笨拙的父爱

第一篇：笨拙的父爱

笨拙的父爱

——《父亲的土帽子》读后感

靖江市孤山中心小学六（2）班谢延烨

看着我捧回的三好学生奖状，爸爸只是摸着我的头傻笑；还是妈妈好，肯表扬我，妈妈告诉我：“做父亲的只是不太会表达对女儿的爱，你爸就是这样，笨嘴拙舌的，其实„„”可我总听不进去，我多想听到爸爸夸奖我的话语。直到看了《父亲的土帽子》这篇文章。

文章中的那位父亲在长沙做工。回来时，戴着一顶老土的鸭舌帽。刚开始的时候，作者以父亲的土帽子作为闲谈时的笑料。别人说它难看，父亲还是坚持戴着。一天，下着雨。这顶在作者心中不堪入目的帽子却给了她大大的帮助。雨中，父亲毫不犹豫地摘下帽子，戴在孩子的头上。

《父亲的土帽子》诠释了父爱的笨拙与温暖、淳朴与伟大。一顶具有“深海的幽蓝，夜晚的漆黑与宁静”的最丑最差的毛线帽子，所包含的淳朴与伟大却深深地定格在我的脑海中。让我身临其境，即使没有那顶帽子，即使天气再冷，我都感受到了那顶帽子的温度，因为父爱在我心中冉冉升起，像灿烂温暖的太阳。

——原来笨拙的父亲不会用甜蜜的语言，而是用心表达最淳朴最伟大的父爱。

阵阵寒风吹过，使我想起父亲的温暖。记得小时候的一天，爸爸硬是要帮我梳头发，结果骄傲的爸爸给我梳了丑丑的辫子，带上幼稚的我兴高采烈地出门了。别人看了哈哈大笑，只有爸爸依然深信自己做得很好。

我一天天成大，老爸在我心目中不再是从前的无所不能。《父亲的土帽子》让我终于懂得，父亲的爱像梳辫子那样笨拙，但他那笨拙而又温暖的大手，足可以给我一生的温度。也许父爱总是在无声无息中进行，也许父爱比母爱难以察觉，但父爱充满了我们生活中的每个细节。用心去感受，用心去体会这看似笨拙的父爱吧。

指导老师汤淑洲

第二篇：笨拙的造句

笨拙拼音

【注音】： ben zhuo

笨拙解释

【意思】：笨；不聪明；不灵巧。

笨拙造句：

1、他笨拙地挪动身体，坐起来。

2、当公牛接近了他时，他笨拙地向一旁一闪，把公牛让了过去。

3、我们看起来就像一群骑在旋转木马上的笨拙的孩子。

4、为什么我会对一个无害的男孩子那么笨拙和紧张？

5、所以就像我们采用笨拙的方式来用反斜杠来避免一些东西,在这个背景下对百分号做相同的处理。

6、一个笨拙脆弱而有破绽的谎言是你们应该不断学会避免的东西；诸如此类的谎言比起一个普通事实来，决不具有更加真实的永恒性。

7、我直奔学校，像一只笨拙的兔子，在雪堆间跳上跳下。

8、接着，他从捆包袱的皮带当中脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。

9、人们曾期望这个曾经让苏联红军屈服的军事联盟回在几天时间内打垮卡扎菲上校笨拙的部队。

10、数个月来，我们每天心心交融，亲亲我我，笨拙的吻似苹果酒和绿薄荷的味道。

11、我们的变更管理过程是非常笨拙的，包括每月的会议、硬拷贝的文件等等。

12、大声朗读会使先前编辑时漏掉的笨拙的句子用法和错误暴露出来。

13、“一切都是节点”的抽象虽然相当不错，但却可以导致笨拙的编码情况，例如上面的属性节点示例。

14、她的演示和清楚指令帮助一些即使很笨拙的蛋糕装饰者比如说我，可以自信地完成这个即将的任务。

15、一群群鹤笨拙地飞离水面，当它们的翅膀捕捉到更多空气时，就优雅地形成编队，飞往每天的捕食地。

16、生命渐渐逝去，进入一种“万事皆空”的状态，而他的人物，仍然坚持不懈，竭尽全力，相互之间笨拙地交流感情。

17、那是一段愉快的少年时光，准确地说是在七年级。她很美丽、聪明，而最好的是，她常常因我的笨拙的笑话而乐不可支。

18、如果一个设计缺陷会导致笨拙或是低效的代码，那么这个问题就会在API每次被调用的时候都显现出来。

19、如果进化让孕妇感到欣慰，可能有人会问，那同样让男人看起来笨拙的啤酒肚体态呢？

第三篇：作文：笨拙的操纵者

作文：笨拙的操纵者

我是一个异常平凡的女孩，从小，爸爸妈妈为了不耽误我的功课，所以一直没让我上特长班，别人舞技一流，琴艺非凡，我没有。我只是天边的一颗小星星，花丛中的一颗矮小的草，虽然偶而会有人惊奇地发现，但也一笑而过。我也没有漂亮的面孔，诱人的身躯，所以在选小模特的时候，老师的眼光不停地从我身上扫过，却始终没有停留。多少次向老师投去哀求的目光，多少次“毛遂自荐”，可得到的都是那委婉的拒绝，老师的无奈，深深地伤害了未满十岁女孩的心灵，我也曾失落，也曾自暴自弃。但在一番痛苦后，较为理智的我选择重新站起。

这是一个多雨的季节，这是一个微风略带细雨的一天，我把有生以来第一篇自己感觉还可以的文章上交，得到的是一个意想不到的成绩，老师的一番话致今仍然记忆犹新，：“这是一篇文字优美，详略得当的文章，只要多加努力，今后的作家非你莫属！”天空仍然布满阴云，我心中却阳光明媚。

从那以后，我便爱上了写作。我细细地观察的大地的万物，谱写成章，从中吸取教训，品味人生。并且经常读唐诗宋词与名著，陶醉在书的海洋，我时而开怀大笑，时而略感忧伤，或而泪流满面。在生活中不停得积累，终于迎来了挑战的机会，怀着试一试的心态，写完了一篇以书信为题的文章，终于获得了最高奖。同学们不约而同的掌声验证了我的成功。那一刻，真正诠释了我的作家梦。

我是一个笨拙的操纵者，试图放飞紧握在手中的那面叫理想的风筝。虽然我竭尽全力地放非仍然近在咫尺，可谁有能否定它有一天能平步青云，傲视大地呢？

第四篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

语言《笨拙的螃蟹》

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

出示ppt1 师：出示图片，你看到了什么？（课件出示封面图片）

师：观察这幅图，形容一下，这是一只___________的螃蟹。

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？

师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家

做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、整体回味，感悟主题。

师：故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

师：你最喜欢故事中的谁？

师：对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？

师：能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。人和人是不一样的，每个人身上都有和别人不一样的地方，要珍惜自己与众不同的地方。班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来，我们就把下面这首诗歌送给这些同学吧。

三、诗歌拓展 我和小鸟和铃铛

我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。

我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌谣。

铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。

五、仿写诗歌

铃铛、小鸟、还有你，你们不一样，你们都很棒！

第五篇：笨拙的螃蟹(认识自我)

语言：笨拙的螃蟹 活动目标：

1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。教学过程：

一、引入、观察封面

1、出示图片，你看到了什么？

2、观察这幅图，形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。

3、可是，这本书的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？

二、共读故事，随机设疑

1、这只笨拙的螃蟹，他和别的小朋友在一起，会发生什么事呢？我们一起来读故事吧。

2、你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友吗？说来听听。

4、现在不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？

5、玩追逐游戏，仔细看，谁追谁？为什么？

6、追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？

7、章鱼藏在哪里了？

8、可海草却越缠越紧，怎么办？

9、观察章鱼和尼尼开心的表情，尼尼为什么很开心？

10、画面上，螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、整体回味，感悟主题。

1、故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

2、你最喜欢故事中的谁？

3、班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来。我们就把这个故事送给这些同学吧。

4、对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？ 我们也把这个故事送给这些可爱的同学吧。

5、能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”,并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。

四、后续：编写故事，配上插图

尼尼的故事并没有结束，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事，并把它画下来，好吗？

《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。

教学目标： 1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。

教学过程；

一、谈话导入：

1．在上课之前老师想和同学们猜个谜语，是一种海洋动物，它横着走路的，你们知道是谁吗？

师；同学们真厉害，请看大屏幕，你们猜中了。

师：孩子们，认真观察一下，这只螃蟹哪一部分最显眼、最威武呢？（学生观察回答）师：是的，可是这双大钳子却给螃蟹带来了不少的麻烦，所以今天我们要认识的这只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板书：是一只笨拙的螃蟹）

师：不过，这只笨拙的螃蟹却有一个好听的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎样看待自己的大钳子的？

二、师开始讲故事：

1、“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”在这里停下，让学生看画面，去发现从哪些地方可以看出尼尼不喜欢自己那对大钳子。（生观察回答）并让他们模仿一下喜欢的时候的样子，再模仿一下不喜欢时候的样子。

2、他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。”

3、一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。画面上，一个白白的、大大的、圆圆的泡泡正被章鱼、海龟、水母顶来顶去呢，真好玩。可是......孩子们也预测到泡泡到了尼尼那里会是什么样。

“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。问学生：“现在怎么办呢？不能玩泡泡了。章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？”

4、他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。（在这个画面，停下了，让同学们观察是“谁追谁”）

5、“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。

他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。“追逐游戏也不能玩了，那么，如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？”

6、大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。

尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！” “别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。” 尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。谁来帮助尼尼找找，章鱼藏在哪儿呢？

7、突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。（该怎么办呢？）

8、他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。

画面定格在这里，让孩子们观察章鱼和尼尼开心的表情，问：“尼尼为什么很开心？”

9、章鱼终于自由了。

“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。

尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴们一起快乐地玩耍了，不过再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？ 出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我们这个班里，老师知道有很多水母、海龟和章鱼这样的孩子，也有像尼尼这样的孩子？在对待比较‘笨拙’的伙伴时，你是怎么做的呢？

四、作业设计

螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？