《笨拙的螃蟹》教学设计

第一篇：《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》教学设计

【教学目标】

1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。【教学过程】

一、谈话导入：

1．出示课件，观察这幅图，你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？原因是什么，说来听听。

2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴，可是它却不是这样认为的，你看它（出示课件）。它认为自己是一只笨拙的螃蟹，你能猜一猜它为什么认为自己笨拙吗？今天咱们的故事就是《笨拙的螃蟹》

二、讲述故事：

1． 螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。（你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？）

2．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。

3．一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。

4．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！

5．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。

6．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来„„

7．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）

8．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。

9．这可是绝妙的藏身之地！谁知道„„

10．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”（现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？）

11．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。

12．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）

13．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。

14．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）

15．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

三、课堂写绘：

1． 师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。

四、交流展示：

1．抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

2．同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

五、布置作业

小朋友们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈（或爷爷奶奶、哥哥姐姐）听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。

第二篇：《笨拙的螃蟹》教学设计

《笨拙的螃蟹》教学设计 翔宇实小

何素芳 教材分析：

《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。教学目标：

1．激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2．初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如何看待自己。

一、谈话导入：

1.出示课件，观察这幅图，你看到了什么？这只螃蟹的大钳子像什么？，这是一只怎样的螃蟹？

2．是的，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很高兴。尼尼渐渐长大了，它在海底世界认识了许多朋友，看看都是谁？尼尼的朋友有（），有（），还有（）。

二、讲述故事：

1．螃蟹尼尼和朋友们玩顶泡泡的游戏。猜一猜它的大钳子会发生什么事？）不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。

2．啪！尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！猜一猜，海龟、章鱼、水母会对尼尼说些什么？

3．他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可在一只钳子总是碍事儿。4．呼哧，尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来…… 5．他被埋在了沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。（猜一猜尼尼这时候的心情怎么样？）6．大家又决定玩捉迷藏。尼尼爬进一个大贝壳，然后把壳轻轻盖上。7．这可是绝妙的藏身之地！谁知道……猜一猜，会发生什么事？ 8．尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”

9．他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样划水的鳍。

10.尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？ 11.“别担心，尼尼，”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”）12．尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到水母。13．可是，他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。（你们能帮尼尼找一找章鱼在哪吗？）

14．突然，他们听到求救声。原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。

15．他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。请大家做尼尼，一起来救章鱼吧。（你这会还觉得它的大钳子笨拙吗？）16．章鱼终于自由了！“谢谢你，聪明的螃蟹！”他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！说说尼尼的大钳子还会干什么？

三、课堂写绘：

1．师小结: 引导学生仔细看图，尼尼现在的的心情如何？它还讨厌它的大钳子吗？是啊，你看他他欢呼起来。尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙”的钳子是多么有用了！

2．尼尼的故事并没有结束，那你能猜一猜它现在心里会想些什么吗？它那笨拙的大钳子还会帮朋友们做些什么？他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？把你想象到的用画笔画下来。

四、交流展示：

1.请两名榜样学生上台讲述自己的编的故事，教师进行点评。2.同桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。

五、布置作业回家讲一讲这个故事。

第三篇：笨拙的螃蟹教学设计

绘本《笨拙的螃蟹》教学设计

绘本解读：

小螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这对大钳子让自己什么都做不好，在与朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戏中时，大钳子总使自己难堪，把事搞砸。尼尼多么羡慕她的朋友们呀！可是在一次游戏中，它的朋友章鱼被水草缠绕，其它的朋友都无能为力，这时尼尼挺身而出，用他的大钳子刷刷几下就切断了水草，救出了章鱼。它终于明白，原来自己的大钳子一点都不笨拙呀!教学目标：

1、师生共读故事，了解故事内容，通过读图，培养学生的想象力和说话能力。

2、通过读图、听故事等，让学生感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。

3、初步感悟：正确看待自己，就拥有快乐。教学过程：

一、谈话导入

1、出示课件：你看到了什么？形容一下，这是一只怎样的螃蟹？

2、师：是呀，这是一只可爱的螃蟹，它叫尼尼，今天我就来讲一个关于尼尼的故事。

二、讲述故事，适时提问

1、你听出来尼尼觉得自己笨拙在哪了吗？猜一猜它的大钳子干什么会碍事？

2、现在你明白了，尼尼为什么不喜欢它的大钳子了吗？它的朋友们讨厌它的大钳子吗？

3、你们能帮尼尼找一找章鱼在哪儿吗?

4、你觉得尼尼的大钳子笨拙吗？

三、继续故事，课堂写绘

1、引导生观察最后两幅画面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不过现在，再也看不到那只不开心的螃蟹了，启发想象，尼尼心情怎样？他还讨厌那对大钳子吗？

2、小结：是呀，现在，尼尼终于知道自己的大钳子是多么有用了！回想以前，他不喜欢这对大钳子，因为这对大钳子总把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戏时，大钳子总碍事，使自己难堪，可是现在，这对大钳子竟在关键时刻救出朋友，发挥了那么大的作用，它真是太高兴了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，现在，它是一只怎样的螃蟹呢？（生自由作答）

3、回顾故事，师生共讲（生扮演尼尼）

4、师小结：原来尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并没有结束，你能猜猜尼尼的那对大钳子还会帮朋友们做些什么？他和小伙伴之间还会发生哪些故事呢？把你想到的用笔画下来吧！

四、交流展示

1、抽生讲述自己的写绘，师点评鼓励

2、生交流自己的写绘

五、总结布置 同学们，小螃蟹尼尼来到了我们面前，它也许就在我们身边，就在你我当中，它的烦恼也许就是你的烦恼。经过这一系列的小事，尼尼似乎成长了，它也明白了，决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点，快乐就在身边。记住你是最棒的。回家后将《笨拙的螃蟹》这个故事讲给爸爸妈妈听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地记录下你的故事。

教学反思：

绘本是一种图文并茂的书籍形式，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，绘本最能调动低年级孩子的阅读兴趣。绘本的阅读启发着儿童的想像力，帮助他们在心中培育故事形象。绘本是用来感受快乐的，本节课只想通过教师的生动的讲解，学生的联想，穿插学生的表演，让孩子触摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事内容，感受绘本故事的快乐。不想让这个故事承担太多的教化功能，只想在孩子的童年播下一粒种子，让螃蟹尼尼的形象走进学生心里，这就够了，剩下的便是等待，因为只有当学生有了类似的情感体验时，《笨拙的螃蟹》蕴含的哲理才会被学生理解。那时，也正是这里种子发芽的时候。

第四篇：公开课 笨拙的螃蟹教案教学设计

笨拙的螃蟹教学设计

谢顺云

教学目标：

1、能正确流利地阅读绘本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字词。

2、认识到正确看待事物。

3、能想象故事情节，进行初步创编。教学重点：

1、认识到正确看待事物。

2、能想象故事情节，进行初步创编。教学过程：

一、激趣导入 师：（出示螃蟹图片）今天老师给你们带来了一个朋友，看看他是谁？ 生：螃蟹。

师：小螃蟹长成什么样啊？

学生自由表述。教师根据学生的表述，在黑板上画上简笔画，但是要突出螃蟹的大钳子。

师引出课题，今天老师给你们带来的故事是《笨拙的螃蟹》。引导学生读课题，正音“笨拙”，是第一声。师：笨拙是什么样子的？生自由回答。师：为什么说笑螃蟹很笨拙呢？

生自由表达，教师板书，在螃蟹的大钳子上写上笨拙两个字。

二、走进故事，了解螃蟹的笨拙。

1、引入笨拙

师：谢老师今天喉咙有点不舒服，我听你们的老师说你们都很会讲故事。今天，就让你们帮谢老师讲这个故事吧。故事的开头是这样的？谁先来讲给大家听？ 请个别学生朗读，教师相机引导。（参考评价：你讲故事的声音真好听，真响亮，我还想继续听你讲，你讲的故事真有吸引力）

师：圈出“不管„„总是„„连„„”小螃蟹的大钳子到底有多笨拙呢？引导学生读这句话。

师：尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我把地上的粉笔捡起来好吗？

请一个学生上来表演，教师在旁边说，小螃蟹夹了老半天都夹不到粉笔。师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠！师：（抱着东西准备出门）尼尼，尼尼，请你帮个忙，帮我开开门好吗？ 请一个学生上来表演。

师：小螃蟹开了老半天，也不能打开锁。

师：没关系，没关系，还是谢谢你的热心肠。引导学生齐读文字：（所以）螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。

师：螃蟹尼尼有几个好朋友，海龟、水母和章鱼。我请一个自信的小朋友来讲这一段。

（个别生读）

师：啊，小螃蟹尼尼的后背特别痒，他该怎么给自己挠痒痒呢？（生自由回答，体会笨拙）师：这个时候，小螃蟹尼尼就会特别羡慕章鱼和水母长长的触角，小螃蟹羡慕地说——

生：要是我也能有这么长的触角就好了，想怎么挠痒痒就怎么挠痒痒。师：这样长的触角真的太方便啦，你真的很羡慕呢！

2、玩跑跑和追逐。

师：想知道螃蟹的大钳子给他带来哪些麻烦吗？我们一起来看看。分组，朗读ppt 师：尼尼笨拙的大钳子给尼尼带来了哪些麻烦呀？ 生自由回答

师再次出示ppt：螃蟹尼尼特别讨厌自己的两个笨拙的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿，连走路都不方便。（引导学生朗读）继续进入文本故事。

三、大钳子的本领

3、拯救章鱼

师：接下来他们玩起了捉迷藏的游戏，引导学生观察图片。

谁在捉？谁在藏？他们都藏在了哪里？小螃蟹尼尼对自己藏身之地满意吗？ 你从哪个词语看出来？ 生：满意（绝妙）

师：谁知道„„后面发生了什么事呢？谁来猜猜？生自由猜想。谁来当尼尼，读一读这个“哎呀”，引导学生读好“哎呀”。引导学生读好尼尼的语气。

师：正在懊恼的时候，水母过来说„„（请女生来当水母，读水母的话）。师：我问问男生啊，你们都是螃蟹尼尼，你们喜欢这个水母吗？为什么？ 生自由表达。

师：尼尼开始找了，瞧啊，请个别组同学读句子

师：可是他把石堆的周围都找遍了，也没找到章鱼。章鱼呢？ 个别学生发现章鱼躲在了石头后面。师：可是小螃蟹可没有你们厉害呢！这个时候意外发生了。到底发生了什么意外？现在你们都是记者，给大家播放一下这则新闻。引导学生看图说话。学生自由看图说话。

教师出示文本，引导学生一起看这则新闻。

师：情况真是紧急啊。海龟和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！这个时候螃蟹尼尼来了，他是怎么帮助章鱼的呢？ 生：用大钳子剪断水槽。出事句子，引导学生读。教师读，学生做动作。学生齐读。

出事文本，相机板书“大有用处”

4、总结升华

师出示小螃蟹的改编儿歌，引导学生一边打节拍，一边读 师出示文本：能让你成为“笨拙的”或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它使用它。师生互动读三组“虽然„„但是„„”

四、课后创编 师：小螃蟹尼尼的朋友还会遇到什么麻烦呢？请同学们说一说。再和老师一样，边贴边画，最后把自己的故事卸载旁边。交流展示

板书：

第五篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

语言《笨拙的螃蟹》

活动目标：

1、理解故事内容，知道从不同的角度看问题。

2、在观察、想象、表演中体会阅读的快乐。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

出示ppt1 师：出示图片，你看到了什么？（课件出示封面图片）

师：观察这幅图，形容一下，这是一只___________的螃蟹。

师：原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事到底是怎么一回事。

二、讲述故事，引导倾听

1、第一部分

ppt2：师：螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。他的朋友们都没有这样笨拙的钳子。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。

提问：尼尼不喜欢自己的大钳子，那它喜欢什么？为什么？

（喜欢章鱼和水母的触手可以挠痒痒，海龟和鱼的鳍可以划水）不喜欢自己大钳子的尼尼会发生什么事呢？我们一起来往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）

它们在玩什么？（捉泡泡）

ppt4：提问：发生了什么事？（大钳子把泡泡扎破了）

ppt5—6:师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“我会藏得非常好！”

提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）

提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）

如果你是尼尼的朋友，这个时候你会做什么？（请个别幼儿安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6师：水母安慰道： “别担心，尼尼，这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，还有谁没有找到？

师讲述至“越缠越紧”

提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！

谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？为什么？ 师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用处了吗？

师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮助大家

做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？

三、整体回味，感悟主题。

师：故事讲完了，让我们再回忆一下，用两三句话来说说这个故事吧。

师：你最喜欢故事中的谁？

师：对于像尼尼这样的同学，你会像水母、海龟和章鱼那样去对待这样的同学吗？怎样做？

师：能让你成为“笨拙的”、或者“聪明的”、“有力量的”，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。人和人是不一样的，每个人身上都有和别人不一样的地方，要珍惜自己与众不同的地方。班上有像尼尼这样的同学吗？不把名字说出来，我们就把下面这首诗歌送给这些同学吧。

三、诗歌拓展 我和小鸟和铃铛

我伸展双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快快地奔跑。

我摇晃身子，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌谣。

铃铛、小鸟、还有我，我们不一样，我们都很棒。

五、仿写诗歌

铃铛、小鸟、还有你，你们不一样，你们都很棒！