中职学校开展特殊教育的几点粗浅建议

第一篇：中职学校开展特殊教育的几点粗浅建议

中职学校开展特殊教育的几点粗浅建议

2013年9月12日，《羊城晚报》一则题为“13所中职学校首开特教班”的新闻，点燃了广州市有轻度智障的初中毕业生家庭的希望。报道主要内容为：“广州市将在全市11个区开设13个特教中职班，9月28日至29日，具有广州户籍的轻度智障或自闭症学生可到各开班学校报名。从2013年秋季起，广州市教育局决定，在全市13所中职学校开办特教中职班，为全市适龄的轻度智障、自闭学生提供中等职业学历教育。首批开设的特教班学校分别开设了面点、义齿成型制作、工艺美术、计算机应用、社区服务与管理、电子商务、汽车美容装潢、园林绿化、电子技术应用等9个专业，面向市民提供近200个优质学位。”

我校是首开特教班的13所中职学校之一。对于开设特教班，我校是积极响应、行动迅速、满腔热情，因为我们深知：职业教育是改变残疾人命运，提高残疾人生存质量，帮助残疾人更好地融入社会，实现就业，打开幸福之门的途径，特殊教育是一项神圣的事业。但是一个学期下来，我们深感困难重重、力不从心，体会到：要做好中职的特殊教育工作，仍有许多问题急需解决。从一位管理者的角度，我粗浅地认为：要做好中职的特殊教育工作，目前要解决四个问题，特殊教育有关政策要落实到位、建立

特殊学校与中职学校间的帮扶、加强特殊教育教师的专业发展培训、建设资源教室等。

一、特殊教育有关政策要落实到位

国家省市均有加快发展特殊教育的有关政策、意见、制度，但目前普遍关注并得以落实的是残疾儿童的义务教育阶段，而中等职业教育的特殊教育工作相对滞后，在具体的工作中许多政策没能落实到位，如特殊教育的教师编制、教师津贴、专项经费的投入、无障碍设施的建设、康复设施和社会适应能力设施及辅助用品用具的配备，教师的专业发展问题等，均需政府加以关注，落实政策统筹解决。

二、建立特殊学校与中职学校间的“手拉手帮扶”

1、面对特殊学生的特殊教育需要，我们中职学校难以解决，需要得到特殊教育专业人士的帮助，这样特殊教育学校的支持就显得十分必要。建议利用区域内的有效资源，实行“区属特殊教育学校帮扶本区开设特教班的中职学校”，特殊学校发挥办学优势，拓展学校功能，使“手拉手”的学校资源共享、优势互补、互利互惠、共同发展。如我校虽然开展了中职的特殊教育工作，但没有一位领导、老师是特殊教育专业或有特殊教育工作经历的，面对特殊学生的教育、教学、康复、实训、基本建设、管理等工作，需要得到“手拉手”的学校全方位、近距离的指导、帮助，才能使特殊孩子“同在蓝天下，共同接受良好的教育”。

2、建立“双学籍”制度，建议每名中职特教班的学生根据需要定期到特教学校接受特殊教育和康复辅助训练。使特教学校和中职学校的优势形成互补，更好地满足残疾学生个性化的康复训练和融合教育的需求。

三、加强特殊教育教师的专业发展培训

要提高中职特殊教育质量，教师队伍建设是基础保障，也是帮助特殊学生实现求知梦、就业梦的前提。就中职学校目前的现状来说最为急需也是最关键的就是要有高素质的特教教师。

1、要落实编制，有计划地引进专业水平高的特教专业教师，目前我校既无特殊教师的编制，又无特殊教育专业的教师。

2、进一步加大对在职特教教师的培训力度，改进培训方式方法。目前，广州市非常重视中职特教教师的培训工作，但我们有“远水解不了近渴”之感，培训多、理论多、实操少。建议：

（1）成立“广州市中职特殊教育教研组”，中职学校开设特教班在广州市是新生事物，可否在现有的“广州市中小学特殊教育教研会”中，增设一个“中职特殊教育教研组”，统筹、指导、组织广州市中职学校特殊教育的教研活动。

（2）基于中职开设特教班的工作过程来设计课程，以特殊教育教师的工作任务为核心，将每一阶段的工作任务分成多个子任务，围绕如何完成一个个的工作子任务来进

行培训，侧重实践，重在解决问题，完成工作任务。这样循序渐进、由浅入深的与工作紧密结合的培训，就能有效推进中职特殊教育工作的开展。

（3）培训要接地气，进学校、入课堂。首开特教班的13所中职学校均无特殊教育的任何经验，我们的培训教师、特教专家、资源教师能否直接进入中职学校，亲自上示范课、组织观摩课、指导开展教研活动、现场解决问题，使培训更有针对性、实效性。

3、要更加关心和关注特教教师的困难和需求，解决职称晋升问题、提高待遇、营造良好的工作环境、建立科学的考核激励机制，使特教教师获得成就感和社会认同感。

四、加大投入，建设“资源教室”

资源教室作为一种教育措施，是专为特殊学生提供适合其特殊需要的个别化教育的场所。建议政府加大投入，指导中职学校建设“资源教室”，通过“资源教室”为特殊学生补偿其身心缺陷，进一步开发潜力、发展优势、发展社会适应能力、树立自尊、自信，塑造健全人格创造有利的条件。

第二篇：梁平县特殊教育学校开展扫墓活动

梁平县特殊教育学校开展扫墓活动

4月26日上午，梁平县特殊教育学校全体师生来到县革命烈士陵园开展了“缅怀先烈，自强自立”的扫墓活动。

首先学生代表向革命烈士敬献了花圈，全体默哀，然后学生刘芳代表少先队员致悼词，全体学生在烈士墓碑前宣誓，立志好好学习，自强自立。教师代表汪雪涛老师的发言更是激励着残疾学生要珍惜今天的幸福生活，好好学习，时刻谨记先辈的优良传统，努力做自尊自立、自强不息、造福社会的人。在瞻仰墓碑的过程中，老师们耐心地翻译，学生们聚精会神地看讲解，通过教师的讲解，学生品读了革命志士的坚贞、崇高和不朽的革命精神。

特殊教育学校以扫墓活动为切入点，结合革命烈士的先进事迹，以体验教育为途径，让残疾学生接受革命传统教育和爱国主义教育。通过这次活动，唤醒了他们奋发图强的意识, 使学生学会感恩,立志做一个残而有为、回报社会的人。

第三篇：阳谷县特殊教育学校开展深入学习

阳谷县特殊教育学校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案

开展深入学习实践科学发展观活动是党的十七大做出的重大战略部署，根据全县开展深入学习科学发展观活动（以下简称学习实践活动）的实施意见，结合我校实际，现就我校开展学习实践活动提出以下实施方案：

一、指导思想

学习实践活动的指导思想，概括起来讲，就是“高举一面旗帜、把握一个主题、突出一个重点、做到六个着力”。即：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢牢把握继续解放思想，坚持求真务实，闯出一条特殊教育学校实践科学发展观的成功之路这一主题，突出领导班子和党员领导干部这个重点，着力培养广大党员干部的科学发展意识，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力提高推进科学发展的能力，着力解决影响和制约我县特殊教育事业科学发展的实践难题，着力解决群众反映强烈的特殊教育方面的突出问题，着力构建有利于我县特殊教育科学发展的体制机制，做到科学发展的思想更加牢固、科学发展的信心更加坚定、科学发展的能力显著提高、科学发展的机制更趋完善、科学发展的业绩更加突出，把发展特殊教育的积极性进一步引导到科学发

展上来，在新的起点上全面推进我县特殊教育事业的发展。

二、基本原则

学习实践活动的基本原则：一是要坚持解放思想，进一步提高认识、更新观念，转变发展思路，破解发展难题，完善体制机制，确立符合科学发展观的思想观念、方式方法、体制机制。二是要突出实践特色，着重在实践上下功夫、创特色、见成效，以学习实践活动推动工作落实，用发展的实效检验活动的成果。三是要贯彻群众路线，充分发扬民主，广泛征求意见，接受群众评议和监督，切实提高群众满意度。四是要正面教育为主，既要严格要求、又要与人为善，认真开展批评与自我批评，对事不对人，保护和调动好全体教职工发展的积极性、创造性。

三、目标要求

一是要提高思想认识。坚持用科学发展观武装头脑，教育和引导全体教职工特别是领导干部深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，转变不符合科学发展观要求的思想观念，对事关我校教育教学发展全局的重大问题进一步形成共识，进一步解放思想，更加自觉地用科学发展观指导我校的各项工作。二是促进科学发展。通过这次学习活动，使我校领导班子和党员干部的理论水平、组织协调和解决问题的能力进一步提高，改革创新意识得到进一步加强，工作作风得到进一步改进，科学意识、大

局意识、责任意识、服务意识进一步增强，科学发展特殊教育事业的水平进一步提升。三是解决突出问题。针对一些我校工作中不符合、不适应科学发展的问题，以这次学习实践活动为契机，努力使我校各项工作得以推进。四是创新机制体制。认真研究解决影响和制约我校教育教学发展的体制机制问题，认真制定更加符合客观规律、更加符合特殊教育工作实际和残疾学生、家长意愿的制度和措施，进一步建立健全特殊教育事业科学发展的长效机制。

三、方法步骤

学习实践活动从2009年9月开始，2010年2月基本完成，具体分为三个阶段；每个阶段分别制定如下具体实施办法。

（一）第一阶段：学习调研（9月下旬至11月上旬）。本阶段的重点是解放思想、统一认识、找准问题，着重抓好学习培训和调查研究工作：

1、集中学习培训。通过支部学习、专题讲座、报告会方式，重点学习党的十七大精神，精读《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》，根据学校实际，采取集中学习培训、个人自学、专题辅导、上党课、讨论交流、撰写心得体会、学习实践效果测试等多种形式，确保取得实效。并做好学习笔记和学习心得。

2、开展解放思想讨论。紧紧围绕全面贯彻科学发展观，领

会新思想、把握新要求，组织开展“深入解放思想，推动科学发展”讨论，树立加快发展意识，开拓加快发展思路，创新加快发展方式，完善加快发展机制。

3、组织调研。围绕学校发展，学校教职工队伍建设等专题，通过调查研究，发放征求意见表，设置意见箱，广泛听取各方意见建议，找准学校贯彻落实科学发展观方面存在的问题，形成真实客观的专题调研报告。

（二）分析检查阶段（11月中旬至12月下旬）。本阶段的重点是分析问题、查找原因、开展评议，着重抓好分析报告和民主评议。

1、梳理查找突出问题。通过自我检查、工作状况检查、作风检查等方式，认真查找梳理影响我校加快发展和群众反映突出问题。

2、召开专题民主生活会。结合工作实际，着重从思想观念、能力作风、工作方法、思路举措等方面，深入查找主要不足和差距，形成单位贯彻落实科学发展观情况分析报告。

3、开展群众评议。邀请党员代表、群众代表，对分析报告进行评议，根据评议修改完善分析报告，并在学校公布报告内容。

（三）整改落实阶段（2010年1月上旬至2010年2月）。本阶段的重点是制定措施、健全机制、落实整改。

1、制定整改落实方案。针对查找出来的突出问题以及群众

反映比较集中的问题，制定整改方案，明确整改目标，并将整改方案在学校公布。

2、解决突出问题。围绕整改方案，重点解决1—2个突出问题，以求取得实效。

3、进行满意度测评。坚持群众路线，吸收群众参与，对学习实践活动的实际效果进行群众满意度测评。学校将根据测评结果进一步完善整改措施。

学校以党支部为单位，认真组织，统筹安排，不走过场。通过三个阶段的学习实践活动，做好总结，形成学习实践活动的工作报告。

四、组织领导

开展学习实践活动，是今后一段时期学校政治生活中的一件大事。因此要高度重视，精心组织，周密部署，确保活动取得实效。

(一)加强组织领导。为切实加强对学习实践活动的组织领导和协调，学校党支部决定成立学习实践科学发展观活动工作领导小组及其办公室，由学校支部书记高继佑同志任组长负总责，贾光星任副组长；李焕景、甄守平、张伟、刘香菊、苏凤玲为成员；并设领导小组办公室（办公室设在校办公室）甄守平任主任，张伟、李贻山、李家民、李丽萍、刘香菊为成员，具体负责活动宣传报道，编发信息简报。

(二)坚持统筹兼顾。要把学习实践活动当作推动工作实

践的重要机遇和强大动力，同深入贯彻落实党的十七大精神结合起来，同纪念改革开放30周年活动结合起来，同弘扬伟大抗震救灾精神结合起来，同教育广大党员特别是党员领导干部讲党性、重品行、作表率结合起来。处理好参加学习实践活动与做好日常工作的关系，既要保质保量地参加学习实践活动，又要保质保量地完成日常工作任务。通过学习实践活动促进各项工作，用各项工作的实际成果来衡量和检验学习实践活动的成效，做到“两不误、两促进”。确保学习实践活动顺利进行。

阳谷特殊教育培训学校2009年9月17号

第四篇：特殊教育发展建议

教师自我反思的心得体会

写三年的教案不如写一年的自我反思，教师成长过程中，自我反思不言而喻，作为从学生角色刚刚进入教师角色的新老师，尤其是特殊教育学校的的老师。特殊教育学校的学生的问题显著高于普通学校的学生，教师面临的压力也高于普校的教师，但是怎样在教学实践中进行自我反思呢？

学生问题的反思，学生的问题千奇百怪，花样百出，教师要善于解决学生的问题，引导学生自己解决问题的能力，反思解决学生问题的方法，好的方法教师合理运用，不好的方法妥善处理，推陈出新，总结经验，做到一切为了学生，为了学生的一切，总的来说，自我反思的最终目的，是为学生的利益。

教育教学过程中的自我反思，特殊教育学校智力落后学生的学习程度低，每个学生接受知识的程度不一样，教师在设计教育学计划时，特别注意学生的学习情况及已经掌握的知识，做到因材施教，个别教育，多运用资源教室的资源，有的放矢，有计划，有目的，有组织的进行教育教学，将课堂教学开展的有声有色，将教材改编的更适应学生的个人成长。

教师专业成长的反思，教师的专业成长是终身学习的，而在专业成长的过程中，不仅需要教师自己的努力，而且需要全社会的共同帮助，尤其是学校发展的需要，领导的重视及政府的经费投入。教师的责任是将自己的潜能尽可能的挖掘出来，学好本领，学好专业知识，将毕生所学教授学生，为学生服务，为教育教学服务，为祖国的教育服务，创建平台，为每一个学生提供优质的服务，为教育事业的发展奋斗终身。

学校发展理念的自我反思，学校的培养目标影响教师教学的目的，引发教师的思考。然而，作为教师，时刻关心学校的发展方向，为学校的发展提出宝贵意见，在全校师生的共同努力下，各自奉献自己的力量，学校发展会更加仅仅有条。

总之，教师的自我反思无处不在，时刻在脑海中呈现，而这些观念的东西我们要用笔把它记载在笔记本中，变成宝贵的财富，为我们未来的教育者提供理论依据，提供数据，将我们的教育事业提升到更高一步，从而搞好教育。

对教学设计的思考

随着科学技术的发展，社会对人才素质的要求在不断提高；同时，教学条件和手段的不断完善，带来了教学时空的巨大变化。因此，如何在满足教学目标的前提下，合理改革和优化课堂教学内容，对于提高课堂教学效率显得非常重要，而一个有效的课堂教学设计可以说在很大程度上取决于课堂教学内容的组织和开发。对课堂教学内容的精心组织设计和开发，不仅有利于课堂教学目标的实现，而且直接影响到课堂教学方法与课堂教学手段的选择、应用及课堂教学结构和课堂教学过程的优化。

有效地进行教学活动、实现教学目标离不开有效的教学组织形式。教学组织形式，就是教学活动中师生相互作用的活动方式，它所涉及和所要解决的主要问题是：教育者怎样把学生组织起来，通过教和学使师生紧密联系；怎样科学地利用空间、时间和其他教学条件来安排教学活动，使教师有效地教，学生有效地学，实现教学目标。课堂是主要的教学组织形式之一。课堂教学组织形式多种多样，新课程标准强调合作式、探究式两种课堂教学组织形式，也为讲授式课堂教学组织形式赋予了新内涵。

一切有效的教学直接依赖于科学而具体的教学操作行为。可以说，课堂教学操作的有效性直接决定着课堂教学效果的优劣和教学效率的高低。设计合理的教学策略、选择适当的教学方法、运用有效的教学媒体、营造和谐的教学氛围等，能引起和提高学生的学习兴趣,激发其内在的学习动机，从而获得良好的教学效果。因此，在课堂教学中，教师应对教学策略的设计、教学方法的选择、教学媒体的应用等教学操作行为给予高度重视、精心设计，才能提高教学有效性，实现教学最优化。

第五篇：县特殊教育学校开展叠被子比赛

县特教学校开展叠被子比赛

为培养残障学生的生活自理能力,让学生学会生存，适应生活，特教学校把学生生活自理能力的训练作为教育教学的重要内容。从洗手、洗脚到穿衣、叠被，老师们手把手地教，不厌其烦地讲解、演示，让孩子们感受自己的进步，使每个学生都有了收获。

2月24日上午，全校学生在律动室举行了精彩的生活技能通关赛——叠被子比赛。参赛选手们以班级为单位，排好整齐的队伍，摆好席子，以席为床把被子平铺在上面。选手们个个精神抖擞，摩拳擦掌，一副志在必得的样子。只听裁判老师一声令下，同学们立刻行动起来，本着“既快又好”的原则，每一轮选手在短短几十秒内就叠出了方方正正的被子，整整齐齐地放在“床”头。在场的老师、同学们都为叠的美观的同学鼓掌，加油。周校长给通关成功的孩子们颁发了小奖品以资奖励。

此次叠被子通关赛，不仅让孩子们在愉快的氛围中提高了生活自理能力。更让同学们明白：自己的事情自己做，别人可以我也一定行。相信我们的同学们都可以通过通关赛养成注重细节的良好习惯，在任何事情上注重细节，追求完美。