听老党员讲那过去的事情(新闻稿)

第一篇：听老党员讲那过去的事情(新闻稿)

听老党员讲那过去的事情——传媒学院1003班开展拜访老党员活动 今年正值建党90周年，传媒学院10级广告学子走出校园，利用暑期拜访身边的老党员，带着一颗感恩的心，慰问革命老前辈，听他们讲那过去的事情。

8月31号下午，采访小组成员拎着水果来到了楚州区老党员朱万友老人的家，我们满怀敬意地敲响了朱爷爷的家门。

得知我们今天要来拜访，老人家早上就在家早早地等候。听了我们今天的来意，朱爷爷微笑地点了点头，放下手中的书。当我们问到，您这么大年纪每天都在看书吗？老人家说我今年虽然87岁了，但还没到老眼昏花，年轻时没啥文化，老了更要学习啊！朱爷爷一边说一边拿来了他写的一本回忆录：我平淡的一生。老共产党员身上不断学习求知的精神感染了我们在座的每一位同学。翻开回忆录，顺着老人的回忆，我们眼前渐渐铺展开一位老党员传奇的一生，一段充满艰辛的奋斗历程。“1945年8月1号那天我入党，第二年参军，参加抗日战争两年，解放战争四年，这期间发生了太多太多的事，道不尽啊!”朱爷爷深情地感叹。我们静静地聆听，老人的脸上写满了岁月的沧桑，眼中更是透露出一种看穿历史的深邃。当我们请朱爷爷谈谈建党这么多年，作为一名老党员的感受，老人说道，解放前，以毛泽东为领导核心的共产党人真正代表了无产阶级，人民群众，为百姓服务。共产党人抛弃了家乡安乐窝，丢下妻儿老小参加革命。那个时候，枪声四起，没有一天是安宁的。听着老人的讲述，我们和朱爷爷一同重温了那过去的岁月。老人说:每天吃不饱，那时候，常常去捉地鼠回来弄了吃，那个滋味啊，唉!”说着老人的眼眶红润了。“冬天穿棉袄，要把里面棉絮拿掉，不然过河行军困难。天天到处跑，打游击，没有安稳的生活，昨天还在一起睡觉打仗的老战友第二天就没了！”老人家的眼眶再次红润了，留下了眼泪。朱爷爷的一席话感动了我们每一个人，我们知道今天幸福生活的挖井人他们的艰辛是常人无法想象的，我们后人唯有感恩与珍惜。朱爷爷还从屋里拿来了他的抗日勋章，老人颤抖地捧着勋章向我们介绍，我们心中更多了一份对朱爷爷的敬重与感恩，感动之余也收获了很多感悟。

最后谈到对如今的青年党员的一些期望，朱爷爷说希望现在的党员们能够在生活上往地处看，在贡献上往高处看，要吃苦在前，享乐在后，不做表面文章，工作要勤恳，为百姓谋福祉！朱爷爷还悉心教导我们：“现在很多大学生思想要求不严，你们一定要严格要求自己，生活像后看，学习向前看，坚定理想的信念，你们都是祖国的栋梁，未来的接班人！”采访结束后，学子们心中思绪感慨万千，老人的话依旧在耳边回荡，心中更多了份责任与信念。午后的阳光明媚，我们的明天也会变得更好！

第二篇：《听妈妈讲那过去的事情》教案

教学目标：

（1）认知目标：

①通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

②能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

（2）情感目标：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

（3）能力目标：

①引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。

②培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

授课课时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》是首叙事性歌曲，为带再现的三部曲式，具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化，深受少年儿童喜爱。

教学重、难点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感；引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受和理解。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、师生问好。

2、荧光屏前的小朋友们，音乐同步课堂又和大家见面了。美妙的音乐可以带我们一起歌唱、一起舞蹈。今天老师给大家带来一首会讲故事的歌曲你们想听吗？让我们一起走进歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。（课件播放MV）

二、学唱歌曲

1、完整欣赏

师：同学们真善于聆听，接下来我们再完整地听一遍找出这三个答案好吗？（课件播放歌曲）

出示问题：

1）歌曲分成了几个部分体会它们在速度、力度、情绪上的不同。2）哪两个部分相似？感受一下每个部分的情绪。

（歌曲分为三个部分。第一和第三部分相似幽美、缓慢，为带再现的三部曲式；第二部分像是在讲故事。对，这就是叙事性歌曲。具有很强的抒情性，曲调优美、动听、节奏舒展、感情真挚、富于口语化。）

2、分段欣赏，学唱歌曲。

1）那么荧光屏前的小朋友们，你们想不想学学这会讲故事的三部曲呢？让我们一同走入第一乐段.(播放第一段录音)

2）学唱第一段（同学们，听了这段歌曲你感受到了这样的情景呢？你感受到了在宁静、安逸的小山村，一群天真可爱的孩子围坐在丰收后的谷堆旁，听妈妈讲故事...徐缓的节奏、平稳起伏的旋律，长短不一的句子结构，有一种叙述的亲切感，勾画出现实生活中的甜美、幸福。让我们融入自己的情感唱一唱吧！）

2）学唱第二段（如此幸福、安逸的生活在小朋友妈妈小的时候可从来没有过。你听，妈妈在给孩子们讲述着她曾经的日子...（播放第二段录音）

这段歌曲讲述了妈妈在那过去的生活：解放前中国人民饱受列强欺辱的生活，控诉了旧社会的不公。那么在演唱这段歌曲的时候应该用什么样的情感呢？对，悲愤、凄楚、低沉的感情。让我们融入这种感情一起来“讲述”妈妈这段不幸的生活吧！）

3）学唱第三段（了解了妈妈过去的生活，看看我们的现在，真是太幸福了！歌曲的第三乐段旋律与第一段是一样的，让我们试着唱一唱吧！注意结尾三句要渐弱。）

3、完整演唱歌曲

1）这首歌是一首叙事性的歌曲旋律缓慢、幽美。它讲述了解放前中国人民饱受列强欺辱的凄惨生活，以及改革开放三十多年来的幸福生活。今昔生活的对比让我们的心理感触万分，让我们融入自己的感受一起来演唱这首幽美的歌曲吧！（课件播放伴奏）

三、课堂拓展，升华情感

荧光屏前的小朋友们，看看以前，想想我们现在的幸福生活真是怎么样啊？对来之不易！

同学们，你们是幸福的一代，生在新时代、长在红旗下，应该学会感恩：感恩祖国、感恩党，要更加懂得珍惜现在的幸福生活。好好学习将来把我们的祖国建设的更加繁荣、富强。这是我们的使命是更我们的责任，因为我们是共产主义接班人！（播放《我们是共产主义接班人》）

第三篇：听唱《听妈妈讲那过去的事情》

宁静的夏夜，远处传来儿时曾经唱过的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》：“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。”首段音乐婉转、悠扬，歌词相当轻松、抒情。

哦，对了，这首歌是前不久被有关部门推荐的那批“红歌”之一。对此，有媒体报道称：老同志说，传唱“红歌”，“是发扬爱国主义精神，传承革命传统的好方法”；80后的年轻人说，“原来还有这么好听的爱国歌曲，确实让人心潮澎湃”；中学老师说，“当今社会，当下孩子，的确需要‘招魂’。传唱经典革命歌曲，就是对青少年最好的爱国主义教育”；老专家说，“期盼更多的领导干部‘领唱’红色经典歌曲，在歌声中解放思想，扩大开放”。

“那时候„„”婉转、抒情的旋律之后，曲调变得低沉、压抑起来，歌词则多了几分凝重，几分伤感：“妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的旧衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。经过了多少苦难的岁月，妈妈才盼到今天的好光景。”老实说，我们没有经历过这些“苦难的岁月”。然而，从教材里、书本上、电影中，我们却没有少见父辈们这些“苦难的岁月”。

随着这歌声，我的脑海里依稀闪现出另外一首曾经传唱一时的歌曲——《不忘阶级苦》。“天上布满星，月牙亮晶晶，生产队里开大会，诉苦把冤申„„不忘那一年，北风刺骨凉，地主闯进我的家，狗腿子一大帮，说我们欠他的债，又说欠他的粮，强盗狠心、强盗狠心抢走了我的娘„„”当年“忆苦思甜”时，这是一首必唱歌曲。通过传唱这样的歌曲，通过这样的“忆苦思甜”，告诫人们“不忘阶级苦，牢记血泪仇”，“千万不要忘记阶级斗争”。当时传唱《听妈妈讲那过去的事情》等，不正是要告诉我们这些吗？曾记否？在那个年代，不仅要“听妈妈讲那过去的事情”，也要听老奶奶“痛说革命家史”。曾记否？歌曲唱词对“万恶的旧社会”或如泣如诉的追忆，或义愤填膺的控诉，激发起多少人对“万恶的旧社会”的仇恨情绪。不过，从艺术的角度上说，《不忘阶级苦》比《听妈妈讲那过去的事情》逊色多了。

“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情„„”不知道是谁在反复播放这歌曲，也不知道这是第几遍了。虽然歌曲的结尾与开头是一样的旋律、一样的词句，但此时此刻，我这个听歌者与此前却有了不一样的心情——人类社会已经进入21世纪，即便在我们这个国度，今天的妈妈们的汗水，再不会“流在地主火热的田野里”，也不会为了生计“去给地主缝狐皮长袍”了，更不会发生“地主闯进我的家”、“抢走我的娘”之类荒唐事儿。

第四篇：《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

歌曲：《听妈妈讲那过去的事情》 教学目标：

1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：启发学生用自然、圆润的声音有表情地演唱歌曲。教学难点：按照歌曲强弱要求，表演唱歌曲。教具准备：钢琴

多媒体课件 教学过程：

一、导入

课件出示《锄禾》同学们这是一首什么诗，让我们一起来朗诵一遍吧：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”同学们现在你在想什么，看到这位老人在烈日下辛勤的劳动，是不是想起了我们的父母呢，是呀，我们的母亲不辞劳苦把我们从小养育成人，付出了多少艰辛，今天我们就学习一首有母亲的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

二、学唱歌曲

1．初听歌曲：整体感受。（播放歌曲）

你听了这首歌的感受是什么？能用一个词告诉我吗？ 妈妈给我们讲了一个什么样的故事？

2、再次聆听：（播放歌曲）

这次你都记住了哪几句？唱给我们听听，为什么记住了这几句？ 你能给这首歌分分段吗？（指导学生根据音乐情绪的不同为歌曲分段。）3．继续聆听：（播放歌曲）

要求：这回我们连续听两遍，第一遍你要学会更多的乐句，第二遍，基本能跟着唱下来。注意声音要自然，好像你在给我讲故事一样。（教师可根据情况，用琴声再带学生唱一遍）

三、歌曲分析：

大家基本都学会了这首歌，但是，你将怎样来演唱这首歌呢 首先让我们来看一看第一部分：

谁能说说这部分的速度和情绪是怎样的？（中速、亲切、平和的情绪）。好！那同学们就试一试用这种速度和情绪来演唱这一段。（师弹琴学生按要求演唱歌曲，要带有表情）下面让我们来看一看第二部分：

要求学生用带有感情的声音朗读第二部分歌词，体会情绪。

你能用声音来表现这一段吗？师弹琴学生跟琴有感情地唱歌曲第二部分）。（对于个别乐句，教师可以反复指导学生练习）

四、讲解记号

课件出示（出示f mf p mp pp等各种音乐符号）在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。

f mf p mp pp 他们分别表示——强、中强、弱、中弱、很

弱。

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。

五、师弹琴，学生跟琴完整演唱歌曲。

六、轻松欣赏

同学们，我们的老辈们付出的艰辛换来了今天的幸福生活，让我们一起享受一下吧。（欣赏歌曲《让我们荡起双桨》）

七、布置作业：课下唱熟。

第五篇：《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

常蕊

教学内容：学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 课 时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

学情分析：学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体会歌曲的内涵。本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。

教学目标：

情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

知识与技能：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

过程与方法：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受 教学过程：

一、导入部分

师：大家喜欢听故事吗？

你们都听过哪些故事？

老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。（播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐）学生认真倾听 师：歌中是谁在讲故事？

歌曲讲了一个什么样的故事？ 学生回答

二、新授部分

师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？

生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

三、学唱歌曲

师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫作——？ 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。

学生随音乐哼唱

1．学习第一乐段 师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。）学生聆听哼唱

师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？ 生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？

（学生随教师伴奏演唱第一段。）师：在演唱的时候力度上还有变化吗？ 生1：应该是安静的。生2：我觉得应该柔和的。

师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．学习第二乐段

师：大家唱的很棒！

我们听听第二段的情绪有什么变化？（播放第二段音乐）生：感觉有点悲伤、凄惨等。生：愤怒的 生：痛恨的

师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？

（播放第二段音乐）师：谁想说说？

生：我觉得应该用比较低沉的声音。

师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过、师：那我们一起来试一试。

（学生随琴演唱。）师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。

你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。

师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。师：那我们把这句一起来唱唱。

注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。

师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：有f mf p mp pp。

（课件出示力度记号）师：他们分别表示——

生：强、中强、弱、中弱、很弱。

师：每一句的开头都有力度记号，那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？

生：声音越来越弱。

师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。

师：我们带着随琴悲愤的情绪，用低沉的声音演唱第二段。注意力度记号！

（学生随琴演唱）

3．学习第三乐段

师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，第三段再现了第一段旋律。

让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意速度、情绪、力度的把握，气息保持住。学生随音乐完整演唱歌曲。

四、表现歌曲 师：我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？（学生分组合作演唱这首歌曲。）

五、知识拓展

师：你还能举出其他地叙事歌曲吗？小组讨论。生：《歌唱二小放牛郎》

（播放《歌唱二小放牛郎》片段）

六、课堂小结

师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。下课。