电视台《实话实说》节目的场景，请各小组的代表介绍自己的烦恼。在交流中其他同学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价。

师：今天《实话实说》的话题是 “ 成长的烦恼 ”，请各位 “ 嘉宾 ” 积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始!师：我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。

根据学生的回答，教师可以归纳分类，拓展学生的思路。让学生了解烦恼的内容及原因。

生：妈妈很爱我，在家除了作业看书什么也不让我做。

生：我的个子比别人矮。

生：我很喜欢小狗。我很想养，可是爸爸说狗身上长跳蚤，不让我养。„„

师：说得真好!对呀，我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼，但我们一定要正确对待，这样才会对自己的成长有好处。

5.总结解决：

我们的烦恼一般有学习的压力、同学之间交往的困惑、家庭中的困扰、自身形象、物质诱惑等等。怎么解决这些烦恼呢？说真话，表真情（板书：写真话表真情）

三、例文引路传授写法

1.出示例文，学生默读。（刚才我们说自己的烦恼，下边我们来看看这位同学的烦恼是什么？他又是怎么写自己的烦恼的呢？）

妈妈，请给我一点自由（片段）

那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松地坐在沙发上，打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等我坐下，妈妈的“机关枪”就瞄准我“开枪”了：“还不赶快去复习，都六年级

了，还有闲功夫在这看电视！”我低着头，拉长了脸，心里不断的埋怨：每天就知道写写写，学校倡导的减负，为什么在我家里总是行不通呢？一点放松休息的时间都没有。难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不完的事吗？哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃！我只能无可奈何的关掉电视，回到自己房里埋首书海。

2.交流心得，总结写作手法。（板书：抓心理感染人）

四、片段练习

“请不要对我冷漠„„”（片段）

从一年级开始，我跟张小虎每天都一起上学放学、一起吃午饭，一起踢足球，成为了形影不离的好朋友，但因为上次考试他悄悄问我答案我没告诉他，从那天起，他就开始对我不理不睬，有时甚至故意跟我找茬„„面对他冷漠的态度，我常常在想：

师：小作者会怎么想呢？小同桌讨论一下。谁愿意来说？

1出示短文片段，学生讨论。

2.全班交流，口头练习。

3.指名回答，教师随机点拨。

五、选择材料，独立习作。

师：你打算选择什么内容来写，准备怎么写呢？先想一想再把自己想写的说给小组内的同学听，相互交流。

师：谁来说一说你准备写什么？

学生汇报

师：你们真会从生活中选材。你们烦恼的原因是什么？谁来把自己想要告诉别人的具体说一说？

学生交流

师：多会说的孩子，你说得真棒!如果你把刚才说的整理下来就是一篇优秀的作文了。．动笔成文，相机辅导。

师：刚才大家都能说出心里话，不仅说出了烦恼事，还说出了原因。同学们，减少心中的烦恼除了将烦恼将给朋友听外，我们还可以通过写日记、写文章来释放我们心中的烦恼。你们想不想将自己的烦恼讲给老师听，让自己的头上的乌云散开呢？那就赶快动笔把你的烦恼写下来吧!老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩!

(在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导，特别是习作有困难的学生)

第二课时作文讲评课

一、谈话导入，点评佳题

1.选读美题，激发学生兴趣。

2.交流心得，创设情境引出作文选美活动。

二、明确要求，自我修改

1、复习旧知，明确要求。出示：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，是否有写真话，表真情，是否有抓心理描写，不合适的自己试着改过来。

2、复习修改符号。

三、同组修改，勾画好句

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。

1.明确要求，再次修改

2.片段赏析，共同进步。

3.全班欣赏，交流收获。

四、教师总结送上祝福

本次习作同学们都表现的非常优秀，你们学会了“我手写我心”。老师为你们高兴，我希望你们在今后的习作也能做到。通过今天的习作

老师发现你们正在一点一点地长大。烦恼是我们每个人，我们要学会自己释放我们的烦恼。在这里老师送给你们几句话。课件出示：如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮！最后老师希望大家多一些快乐，少一些烦恼，拥有一个幸福的童年！

五、板书

习作：成长的烦恼

说真话

抓心理表真情 感人心

第二篇：成长——烦恼!

成长——烦恼！

成长，就是烦恼啊！

小的时候，不知道什么是烦恼，似乎也就没有什么烦恼。小学几年的生活平静得像一碗水，有父母为我“撑伞”，有老师为我“挡风”我在全方位的呵护下，丝毫没有受损。

有一天，在语文课上，学会了“烦恼”一词。凝神想想，走入初中的我并没有烦恼。考试成绩不是第一名，数学成绩不理想......最令我烦恼的就是成绩的事了，可是老师没有怪我，父母也没有怪我，朋友们更是一直鼓励我。我沮丧，我自责。我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育啊！

这天早上，5点半的时候，妈妈那炸雷似的大嗓门喊道：“几点了？还不起来？上不上学了？啊？快！”这是我每天早上最不愿意听到的话了，可是也没办法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早饭。在学校听了老师一天的教导以后，回到家。刚一进家门，就能闻到饭菜的香气，这时妈妈就会说了：“赶快吃饭吧！吃晚饭好学习啊。”我撂下书包，来到餐桌旁。

吃过一顿丰盛的晚餐以后，我刚刚坐到沙发上，打开电视，妈妈的大嗓门就又喊道：“都6点了，咋还不学习去？哪还有时间看电视啊？”我不情愿地拎起书包，走进卧室，坐在学习桌旁，这时候，拿着笤扫的妈妈，就又来到我跟前，开始了“思想教育”，滔滔不绝地讲着不好好学习会有什么后果，还举了好多例子，“三单元某某家的孩子好好学习，人家考上了南开大学，还有咱家亲戚，别看人家长得不

咋样，但是人家就是一个聪明认学啊，人家现在考上了北京人民大学，还是2008年奥运会的志愿者呢，你不好好学习，妈在别人面前都抬不起头啊，以后可......”天哪！我都要崩溃啦！妈妈说的这些我都懂啊，可是她还是要一遍一遍不停的说，哎呀，这就是最大的烦恼了！现在，我初二了，马上就要升入三年级，站在了人生又一个岔道口上。我将面临再次的抉择。如今，则是为了分数而烦恼。面对着那不如人意的分数，心里不经意地连着起了问号：“回家怎么交代？老师会不会批评？同学会不会讥笑？......”说实话，心里真没底儿！我不由得恨起了，人为什么要长大呢？为何一定要跌跌撞撞才能长大？

成长的烦恼多得就如天际的星斗一样，数不完，言不尽。孟子告诉我们：“生于忧患，死于安乐。”大概人生就是注定要在烦恼中进取的吧！

于是，我终于有了答案：不要为失意而烦恼，也不要为烦恼而烦恼。人生就是宇宙的主宰！让我们踩着时代的节拍，去迎接那接踵而至的烦恼吧！

小记者 高梓馨

第三篇：成长的烦恼

成长的烦恼

成长的烦恼就像灶台上的蟑螂，令人生厌；成长的烦恼就像饭里的苍蝇，令人作呕；成长的烦恼还像夏夜里的蚊子令人憎恶；成长的烦恼还像冬夜里的老鼠，振人耳膜。

然而在每个人成长的过程中，还有谁能没有烦恼呢？

我现在最烦恼的就是它——考试。每到一次考试，我班同学就异口同声地说出了那个字——“啊！”我们怀着无比沉重的心情去考试。卷子上的题非常难还很没意思。一考试我们连下课玩一会儿的机会也没不能实现了。考试完毕，上课的铃声就响起来了。每当考试成绩下来了，如果考得不好，就可能被老师、家长一顿臭骂，如果考得非常不好，就会挨家长的臭骂，并且还会受到混合双打。

我还有最烦的一个事，那就是补课。一到周六周日，我心中自由的小鸟就被囚禁了起来了。因为我从七点——九点，学英语；九点半——十一点半学语文；十二点——二点学奥数；二点半——四点半学演讲，我是学完这个学那个。一天下来我是非常的累，所以我对补习是非常的讨厌。我何时才能脱离这苦海呢？

可是我知道，成长中的烦恼是会永远地跟着你的，如果你用平和的心态去面对它，或许那烦恼就会消失！到那时你就品尝到了成长的乐趣了！

黑龙江绥化安达市和平小学六年八班六年级:许鑫宇

第四篇：成长的烦恼

成长的烦恼

月夜，清冷的月光洒满窗棂。独坐，我支起下巴望苍穹，星光没有往常那么绚丽，万籁俱寂，一切都是那么淡淡的，如幽兰散发的清香，若有若无„„

花季的我，现在本应争分夺秒，专心致志地读书，却跌入了烦恼的深渊，现在的我，十分迷茫，自己认为自己看透一切。又失去了前进的方向。“难道成长就意味着有烦恼吗？”我总是不停地询问自己，为什么会变成这样？在这月朗星稀的夜晚的小屋里，我只能面对日记本，敞开心扉。

当我们进入预设轨道，言行举止便会受到各种行为规则的检验，然后不断的被校正。这种对正处于花季、雨季的我们来说无不是痛苦，于是叛逆就是人们按规则给我们下定义。然而，最痛苦的是永远活在别人设计轨道里，来年微笑都成了条件反射。于是，人么不敢离开这轨道，每个人都把真正自我隐藏起来，戴上一张面具，因为就连那思想也受层层束缚，我不知道，对于一个国家而言，是不是一种悲伤还是幸运？花季的我们本来是抱着一颗平常心，原以为可以不被烦恼侵袭，但我发现错了，我对生活充满恐惧，反感，于是，虚伪又穿入我的眼帘，心中的那份难以用语言来形容情感，虚伪之字便可带过，真得好无耐，但又能怎么样呢？

面对这个世界，我开始失落了，落泪了，迷茫了„„

青春，一个原本属于我们的时节，一个原本充满活力、幸福、温馨的时节，而我却在烦恼与失落中渡过，一个难以面对而又可怕事实，但你又不得不去面对。所以，请与我有同感的人，勇敢面对现实。

月色依旧是那么的黯淡，但是它滤去一切浓烈与嘈杂，留下淡淡却真实的心境„„

第五篇：成长的烦恼

成长的烦恼

期末考试的成绩揭晓了，这次我又考得不错。望着同学们投过来的羡慕的目光，我心想：你们总是只看到我快乐光鲜的一名，殊不知，我们优生也有许多不为人知的烦恼啊。

作为一名优生，压力实在是太大了。上任何课时都必须全神贯注聚精会神，生怕漏听了一个字；考试过后，发卷时提心吊胆，心里仿佛有十五只水桶七上八下的，生怕考不好了老师不再信任，父母不再高兴，同学们对你冷嘲热讽……最重要的是——自己心里不好受啊——而考好了，你心里准会想：这下可没事了吧。哪能呢？还得再接再厉更上一层楼，随时准备着迎接下一次考试、下一次暴风雨的洗礼。

每当大考即将来临，日子就变得异常难过、异常艰难了。先不说上课时注意力高度集中；下课时背小页背得昏天黑地；一边走路一边背书还得提防着路上的危险，别一脚踏进坑里，一头撞电线杆子上。若是在冬天，拉开校服棉袄的口袋拉链看看吧，政史地生四门功课的小页都齐全。而且父母、老师还不时在耳边唠叨一下两下三四下。忙得什么活动都顾不得参加。

不过，话说回来，我也不能只看脚下的泥泞啊，还有天上的繁星可供我欣赏呢！考得好时，固然会有鲜花和掌声；考得差时，不也有父母与老师的安慰嘛。总之，收获与付出永远是成正比的。

虽然在生活中总有这样那样的烦恼，可也有许多快乐呀！就让我在这快乐与烦恼交织组成的乐曲中更加坚强，更加健康地成长吧！

河南宏力学校初中部初一：张晴