满分作文修改

第一篇：满分作文修改

请给下列作文评分，满分50分，并写出具体批语：

精彩瞬间分数：

那是蝉鸣稀薄的夏日午后，我从书店回来，在家门口遇上了行色匆匆提着公文包即将出门的父亲。

父亲没有系上鞋带，我有些诧异，靠在门边，目送他离去。父亲走入院中，正侍弄花草的母亲拦下了他。

俯身，弯腰。母亲开始为父亲系鞋带！夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢，屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。

母亲的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏日的阳光像一层薄纱，在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆圈。

父亲低着头，像个犯错误的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过那些空气中氤氲的阳光与浮尘，望着母亲。四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若夏花的笑容。

我呆呆地倚在门边，只是情不自禁地微笑，为这精彩的瞬间绽放笑容。

这精彩的瞬间似乎如此绵长，夏日的阳光从香樟叶片的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔软的部分。瞬间，菊花茶的香浸满整个身体。温暖，如夏日的阳光。

父亲与母亲依旧伫立于画面中。母亲站起身来，父亲的身子有些微微颤动，柔和的目光始终停留在母亲的脸颊。父亲缓缓向前迈了一步，伸出双手，是拥抱吗？迟疑中，父亲像个大男孩般羞涩尴尬地笑了起来。

他只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻地埋在耳际。一抹红霞泛上母亲的脸庞，像少女初恋般的羞涩。

忽然之间，我发现这个瞬间变得盛大空灵，蓬荜生辉，平凡却精彩的爱的瞬间。

这个夏日精彩的瞬间像记忆的粗颗粒，埋藏在内心深处，很多年后，依旧像夏日的菊花茶般不曾远离。

其实，生活就像一条金色奔腾的大河，虽然其中的每一滴水都那样平凡，但在阳光下，依旧能够成为一个瞬间，精彩的瞬间。（2005年江苏省无锡市）批语：

春风吹又生分数：

那是一个春天的早晨，父亲准备出门，我靠在门边，有些诧异，父亲为什么没有系上鞋带呢？我没出声，只是目送父亲离开。

父亲走到门口，正在做家务的的母亲将他拦下。俯身，弯腰。母亲开始为父亲系鞋带。母亲的长发顺从地从脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，她纤细却不白皙的手指在父亲鞋带中来回穿梭。春天的微风掠过身旁的树梢，空气中弥散着淡淡的小草的气息。父亲低着头，像个犯错的孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过空气中那些氤氲的阳光和浮尘，望着母亲。他们四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若春天的笑容。我呆呆地倚在门边，情不自禁地微笑，为这小小的情景，为这精彩的瞬间。

这雪白的鞋带似乎如此绵长，春天的阳光从树叶的缝隙洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔美的部分。顿时，小草的气息浸满整个身体，如那春天的阳光洒满全身。

父亲与母亲依旧伫立在画面中，母亲站起身来，父亲的身子微微有些颤动，但那柔和的目光始终停留在母亲的脸颊上，父亲缓缓地向前迈出一步，伸出双手。是拥抱吗？迟疑中的父亲像个大男孩般羞涩尴尬地笑了起来，却没有和母亲拥抱。

父亲只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻掠过耳际。一抹红霞泛在母亲的脸庞上，像少女初恋般羞涩。忽然间，我发现这根短短的鞋带，传递了爱的真谛。春天又来了，一样的风，一样的雨，一样的草，一样的花。站在这个花一般的季节，我总会比别人多一丝感触，因为当年那个感人的画面总会浮现在我眼前。每每这个时候，内心的那颗种子，也会慢慢萌芽，他告诉我：真情是多美丽。（2009年湖南省中考试卷）批语：

逆耳忠言助我行分数：

天地悠悠过，时光机穿越千年沧桑，瞬间将我送回到了唐代贞观年间。

咦，那不是唐太宗李世民吗？他怎么一副怒不可遏的模样呢？照理，此时此刻的他应该欢喜才对呀！不是吗——本来这个皇帝的宝座是轮不到他的，可是经过那场手足相残的“玄武门之变”，他硬是力挽狂澜，改写了乾坤，将皇帝的宝座牢牢地掌握在自己的手中„„“杀！我总有一天要杀了这个乡巴佬！”唐太宗的一声断喝打断了我的沉思。

乡巴佬？这不是说的魏征吗？魏征出身贫寒，自幼父母双亡，的的确确属于“乡巴佬”之列；再说，因为直言相谏能令太宗如此震怒者，舍魏征其谁？“杀！必杀！”唐太宗“啪”地一下拍在桌子上，声震后宫。

声音惊动了后宫的长孙皇后。咦，她怎么穿了一身朝服呢，冲太宗款款下拜——要知道，这是在后宫，没有必要这么郑重呀！果然，唐太宗惊奇地问道：“你这是干什么？”长孙皇后说：“我听说只有英明的天子才有正直的大臣，现在魏征这样正直，正说明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝贺呢！”

这一番话就像一盆清凉的水，把太宗满腔怒火浇灭了。想起与魏征相处的日子，他不禁感慨万千——

贞观元年，魏征被升任为尚书左丞。这时，有人奏告他私自提拔亲戚做官，唐太宗立即派御史大夫温彦博调查此事。结果，查无证据，纯属诬告。但唐太宗仍派人转告魏征说：“今后要远避嫌疑，不要再惹出这样的麻烦。”魏征当即面奏说：“我听说君臣之间，相互协助，义同一体。如果不讲秉公办事，只讲远避嫌疑，那么国家兴亡，或未可知。”

贞观六年，群臣都请求太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏征表示反对。魏征回答说：“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，户口并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，沿途百姓承受不了„„如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要干呢？”

往事历历在目，唐太宗思前想后，终于转怒为喜。他阔步走到案前，提笔疾书“忠言逆耳助吾行”七个大字，然后命人悬于殿前，决定每日参见三遍，以省其身。做完这一切，唐太宗慨然长叹曰：“良药苦口，益于疾病；忠言逆耳，利于国家。得臣子有如魏征者，此生足矣！”

看完这一切，我立即发动了时光机，想迫不及待地返回现代。为什么？因为我想把“忠言逆耳助我行”的良训告诉给世界上的每一个人！批语：

我身边的感动分数：

每个人在一生中都会经历许多感动，我们要用心去回味这些点点滴滴的感动。——题记 感动，一个熟悉而又温馨的词语，正是有了生命中点点滴滴的感动，这个世界才充满爱。我们在日常生活中会经历许许多多的感动，被他人感动，背自己感动。我也不例外，在我生命镇南关，就有过令人难忘的感动。

那是放暑假的一天，我乘公交车到奶奶家。上公交车时，因为乘车的人非常多，我被拥到了后头，等上了公交车，我手一摸兜，发现兜里的零钱不翼而飞了。我心想：“可能是在上车时钱掉了，现在我该怎么办？”

正当我不知所措时，一位中年妇女和蔼的对我说：“小朋友，怎么了，是不是上公交车把钱弄丢了？”我不好意思的点了点头，于是中年妇女迅速的为我刷了卡，并对我说：“小朋友，你疑惑要注意把钱放好，不要犯类似的错误了。”我说：“谢谢阿姨。”她说：“不用谢，如果是别人遇见了这种事，他们也会帮助你的，帮助他人，这是每个人都会为他人做的。我与那些做出让别人感动，让世界感动的事的人来说，不算什么？”

听了中年妇女的这番话，我有了许许多多的感触。原来，在我们的日常生活中，我们无时无刻被他人感动，自己亲身经历过这么多的感动，也应去感动一下他人，这样整个世界都会充满感动，充满爱。

这就是我所经历的最让我感动的事，它虽然只是一件小事，只是一件不值得一提的小事，但它确实让我感动，让我难忘。

身边的感动，感动身边的每一个人，我们在一生中会经历许许多多的来自他人的感动，并将它发扬光大，自己也去感动更多的人。

这就是我身边的感动，它虽小，但却能发光发热。批语：

我身边的温暖分数：

生活中没有太多轰轰烈烈的爱，只有许多微不足道的温暖。它们一点一点积攒下去，足以让我在黑暗中找到光明。

几个月前，我的祖母因病去世了。似乎是惯性，人总是失去了才知道要珍惜，我亦如此。那段日子里，我在灰暗的生活中沉沉浮浮，什么也做不了，连放声大哭的权利都被剥夺。而她，就在那时将我从人生的低潮中解救出来。“想哭就哭吧，我的肩膀可以借你！”这几个字拨动了我心中的那根弦，我第一次真正地笑了。我说，谢谢。谢谢你给我的温暖，谢谢你在我身边。

也许是与生俱来的骄傲，我的成绩也总可以让我又骄傲的资本。然而，一场突如其来的风暴打破了我引以为自豪的骄傲。我开始任性，随意地发脾气，时不时默默流泪。一次上学时，那两瓣拱土而出的新芽吸引了我。我看见那块土地上缺水的痕迹，我看见旁边的石头和土块，我沉默地看着它。而它，尽情舒展着弱小的身躯，呈现给我生命最初的姿态。我蓦然觉得有一丝了悟滑过心底。我说，谢谢。谢谢你给我的温暖，谢谢你在我身边。

现在我想起了考场外焦灼等待我的父母。他们或许不像陈玉荣那样“暴走”，或许不像阿里帕?阿里玛洪那样博爱，但是我知道，在这个世界上，没有人会比他们更爱我，虽然我发现的有些晚，但却不至于无法补救。我说，谢谢，谢谢你们给我的温暖，谢谢你们在我身边。

我身边的温暖，仿佛琉璃下的灯光，只需泓然一点，便可照亮整个人间。这些温暖，足以支撑我在无尽黑暗中走下去，而时间，永远不会使它们风化。批语：

第二篇：满分作文也要精心修改

满分作文也要精心修改——我辅导的初一学生作文满分及修改指导

亲友发来短信说：她读初一的孩子在月考中获得了年级语文第一名，作文得了满分，很感谢我对她孩子的辅导„„

这则短信，引起我对记叙文写作教学的反思。

好作文是长期学习与写作实践中得来的。这是至理名言。作文教学中，我常常注重学生的思维拓展训练，注重范文引领与积极的写作实践相结合，特别是重视作文思维、情感的长期熏染，写作资源的积累。

这在实际教学效果中得到了很好的验证，取得了不俗的成果。以前，我主要辅导初三学生，常常可以在较短的时间内，让畏惧写作的学生变得轻松写作，让没有内容，没有章法的学生写出较好的作文。这让我相信：坚持“学生中心” ；走“积累、熏染、思维、实践”的教与学的道路，是完全正确，十分有效的。比较突出的例子是去年，英语教师林老师的儿子仅仅是在初三时，才作为教工子弟紧急委托我辅导的，结果，她的儿子——朱子洵成了当年闻名的黑马状元（由进校的排名1千多名，到毕业时的13名位于状元之一。语文位置值为1.另外显著例子是一名后来转来的学生，由于小城市学生见识有限，故当地作文教学以记叙文为主，而初三作文教学与考试却是以议论文为主，该生来后完全不会写这样的以议论文为主的作文，后来我仅仅帮忙辅导了一学期，该生的元月调考作文就成了全区15篇高分范文之一。

初一的学生，我很少有时间和精力来辅导的，主要是精力不够，其次是：我特别擅长写议论文（我发表的文章十之八九是议论文），也擅长议论文教学，也易于出成效。对于初一的记叙文教学，我研究不多，我不太喜欢写记叙文，教学积极性也不够，主要是认为记叙文要写得很好的话那就是文学创作了，属于天赋领域的事，学生只要能够写出通顺的记叙文就够了。心理学认为“有文学写作天赋的人只占百分之五”，故而，要教会多数学生去写出精彩的记叙文是违背心理学原则的。

但是，记叙文是初中的必教的教学内容，我不能忽视，必须深入研究。所以，我现在也逐步改变原来对记叙文不作深入研究的弊病，对记叙文的教学也进行了有系列的总结、研究。再说，常常有亲朋好友要我帮忙义务辅导其孩子的作文，很多是初一初二的学生，情义所在，常常是推辞不掉的，又不能耽误学生，得教出成效。这次，这位初一的学生得了满分，其中的确有很多内容是我指导的。该生家长也是林老师的亲戚，他们是在林老师家里，看到了黑马状元朱子洵的几篇作文之后，也请求我帮忙义务指导的。我盛情难却，也想借此推动我的研究并检验我在作文教学新领域的研究效果。看来，记叙文教研还是值得我花力气的，也是有深入研究价值的。

下面的作文就是这位同学写的。这位同学很快掌握了感悟生活，思考生活的作文基础功，也掌握了记叙文叙事与议论抒情相结合的写

法，将生活中平凡小事既写得生动感人，又富有生活气息。特别是善于运用写作中的渲染的方法，使文章娓娓动人。

当然，好作文更是修改出来的，该文虽然得了满分，但是，还是有稚嫩之处，尚需进一步完善，我用红字加以修改，让学生思考修改的原因，从中领悟写好作文所需的精益求精的态度与方法。这样会有新的收获，获得更大的进步。精心修改作文是事半功倍的好事。

原文及修改如下：

一、学习并欣赏 年级第一名同学 的作文：

有你真好

【袁晨雨初一年级月考语文第一名，作文满分，语文总分112分】 当清晨的一丝微笑展现在我身边，我会知道，这一天，有你，心中便如被阳光照射一般，明亮、温暖了。

那一次，我因为顽皮，不听你的话，春寒料峭之际，我却迫不及待地换上我张老师修改：发现规劝对我已经无效了），就没有打我也没有骂我（，只是悄悄拿着什么，跟在后面。）（可是，）在我执意走出家门后，我才体会到一阵阵寒意向我袭来，冷得我小腿直抖。我不知渴盼着）太阳的温暖的时候，你赶来，没有言语，默默给我穿上了大衣——这是对“温暖”最好的诠释了吧。那一刻，我突感阳光普照，温暖心间。（我第一次知道：原来冬天里真的有春天啊。）

夏日的鸣蝉在高唱着炎热，我在房间里突击（学习）英语。天气燥热，心也不静，你轻轻推门进来，在我旁边坐下。看到我的焦躁，会使你不安吧，你嘴唇动了动，最终什么也没有说出。而在我的手边，多了一杯清凉的凉白开。此时，心中的感动（仿佛）是树梢的那一抹浓绿，你带来的清凉，让我静下心来。（绵绵的岁月里，有多少点滴的温馨，染绿了我的人生啊，不知什么时候能够，）让我也在树枝丫上（也化作那繁密的树枝），为你轻轻摇曳，为你增一抹浓绿，为你遮一片烈阳！

落叶带来秋的讯息，不知为什么，落在地上却仿佛压在心里，加上不理想的成绩，更是“借‘叶’消愁愁更愁”啊！你仿佛看透了我的心思，与我一同分点燃的是我的激动，我的奋进……）。那扑鼻而来的桂花香是诠释了你的鼓励，清新、美好！

冬日也随之而来了，我伏在桌面上，看着那永远也看不完的书，疲倦无比。你见状，说洗个热水澡会好些，当我慢吞吞的收拾好，你却先我在洗，我不解，待你出来，你说，快去洗，报上说了，先洗澡的人洗时（会让）室温至少提高一度！这样你就不会很冷了„„这让我感动得如何是好？就像一杯热果汁，甜蜜暖人心。

四季轮回，爱永不变，这就是你给我的爱，给我的感动，给我的支持，你用无形的翅膀送我去翱翔！

有你真好，妈妈，你不经意或是特意，你不曾想或是希望，你无言或是循循善诱，都是为了我，留下美好！

二、点评与借鉴——我的上一届学生的高分作文：二中往届佳作——点评+改创写+借鉴

1我读懂了磨难（初一）只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。——泰戈尔

那高高黄山绝壁松，若不是命运所开的玩笑，又如何傲立山头？那幽幽深处君子兰，若非落入岩石峭壁之中，又如何散发沁人之香？那澈澈深山清泉水，若不是常年滴水穿石，又如何汇入大江大河，铸就自己的梦？物犹如此人当如是，在社会中，得读懂磨难，若非，必将一事无成，碌碌终身。

横贯历史长河，纵看名人名士，我从中读懂了磨难。

我读懂了磨难。杜甫一生为国，人生坎坷。

“会当凌绝顶，一览众山小。”这是杜甫正值壮志凌云，登上泰山时的感慨，正是如此注定了他的人生路。安史之乱，看“国破山河在，城春草木深。”杜甫受到迫害，觉得一生无所作为，这样的诗人又是怎样的悲戚，又是怎样的苦愁，但杜甫在这个动荡的年代里站稳了脚，成就一代文学大师“诗圣”。我细细看着杜甫的一生，一生磨难，一生愁苦，我有些明白了，磨难又是如何？是杜甫的操劳一生。

我读懂了磨难。曼德拉为争民族权，奉献一生。

南非一开始是白人的统治地。曼德拉本可安分地当一名部落酋长，但他深知需要人去维护黑人的权利，他毅然地站了出来，呼吁民族和平，被迫人狱，在狱中，他饱受折磨，甚至被人屈辱，但他不放弃自己，在磨炼中升华自己，出狱后，以他自身的无限才华，当选南非首位黑人总统。我感悟了曼德拉的一生，他的一生充满了磨难，正是因此他有了阅历，而一跃当选总统，我豁然开朗，磨难就是一种付出，可以为了人民而付出一切。

我读懂了磨难，在司马迁酿成“史家之绝唱，无韵之风骚。”的《史记》过程中。

我读懂了磨难，在林肯当选总统漫漫途中十几次重大失败的积累中。

我读懂了磨难，在刘翔创造亚洲乃至全世界的奇迹后，在伤病不放弃的精神中。

人生如海，磨难作舟，唯有自己读懂磨难才能泛舟于海，方知海之宽广；人生如山，磨难取径，唯有自己读懂磨难，才能攀山于径，方知山之高大。读懂

磨难的昨天叫立足，读懂磨难的今天叫进取，读懂磨难的明天叫成功。我，读懂了磨难。

2我读懂了得与失【哲理散文化片断组合作文】

惨烈的失去，辉煌的获得。为什么得到与失去会同时存在于这个世界，我一直认为，在冥冥天地间，有一种轮回，在得与失之间运转，周而复始，永不停息。我不懂，我翻开历史的长卷，想从中寻找答案。

失去的背后，是得到么？屈子高声吟唱，试图从沧浪的翻涌中读出转机。他如同一只白鹤，拍水而起，啼血长鸣，试图划亮暮霭沉沉的楚天，亡国的伤痛却在他的羽翼上锁上了带刺的铁链。他的心在滴血，他失去了飞翔的机会，只有沉于一江沧浪，自己的灵魂才能平静。

他的确失去了，甚至失去了自己的生命。但他却获得了心中的满足，没有陷于楚国混沌腐败的旋涡。我从沧浪中一双明澈的眼里读懂了屈子的得失。汩罗江畔，腾起的水雾浸湿了后来者的衣襟。

得到的背后，亦是失去么？阳光虽媚，但也残忍地注视着一条条消亡的生命。嵇康行于黑夜，孤守着自己清高的灵魂。在静静地打铁声里，在迸出的火星中，他获得了不被尘世喧嚣掩盖的超然。他的意志，得到天地精华的浸润，不算明亮，照亮不了昏暗的国土，却也在黑暗中发出璨灿的光辉。他得到了飘然于芸芸众生之上的魂魄，但他的哀愁，他的悲愤，他的苦痛，你懂吗？

在肃杀的秋风中，他终于失去了生命。我从萧索的广陵散中读懂了嵇康的得失。他的背影，如同一条纤绳，将历史的疼痛拉得很远，很长。

得到与失去的反复间，有共同点么？东坡说过：“归去，也无风雨也无情。”在扑面而来的惊涛骇浪中，在席卷而来的漫天冷雨中，他失去了很多，但仍能含笑徐行。风雪激荡，风云沧桑，他可以包容所有的苦难，乘风破浪而去，化劫难的失去为获得的洒脱。

东坡是旷达的。从他徐行的脚步中，我读懂了他的得失。凤凰浴火重生，他包容了一切，在得与失之间飞翔，终升华了自己，将他人生的意义表现得淋漓尽致。

在生活中，有着太多的得与失，我从三代历史名人中读懂了它们。

或得？或失？就看你用怎样的方式将自己生命的轮回演绎出独特的辉煌。

3.我读懂了门

门是一种在墙上掏个洞，供人进出的木制物体。无论在哪儿，总有形形色色的门，有实有虚，但在我印象中，却总有两扇门。

第一扇门是奶奶家中的。这门虽说材料挺好，但终究抵不住乡下的风，当年的红漆抽象得只剩一层膜，每次回乡总发现门前掉了许多红片，朽得让人感觉岁月痕迹的沧桑。若是奶奶在，或许门就不会如此旧了„„

这扇门是智者也是强者。看着这门，我仿佛看到了当年挺拔的一棵树，屹立山头，历经风吹雨打，毫无怨言。沉默得如现在这般，只可惜当年强壮的身躯有了缝，夜里似有寒风来袭。唉，默默无闻地坚持到现在，实在让人心疼，不过在心中，它从来是强者。

说它是智者，不足为过。我小时候总是调皮，不是摔坏这就是碰破那。那时奶奶总是让我站在门前思过，我就总是摸着门，一边哭一过说出自己想说的话。门总是静静聆听，深邃的暗红总会吸收所有我说的话，淡淡的香味中我的心静

了下来。良久的沉默中，我静静摸着门，光滑而硬实。现在摸起来并非如此，似有潮气，难道是在怀念奶奶了，应该是的。

静静聆听，在默默无闻中坚强，是我在这扇门中学到的智慧。

第二扇门是小学教室的门。刚上一年级时，那门还很新。但是同学们进来时踢一脚，走时重重摔门，还有的练飞刀，中不了就在上面刻两刀。可门就是如此善良，受的苦都不说，心甘情愿。想象中，现在它应该老了吧，也该“吱呀”地呻吟了吧，是否又遇上了一群顽皮的孩子呢？静静摸着门，门似一位白发老翁，仍很慈祥，满脸皱纹地看着孩子们，原谅他们的无心，门变软了，那孔仍在，只是腐了，若不是我们的损害，这门是否可以在门架上多荡个几年呢？

坚忍面对，宽宏大量就是一切，这是我从第二扇门身上学到的道理。

光阴流逝不回头，我读懂的门却永存心中。这两扇门让我有安全感，明白了什么是宽容，什么是爱。我读懂了门，门也懂了我。只是——门啊，你消失在哪个成长的转角处？

第三篇：2018安徽高考满分作文：剧本修改不妨有话好好说

2018安徽高考满分作文：剧本修改不妨有话好好说

剧本是灵魂，反映出一部戏的基本风格和艺术思想。剧作家是建筑师，掌控着剧本情节和角色命运。剧本和剧作家在一部戏中的作用，不言而喻。

不过，一部戏的最终成型，不仅依赖于剧作家，还需要导演、演员以及幕后工作人员的通力合作。这就像打仗，既要有人负责指挥战役，也要有人冲锋陷阵，还要有人为前线提供粮食弹药。

剧本就像作战计划，决定一场战役的打法。但怎么打固然重要，更重要的是打赢这场仗。无论是剧本还是作战计划，最终都要上“战场”接受考验。作战计划根据实战需要可能进行调整，剧本在表演或拍摄过程中，也难免需要修改。

剧本修改谁说了算呢？这就要看导演、编剧和演员，谁在决定着这部戏的命运。换句话说，要看谁是这部戏的总指挥。在国内，一般采取的是“导演中心制”，导演在一部戏中拥有最大话语权。因此，导演对是否修改剧本、怎么改，拥有最高决定权。

具体来讲，剧作家拿出剧本后，导演可根据剧情等需要对剧本进行修改。剧作家当然也可提出不同意见，但不能轻易否决。在表演过程中，演员也可根据艺术表达需要对台词进行适当改动，不过应经过导演或剧作家认可。

在国外实行“编剧中心制”的模式下，编剧可根据需要挑选导演和演员，实际上成为一部戏的总指挥。因此，导演和演员往往不敢挑战编剧的权威地位，包括剧本修改问题。此外，也有一些剧作是为大腕明星量身打造，实行“演员中心制”即主角制。在这种情况下，主角的话语权自然也就水涨船高。

但不管是什么模式，只要基于拍摄或表演的需要，都可对剧本进行相应修改。表演艺术家认为演员是在演戏，不是念剧本。这是对的。如果演员只会照本宣科，一部戏就可能丧失独特的艺术风格。剧作家认为演员随意改动台词，可能违背创作原意。这句话也没错。这里并未否认演员改动台词的权利，只是反对“随意改动”。

因此，无论谁拥有更大话语权，从尊重艺术规律的角度，还是要有话好好说，对于剧本怎么修改，大家不妨坐下来好好谈一谈。

第四篇：作文修改

一、有关文章修改的名言

1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。

4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。

5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

二、有关文章修改的故事

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意

2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋著名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”„„一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。

3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。

4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。

三、有关修改

（一）常规作文的修改内容

1、讲究外在美：文面书写的修改

首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。

第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。

另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。

2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改。

具体步骤方法如下：

一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。

二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。

三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。

2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。

3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则留；不顺，则删。

四、总结：

写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。

然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？

大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。

大家都知道，作文教学是现代语文教学的重头戏，作文在语文考试中几乎占有半壁江山，而我们的学生在作文时却很不注重修改，写完了就算完事了，认为修改是语文老师的事。这种看法是错误的，有害的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误，这样就直接影响考生的成绩，因而中学生一定要对作文修改予以组够的重视。

下面，笔者拟就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解：

第一：着眼全篇，从整体到局部进行修改

一提到作文修改，有的同学可能就认为这简单，不就是看文中有没有错别字，病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中，对作文整体的失误却没有察觉，这样做是本末倒置，无益于作文水平的提高。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意，看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才考虑句式的选用，进行词语的锤炼。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”，后求“工巧”

所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。

所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。

做到文章的清与通是作文修改的最基本也是最起码的要求，而初学写作的人常爱堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，并以此为荣，夸示于人。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，而是要看它词句是否通顺，表现是否合理确切，因此我们在修改作文时应先求“清通”，使作文文从字顺，简洁明了，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。

那么如何做到“清”与“通”呢？我认为可以从以下几点去做：

（1）句子要简单完整。中学生在作文时，尽量不用或少用复杂的长句，尽量用些短句，在修改时要看文中有无病句，要让每个句子都能准确无误的说清楚一个意思。

（2）注意句子的前后搭配，防止主谓、动宾搭配不当，用词时要注意近义词之间的细微差别，选择恰当的字词表达自己的意思。

（3）修饰过分雕琢的地方，仔细分析每一句话，看它表述是否恰当，是否符合平时说话的习惯，对话是否符合人物的各自身份，不要写书生气太浓的语句。

（4）注意标点符号的运用，分清句读。

许多同学平时不太注意标点符号的用法作文时一“逗”到底，甚至一篇文章中没有一个标点，仅用一个圆点表示停顿。这种做法是很不好的，须知标点符号如同人的五官，必须清朗明白，千万不可忽视标点符号的用法。

另外还应注意标点符号运用的格式，特别是每行开头的第一格不能用句号、逗号、顿号等标点，省略号、破折号等应占两格，这些虽然是些很细微的地方，我们也不可忽视。

第三：修改内容空洞，令人沉闷的地方

中学生的作文常犯内容空洞、言之无物的毛病，文章读起来乏味，让人感到沉闷，应从如下方面加以改正：

（1）要分析所写句子的正误优劣，看所说的事理是否准确，情调、语言色彩是否合适，读起来是否顺畅，尽量时局字表译名系，内容充实。

（2）句子不要太长，段也不要太长。句子一长，别人不能一下子就看懂，势必影响阅读兴趣；段太长则显得行文呆板枯燥，让人觉得压抑，而写短段则使得文章显得生动活泼。

（3）要精心分析所写的句子是否会产生歧义，是否不合逻辑，一定要做到句意明晰。

（4）文章不能以量压人，要做到内容充实，该长则长，该短则短。

第四：注意文体，力求得体，合乎规范

尽管目前考试作文有淡化文体要求的倾向，但这并不意味着我们可以不顾文体特点，任意为文。

文体不同，对文章的要求也不同，一般说来，记叙文要生动形象，能表达作者鲜明的爱憎之情；议论文要论断准确，逻辑严密；说明文要清楚明晰，让人一目了然；应用文要合乎款式，简洁明了。因此在作文修改中，一定要注意这篇作文是何种文体，它是否符合该类文体的写作要求，千万不能写出既不像记叙文，又不像议论文、说明文的“四不象”作文来。

第五：修改时应注意保持文面整洁，不可忽视小处

由于受时间限制，作文特别时限时作文和应试作文，推倒重写的可能性不大，有时连重新抄录的时间都没有，这样，除了写的时候要谨慎外，在修改时也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方要将原字词句轻轻划掉，在两行间空白处改正，力求保持卷面的整洁，因为卷面给人的是第一印象，字迹潦草，卷面脏乱差，让人见而生厌，哪有心思去仔细阅读？而字体端正、卷面整洁，却能让人赏心悦目，一见倾心。

此外，有些小的地方也应给予高度重视，如不写或少写错别字，不用错标点等，如果在这些小地方出错，会让人很觉倒胃口，难以获得主观印象分。

怎样修改作文

北京师范大学“作文三步法”的提出者毛继东教授曾经说过，“作文是一种实实在在的技能，它需要踏踏实实的练习才能获得。”这话不假，因为任何一种能力的获得，都要靠坚持不懈的练习与持之以恒的锻炼。那怎样才能提高自己的作文能力呢？方法当然很多，但有一条就是修改自己的作文。正如叶圣陶先生所说的“自能改作文，不待老师改。”

修改作文的目的，在于使我们的认识进一步符合客观实际，议论说理则旗帜鲜明，论据确凿，以理服人；记叙说明则条理清晰，详略得当，以事明人；描写抒情则淋漓尽致，烘托点染，以情动人。一句话，修改作文是整理我们的思维，修正我们思想的过程。

那么，我们从哪几个方面来入手修改呢？

1、推敲文字。语言文字是文章内容的表现形式，要想语言文字能够准确、完美地表达思想内容，就得进行语言文字的推敲。对不准确的、多余的字、词、句段都要舍得进行删、改、调、换、补。世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生，“无论你所要讲的是什么，真正能表现他的句子只有一句，真正使用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”由此看来，文字的推敲是多么重要。

一般说来，中学生作文对语言的要求有两个，一是准确，即要做到切实反映事物，特别是说明文和议论文。二是生动，这一点在一些描写文与抒情文中要求更为明显。学生花梦林在《生命的四季》中有这样一句话“夏季过去，秋天来了。”后来把他改成“南飞的大雁捎来秋的讯息，飘零的黄叶送来秋的请柬”，这样一改语言生动形象，充满诗意。所以，在语言准确的基础上，我们可以多用点修辞方法来美化我们作文的语言。

2、调整结构。

结构是文章的组织形式。它包含的内容是多方面的。如段落层次的安排，过渡照应的设计，开头结尾的处理等。调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正。一般说来，作文的段落层次要独立完整，段落不能太长，更不能一篇文章总是“老三段”。段落的安排要错落有致，借用闻一多先生的诗歌理论来说，就是要讲求一种“建筑美”。

修改的要求就是一简，二新，三美。所谓简，就是力求简洁明了，不重复不罗嗦。学生韩沙沙在作文《面对墙壁》这样开头结尾，“面对墙壁的感觉，好美！”“面对墙壁，我有自己的思维空间”。首尾照应，简洁明了。所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。学生张敏在一篇《悔与悟》的作文中这样开头“都说世上没有后悔药，我却找到了后悔药，你想要吗？”开头设置悬念，引人入胜。所谓美，就是给人以美感。可以形象的描写，渲染气氛，也可以引用诗文和歌词。李智的作文《十六岁的梦》，这样开头：梦，以微微的曙光掺着青草淡淡的绿意，带着我走向成熟，走向希望，编织着十六岁迷离的怅惘，织着心灵的纱窗，织着十六岁的天空的绚丽的彩云，十六岁，有希望，更有故事„„

3、取舍材料。

文章的观点与材料必须要统一，观点统帅材料，材料表现观点，如果文章只有观点而没有材料，或是有材料而不能证明观点，那样就要进行修改。对于材料的取舍的要求，一是必须能够证明观点，二是新颖典型有代表性。围绕这个要求合理取舍材料。

4、深化主题

主题是文章的灵魂。一篇文章正是因为有了主题的存在，才使得文章有了意义。如果文章主题抓得不准，挖掘不深，表达不清的话，就需要加工提炼。董培有篇作文《那件事让我后悔》，全文只写了一件事，课堂上由于怕出错，想好了却没敢回答老师的问题，当其他的同学回答时，答案原来和自己的一样，自己非常后悔。这件事似乎没有多大意义，可是他在修改文章结尾写到“错误并不是最可怕的，后悔才是最没救的。”一句深化主题，突出了中心。

最后，我们再来谈一下修改的步骤与方法。

作文写完后，要趁热打铁，进行第一次修改。先要考虑全局如何，看一看表达的中心是否集中统一，有没有偏离中心的段落，看看段与段之间的联系是否紧密。过渡衔接是否自然，结尾开头是否呼应，大局的问题解决了，再修改局部，一段一段研究如下问题：本段中心是否明确，段内层次安排是否恰当，内容上是否有需要增删的地方，词句上是否有值得推敲与美化的地方等等。

老师批完作文，发下后，要对作文进行第二次修改。每次作文，老师都以批语的形式作了提示与指正，我们应当根据教师的批语进行修改，依据老师的要求对作文进行再创造、再加工。这一次的修改对于提高我们的作文能力非常必要，因为老师对我们的作文的批改是很有针对性的。他指出了我们作文中典型的错误，以及我们自己还没有认识到的问题，所以我们一定要依照老师的要求再次修改我们的作文。

作文修改后，我们把作文整理好，存放起来。在一个月或是一个学期之后拿出来，看一看，读一读，我们会发现原来我们改好的作文，有许多连我们自己都不满意的地方。其实，这是件好事，因为表明我们的作文进步了，作文能力提高了，我们已经能够发现原来发现不了的问题，此时，我们应当平下心来对我们的作文进行再次的修改。修改满意后，把作文收起来，隔一段时间再次对作文进行修改。这样，我们就会不断找出不足，不断进步，不断提高。

当然，修改作文是一个需要付出艰辛劳动的过程，文学巨匠曹雪芹的《红楼梦》尚且“批阅十载，增删五次”，何况我们中学生初学作文呢

第五篇：修改作文

修改作文

文章不厌千回改。

好文章是改出来的。

（一）修改病句。

1、修改病句原则：保留句子原意，少改为佳。

2、病因：

（1）成分残缺。（2）重复啰嗦。（3）搭配不当。

（4）词序颠倒。（5）前后矛盾。（6）用词不当。

（7）分类不当。（8）表意不明。（9）不合事理

3、方法：

增调删换成分残缺 词序颠倒 重复啰嗦 用词不当