物理备课组活动记录

第一篇：物理备课组活动记录

物理备课组活动记录

时间：2011.9.26

地点：物理实验室

主持人：王留夯

主备人：刘强吴树立记录人：高伟

出席老师：王留夯 刘强 高伟 杨万勇 高愿升 吴树立

活动记录：

《科学探究：声音的产生与传播》一课设计：

杨万勇：本节课主要是对永威经验的探讨，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式设计本节课，大家可以各抒己见。

吴树立：对于本课，初中《物理课程标准》的内容要求是这样写的：“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。”看了本课的教学设计并完整听了本课的教学过程不难发现，从教学设计的层面上看，教师的教学目标制订是全面、具体、适宜的；但如果从课堂教学的层面上看，显然三维的教学目标还没有全部达成。在本课的课堂过程中，授课教师以学生身边的小物品和熟悉的生活现象实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。但由于受到学校实验条件欠缺的制约，学生未能充分体验探究的过程，教师也未能充分利用各种教学资源、教学手段来全面落实教学目标，本堂课如能利用多媒体辅助教学，挖掘可供利用的教学资源（如最近成功发射的“神舟七号”载人航天飞行，宇航员出舱行走的对话视频等），可大大激发学生的爱国热情以及探求

科学的欲望，通过不断的潜移默化，使学生逐步形成优秀的品质和良好的价值观。

刘强：其次，要分析教材，对教材进行组织和处理。上课时，既要看教师知识教授是否准确科学，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，是否突破了学生“提出问题”的能力和声音的传播过程是教学的难点。因为，八年级的新生对科学探究还是比较生疏的，如何从日常生活、自然现象和学习过程中发现与声音产生有关的问题，并用恰当的语言或文字进行表述，这是科学探究的要素之一，对学生来说也是比较难的。

万勇：我认为本节课的自学提纲应是：

1、声音产生的条件；

2、声音的传播条件；

3、声速与光速。

物理备课组活动记录

2011.9

第二篇：高三物理第六次备课组活动记录_2

高三物理第六次备课组活动记录

时间：2008.12.22 周一下午第3.4节 地点：高三物理办公室

到会人员：张延赐 郭振勇 罗纯一 孔潇潇 王宝眼 韩叙虹 内容：

1.讨论2009.理科考试说明征求意见稿，讨论IB模块的复习方法 2.《恒定电流》教材分析 主讲：张延赐

《恒定电流》

一、知识要求

Ⅰ类

电阻率与温度的关系，半导体及其应用，超导现象、超导的研究和应用。Ⅱ类

电流、欧姆定律、电阻和电阻定律。

电阻的串联、并联、串联电路的分压作用、并联电路的分流作用。

电功、电功率、串联并联电路的功率分配。

电源的电动势和内电阻、闭合电路的欧姆定律、路端电压。

电流、电压和电阻的测量；电流表、电压表、多用表的使用、伏安法测电阻。

二、技能要求

1、闭合电路中电流、电压、电功率随电阻变化的判断

2、电路的故障分析

3、电路中的能量转化问题、含容电路

三、典型例题

例题

1、（2002沪）在如图所示电路中，当变阻器器的滑动头P向b端移动时

[

] A 电压表示数变大，电流表示数变小 B 电压表示数变小，电流表示数变大 C 电压表示数变大，电流表示数变大 D 电压表示数变小，电流表示数变小

例题

2、手电筒里的两节干电池，已经用过较长时间，灯泡只发很微弱的光，把它们取出来用电压表测电压，电压表示数很接近3V，再把它们作为一台式电子钟的电源，电子钟能正常工作。下面说法中正确的是：（）

A 这两节干电池的电动势减小了很多

B 这两节干电池的内电阻增加了很多

C 这个台式电子钟的额定电压一定比手电筒小灯泡额定电压小

D 这个台式电子钟正常工作时的电流一定比小灯泡正常工作时的电流小

例题

3、定值电阻R1和一热敏电阻R2串联后与一内阻不计的电源组成闭合电路，开始时R1=R2。现先后对R2加热、冷却，则下列关于R2的电功率变化情况正确的是

[

] A、加热时增加

B、加热时减少

C冷却时增加

D冷却时减少。

例题

4、如图所示的电路中，U=10V，电阻R1=3Ω、R2=2Ω、R3=5Ω、电容器的电容C1=4μF、C2=1μF、求：

（1）当K闭合时间足够长时，C1和C2所带的电量各是多少？（2）然后把K打开，K打开后通过R2的电量是多少？

例题5、1996年清华大学和香港大学的学生合作研制一辆太阳能汽车，车上电池的太阳能接收面积是8m2，它正对太阳时电池能够产生120V的电压，并对车上电动机提供10A的电流，电动机的直流电阻为4Ω，而太阳光照射到地面时单位面积上的辐射功率为1.0×103W/m2。

（1）该车的太阳能电池的效率是多少？电动机把电能转化为机械能的效率是多少？

（2）若太阳辐射的总功率为3.90×1026W，且太阳光在穿过太空及地球大气层到达地面的途中有28%的能量损耗，请根据这些资料计算太阳到地球的距离。

例题

6、AB两地间铺有通讯电缆，长为L，它是由两条并在一起彼此绝缘的均匀导线组成的，通常称为双线电缆，在一次事故中经检查断定是电缆上某处的绝缘保护层损坏，导致两导线之间漏电，相当于该处电缆的两导线间接了一个电阻，检查人员经过下面的测量可以确定损坏的位置：

(1)令B端的双线断开，在A处测出两端间的电阻RA；(2)令A端的双线断开，在B处测出双线两端间的电阻RB；

（3）在A端的双线间加一已知电压UA，在B端用内阻很大的电压表测出两线间的电压UB。试由以上测量结果确定损坏处离A的距离。

实验部分（略）

第三篇：高二物理备课组校本教研活动记录

高二物理备课组校本教研活动记录

时

间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地

点：高二物理办公室

到会人员：何勇

彭志杰

王金聚

王孝厂

葛慧爱

蔡本再 主

讲：彭志杰 活动形式：主讲加共同研讨 研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。加强应试能力的培养(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

总之，高考复习是一个为期9个多月的系统工程，各个阶段乃至各个环节都需要慎密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方。

第四篇：高二物理备课组校本教研活动记录

高二物理备课组校本教研活动记录

时间：2010.05.31 下午3：15——4：00 地点：高二物理办公室

到会人员：何勇彭志杰王金聚王孝厂葛慧爱蔡本再 主讲：彭志杰

活动形式：主讲加共同研讨

研讨内容------一轮复习体会

1、总结讨论本本阶段的教学进度情况

2、讨论一轮复习用书

3、专题讲座：彭志杰

一轮复习体会

高考复习一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

注重学科思想方法的掌握

学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。为什么感到物理课听起来容易，做起来难。问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳

高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如流体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。(07上海物理卷最后一题最后一问磁场运动问题就是从磁悬浮列车中演化来的)这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。

切实加强实验复习，提高实验变通能力

随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：

首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科

学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。例如07上海物理试卷中第18题，对“气体温度计的读数和修正”。试题不难，但拿全6分很不容易。由此可见，在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。

加强应试能力的培养

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。

(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间，要留有一定的时间进行复查。

注意现代信息的收集和获取

将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高考科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步，多留意从各种媒体吸收信息，只有这样，才能做到“用时不恨少”。同时要关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，如有关“嫦娥一号”的信息。但是，主要注意力还应该放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就不可怕了。

总之，高考复习是一个为期9个多月的系统工程，各个阶段乃至各个环节都需要慎密设计，要讲究科学、合理，做到有序、有度、有方。

第五篇：物理教研活动记录

教研活动记录

活动时间：2.16 活动地点：理化生组

主持人：刘涛

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：制定本学期教学计划

活动过程：

一．刘涛：新的学期已经开始，这学期我们老师应该完成哪些工作，怎样才能更好地提高教学质量，我们共同探讨一下，制定好本学期各科的教学计划

二．集体研讨教材内容

三．制定各科教学计划

教研活动记录

活动时间：2.23 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：听评课——《消化与吸收》

活动过程：

孙：曹老师精心设计的课堂，学生达标率很高，那本堂课还有哪些我们大家可以学习和借鉴的地方，我们一起来交流一下

郭：曹老师创设了生动的教学情境，激发了学生的学习动力，培养了其学习兴趣 陈：讲课中能激活学生头脑中的生活经验，让学生在原有生活经验的基础上对知识自我建构，进一步增强学生的兴趣和求知欲

教研活动记录

活动时间：3.1 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：学习“345”理论——三步四环节

活动过程：

一．刘涛：345课堂教学模式看起来简单，用起来需要老师们根据自身情况去理解和运用，如何用？尤其是我们理科，设计的知识点多，实验多，那怎样才能设计好的教学思路，让学生更易掌握？那就应该注重对新理念的学习

二．三步：课前预习，课内探究，课后延伸

四环节：自主学习——合作探究——精讲点拨——课后延伸

教研活动记录

活动时间：3.8 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：听评课——九年级物理复习课

活动过程：

一．刘涛：九年级物理课已进入全面复习阶段，如何使课堂复习有声有色，如何让学生在最短的时间内获取、巩固尽可能多的知识，这需要我们大家给出更多的建议，就陈老师的课我们来谈谈

二．各抒己见

赵：学生对基础知识的掌握较好

马：陈老师在引导学生复习时知识非常系统，先进行了知识梳理，接着讲解了相关例题，最后紧跟巩固练习姜：注重引导学生自主复习，在复习中查找疑惑

教研活动记录

活动时间：3.15 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：学习“345”理论——三讲三不讲

活动过程：

一．刘涛：我们每一堂课的知识容量都是很大的，因此一节课不可能面面俱到都去讲，这就需要我们注意课堂中哪些该讲，哪些不该讲，下面我们一起学习“三讲三不讲”理论

二．学习理论

1.三讲：讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点

2.三不讲：学生已会的不讲，通过自己学会的不讲，讲了也不会的不讲

教研活动记录

活动时间：3.22 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：听评课——酸碱盐

活动过程：

一．朱老师谈这节课的构思

基本框架：自主学习——合作探究——课内提升——点拨讲解

二．各抒己见评课堂

姜：朱老师特别注意引导学生利用笔记、学案进行自我复习，提高学生学习的积极性和主动性 孙：学生小组合作热烈，氛围较好

朱：能适时引导、点拨学生，让学生把握好思考方向

教研活动记录

活动时间：3.29 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：加强集体备课

活动过程：

一、刘涛：为进一步提高教学质量，应注意同级及跨级部之间的研讨，并从中积累经验，以更好地指导自己的教学，那集体备课时应注意什么？

二、各抒己见

1.一节课的设计应从多角度去构思，去考虑

2.注意在同课异构中积累教学设计和经验，可以写成反思、论文等。活动时间：4.5 活动地点：理化生组 主持人：孙娜 参加人员：理化生组全体老师 活动内容或主题：加强实验教学 活动过程： 曹：把分组实验落到实处，让学生亲身经历实验探究的过程。郭：演示实验一定要让学生看清实验的结果，在演示时如果实验现象不利于学生观察，应想法设法放大实验结果

王：老师应根据课程标准的要求，确定教学目标，设计实验方案。陈：善于与学生共同创造实验的方案，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。

教研活动记录

活动时间：4.12 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

参加人员：理化生组全体老师

活动内容或主题：听评课——《欧姆定律和电功率复习》

活动过程：

一、教学常规检查情况 分五方面评分：

1、备课：注意标好时间，时间分配，页码，教案号

2、作业及批改：各项要填写完整

3、听评课：注意不能只记录知识点，要记录教学过程，要有环节分析

4、教学反思：要有实质性内容，不仅是在写教学建议

5、学案及备课再利用：学案要单独装订，备课要有二次修改痕迹

二、评课

就本周姜老师的课进行经验交流

教研活动记录

活动时间：4.26 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

活动内容或主题：期中质量检测评析

活动过程：

一．每位老师谈本次考试的得与失

二．各学科对试卷进行分析

三．今后工作的几点建议 特别要注重基础知识的落实

教研活动记录

活动时间：5.3 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

活动内容或主题：听评课《物质推断专题复习》

活动过程：

以本次听课来研讨复习课的上法

朱：课前处理的知识，可以在上课前让学生交流，或以竞赛、抽查的方式在课堂上进行。

赵：题型较多时，可分为两类，基础的简单处理，只需学生明了方法，难点的应多进行变式和巩固

曹：专题复习重点应放在解题技巧上，不仅仅是文字式的总结 王：让学生学会自己审题

教研活动记录

活动时间：5.17 活动地点：理化生组

主持人：孙娜

活动内容或主题：听评课《磁场》 活动过程：

刘涛：新授课怎么才能上好，方法多样，怎样能更适合自己，能让学生更易理解，我们以马老师的这节课来谈谈新授课的上法

陈：导入时方法多样，主要是要能激发学生的学习兴趣，从而尽快地进入学习状态

姜：导入课题后，先让学生在小组内交流预习情况

孙：教师对该讲的问题一定要讲透，要拓展 朱：及时进行习题巩固