四年级优秀作文4

第一篇：四年级优秀作文4

父爱如山

黑龙江省密山市八五一一农场学校四年一班刘宗帛

父亲的爱，是无私的爱，父亲的爱是不求回报的爱，父亲的爱是最伟大的爱，在你哭泣的时候，他会安慰你，在你快乐的时候，他会同你一起快乐。我永远记得我生病时的爸爸。

记得有一次，凌晨一两点钟，我发了高烧，非常难受，爸爸连忙就起来了，问我怎么了，那里不舒服是不是发烧，我说好像是身上很冷，爸爸连忙给我拿体温计，爸爸给量了量，烧到39度了，爸爸着急的给我穿上衣服，抱着我跑向医院，我连病了三天，在我生病的时候，爸爸就关切地问我想吃什么，其实我难受的很，没有了平时旺盛的食欲，哈哈。

记得还有一次，我得了胃肠感冒，也是爸爸陪着我去医院打针，3大瓶子药啊！我看着都眼晕，可是爸爸还是非常有耐心地陪着我，打针的时候，我一直说“我饿，我饿！”可是爸爸告诉我，现在是不能乱吃东西的，只会加重病情的，等回家给我熬点小米粥喝，晚上爸爸总是惦记我，自己都没有休息好，早上起来眼睛里布满了红血丝。

爸爸！您辛苦了！这句话我一直想对您说。

第二篇：4四年级上册

语文四年级（上册）

一：生字组词 1-1 崇：崇高

崇拜

推崇 劳：辛劳

劳动

劳力 霞：云霞

彩霞

霞光 衷：衷心

由衷

苦衷 1-2 官：官员

官吏

感官

浸：浸泡

沉浸

浸染 涌：涌动

涌现

汹涌 编：编号

编码

邮编

尝：品尝

尝试

尝鲜

项：项目

选项

颈项 塑：塑料

塑型

雕塑 茁：茁壮

茁实

茁长

赏：赏识

赏脸

赏赐 绪：情绪

隐：隐藏

宽：宽大

1-3 螺：螺丝

峡：峡谷

1-4 桂：桂花

袍：衣袍

酒：白酒

2-1 启：开启

董：董事

耻：可耻

2-2 瓦：瓦片

泽：恩泽

政：政府

式：样式

2-3 绘：绘画

列：排列

购：购买

误：误会

2-4 销：销售

值：价值

毁：毁坏

侮：侮辱

3-1 济：救济

亩：一亩

穴：巢穴

堆：堆积

头绪

隐身

宽阔

田螺

山峡

桂树

长袍

料酒

启动

董事长

耻笑

砖瓦

光泽

政治

把式

彩绘

列为

购物

错误

促销

值钱

毁灭

欺侮

接济

田亩

地穴

堆放

就绪 睁：睁眼

归隐 缺：缺少

宽心

螺纹 眉：眉毛

海峡 君：君子

肉桂 肠：香肠

锦袍 烦：烦恼

酒糟 柔：柔和

启发 毯：毛毯

伍：队伍

无耻

瓦罐 栋：栋梁

色泽 严：严重

从政 府：府第算式

描绘 认：认为

罗列 租：租房

采购 绩：成绩

误解

开销 历：历史

升值 寨：山寨

烧毁 彻：彻底

侮蔑

济世 著：著作

亩级 悬：悬挂

穴位 喷：喷气

土堆

睁开

睁着 缺乏

欠缺 眉宇

眉角 君臣

国君 大肠

肝肠 烦扰

烦闷 温柔

柔情 毯子

地毯 入伍

落伍 栋宇

一栋 严格

尊严 王府

官府 认识

认得 求租

租借 功绩

战绩 历来

日历 寨子

村寨 透彻

贯彻 著名

名著 悬赏

倒悬 喷吐

喷薄 悲：悲伤

虽：虽然

溪：溪水

苹：苹果

恼：烦恼

梳：梳头

秩：秩序

频：频繁

央：中央

宣：宣告

仪：仪式

倦：疲倦

杯：茶杯

错：错误

史：历史

盐：盐田

斤：斤两

约：约定

崖：山崖

占：占有

悲观

悲壮 虽说

虽则 溪流

山溪 恼恨

恼火 木梳

梳妆 秩序井然 频率

频频 央求

央告 宣说

宣布 司仪

仪态 倦容

厌倦 杯子

奖杯 错过

差错 史诗

文史 盐巴

盐分 千斤

斤斤 合约

约束 断崖

崖谷 占据

占卜

3-2 沟：山沟

沟壑

沟渠 恰：恰巧

恰好

恰恰 若：如若

若然

假若 禽：禽鸟

禽兽

家禽 3-3 顽：顽固

顽皮

顽强 汽：汽车

汽船

汽水 抹：涂抹

抹粉

抹去

县：县城

县官

县令 继：继续

继任

过继 敏：灵敏

敏感

机敏

肃：肃静

严肃

肃穆 笛：笛子

竹笛

短笛 牲：牲口

畜牲

牲灵

图：图片

图画

图案 窜：窜改

点窜

窜逃 捷：捷报

快捷

迅捷

偶：偶尔

偶然

偶遇 稳：稳定

稳固

沉稳 畜：牲畜

畜牧

畜养 3-4 左：左手

谢：感谢

帮：帮忙

都：都市

4-1

辟：开辟

厚：厚重

竭：竭尽

4-2 普：普遍

迈：迈步

啄：啄食

获：获得

4-3 罐：罐子

愧：惭愧

种：种田

欣：欣喜

5-1 遍：遍布

末：末梢

渡：渡河

5-2 宿：宿命

尘：尘土

订：订阅

扯：拉扯

5-3 艰：艰难

累：累计

质：质感

愈：愈加

5-4 左边

左右 谢罪

谢绝 帮助

帮手 都会

京都 辟邪

辟除 厚度

厚道 竭力

枯竭 普通

普查 迈进

年迈 啄米

啄木鸟获奖

收获 罐头

瓦罐 羞愧

愧疚 种子

播种 欣然

欢欣 遍及

普遍 末端

末日 渡过

摆渡 宿舍

住宿 灰尘

尘世 签订

订金 扯开

扯去 艰辛

艰苦 累积

累及 质量

品质 愈合病愈

右：右边

尤：尤其

拣：拣起

斧：斧子

柱：柱子

液：液体

盗：盗汗

惩：惩罚

肝：心肝

傲：傲慢

渗：渗漏

灌：灌溉

枕：枕头

校：校长

基：基石

材：材料

煮：煮沸

砖：砖头

浑：浑浊

尸：尸体

乏：乏力

右方

左右 尤甚

效尤 挑拣

拣选 石斧

斧头 石柱

水柱 汁液

血液 偷盗

盗取 惩处

惩治 肝胆

肝炎 骄傲

傲气 渗水

渗出 浇灌

灌注 落枕

枕席 学校

校区 地基

基础 木材

身材 蒸煮

煮烂 砖瓦

冰砖 浑身

浑厚 尸骸

尸骨 缺乏

乏味

鲜：新鲜

吩：吩咐

糕：糕点

丈：丈夫

拢：合拢

肤：肤色

偷：偷听

罚：处罚

腊：腊肉

惭：惭愧

漏：漏斗

瓶：花瓶

稍：稍后

惯：习惯

础：基础

徒：徒弟

庙：庙宇

详：详细

程：路程

秘：秘方

适：适合鲜活

鲜艳 蛋糕

年糕 丈量

丈人 聚拢

围拢 皮肤

紧肤 偷看

小偷 罚款

惩罚 腊月

腊梅 羞惭

惭色 漏水

透漏 酒瓶

瓶子 稍稍

稍微 惯有

惯用 础石 徒然

徒步 寺庙

太庙 详情

周详 程度

进程 秘诀

秘密 适度

舒适

题：问题

难题

题目 跨：跨国

跨越

跨度 邮：邮票

邮局

邮寄 6-1 诚：诚实

真诚

忠诚 辆：车辆

一辆

毕：毕竟

毕业

礼毕 址：地址

住址

旧址 6-2 卷：卷轴

书卷

一卷 柜：柜子

书柜

衣柜 扭：扭转

扭头

别扭 6-3 誓：誓言

发誓

立誓 财：财产

财富

财政 魂：灵魂

魂魄

鬼魂 弃：放弃

抛弃

弃养 7-1 雾：雾气

雾水

云雾 凝：凝重

凝固

凝结 幕：帐幕

幕布

夜幕 模：模样

模型

模范 7-2 贴：贴心

贴补

粘贴 览：浏览

阅览

观览 辞：辞退

说辞

辞典 益：益处

损益

利益 7-3 爆：爆炸

爆发

爆竹 孤：孤单

孤苦

孤儿 蜘：蜘蛛

蜘蛛网

封：封面

封闭

密封 阅：阅览

阅读

看阅

障：障碍

障壁

故障 超：超过

超出

超强 责：责任

责问

罪责

猜：猜测

猜想

猜忌 撞：碰撞

撞见

冲撞 案：案板

案子

档案

皇：皇权

皇位

皇帝 浩：浩荡

浩大

浩瀚 残：残缺

残像

摧残

堤：堤防

河堤

堤岸 摄：摄取

摄影

摄像 零：零落

归零

零度

增：增加

增添

增长 荣：光荣

荣耀

荣华 律：律法

律例

规律

屠：屠杀

屠夫

屠宰

蛛：蜘蛛

蛛网

蛛丝 悉：熟悉

获悉

洞悉 款：款待

落款

款留

碎：粉碎

碎裂

破碎 厘：厘米

毫厘

寄：寄托

寄居

寄信

拨：挑拨

拨乱

拨款 淘：淘米

淘气

淘金 赖：赖皮

耍赖

抵赖

榜：榜眼

榜样

红榜 义：义气

意义

含义 斥：排斥

互斥

斥候

俗：民俗

俗气

俗人 氏：姓氏

氏族

王氏 淹：淹没

淹水

淹灌

添：增添

添加

添丁 颂：歌颂

称颂

颂词 奥：奥妙

玄奥

奥秘

符：符文

符合音符

二：成语解释 单元一

① 鳞次栉比：栉，梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

（近义词）密密麻麻、密密层层

（反义词）参差不齐：参差，长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。② 琳琅满目：琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。

（近义词）金碧辉煌、美不胜收

（反义词）疮痍满目：疮痍，创伤。满眼创伤。比喻眼前看到的都是灾祸的景象。③ 废寝忘食：废，停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

（近义词）兢兢业业、夜以继日、发愤忘食

④ 形影不离：象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。

（近义词）如影随形、难舍难分、寸步不离

（反义词）天各一方：指各在天底下的一个地方。形容相隔极远，见面困难。⑤ 十全十美：十分完美，毫无欠缺。

（近义词）尽善尽美、完美无缺

（反义词）一无是处：没有一点儿对的或好的地方。⑥ 井井有条：井井，形容有条理。形容说话办事有条有理。

（近义词）井井有序、秩序井然

（反义词）杂乱无章：章，条理。乱七八糟，没有条理。

⑦ 青出于蓝：青，靛青。蓝，蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。（近义词）后来居上

（反义词）每况愈下：越往下越明显。表示情况越来越坏。

⑧ 一鸣惊人：鸣，鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。

（近义词）一举成名、一步登天、名满天下

（反义词）身败名裂：地位丧失，名誉扫地。指做坏事而遭到彻底失败。⑨ 桃李争妍：桃花李花竞相开放。形容春光艳丽。⑩ 后继有人：继，继承。有后人继承前人的事业。

（近义词）青出于蓝

（反义词）后继无人：继，继承。没有后人来继承前人的事业。⑪ 十年树木，百年树人：树，培植、培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。单元二

① 雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

（近义词）雕栏玉砌、琼楼玉宇

（反义词）蓬门荜户：用树枝、草等做成的房子。形容穷苦人家所住的简陋的房屋。② 遥遥相对：远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。

（近义词）遥相呼应、两两相对、遥遥相望

③ 花团锦簇：锦，有文彩的丝织品。簇，丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

（近义词）姹紫嫣红、万紫千红

④ 姹紫嫣红：姹、嫣，娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。

（近义词）百花齐放、万紫千红

（反义词）残花败柳：败，衰败。残，凋残。凋残的柳树，残败了的花。旧时用以比喻生活放荡或被蹂躏遗弃的女子。

⑤ 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

（近义词）载歌载舞、手舞足蹈

⑥ 水泄不通：汇，排泄。象是连水也流不出去。形容拥挤或包围的非常严密。

（近义词）风雨不透、人山人海

（反义词）畅通无阻：毫无阻碍地通行或通过。

⑦ 碧血丹心：满腔正义的热血，一颗赤诚的红心。形容十分忠诚坚定。

（近义词）赤胆忠心、披肝沥胆、赤子之心

（反义词）包藏祸心：包藏，隐藏、包含；祸心，害人之心。心里怀着害人的恶意。⑧ 嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。

（近义词）疾恶如仇

⑨ 大义灭亲：大义，正义、正道。亲，亲属。为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使受到应

得的惩罚。

（近义词）大公无私、不徇私情、六亲不认

（反义词）徇私枉法：徇，曲从；枉，使歪曲。曲从私情，歪曲和破坏法律，胡乱断案。⑩ 敢怒敢言：敢于愤怒，又敢于说出来。⑪ 忧国忧民：为国家的前途和人民的命运而担忧。⑫ 浩气长存：浩气，即正气、刚直正大的精神。浩然之气永远长存。单元三

① 诗情画意：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。

② 若无其事：象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。

（近义词）不动声色、泰然自若

（反义词）六神无主：形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。

③ 悠然自得：悠然，闲适的样子。自得，内心得意舒适。形容悠闲而舒适。④ 默默无言：不声不响，闭口无言。

⑤ 湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。

（近义词）山清水秀、山明水秀

（反义词）穷山恶水：穷山，荒山；恶水，经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。⑥ 桂子飘香：指中秋前后桂花开放，散发馨香。

⑦ 相得益彰：相得，互相配合、映衬。益，更加。彰，显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。（近义词）相辅相成

（反义词）势不两立：两立，双方并立。指敌对的双方不能同时存在。比喻矛盾不可调和。⑧ 江山如画：山川、河流美如画卷。形容自然风光美丽如图画。⑨ 鱼米之乡：指盛产鱼和稻米的富饶地方。

（近义词）洞天福地、天府之国、世外桃源

（反义词）穷乡僻壤：壤，地。荒远偏僻的地方。单元四

① 开天辟地：古代神话传说，盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。

（近义词）史无前例

② 精疲力竭：竭，尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。

（近义词）筋疲力尽、精疲力尽

（反义词）精神抖擞：抖擞，振动、引伸为振作。形容精神振奋。③ 光芒万丈：形容光辉灿烂，照耀到远方。

（近义词）光辉灿烂

（反义词）漆黑一团：形容一片黑暗，没有一点光明。也形容对事情一无所知。④ 纵横交错：横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。

（近义词）犬牙交错

（反义词）井井有条：井井，形容有条理。形容说话办事有条有理。

⑤ 小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。⑥ 大发雷霆：霆，极响的雷。比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。

（近义词）勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏（反义词）平心静气：心情平和，态度冷静。⑦ 不远万里：不以万里为远。形容不怕路途遥远。

（近义词）不远千里

（反义词）近在咫尺：咫尺，很近的距离。形容距离很近。

⑧ 日复一日：复，再、又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。⑨ 混沌不分：混沌，亦作“浑沌”、古代寓言中的中央帝名。原意是借喻一切事物都应顺其自然。后常用以表示愚昧无知。

⑩ 昏天黑地：形容天色昏暗。也比喻社会黑暗混乱。

（近义词）天昏地暗、神志不清

（反义词）一清二楚：十分清楚、明白。⑪ 大刀阔斧：原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。

（近义词）雷厉风行

（反义词）束手无策：策，办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。⑫ 与日俱增：与，跟、和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。

（近义词）日积月累、有增无已

（反义词）每况愈下：越往下越明显。表示情况越来越坏。⑬ 顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。

（近义词）英姿勃勃、威风凛凛、气概不凡

（反义词）瞻前顾后：瞻，向前看；顾，回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。单元五

① 滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。

（近义词）倒背如流、驾轻就熟

（反义词）半生半熟：没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟练。② 名列前茅：比喻名次列在前面。

（近义词）首屈一指

（反义词）名落孙山：名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔没有录取。③ 急起直追：立即行动起来，努力追赶上去。

（近义词）不甘落后、奋起直追

（反义词）停滞不前：滞，滞留。停止下来，不继续前进。

④ 晓行夜宿：晓，天明。一早起来赶路，到夜里才住宿下来。形容旅途奔波劳苦。

⑤ 起死回生：把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。

（近义词）妙手回春、死而复生

（反义词）不可救药：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。⑥ 息息相关：息，呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。

（近义词）息息相通、患难与共

（反义词）漠不关心：漠，冷淡。态度冷淡，毫不关心。⑦ 学富五车：五车，指五车书。形容读书多，学识丰富。

（近义词）博大精深、博学多才、见多识广

（反义词）胸无点墨：肚子里没有一点墨水。指人没有文化。

⑧ 满腹经纶：经纶，整理丝缕、引伸为人的才学本领。形容人极有才干和智谋。

（近义词）才高八斗

（反义词）胸无点墨：肚子里没有一点墨水。指人没有文化。⑨ 学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。

⑩ 博古通今：通，通晓。博，广博、知道得多。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。

形容知识丰富。

（近义词）满腹经纶、真才实学、见多识广

（反义词）不学无术：原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。⑪ 功成名就：功，功业。就，达到。功绩取得了，名声也有了。⑫ 温文尔雅：温文，态度温和、有礼貌。尔雅，文雅。形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。（近义词）温良恭俭、温柔敦厚

（反义词）凶神恶煞：原指凶恶的神。后用来形容非常凶恶的人。⑬ 文质彬彬：文，文采。质，实质。彬彬，形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。

（近义词）温文尔雅、彬彬有礼

（反义词）出言不逊：逊，谦让、有礼貌。说话粗暴无礼。单元六

① 神气十足：神气，自以为得意傲慢的神情。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。② 不由自主：由不得自己，控制不住自己。

（近义词）身不由己、鬼使神差

（反义词）自力更生：指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。③ 见利忘义：见到有利可图就不顾道义。

（近义词）见钱眼开、唯利是图

（反义词）舍生取义：舍，舍弃；生，生命；取，求取；义，正义。舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。

④ 背信弃义：背，违背。信，信用。弃，扔掉。义，道义。违背诺言，不讲道义。

（近义词）见利忘义、自食其言、言而无信

（反义词）一诺千金：诺，许诺。许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。⑤ 肝胆相照：肝胆，比喻真心诚意。比喻以真心相见。

（近义词）披肝沥胆

（反义词）勾心斗角：原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。⑥ 开诚相见：开诚，敞开胸怀、显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。

（近义词）开诚布公、肝胆相照

（反义词）假仁假义：伪装仁慈善良。

⑦ 同舟共济：舟，船。济，渡、过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。

（近义词）患难与共、风雨同舟

（反义词）反目成仇：翻脸而变成仇敌。一般指夫妻不和，矛盾激化，互相对立。⑧ 心照不宣：照，知道。宣，公开说出。彼此心里明白，而不公开说出来。

（近义词）心中有数、心领神会、心心相印

（反义词）一窍不通：窍，指心窍。没有一窍是贯通的。比喻一点儿也不懂。⑨ 志同道合：道，途径。志趣相同，意见一致。

（近义词）情投意合、心心相印、莫逆之交

（反义词）貌合神离：貌，外表；神，内心。表面上关系很密切，实际上是两条心。⑩ 亲密无间：间，缝隙。关系亲密，没有隔阂。形容十分亲密，没有任何隔阂。

（近义词）情同手足、形影不离

（反义词）敬而远之：表面上表示尊敬，实际上不愿接近。也用作不愿接近某人的讽刺话。

⑪ 唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密要相关。

（近义词）唇齿相依、息息相关

（反义词）隔岸观火：隔着河看人家着火。比喻对别人的危难不去求助，在一旁看热闹。单元七

① 千姿百态：形容姿态多种多样。

② 琼枝玉树：指披上冰雪的树木。也比喻品格高洁的人。

③ 欣欣向荣：欣欣，形容草木生长旺盛。荣，茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

（近义词）朝气蓬勃、方兴未艾

（反义词）日暮途穷：暮，傍晚；途，路。天已晚了，路已走到了尽头。比喻处境十分困难，到了末日。也形容穷困到极点。

④ 抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折。⑤ 开卷有益：开卷，打开书本、指读书。益，好处。读书总有好处。⑥ 千门万户：形容房屋广大或住户极多。

⑦ 万马奔腾：成千上万匹万在奔跑腾跃。形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。

（近义词）气势磅礴、声势浩大

（反义词）万马齐喑：喑，哑。所有的马都沉寂无声。旧时形容人民不敢讲话。现也比喻沉闷的政治局面。

⑧ 六畜兴旺：六畜，牛、马、羊、猪、鸡、狗。指各种牲畜、家禽繁衍兴旺。

（近义词）五谷丰登

⑨ 五谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。

（近义词）年谷顺成

（反义词）颗粒无收：收，收成。连一粒米也没收获到。多指因灾祸造成绝收。⑩ 国泰民安：泰，平安、安定。国家太平，人民安乐。

（近义词）天下太平、歌舞升平、河清海晏

（反义词）兵荒马乱：荒、乱，指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。⑪ 人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。

（近义词）丰衣足食、国泰民安

（反义词）饥寒交迫：交，一起、同时。衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。

第三篇：四年级观后感4

《少年英雄岳飞》观后感

四年级张玲慧

今天下午，学校组织全体少先队员去看电影——《少年岳飞传奇》。

故事以名垂青史的历史名将——岳飞为主角，讲述了他如何从一个饱受磨难的孩子，变成一个文武双全、充满英气的少年。故事情节丰富，内容感人。

看完电影，我觉得岳飞是一个有毅力、恒心，善良有爱心，不会轻易动武的小英雄。岳飞和王峰坐着斗笠逃离强盗的追赶。在途中碰到遇到一位老者救他们于危难之中，老人用手轻轻抓住斗笠放下来。岳飞和王峰连忙拜救命恩人为师。但是老者说自己有事，就让他们俩蹲马步。岳飞从上午一直做到中午，最后实在坚持不住倒在地上。老者见岳飞这么有毅力，有恒心，便收下了这个徒弟。

电影中岳飞看见一条受伤的小蛇，顿生怜悯之心。他小心翼翼地将小蛇用手巾包起来，并呼气来回抚摸小蛇。最后，小蛇奇迹般的复活了。岳飞多么善良有爱心啊！再如，岳飞看见一只豹子要吃一位姑娘，在千钧一发的时刻，岳飞出手相助，从“虎口”救下女孩。岳飞果然是一个好男儿呀！

第四篇：四年级英语教案4 （推荐）

潘桂芝

Teaching Plan of Grade__4___

Unit _5__ How much is it?  Topic: shopping  Language systems: 1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words, can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words  Language skills: 1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations 3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence ‚How much is it/are they?‛  Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it? Specific target sentences: A pair of …for….What size? How much are they? We’ll take them.Specific functional exponents: 能询问价格并简略评价。Source of material: B Let’s talk Group work C Let’s check Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在上一课时已经学习了鞋子的名称，这节课在句型中继续巩固词组a pair of….在这节课中A pair of …for…是难sneakers.Run in the park.Knowledge aim: 1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to know.Emotion aim: 1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries. Evidence:学生在已经学过衣物，水果等词汇。本单元可利用这些词汇开展去商场购物的活动进行教学。 Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant 2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4 Part B let’s learn let’s do C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

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First Lesson Specific vocabulary: colorful pretty cheap expensive Specific target sentences: It’s cheap/pretty/expensive/colourful.Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图

Assumptions: 三年级上册U4 B chant : look at the cat.It is fat.Look at ….利用该chant来唤起学生的记忆，练习本课句型Look at that dress, it’s pretty.Anticipated problems: expensive 的读音会比较难读。

Step 1 Warm-up/Revision 1．课前播放三年级上册U4 B chant（温故引新）

2.Talk about the weather，What’s the weather like today? What do you want to wear? Step 2 Presentation 1.引出shopping: Today is Amy’s birthday.Let’s go to her birthday party, OK? But I don’t have a pretty dress.So let’s go shopping, OK? Look!This is a clothes shop.2.操练单词。

1）pretty: A：look at the clothes in the shop.I see a dress.It’s pretty.B：幻灯出示chant: Look at that dress, it is pretty.C：T带读

D：boys/ girls chant E：My skirt is pretty.My sweater is pretty, too.How about

yours?(引导学生说出My---is---这一句型,用上学生自己带的衣服)2）colourful: A：(课件呈现一条裙)Look at the skirt.Red and yellow and pink and green.So many colours!B： 播chant: Colour, colour, colourful, I have a colourful

skirt, you have a colourful skirt.C：句型练习My ….is colourful.3）expensive: A：The skirt is colourful.I like it so much.How much is it? Wow!500yuan.It’s so expensive.B:出示 chant: Look at that skirt , it’s expensive.C：My sweater is expensive.My skirt is expensive.(衣服裙子有标价)Is your dress expensive?(引导学生讲句子)4)cheap: A：The skirt is 500 yuan.It’s expensive.But this jacket is 10 yuan.It’s cheap.5)比较cheap和expensive(出示有标价的两种东西，问which is cheap/expensive?)Step 3 games 1.Games :listening and saying.准备本课单词及衣服单词，同位一份。老师读句子，学生抓单词并说句子，如T says ‚the dress is pretty‛, Ss should catch ‚dress‛ and ‚pretty‛, and stand up.(举得最快的组要读出整个句子)2．Guessing game: Just now I bought a pretty skirt.But I don’t have gift for Amy.Let’s go to the gift shop.Oh, they’re special.Can you guess which one is pretty/expensive?(设置surprise, 古董文物A不好看,但是很贵;女孩背影B很漂亮但实际脸长满皱纹)(有整个小组来讨论,猜出答案)Step 4 Conclusion 1.It’s a pity.The gifts are not good.Em---Yes, I have a great idea!I can send Amy some flowers.(实物)Look!The flowers are colourful and pretty.They’re cheap.They ‘re not expensive.2.sing a song: I send the flowers to Amy.She must be very happy.Look!Amy is pretty.(课件)It’s her birthday.Let’s sing a song for her.(生日歌 + 同样曲子套上本课所学内容)3.Let’ s chant: 3.Today we learn ‚ Unit 5 How much is it ‛ chant 播一次, 用实物来帮助理解, 两组问两组答, 共同完成chant。Step 5 Homework 1.听本课录音3次。2.用本课句子介绍两件自己的衣物。

Second Lesson Specific vocabulary: colorful，pretty，cheap，expensive Specific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

Specific functional exponents:

1、听懂会说：Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...‛

2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

Source of material:

1、配套的教学课件

2、配套的教学录音带

3、课文配套挂图

Assumptions: 学生在第一课时已经学了Look at that …, it is ….为本课的对话学习做了铺垫。

Anticipated problems: can I help ? 在 四年上册U5 B let’s learn 出现过但用法与本课不同。部分学生可能会混淆。

Step 1 Warm-up/Revision 1.Let’s chant 2.Sharp eyes: 看中文或英文价格，用英语读出来，如 12yuan / eleven yuan… 3.How much is that shirt/….? 出示幻灯练习衣物与价格，先师生对话示范再到生生对话。Step 2 Presentation 1.教师在教室中挂上孩子们带来的衣物（背面有价格），围绕教室挂一圈。教师和孩子们进行对话的交流：

T: Look at this shirt.It’s colorful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.2.教师出示教学挂图，让孩子观看图片，预测内容。

3.播放课件(没字幕)，边看边听，回答问题：⑴ How much is the dress? ⑵ Amy likes the dress.Yes or no? ⑶ Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次，解答三个问题。

4.打开书跟读对话，然后分角色朗读。可增加给课件配音，小组练习、表演等活动。

Step 3趣味操练（Practice）Group work 孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’s talk部分中的对话。Step 4扩展性活动（Add-activities）

购物活动(task time)

教师发给每个孩子100元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。

让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1.听本课录音三次

2.同位合编一组对话，自备衣物或卡片。

Third Lesson Specific vocabulary: big small long short nice Specific target sentences: The shirt is colourful/…, but it’s too….Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本课生词的单词卡片

2、衣服的实物

3、配套的教学课件

4、配套的教学录音带

5、课文配套挂图 6.句子卡片

Assumptions: 学生已经学过big small long short nice这5个单词，本课只要开展一点游戏来促进学生对单词的记忆。

Anticipated problems: nice 的读音与nine的区别。Step 1 Warm-up/Revision

1、检查上节课作业：同位编对话

2、播放三年级下册U6 A let’s do ：tall，tall，tall.make yourself tall….Step 2 Presentation

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：‚I like this skirt.it is pretty.‛然后教师穿一下，说：‚But it’s too big.‛然后再拿起一件，说：‚This one is nice.It’s fits me well.‛

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This … is …, but it’s too….3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动: 孩子每人带一件家里人的衣服来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….5、打开书，初读课文，判断对错：⑴ Five animals go shopping together.⑵The shirt is pretty, but it’s too big for Rabbit.⑶ The shirt is good , but it’s too small for Giraffe.⑷ The shirt is nice and fits Zoom well.6、小组认读句子，让孩子逐句认读。找出疑问。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意句子第一个单词的第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

Step 3 games and practice

1、拼一拼，猜一猜

教师读一个单词，让孩子迅速拼出字母，小组竞赛。

2、把单词排列成句子：教师将对话中的句子打印出来，一句话一行，剪开每句话。准备若干份。学生以小组为单位，每组一份对话，重新排列对话顺序并读出来。然后教师仿写句子并指导学生在活动手册上练习。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …,but it’s too….Step 4 Conclusion 句子书写的注意要点。Step 5 Homework 1.听本课录音3次，读3次。2.抄写一个单词一行，一个句子两遍。并自己默写单词和句子。

Fourth Lesson Specific vocabulary: boots, slippers, sandals, sneakers, a pair of.Specific target sentences: Can I help you? Yes, I want a pair of sneakers.Specific functional exponents: 能听懂并发出简单指令，如：Put on your sneakers.Run in the park…

Source of material: B Let’s learn.Let’s do Let’s sing.Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生已经在能够简单描述衣服的大小和评论价格，本节课学习鞋子的名称，这节课的词以复数的形式出现，在读音上可能对学生有点难，特别是slippers与sneakers，用a pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用,这对学生来说也是个难点。Step 1: warm-up

1、Let’ chant P58

2、学生角色表演A Let’s talk复习购物用语。

3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

（设计意图：首先通过Let’s chant,guessing game活跃课堂气氛，再通过对话复习学过的句型为教授部分做好铺垫。A）Step 2: presentation

1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词，让学生整体认识单词。

2、通过设置去鞋店买鞋的情景，描述图中的各种鞋，引出a pair of…并教学新单词。boots,slippers, sandles, sneakers.在教学单词同时结合Let’s do.(设计意图：创设情境，引入课文的学习。A)

3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。

4、听录音，跟读单词。

5、播放课件，理解Can I help you? Yes.I want a a pair of sneakers.6、孩子分角色跟读。

小组表演、各小组展示。

7、①播放Let’s do.②边读边做动作。

③分小组练习。

④老师发指令，学生做动作。

(设计意图：充分利用多媒体手段，展现教学内容，引入入胜，并设计听音答问，跟读，表演等教学内容，使学生进一步了解、掌握课文内容，从而降低学习难度，增强学习效果，提高学习兴趣。R)Step 3: Practice

教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。

（设计意图：通过游戏，使学生轻松愉快地接受，掌握新知，巩固所学。A）Step 4: add-activities 1．学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。2．同步练习册。Step 5: Homework 1.向家长听、读录音三次。2.描述自己的鞋或其他同学的鞋。

Fifth Lesson Specific vocabulary: size, take, a pair of,son.点，在教学法中要注意。What size? Size ftve.注意英美两国与我国的衣物尺码标记的差异。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（设计意图：用chant调节课堂气氛，让学生在轻松的节奏中感知本单元的知识点。A）

3、出示一些实物复习句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些复数的物品，教学How much are they? They’re….（设计意图：通过复习学过的内容,为新授课作准备。A）Step 2：Presentation :

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …。教学What size？Size …。教学再用句型问两、三个同学：

T：What size do you wear？ Ss: Size … T: How much are they ? Ss: They’re…yuan.2、教师指导学生做以上的问答练习，进行小组汇报。

3、出示挂图让学生猜图意。

4、观看课件并回答问题。What size does John wear? How much are they?(设计意图：通过让学生装猜图意，培养学生的猜测能力，通过让学生带着问题听对话，师生问答自然引出新句型，培养学生的听力。R)

5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。

(设计意图：通过跟读，小组练习，让学生表演，提高学生学习的兴趣。A)

6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

(设计意图：通过调查完成表格，对本节课的重点句型进行有效复习，并鼓励学生把听到的对话用自己的语言来转述，对本课的内容进行拓展。R）Step 3 Practice : 活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50yuan

sandals size 36….活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（设计意图：通过这个活动巩固所学的新句型，同时激发学生的学习兴趣。R）Step 4:Add-activities1、Let’s check 2．同步练习册

(设计意图：用Let’s check训练学生的听力，并检测学生对这个单元的掌握情况。C）

Step 5: Homework:

1、2、向家长听、读录音三次。跟你的好朋友表演对话。

Sixth Lesson Specific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? They’re three yuan.Specific functional exponents: 使用购物基本用语并能询问价格。Source of material: B Read and write C Task time Pronunciation Assumptions: Anticipated problems: 学生分析：学生在听、读、说单词、句子的基础上，这节课要求学生正确书写单词和句子，强调学生注意‚They’re‛写法。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Listen and show：

教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

表演Let’s talk.3、Guessing game：

教师准备许多物品，学生猜一猜物品的价钱？复习How much is it ? It’s ….How much are they? They’re….(设计意图：通过游戏比赛，结合已学句型，操练新学的单词。通过学生间的合作交流，使学生体验到交流的成就感和快乐感。R)Step 2：Presentation

1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。教师出示学生所说的单词卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并让学生拼写单词。

（设计意图：看图或根据实际进行描述，复习上节课词汇和句型，有图作为依托学生就有话可说，比凭空说好。R）

2、听录音并回答问题：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they?

3、学生同桌试读对话。

4、听录音，跟读，纠正语音语调。

5、为录像配音，小组操练熟悉后进行对话表演。

（设计意图：让学生一一认读新句型，逐步让学生掌握正确的读音。通过扮演角色，让学生进一步熟悉对话。R）

6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

7、学生在活动手册中书写，老师指导。

(设计意图：在课堂上完成书写练习，并逐渐培养他们良好的书写习惯。R）Step 3： Practice

Listen and order 教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。(设计意图：通过游戏活动，进一步巩固单词。R)Step 4： Add-activities

买水果：

教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。

（设计意图：让学生进一步运用所学知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感。A）Step 5：Homework 1.抄写单词每个两行，句子两句。2.听、读课文三次。

第五篇：模拟考试优秀作文4

新材料作文写作导引暨10月考试优秀作文摭赏

新材料作文写作导引

一、什么是新材料作文

新材料作文是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文样式，它给定材料，但不给定话题，要求考生在材料范围内自主选择角度，自主确定立意、文体和标题。它吸收了话题作文的优势，保持了写作的开放性，同时又适当加以限制，避免了话题作文 “过于宽泛”的弊端。

二、新材料作文审题立意的基本方法

提炼——整体把握材料含意，提炼概括主题词（句）

我们必须客观、完整、冷静地阅读理解作文材料，准确把握作文要求、揣摩命题意图，搜索相关提示，提炼材料的主题词（句）。

对这次考试的材料我们要首先注意到如下关键信息：银牌获得者，沮丧；铜牌获得者，快乐。据此我们可以揣摩出命题者的用意在让我们在对比中思考“为什么快乐（或不快乐）”，通过因果探求，我们可以提炼出下面的主题词（句）：“知足长乐”，“快乐与心态”，“合理的定位才会得到快乐”，“珍惜拥有才能快乐”，“快乐不在结果，而在主观感受”等等。

当然，我们还可以从更为具体的角度来思考。如果从银牌获得者的角度思考，可以谈“摆正心态（位置），冲出沮丧”，甚至可以反弹琵琶，银牌获得者的沮丧，其实是一种不满足于现有成绩的表现，从而提炼出“人生要有大追求，不能满足于小快乐”这样的主题。从铜牌获得者的角度思考，谈“ 快乐在于追求的过程”等。

三、写作中的典型问题

1、不能准确提取主题词（句）。有的同学缺乏整体意识，没有吃透材料精神，造成主题词（句）提炼不准确或不全面。如，本次作文就有同学只写“珍惜与惋惜”，而不顾及“快乐”，而真正全面的理解是“珍惜拥有才能快乐，一味惋惜只能沮丧”。

2、不能准确把握主题词的内涵和外延。既是材料作文，材料必然对我们的立意有所限定，主题词的内涵与外延必须要由材料决定，不能随意阐释。比如，有的同学写“快乐”，而这里的“快乐”必须是与“知足”、“心态”等相关联的，如果写成功的快乐，显然不可。

3、不能准确把握材料的指向。许多同学在写作过程中完全抛弃了材料，举例与材料既不相似又不相关。如有的同学写“知足常乐”，举了许多贪官污吏欲壑难填的事例，这就与材料缺少了相似性。所以我们在写作时，可以不用材料，但一定要时时去想自己所举的例子，是否与材料有相似性，也就是要强化类比意识。

优秀作文欣赏

阅读关键词：看立意

理章法

品语言

找亮点 【议论佳作】

你为什么不快乐？ 高三25

冯璐

你快乐吗？当我用这个问题问你时，你会怎样回答？“我快乐？开玩笑，我工资没人家高，房子没人家大，汽车没人家好，孩子没人家聪明，身体没人家健康„„”这就是你的回答吗？你给了我一大堆原因。可是你有没有想过你为什么不快乐？

有位信徒问佛：“我何时能成佛？”佛说：“三年。“若我勤加修炼呢？”“十年。”“若我日夜不停，分秒必争呢？”“永远不能。”信徒不解，佛说：“你若只想着成功，只看着结果，你将永不能成功。”是啊，你太执着了，你拼命地想要得到像别人拥有的东西，你总是羡慕别人，总是后悔自己为什么不是别人，你怎能快乐？佛云：“一切众生皆有智慧德相，只因妄想执着，故不能证得。”你明白了吗？不要太妄想，不要太执着，你虽然不是最富有的，你虽然不是最完美的，你却可以是最快乐的。下雨了，你会说：“该死的雨天。”刮风了，你会说：“我讨厌风。”你为什么要这样说呢？下雨了，就让自己置身风雨中，让雨水轻柔地梳理你的长发；刮风了，就让自己置身于风中，让风温柔地抚摸你的脸庞。你难道没有听见细雨的私语，没有感受到轻风的呢喃吗？请你不要只看到事物的一面，转个身，你会看到更加完美的空间，你明白了吗？你不要总是想着自己的不足，你如果看到自己的优点，你可以是快乐的。

你知道有一句话是：“贪夫徇财，烈士徇名，夸者死权，众庶冯生。”他们迷恋于财，名，权，生，于是，他们都为他们的“爱恋”而殉生。而你？你追求了太多的东西，你什么都想到最好的，你什么都想得到，于是你殉掉了自己的快乐。为什么不抛下那些束缚你的东西而找寻自己已经遗失的快乐呢？你明白了吗？你是自己甘心放弃快乐的呀！你为什么不觉悟呢？追求你的快乐吧！快乐是最忠于你自己的，你对她好，她就会回报你更多。你可以是快乐的。

你为什么不快乐？我想你已知道答案。没关系，“悟已往之不谏，知来者之可追。”你快去追求你的快乐吧！我等着你回来。

点评：本文从如何才能快乐角度立意，非常切题，其优点如下：一是第二人称的运用，如劝慰好友，自然亲切；二是语言极为流畅，毫不滞涩；三是完全从生活出发，决不做“古墓派”文章；四是思路极为清晰，先论“为什么不快乐”，再论“怎样才能快乐”。最后要说的是，作者能很好地展现自己的阅读优势，对佛经的两次引用，既烛照全篇，又征服了阅卷老师。你在阅读上的优势是什么？也摆出来，相信你也能达到这样的效果。

放低心灵的标杆 高三24 王悦

成功，是拼搏者的唯一追求。我们在跑向理想时，撒下了汗水、泪水、充满了苦涩与甜蜜。面对理想与现实的差距，我们不妨“降低心灵的标杆，放底成功的尺度。”虽有遗憾，但仍然用微笑去面对。

放低心灵的标杆，学会用积极的心态处理一切，我们会发现快乐。

成功总是一个未知数，但奋斗的过程我们可以把握。的确，结果总会有遗憾，但我们只要体味过程中的快乐就足够了。《游褒禅山记》中说：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”只要你奋斗了，努力了，无怨无悔了。那么放低心灵的标杆，用积极的心态面对结果，你会发现成功的欢乐一样属于你。

放低心灵的标杆，在微笑中去努力，我们会得到更大的快乐。

奥运会金牌得主——中国飞人刘翔曾经在田径世锦赛上屡次失手，但他坦然站在银牌的领奖台上，他说：“虽然没有金牌，但我仍然很高兴，因为我找出了自己的差距。我会带着遗憾与喜悦的心情珍藏这枚银牌。”刘翔的实力绝对能夺冠，但他放低了心灵的标杆，仍对银牌微笑：一次遗憾，只不过是在为自己的成功奠基。当在奥运会上，刘翔终于一举夺魁时，我们终于看到了他更加灿烂的笑容。

放低心灵的标杆，勇敢地面对生命的坎坷，我们会永葆快乐。

著名的短跑选手海因斯在职业生涯的高峰中发现自己得了癌症，她的目标从世界冠军降到了攻克病魔。人们对她充满惋惜与同情，但她却为每一次的进步而欢欣鼓舞，直至她重新站在了跑道上。人生总有坎坷与挫折，只要放低心灵的标杆，拥有一种“铜牌心态”，生命就会永远充满阳光。

放低心灵的标杆，那么“银牌”也是一次巨大的收获。因此追求的过程，我们不妨“提升标杆”，让自己张开理想的双翼去飞翔；面对结果学会“降低标杆”，让心灵始终充满欢乐和力量。

放低心灵的标杆，不是降低对自己的要求，而是面对失败的积极心态；不是失丧失取心，而是为了成功的快乐加倍努力；不是失去人生的信念，而是让心灵体会成功的喜悦。愿你能调整好心灵的标杆，让拼搏之路更加激昂、顺畅！

点评：考场上需要这样眉清目秀，一目了然的文章。本文给同学们最大的启发应是作者的章法，“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”，安排提非常得体，是典型的“五段式”写法。需要注意的是，本次考试有许多同学也采用了这种章法结构，但是往往不能很好地扣题，而本文作者，却很好地抓住了“放低心灵的标杆，收获快乐”这一主旨，非常切题。

忽视那“一点点” 高三19 吴恰

我们常常会距成功只差一点点的距离，于是，总会为此而捶胸顿足，郁郁寡欢。我们何不忽视那“一点点”的差距，让自己既有收获，又有快乐呢？

人生总有那么一点点遗憾：学习上为差一点满分而遗憾；工作了为差一点评先遗憾；买彩票为差一点中奖而遗憾„„你的一生都在叹息遗憾，于是，刻意计较那“一点点”的遗憾你也就只能“抱憾终生”了。经过努力你已有所作为，就不要贪图“身价过亿”的虚名，而在“幸福质数”的考核中不及格。忽视那一点点的瑕疵，你会有饱满精彩的人生。

虽然差“一点点”，但这并不能否定我们的价值。其实，我们已做得很出色，我们同样经过了不懈的努力，我们同样风雨兼程、披荆斩棘，我们与冠军只是差了一点机遇。虽不是第一个踏上月球的人，但我们却同样成为第一批登月的人类。没有成为登月第一人的宇航员同样是人类的骄傲，一点的机遇并不能否定他的付出。

退出“一点点”的牛角尖，心境开阔如蓝天，快乐汹涌如大海。成功的喜悦并不只是鲜花与掌声，更重要的是对自己流过的泪，流过的汗的肯定，所以我们忽视那“差一点”的鲜花与掌声，同样有资格开心地为自己庆贺。不要学潇湘馆下，独倚栏杆，嗟叹宝钗优于我的林妹妹；也莫效恨苍天“既生瑜，何生亮”的周郎。其实你做得很好，已是超出碌碌之辈的英才，恨只恨自己钻不出那“一点点”之牛角，挣不开那“一点点”之枷锁，终成一个伤心人。所以，忽视那“一点点”的遗憾，做一个快乐的人，继续创造新的成功，岂不乐哉？

人生有太多的“一点点”，我们应越过心中的那道坎，继续向心中的制高点努力，也许这一次的金牌不属于你，但你已成为脱颖而出的胜利者，就不必斤斤计较那可以忽略的得失，只要自信，总有一次冠军是注定属于我的。你只需快乐地向前，向前，再向前，也许，在下一个转角闪闪的至高荣耀就等着你。

忽视那“一点点”，你会感到雨后空山的清爽宜人，看到那天海一线的壮美，收获金秋十月的硕果，享受鸦翅编织余晖的绚烂。

放下你对“一点点”的苛求，享受同样的胜利喜悦吧。

点评：本文从“走出那一点点的差距造成的遗憾才能获得快乐”这一角度立意，论述精当有力。文章从“人生总有一点点遗憾”入手，先谈只有摆脱遗憾才能有精彩人生，进而分析“一点点的差距”并不能否定我们的价值，之后举例说明退出“一点点”的牛角尖才能得到快乐。文章结构清晰，层层深入，语言不乏亮点，实为一篇议论佳作。

追求不同，境界不同 高三3班

杨优超

有人说，执银牌走下奥运颁奖台的人，因为心中想“争金”，所以沮丧不已；而执铜牌者，内心了无牵挂，拿到铜牌，已证明了自己，因而满心欢喜。那么，与其沮丧，不如快乐，我们还是学学执铜牌者吧。

这样说固然有其道理，但是我认为我们更应该学习那些执银牌的人，而不是羡慕那些执铜牌者的快乐。因为追求不同，境界不同，因而心境也不同。

奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候„„他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了全世界最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”从这句名言我们可以体会到，人生在世，当有大追求，为了这样的追求，无论面对怎样的困厄都不会气馁，不会半途而废。孔子曾为追求真知，读《周易》而“韦编三绝”；苏秦为名显天下而锥刺股。可见他们为了大追求而付出的努力。其实执银牌者向金牌努力，也正是这样一种大追求，金牌自然不是好得的，他们就必须努力、再努力。一时的沮丧，是对自己努力不够的不满，是重新奋起的动力，我们怎么可以放弃不学，而羡慕执铜牌者的浅薄的快乐呢？

欧·亨利垂死之时，留给世人的最后一句话是“让灯亮着，我要追求光明。”由此可见这位艺术巨匠至死有大追求。反观我们现世的一些人，只满足于眼前利益，毕生无求，却用快乐来引诱更多的人向他们靠拢。这些人正像东汉末年的华歆，在园中耕作得金锭而大喜，在巷间行走见车马而大悦，这样的人一生只能碌碌无为。既然如此，我们为什么要羡慕那执铜牌者的快乐呢？

人们自然可以用一个个进步的喜悦来激励自己，但是人们如果只满足于得铜牌的喜悦，忘记了得金牌的目标，那就是本末倒置了。人生在世，当长风破浪，当有大追求，纵使失败，纵使沮丧，却从不放弃，一如执银牌者一样，虽然他们有过泪水，可他们的目标依然明晰。

不要再羡慕得铜牌的快乐了，那会使你追求日微，境界日小，最终“泯然众人矣”，学一学执银牌的人吧，纵使他们失败了，沮丧了，依旧会努力，追求不同，境界便不同。希望深明此理的你，能够迷途知返，重新看待快乐与沮丧的内涵，从而做出英明的决断，走上不懈追求的光明大道！

点评：言人之所不能言，且能言之成理，论之服人，“反弹琵琶”之作，不仅要有大勇气，更须有大见识！本文从反面立意，从银牌获得者角度，提炼出“人生要有大追求，不能满足于小快乐”的主旨，确实振聋发聩。细细体会作者的论证逻辑，你当有启发。但是“反弹琵琶”的立意方式，有一定风险，没有十足把握，一定要慎用。

【散文精品】

快乐是心灵的微笑 高三24班

马捷

一

醉人的春风拂过我。我张开沉睡一冬的双眼，舒展着柔美的枝条，又是一个美丽的春天，我想我开始不停的吸收养分。我感到了枝条上酥酥的悸动。不久，嫩嫩的小柳芽钻了出来。

有人喊：“快看，柳树吐芽了呢？”但也有人喊：“唉呀，迎春早开花了呢！” 我微笑着摇头：“我也同样在装扮春天，虽然迎春很美丽，可不久我也会有纷飞的柳絮，我不失落，我是快乐的柳树。

我随风摇摆。听，我的心在笑呢。

二

夏日晶莹的露珠落在我身上。我从一夜安恬的沉睡中醒来。身上有一种胀鼓鼓的感觉。哦，是茉莉花苞呢。下面还有甜美的花蜜，我鼓足了劲。蓓蕾绽开，空气中充满了幽香。

晨练的人停下脚步：“好香的茉莉哟。”但也有人说：“唉呀，花太小太素了。你看我家的牡丹开得多美，雍容华贵。”

露珠轻轻地问：“你会失落吗？”我微笑着摇头：“虽然牡丹的确艳冠群芳。可我也同样开出了花朵，我不美，但我已经努力过了。那清雅的幽香，不也是一种成功吗？”

我伸伸懒腰，周围的空气浸满了幽香。听，我的心在笑呢。

三 秋风扫过，带着果实成熟的香味。“今年我已经四岁了。妈妈说，我明年就可以结果了。”我满足地笑了，微黄的梨树叶哗哗响着，盘旋而落。那是明年的养分呢！

摘苹果的人从我身旁走过，微微叹息：“唉，苹果树早已挂满了红艳的果实。这梨树，还要等一年哟。”

秋风沉稳的声音响起：“你会失落吗？”我微笑着摇摇头：“苹果确实比我早贡献出了果实。可是我明年也会结出甘甜多汁的大鸭梨呢。我一直在努力。我是一株快乐的梨树。”

我摇落几片黄叶，听，我的心在笑呢。

四

快乐是什么？

快乐者不一定是最强的成功者，而是每一个努力过的人。快乐与成功不是成正比的，快乐者追求的是一种快乐满足的感觉。

朋友，你快乐吗？我很快乐，听，我的心在笑呢。

点评：在议论文唱主角的考场上，有这样一篇清闲的散文突然出现在你面前，那是怎样一种欣喜啊！本文用诗一般轻灵的语言写了三幅画面，形象地揭示了“只要努力追求，就能快乐满足”这一主题，读之如诗，品之如画。三幅画面，一篇文章，对散文的这种写法，你是不是有心得了呢？

【记叙美文】

一个银牌获得者的内心世界

高三25 刘朋茜

噢，是的，我拿了银牌。

是银牌不是金牌——我已经第一万次告诉自己这个事实，可是„„真沮丧。我沮丧得简直要死了！

一想到我这四年的辛苦努力，汗水与痛苦都这样付诸东流，我就非常不甘心！这实在是一件令人痛苦的事。这四年来，我的生存目标只有一个，那就是在奥运会上一举夺冠。可是天不遂人愿，让我屈居第二，噢，是我真的不如冠军吗？我不过是出了一点小失误，结果„„

今天在领奖台上，就我苦着一张脸，旁边那两位都乐得很。冠军高兴那是理所当然，我要是他，恐怕都要乐开了花呢。可我就不明白了，怎么一个铜牌获得者也能这么高兴？他有什么值得高兴的？

想不通了。怎么也是我这个第二比他那个第三靠前呀，奖台还要高上几公分呢，再说了，银的虽没金的好，但至少比铜的值钱，他有什么好高兴的？

领了奖后，有个学究模样的人问我和铜牌获得者说：“你们快乐吗？”我答：“非常不快乐。”得铜牌的人却说：“我太高兴了，因为我拿到了一枚奖牌！”

当时我是非常惊讶地望着他，拿到了一枚奖牌便这么高兴？我笑起来，可渐渐的笑不出了。我感到一点点苦涩。

是啊，得了奖牌便是值得高兴的事，我怎么忽视了这一点，奥运奖牌是多少人的梦想，而我能占据一个，不是该感到非常快乐吗？何必要不知足呢？

长久以来只盯着第一名的位置，当它与自己失之交臂时，有些失落与不甘是正常的。可是，我有必要这么沮丧么？我为什么不能像得铜牌的人一样快乐呢？

我应该像他一样快乐，不，甚至比他更快乐，因为我有更充足的理由。

噢，当我再次捧起这枚银牌，是的，我拿了银牌。但它凝结着我的努力与汗水！

是银牌而不是金牌——我第一万零一次告诉自己这个事实。

但这次，我没有沮丧。

得到了银牌，金牌还会远吗？

点评：在新材料作文的命题模式下，如何写好记叙文，这篇文章可以给我们以启发。本文构思巧妙，形式新颖，运笔灵动。作者展开想象，为银牌获得者设计了一段内心独白，通过他的心理变化来揭示“只要付出了努力与汗水就应感到快乐”这一主旨。但是也要注意，这篇文章作者是进行了再创造的。没有自己的创造，单纯对材料进行扩写是考场大忌，本次考试中便有这样的文章，得分很低。

【候补】

知足，点铜成金 高三5班

包晓玥

是因自己只取得了银牌而潸然泪下，还是为自己得到了铜牌而骄傲快乐？真正的智者肯定会选择后者，用知足的炼金术，将自己的成就镀金，作为自己继续向上攀登的阶梯，增加自己继续前进的动力，从而得到人生的至乐。

惟有知足的心态，才能成就智者亘古的常乐；惟有知足的心态，才不致失去勇斗挫折的信心；也惟有知足的心态，才不会湮没银牌的辉煌，断然否定自己的价值。

人应知足，才能发现生活中最美丽的金子！有的时候，我们太过醉心于潮头的最尖端，却忽视了风平浪静的水面也自有气蒸云梦的浩淼；太过于追逐功名利禄的顶层，却不经意失去了平淡生活的静谧恬然„„在名利场杀红了眼的人们，只剩下盲目追逐顶端的空壳，仿佛曾经完全是虚无，眼前有的，只有无尽的绝望。这样的生活，只会日益黯淡，哪里能见到希望？哪里能寻到快乐？

人应知足，但知足不是固步自封，不是只见有成，不见有败。更加明智的人还应看到自己的不足，以更加乐观的心态，走向成功。

人应知足，那是在肯定自己的价值，在为人生填注丰富的水源。如此，人生之河才能奔腾不息，长流不衰，永远唱响生命的欢歌。也许，格瓦拉是知足的。他满足于作为一个游击队员去战斗，而不是在国家领导人的高位上争权夺势。这样的知足，才让他的人生更加充实和快乐，也才让世纪铭记他解放者的金色称号，让人们永远怀念他闪着革命金光与奋斗热情的脸庞„„也许，长者季羡林是知足的，在耄耋之年仍以红衣少年的热情，快乐地咏唱生命的赞歌„„这样的知足，是对自我的正确审视，是对生活的另寻光明，是生命永远闪耀快乐之光的本源！面对成功，我们只有知足才能以胜利者矫捷的姿态，走向更高的殿堂；而不是以失败者的灰心，以贪婪者的愤恨，走向低谷。

面对失败，我们亦只有知足方能注入新的动力，以虽败犹荣的自信和不断进取的信念走向不远的辉煌，而非一无所有，潦倒困窘。

铜牌，经知足的幻化，亦会在我们心中闪耀金光！我们，经知足的感化，亦会永葆快乐，越战越勇！

点评：这是一篇很有激情的文章。为文当写真情，当真情汹涌，激情澎湃之时，你的文字也自然会充满灵性。文章从知足才能常乐入手，先谈知足对于人生的价值，再反面论证不知足无以有乐，然后分析知足的本质，从而证明为何知足能乐，条理比较清晰。此外，这篇文章还有几处值得称赏，一是题目运用借喻，化用“点石成金”这一成语，能让人眼前一亮；二是行文中运用比喻、排比等修辞手法，使全文满眼生辉；三是辨证的分析，显示了作者认识问题的深度。

骨灰级幸福 高三24 赵雪言

幸福的含义是什么？快乐的源泉在哪里？

当你饥饿困苦时，突然有一顿家常便饭摆在面前，你幸福吗？当你富得得流油时，有一顿美味佳肴等着你，你会幸福吗？当你自觉铜牌无望时，突然却得到一枚银牌，你幸福吗？当你坚信金牌在握时，却得到一枚银牌，你会幸福吗？

盘点你心中的答案，得到真理的启示：幸福不在于物质，而取决于心态；来源于自我，不在于外界。把握了幸福，就拥有了快乐。

那连衬衫都没有的晒太阳的乞丐是幸福的，逍遥自在，快乐常随；那伸着两根指头到死也不瞑目的吝啬鬼是不幸的，他参不透这幸福的含义，也悟不出快乐的真谛。古谚有云：知足者常乐。同理，不快乐亦来源于不知足。

佛经讲人间八苦，其中即有求不得之苦，想你离期望只有一点点差距时却失败了，是不是觉得天地都与你作对？奥运银牌获得者远没有得铜牌的人快乐的原因也是如此。传说，佛主曾到圆音寺，问修炼了三千年的蜘蛛，世上最痛苦的是什么？蜘蛛答曰：得不到与已失去，这的确够痛苦的。我们不都是为此所累么？可是真正的痛苦却不是如此，经佛主感化的蜘蛛最终开悟了。真正的痛苦在于你不能把握当下的幸福。幸福不来自于外界，只取决于自己是否知足的心态，是否深陷于“求不得”的泥潭中而忘却“已拥有”的春天。那么这就是传说中的骨灰级幸福么？骨灰级的幸福在何方？

楚王丢了箭，自我安慰说：楚人失，楚人得。被更智慧的人听到，说：人失，人得。而在我看来，失得两字，不更精准么？大千世界荟荟众生，在失得间循环，轮回。生生不息。物质守恒，能量守恒，仿佛无始亦无终的圆，呈现着对称平衡的美。心怀天下，心纳宇宙，万物皆备于我，失得于我，有何不同？此所谓天地之大智慧，骨灰级幸福之所在。

聪明的，你，参透这骨灰级的幸福，还会为小失误耿耿于怀么？还会为饭菜不可口而大发脾气么？还会为小悲小伤黯然伤神么？

当我们将骨灰级幸福常拥心间，快乐怎能不与我们永远相伴！

点评：一个有些俏皮的题目抓住了人，一个佛经的故事打动了人，一种富有哲理的思考启迪了人，一种层层深入的章法吸引了人。有此四者，想不得高分亦难矣！聪明的你，感觉到了吗？但是聪明的你，这样的文章也是模仿不来的，这可是需要真功夫的，不读书行吗？