中职学校开展特色校园文化建设探析

第一篇：中职学校开展特色校园文化建设探析

中职学校开展特色校园文化建设探析 【摘 要】学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园、良好的育 人环境，是全面实施素质教育的有效载体。而校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要 组成部分，开展校园文化建设是提高学生人文修养及综合素质的需要。尤其是中职学校，要 根据自身的办学特点，以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以就业为导向，以素质拓展 为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动 的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文 化体系。【关键词】特色校园 文化建设 中职学校

一、校园文化的含义 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精 神为主要特征的一种群体文化；是学校所具有特定的精神环境和文化气氛；是学校本身形成 和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化具有互动性、渗透性、传承性的特征，并且 以创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为终极目标。

二、中职学校校园文化现状 目前，很多中职学校面临极大的生存危机，招生规模成为学校的生命线，许多学校将大 量的精力投入招生宣传而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开 发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化 本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意 义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内见效，学校从实用功利的角度也不太 重视。

三、造成问题的主要原因 1.培养目标不正，思想认识不够 由于受“普高热”等影响，目前中等职业学校的生源质量堪忧，招生人数急剧下滑。在此 种情况下，许多中等职业学校纷纷开办综合高中班、高职班，虽然注重理论教学，但严重忽 视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识，多数领导认为应该以高 考升学率作为衡量学校质量高低的主要指标，所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题 和做法等没有积极进行研究与部署。2.注重硬件设施的建设，忽略制度体系的改良 中等职业教育在20世纪80年代初发展较快，随着社会经济发展，中职学校原本薄弱的教 学基础设施越来越不适应发展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建设，改善校容 校貌，但是却忽略了学校软件设施的建设。部分中等职业学校没有完整的办学章程，

在教学 质量的考核中，缺乏科学考核学生职业技能水平的指标体系，使学校的发展很不稳定，起伏 跌宕，不能走上健康、可持续的发展轨道。3.格调上庸俗的社会文化冲击着校园 由于市场经济促进文化市场的发展，许多格调上庸俗低下的社会文化冲击着校园。学校 附近的一些不良网吧、录像厅、卡拉 OK 厅、桌球室、电子游戏室等如雨后春笋般地冒出来，包围着校园，课余时间，学生们成群结队地涌向这些场所，打发着寂寞的时光，甚至通宵达

旦，严重影响了正常的校园学习生活。

四、如何开展特色校园文化建设

1.完善校园制度 制度是人类维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制，科学合理的制度一旦形 成，就会成为权威的、客观的力量，成为集体价值理念，使生活于其中的学生自主地接受它。“没有规矩，不成方圆”，只有在制度完善的基础上，才有可能形成完善的校园文化。但制度 的完善并不意味着僵化，要制度创新，如可以对学校的德育制度进行德育合理性论证，在制 度创新时坚持民主性原则，尽可能地让学生参与到制度讨论、制定和落实的实践中来。学校 教学的目的不是“管住”学生，而是创新体制，促进学生的全面发展，切实激励和引导学生走 良性发展的道路，所以在制度创新时还应注意一点，减少“硬”约束，强调“软”约束。2.建立和谐的人际关系 人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，学校作为一 个比较简单的社会体系，人际关系也相应简单，主要体现在师生及学生间的关系上。老师作 为引导者，要以高尚的师德，向学生倾注爱心、耐心和信心，换取学生的信赖和支持，同时 在解决学生间纠纷的时候，也要秉着公平公正的态度妥善解决问题，力争形成和谐、融洽的 集体。3.美化校园环境 周围的环境往往在很大程度上会影响一个人的心情或是行为，所以各学校要充分利用生 态校园建设之机，全面开展绿色校园建设，给学生一个优美良好的学习生活环境。同时，还 应当加强校广播台、墙报、宣传栏等方面的建设，使其更好的发挥弘扬主流文化、宣传学校 办学实践等方面的作用。另外还可以适当在校园内增加跟专业设置有关的科技、文化等方面 的建筑，营造良好的育人大氛围。4.丰富校园生活 完善的校园文化离不开充实的校园生活，开展多姿多彩的课外文化生活，使学生在充满 朝气的精神氛围之中，情操得到陶冶，有利于帮助学生树立正确的人生目标，培养良好的品 格。学校可以利用学校文艺节、科技节、运动会、传统节日、重大历史事件纪念日等时机

机，组织征文、演讲、文艺演出、参观游览、歌咏比赛等活动。按照学生身心发展规律，根据素 质教育，结合专业特点，组建各类兴趣小组和学生社团，开展富有特色的校园文化活动，形 成学校自己的特色文化。校园文化在教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，也是能够保持永恒魅力的，能够激发青年学生的激情，能够唤起青年学生高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求，所以一定要加强校园文化的建设，以达到更好的教学效果。参考文献： [1]唐光辉.高职院校特色校园文化建设的思考[J].辽宁行政学院学报，2008，05.[2]海存福，张志斌.以特色校园文化建设彰显大学发展软实力[J].西北成人教育学报，2008，07.[3]方凤玲，李迈强，周建华，刘进丰，陈国燕，张瑞民.打造特色校园文化建设技能型人 才培养摇篮——高职校园文化建设调研[J].西安航空技术高等专科学校学报，2008，03.[4]邱书军.“山海”特色校园文化建设的实践研究[J].华中师范大学，2008，04.

学校校园文化建设的实践与思考

对中等职业学校校园文化建设的思考
【字体：大 中 小】 【2009-11-18】 【编辑：李大好】 【点击次数： 439 】 【关 闭】

一、中职校园文化建设的内涵
校园文化是校园生活的重要组成部分，从文化形态上看，校园文化表现为物质文化 和精神文化两个方面。物质层面的校园文化建设，是中职校园文化建设的前提和载体，从形 态上集中指向环境设施文化，它的建设重点通常是从优美的校园环境和先进的教学设施所包 含的丰富文化内涵来熏陶和净化置身其中的学生。而精神层面的校园文化建设则表现为学校 中多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，它是中职学校校园文化建设的核心 和灵魂，是校园文化的深层次体现。

二、中职校园文化建设的特征
与其他文化相比较，中职校园文化除具有校园文化的共性外，还具有如下个性特征：

1． 技术应用性。这是由中职培养为生产、管理、服务第一线需要的中等技术应用 型人才这一培养目标决定的，它是中职学校核心竞争力的主要特征。

2．职业定向性。中职教育是中等教育层次的职业性教育，学生一进校，就选定了职 业方向，打上了职业的烙印，要求学生以社会职业岗位(群)的需求为依据，确立自己的职业 理想、职业规划、职业价值观、职业道德、职业规范和职业技能。

3．就业导向性。以就业为导向，是中职学校遵循市场规律确立的办学理念。中职教 学计划的制定、课程的设置、专业的调整、教学模式的改革等，都要围绕社会职业岗位、岗 位群对职业素质、职业能力的需

求和学生就业的需要来开展。

4．行业指向性。中等职业教育与基础教育的主要区别在于，它具有鲜明的行业指向 性。中职校园文化是随着社会文化的变化而与时俱进的，依托行业办学是保证中职校园文化 始终处于社会文化最前沿的必然要求。

三、中职校园文化建设的构想
中职校园文化的形成过程是一个内化的过程，是学校群体中共同创造和形成的校园精 神风貌和文化气氛，是一个学校精神风貌及个性特征的集中体现。需要全体师生员工的认同 和外界的认可，优秀的中职校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程。

1．营造“以人为本”的教育环境，完成校园文化的导向功能。

校园的教育环境不仅是育人的条件，也是育人的手段。在物质文化环境的营造中，中职学校不能一味地模仿普高的建设模式，而必须在物质层次上处处突出“职”的特点。中 职学校必须有科学先进的实验、实训楼和一流的专业实验室。中职学校的教学环境布置，必 须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业有关的因素，让学生从行业日新月异的变化中体味专业感受和专业思想，提高学习动力。

2．营造文化自觉氛围，实现中职校园文化的约束功能。

中职学校校园文化建设，需要校园文化的营造者具有文化自觉意识。文化自觉就是 对文化的本质、规律和文化职责有感性和理性相结合的认识。加强对中职学校校园文化建设 理论研讨是校园文化工作者的首要责任。中职教育者在教学实践上应自觉地将人文教育与科 学教育二者并重，强调学术研究的多学科综合与交叉。这种自觉性应落实在具体的教学及各 种文化活动中，体现在各种生活技能的培养之中。这些活动要形成一种规律．甚至是一种制 度。唯有如此．才能真正体现以学生为主体教师为主导来提升文化自觉。

3． 加强并完善中职学校制度文化建设，实现校园文化的凝聚功能。

中职学校应始终把建立一套科学、稳定、规范、合理和完善的规章制度作为学校文 化建设的重要内容，在保持传统的行之有效的规章制度的同时，根据教育形势的发展，按照 中职教育特点和规律进行校园文化建设制度创新，使其更有利于学校和教师的成长与发展。如在教学管理上，引导学生以就业为导向，以提高就业能力为轴心，强化职业能力培养．构 建模块化课程体系和综合化的课程或培训项目，建立与实行以学生专业技术等级率以及对口 升学率为重心的综合考虑体系，围绕提高中职学生综合能力进行制度创新和改革。

4．特色作为学校发展的核心竞争力，体

现校园文化的激励功能。

中职教育要办出特色，才能占领市场，各中职学校应在校园建设发展进程中深入挖 掘自身特色．把特色作为学校发展的核心竞争力，真正展现校园文化的激励功能。

四、中职校园文化建设的实现方向
1.准确定位、长远规划

校园文化建设是一项庞大的系统工程，必须准确定位，长远规划。目前，一是要按照培养 技术应用型专门人才的要求，确定校园文化建设的定位，努力营造与中职学校地位、特征相 适应的校园文化氛围。二是要着眼长远，规划校园文化建设的内容和实现措施。校园文化作 为附属于学校的一种社会文化，在不同的中职学校应该有不同的特色。因此．要提高校园文 化的品位，充分发挥校园文化的重要作用，就必须立足长远，规划好校园文化建设，并将其 纳入学校发展的总体规划，逐步实施。

2．构建完善的校园文化体系

校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神、科学精神和职业精神 相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、教师文化、学生 文化、行业(职业)文化等方面，构建校园文化体系。一是要坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本和科学规范相一致的制度文化。二是要坚持职业和专业发展的不断整合，建设机制

创新的中职教育文化。三是要坚持师德与师风并行．建设德高为师、学高为范和诚信、严谨、善诱、灵活、高效的教师文化。四是要坚持自由与纪律、个性与合作协调统一，建设个性完 善、人格健全的学生文化。五是要坚持有形感染和无形渗透相结合，建设和谐、优美、高雅、向上的环境文化。

3．搭建有效的校园文化载体

可以从以下方面着手来搭建有效的校园文化载体：第一，搭建课程教学载体。课程 教学在传授科技知识的同时，也必然反映学校的校园文化特质。充分利用课程教学这一主渠 道扩大校园文化的影响力。第二，搭建学生社团载体。丰富多彩的校园文化活动可以为学生 提供一个展示、锻炼、提高、发展自己的舞台，也为其实践兴趣、爱好，扩大交往开辟一个 广阔天地。第三，搭建校园环境载体。优化校园环境建设，提升育人环境的品味，是加强中 职校园环境建设的一个重要内容。校园文化渗透在各个角落，小到一句简单的标牌，大到校 训、校歌，都会对学生起着潜移默化的引导和控制作用。第四，搭建信息平台载体。以学报、校报、广播、网络、电视台为主要媒介的校内信息平台，是校园文化建设的重要阵地，也是 体现校园文化特色的窗口。第五，搭建组织机构载体。健全的组织机构是抓好

校园文化建设 的保证，校园文化建设要靠学校各个方面的共同努力、协同配合。

总之，中职学校的校园文化建设只有营造出一种学技术、钻技术、用技术、创效率 的良好校园文化氛围，才能创出自己的校园文化特色，完成培养中级技术人才的目标。

第二篇：中职学校校园文化建设调查报告

职业中学校园文化建设调查报告

程先畏

（霍山县高级职业中学

安徽 霍山 237200）

摘要：随着中等职业学校改革和发展的不断深入，职业中学校园文化建设工作已摆上了十分重要的位置。为了解现状，把握情况，发现问题，寻找对策，加快中职学校校园文化建设，文章在调查研究的基础上，对当前中职学校校园文化建设的特点和问题进行了认真的思考，并就如何落实“文化引领，特色兴校”的思想提出了具体的建议。

关键词：中职学校；校园文化建设；调查；思考

【前言】 霍山职业高级中学是一所国家级重点中等职业学校。近年来，该校在改革创新中不断丰富办学内涵，提升办学品位，在校园文化和特色建设上进行了有效的探索，成功地走出了一条“文化引领，特色兴校”之路。

为深入了解现状，把握情况，发现问题，寻找对策，加快中职学校校园文化建设，笔者于2008年初，组织有关人员对霍山职高校园文化建设情况进行了一次全面调查。此次调查采取结构性问卷（即封闭式问卷Closecl Form Questionaure）的形式，共发放问卷675份，回收653份，其中有效问卷638份。调查活动在校教务处、政教处、团委等有关部门和部分班主任的配合下进展顺利，并达到了预期目的。【调查结果分析】

(一)调查内容与问卷设计

1、调查的内容：此次调查的内容涉及包括办学思想、管理制度、专业建设、教学模式、学术研究、社团活动和校园环境等诸多方面，从师生对校园文化建设的认同度、对校园文化活动的参与度和对校园文化建设的关注度等方面入手，共计十八个问题。

2、问卷的设计：针对上述内容，经过潜心研究，反复斟酌，并通过试测而比较科学地设计出一套能基本反映中职学校校园文化建设特征的封闭式问卷。问卷测题在设计上完全体现答题者的主观性，所有问题均具有不可验证性特点，调查对象（样本）是唯一能够确保答案真实性的人。答题者只能在备选答案中选择一个并打上“√”，不多选，也不少选，否则视为无效问卷。

(二)调查结果浅析

对638份有效问卷进行逐项统计后，得出相应的量标（该选项占样本总量的百分比），并被视作此次调查的客观结果。通过定量分析研究，得出调查结果的理性化（定性）分析结论。

1、对校园文化建设的认同度

调查数据显示：⑴对校园文化建设总体印象的回答，81％是好与很好，14％是较好，认为较差与差的只占5％；⑵对校园文化建设的形式的满意程度的回答，69％是满意与很满意，基本满意的占22％，不够满意、不满意的有9％；⑶在校园建筑风格上，认为和谐有特色的有54％，占一半偏多，认为零乱不协调的有42％，所占比例也很 大；⑷在对学校开设的专业的看法中，44％的人认为专业开设较为规范，符合社会需求和学生要求，27％的人则认为专业开设应进行调整，另有4％的人认为学校开设的专业特色不明显；⑸对学校管理模式的调查则表明，63％的人认为学校管理制度健全规范，21％的人认为学校制度流于形式，7％的人认为管理模式落后，需要创新；⑹认为学校领导对校园文化建设重视和非常重视的占77％，较重视、不够重视分别占14％、6％，认为不重视的占3％。因此，从总体上说，霍山职高的师生对该校校园文化建设工作是满意的，对学校注重校园文化建设的认同度是很高的。

2、对校园文化活动的参与度

先看一组调查数据：⑺你参加过学校举办的校园文化节吗？89％的人回答都是肯定的，有7％的人说好象参加过，说记不清或没参加过的人有4％；⑻你参加过校运动会吗？64％的人届届都参加，27％的人曾经参加过，9％的人没有参加过；⑼你参加过书画比赛或手工制作展吗？47％的参加过，29％的人未参加过，21％的人认为没机会参加，3％的人不愿参加；⑽你愿意参加学校或班级举办的文艺汇演吗？91％的都愿意，6％的人随便，3％的不愿意；⑾你是否积极参加学校组织的实习产品制作和展览？77％的同学是积极主动的，17％的同学是被动的，6％的同学则没有参加；⑿你参加过“学生道德实践周”活动吗？96％的同学都参加过，只有3％的同学没参加过，而另外1％的同学则记不清了。

从以上六项调查数据来看，霍山职高绝大部分师生都积极热情地 参与学校组织的各种类型的校园文化活动，无论是学科竞赛、文体活动、专业实践，还是社团活动，大家的参与度是十分可观的。

3、对校园文化建设的关注度

事实上，从师生对校园文化活动的参与情况中，就可以看出霍山职高的师生对校园文化建设的关注程度了。这里，我们也从另外一个角度进行了调查，数据显示：⒀你认为学校要不要加强校园文化建设？92％的回答都是肯定的，只有8％的人认为校园文化建设可有可无；⒁你对学校文化建设有没有思考？51％的人都作过考虑，27％的人没有考虑过，回答不清楚的有21％；⒂你觉得你们学校文化形式占优势的是什么？认为传统文化占优势的有32％，时尚文化占优势的有42％，专业文化占优势的有9％，其他文化占优势的有17％；⒃你觉得学校在哪方面特色比较明显？认为特色最明显的是教学和管理工作的占62％，文化建设方面只有17％，另有21％的人认为没有明显的特色；⒄对学校文化建设是否有品位的回答是这样的：40％认为有品位，33％认为没有品位，27％的人说不清；⒅你认为学校校长属于怎样的管理者？认为属专家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，传统型的19％，说不清的7％。可以说，霍山职高师生对校园文化建设是十分关注的。【思考与建议】

(一)中职学校校园文化建设的主要特点与存在问题 从上述调查数据的统计分析中，我们可以看出，霍山职高校园文化建设在内容上是丰富多彩的，在形式上是多种多样的，在方法上是 灵活多变的，在功能上是显而易见的。因此，我们认为，霍山职高校园文化建设总体状况是良好的，在学校的建设与发展的过程中，校园文化建设起到了极大的推动作用。

当然，从调查中，我们也发现该校校园文化建设的“职教”特色仍不是十分鲜明，在专业建设、实习实训、环境建设等方面的文化底蕴不足，优势不明显；另外，学术研究氛围不够浓厚，教学质量内涵不够丰富，学生就业质量有待提高，校企合作、联合办学不够规范，校企文化的结合不够紧密，校园文化的育人功能也有待进一步强化。

(二)中职学校校园文化建设应凸显 “职教”特色 通过调查研究，笔者认为中等职业学校校园文化建设无论在内容上，还是在形式上都应极大限度地创造条件，充分彰显“职业教育”的特色，只有这样，才能把中职学校的“文化引领，特色兴校”的办学思想落到实处。

1、明确办学目标，构建中职学校独特的思想文化

办学理念、办学目标的确立，是形成中职学校办学思想的基础。中等职业学校要以面向“蓝领”为主要培养目标，必须树立正确的以市场经济相适应的职业教育思想，围绕地方经济的发展需求来确定学校的培养目标，才能充分发挥中职教育为经济建设服务的功能，才能培养出适用于地方经济建设需求的各类专业人才，中职教育只有适应区域经济要求才有生命力。

2、规范管理行为，构建中职学校独特的制度文化

学生的管理问题一直是围绕中职学校发展的一大难题。我们应从 抓常规入手，以心理疏导为突破，来规范管理行为，狠抓学校制度建设，增强对教师教育行为、学生学习行为的约束力，形成不同与其他类型学校的中职学校制度体系，特别在学生行为规范、专业学习与实习实训、学生综合素质方面多想办法，拿出科学规范的文本，形成制度，强化管理，规范行为。

3、丰富课外活动，构建中职学校独特的社团文化

中职学校应根据学生的特点，以社团组织为依托，组织开展一系列形式多样、内容丰富的课外活动，除校园文化节、艺术节、体育运动会、文艺汇演等大型活动外，要不失时机地开展如演讲比赛、手工制作、电脑制作、专业动手能力、实习实训产品展览等等小型竞赛活动，特别是结合专业课教学，尤其是在学生动手能力培养上多开展活动，给学生提供充分的展示机会和展示平台，培养学生的综合素质，为学生就业做好准备。

4、狠抓实习实训，构建中职学校独特的专业文化

中职与普高的区别在哪？总的目标都是培养社会主义建设有用人才，但实现培养目标的手段和过程是有区别的，其主要体现在教学环节。中职学校应紧紧围绕学生动手能力和综合素质开展教学活动，突出实习实训课的教学，在学生的专业实践课上做文章，采取校内实习实训、校外顶岗实习、校企联合、“半工半读”等多种形式，帮助学生提高动手实践能力，以满足他们就业的需要。

5、开展职教研究，构建中职学校独特的学术文化

职业教育研究领域也是一片广阔的天空。中职学校的教学研究和 科研工作是一项长期而艰巨的任务。中职学校应立足校情，依托广大教师深入开展课堂教学改革，尤其是以学生动手能力为核心的课堂教学研究，深入开展课题研究，用科学的手段，解决教学中的疑难问题。要加大课程改革的力度，开发校本教材、乡土教材、实习实训教材，要大胆创新，改革教育教学管理制度，改革教学管理模式，在“学分制”、“半工半读”等方面迈开大步，深入实践，总结经验，由点到面，逐步推广。在学术研究上，鼓励广大中青年教师积极参与，形成良好学术研究氛围。

6、做好规划设计，构建中职学校独特的环境文化

校园环境文化具有潜移默化的育人功能。中职学校校园环境建设应该有自己的特色。从教学设施建设上说，应以实习实训设施建设为主体，其他设施为辅助，而不应该以建设传统意义上的教学大楼为主体，实习实训为辅助；在校园环境布置上，也是这样，要以弘扬传统文化、制度文化、专业文化、学术文化，特别是学生实习实训这一中心进行广泛宣传；在办学总的指导思想上，也是如此，要把思想转变到“办真正意义的职教”上来，学校的校训、校风文本，学校的标识设计都要集中体现“职教”特色，要让人们一眼就能看出我们的职业教育内涵，不要千篇一律，千校一面，没有个性；另外，学校社团、文体设施、广告宣传、校刊校报、广播专栏等等都应办出特色，都要最大限度地反映职业教育的丰富内涵，充分体现中职学校校园环境文化的独特的育人功能。参考文献：

裴娣娜：《教育研究方法导论》（安徽教育出版社）（1999.7）

作者简介：程先畏，男，1966年11月出生于安徽霍山。中学高级教师，现任霍山县高级职业中学校长助理、教务主任兼职教研究室主任，主要从事教学管理、教学研究工作，研究方向为中等中等职业教育教学模式改革和学分制的实施问题研究。

通讯地址：安徽省霍山县衡山镇迎驾路114号，霍山县高级职业中学，237200，电话0564-3138256

第三篇：中职校园文化建设初探

中职校园文化建设初探

当前，以“服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想已成为职业教育的立足之本。职业教育目的是培养社会和企业所需要的应用型、技术型、实用型人才，许多职校在推荐本校学生就业的过程中和相关企业建立了长期的合作的关系，还有些学校多年就实行“订单式”培养，但一个好的企业是不是一定就能留住这些刚从学校出来的“准员工”? 一个在校成绩优秀的学生是不是一定就能成为优秀的企业员工?这主要跟学校的教育方式有关，当前中职学校在培养学生方面存在着很多的弊端，特别是在培养学生综合素质方面存在着很多弊端，使得刚毕业出来的学生不能很好的适应企业的要求。

为了使刚毕业的学生能够很好的融入到企业中，本人认为最重要的是如何培养学生的整体综合素质，使学生在学校期间就能很好的与企业的文化挂钩，就校园文化如何建设方面，初步分析如下：

1、当前中职学校校园文化建设存在的问题

(1)完全依靠规章制度,缺乏人文性。目前中职学校常规管理都是靠严格的规章制度、粗暴 的训斥,很少进行人性化疏导。

(2)少有“职业性”。例如,校训多是“勤奋、求实、团结、拼搏、刻苦”等字样,文化橱 窗里也多是报纸、三好学生名单、优秀教师名单,而能鲜明体现职业学校专业个性特色 的内容则明显不足。

(3)没有与企业文化融合。现在中职学校的校园文化多惯用中国的传统文化,如名人名言、警句格言等,而成才之路、专业发展动态、行业职业发展趋势以及现代企业理念等过少。

2、中职校园文化建设的对策与措施.1 凸显职业性

2.1.1 硬文化要有职业性的特色

硬文化是校园文化建设的载体,它以优美的校园环境和先进的教学设施及所包含的丰富文化内涵来熏陶和净化学生。中职学校必须具备完备的实训场地、实训设备、实训材料等,这是校园文化的物质基础;同时橱窗文化、长廊文化、教室、宿舍布置、格言警句等等都要体现职业特色。长廊文化是学校对外宣传的窗口,要特别重视,可规划为:一是学校专业介绍,包括学校开设了哪些专业、哪些已建成了省市级精品专业、每个专业的主要课程、综合实训

实习项目等。二是精品课程介绍,重点介绍省市级精品课程、新课程的开发、新校本教材的编写。三是校企合作介绍,推介工学结合、订单培养、合作内容、合作成效。四是学校实习基地建设介绍,包括重点实习基地、校内实习基地、校外实习基地等。五是教师明

星榜,介绍对学校发展有重大贡献的教师,包括教育教学能手、技能高手、骨干双师型教师等。六是学生明星榜,包括三好标兵、技能高手、就业明星等。

2.1.2 制度文化要有职业性

校纪班规、管理制度和奖惩制度等的制定不但要有文化内涵,更要体现职业性,一切围绕学生的“技能型、应用型”来健全各项制度。在实践教学中,为了达到安全、规范的目标,要把实习实训的操作规程、安全要求、注意事项张贴到实训场地,用浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行,让学生养成良好的职业习惯。

2.1.3 文化活动要有职业性

职业学校的文化活动和学生的社团活动都要具有职业特色,具有娱乐和陶冶功能,可开展一系列职业活动、专业作品制作和社会服务活动等。例如,举办专业技能汇报表演、“走进社区”服务活动,专业技能竞赛等活动,让学生在活动中增长知识、提高能力,增强职业认同感和职业道德感。

2.1.4 教育理念要有职业性

中职学校要注重对学生进行竞争意识、创新意识、诚信意识、协作意识、技能意识和效率意识的培养,根据市场要求打造自己的专业特色,形成自己的教育理念、校训、校歌、格言警句和学校精神,培育师生文化认同感和责任感,引导师生为学校的繁荣发展而共同奋斗。像“差之毫厘,谬以千里”、“比能竞技,精益求精”、“今天学习不努力,明天努力找工作”等,就具有鲜明的职业特色。.2 融合企业性

中职学校的办学方向、专业设置、课程设置、就业,要以企业需要为导向,满足企业发展对人才的需要,要围绕市场进行相应的教育教学改革,培养出合乎企业职业岗位要求的毕业生。所以,中职学校要注重企业先进文化的引入与整合。

2.2.1 校园文化建设中要加强职业指导

加强职业指导工作是中职学校校园文化建设中的重要内容;校园文化建设是加强职业指

导工作的有效途径。在校园文化建设中可以有意识地宣传先进的企业文化、行业劳模和优秀毕业生的事迹,聘请优秀企业家讲座,使企业文化融入校园文化,使学生更多地了解企业,树立正确的职业观,强化就业、创业意识。

2.2.2 校园文化建设中应加强校企合作,吸纳先进企业文化

校企合作是中职办学的重要途径。在校园文化建设中,可以通过聘请企业专家、行业劳模和校优秀毕业生到学校进行就业、创业教育,广泛宣传、介绍企业文化、企业精神、管理理念、行为规范、道德准则等;通过定单培养模式,定期组织学生到企业生产实习,使之融入到企业员工中,切身感受企业文化;通过校园文化活动载体这个平台和各种校园媒体,对先进的企业文化进行广泛宣传。这样就能使先进的企业文化融入校园文化建设中,潜移默化到学生的思想行为中。.3 彰显人文性

当前校园文化建设更多的是制度建设,让学生循规蹈矩,这远远不够。学生将来要适应社会,获得广阔的发展空间,提高人生幸福的指数,就必须对他们加强人文关怀,增强其人文素养。

2.3.1 要传承优秀民族文化

我国传统文化中有许多值得继承的精华:像仁爱、孝道、友悌、礼善、敏思、勤学等,告诉我们如何善待他人、提升自己。我校专门成立了国学教育小组,对学生进行《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《孟子》等系统教育,让优秀传统文化净化学生的心灵,有利于提高学生的道德水准,培养其高尚人格。

2.3.2 加强自信心的教育

中职生普遍自信心不足,总觉得低人一等,在社会上总抬不起头。这种致命的心理缺陷致使他们中的一些人破罐破摔、自暴自弃,这不仅毁了他们自己,而且给校园风气甚至校园安全带来负面影响。可以通过举行班会、开展校园文化活动、开展第二课堂等活动,让学生找到自己的位置,重塑自信。例如,我校通过为学生举办生日晚会、“我进步了”班会和评选“每周一星”等活动,帮他们找回自信。

2.3.3 应贯穿安全、法制教育

安全教育是校园文化建设的重要部分,没有师生的人身安全就谈不上人文关怀,更谈不

上人生幸福。我校在校园文化建设中,始终把安全教育放在首位,每期都开设了专门的安全教育课,对学生进行防火、防震、防雷击、防盗、防洪、防泥石流等系统教育,每期请专家进行一次安全知识讲座,每期进行二次安全疏散演练,真正做到让安全意识深入人心。同时积极开展法制教育,让学生知法、守法,远离违法乱纪,开创幸福的人生道路。

2.3.4 校园文化建设中要抓好生存教育

生存教育是学生的必修课,生存技巧是学生必备的生存手段。一是强化技能训练。对中职学生而言,这是将来职业生涯发展的基础和前提。“ 一招鲜,吃遍天”,没有专业技能,谋生都难,更谈不上职业发展。二是社会能力培养。例如,如何与他人分工合作,如何推销自己,如何控制自己的情绪等。三是创业能力培养。创业可以使学生的职业生涯达到最高的境界。四是增强心理承受能力。增强学生的受挫力是学校教育一个重要的方面,让他们正确面对成败、得失,有利于他们的健康成长。五是教会学生理财。青年人应该学会理财,正确合理使用自己有限的收入,这是将来生活幸福不可或缺的因素。可以通过举办专题讲座、主题活动、成人仪式、竞赛等方式加强对学生生存能力的培养。

总之，中职校园文化建设是一项系统工程，必须坚持育人为本、德育为先。学生在校期间不但要成为一名合格的学生，而且要成为一名合格的员工，学生除了应具备必要的专业技能和心理健康素质外，更要具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识和顾全大局、团结协作、吃苦耐劳的精神。所以中职校园文化需要科学设计和精心营造。

第四篇：校园特色文化建设

过实施学校特色与校园文化工程建设，白院小学逐步构建了绿文

具有特色的校园文化色化体系，创建了文明、平校的安、和谐的校园。促使园建学校建设成校舍设施特设

全、校园环境美、艺术色——

氛围浓、文化底蕴厚、人际关系和谐的校园。与并且坚持校园文化建

校唐园

怀设的正确方向，形成校

波园文化建设的长效机

制，不断总结经验，不

断丰富校园文化内涵，把学校建设成为学生、教师、学校都得到全面发展的民主、科学、人文、开放的特色学校。

一、挖掘潜力，构建校园静态文化要充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静态文化（举例）。

二、创新教育思想，激活校园动态文化活动

校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设的核心。

三、改善校园人际关系，树立校园精神文化

要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，注重学校人际关系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力。

四、树立良好校风，净化校园文化环境校风是一所学校师生员工在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所学校的灵魂。在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结合起来。

1、领导作风。

领导作风是校风的“源头”，学校的管理者和领导者，在校风建设中起着主导和表率

作用，是形成校风的“风源”。思想作风要纯正；工作作风要民主。

2、学风。

学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，学风是校风的核心。要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习态度。

3、教风。

教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，要求教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。

说明：注重校园文化建设的系统性校园文化建设从根本上是校园理念、精神的建设。为此，在非常重视校园理念建设的基础上，要逐步形成一个较为系统的校园文化体系。在外显的精神文化方面，围绕新的“一训”、“三风”、“校徽”、“校歌”、“校规”等，各班根据本班学生年龄特点，应分别制定符合本班特色的班徽、班训、班名及班级口号等。在物质文化建设方面，我们要处处体现着精神文化的需求。本着“一墙一砖有灵魂、一草一木能说话，每个角落能悟人，每个场所能育人”的思想，紧紧围绕环境育人来加强建设。目前白院小学，环境优雅，育人氛围浓厚，达到了“环境育人”的效果。在隐性文化建设方面，我们觉得校园隐性文化是校园文化的深层内涵。它反映了学校师生共同的精神信念、文化传统、行为准则等价值观念和群体意识，对学校师生的思想和行为起着重要的约束作用，所以加强校园隐性文化建设意义十分重大。另则校园制度文化建设，这是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”努力营造了“人人定制度，制度管人人”的和谐的制度建设局面。

第五篇：加强校园文化建设 促进学校特色发展

加强校园文化建设

促进学校特色发展

校园文化是一所学校的独特风貌，蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育的感染作用。我校作为秀山县一所新建直属小学，在校园文化建设中，坚持“特色发展”的模式，严格按照“高起点，超常规”的战略思路开展工作。通过环境打造，课堂教育，机制约束，活动熏陶，家校互动，使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则，基本达到了以硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化、以学校管理为保证的制度文化的和谐统一。

一、完善硬件夯实基础，打造文化精品

1、完善硬件设施，提高办学水平。

硬件设施是学校办学的基本条件，是办学水平的最直接体现。我校占地面积51.8亩，学校整体设计采用新加坡建筑风格，布局设施一流，具备宽敞明亮的教室，具备实验电教、信息技术教育等配套齐全的教学功能室，建有图书室、舞蹈室、书法室，建有高标准的塑胶运动场、篮球场、羽毛球场，目前学校已申请到“腾讯公益慈善基金会、上海真爱梦想公益基金会”集硬件、图书、互联网等功能为一体的“梦想中心”多媒体教室项目，“班班通”工程已纳入学校规划，同时正积极多方筹资，建设和完善学校风雨操场、食堂、运动场后期工程和校园的绿化工程，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。

2、抓好校园的绿化工作，优化校园内外部环境

我校校园布局合理，环境优美。校园环境规划体现了丰富的文化内涵，本着“追求高品味”的原则，我校在建设规划中，巧妙设计各景点，花草树木布局，力争做到错落有致、疏密合理，建造具备育人功能的景观，做到点面结合，校园户外张贴物、宣传品管理规范，校内各种标牌规范。

学校处于建设之中，但学校仍按整体的绿化规划和思想进行校园绿化工程学校按照“四季长青”的绿化要求，修建了花台、花园、假山景观、环校绿化带，目前我校以“森林校园”为契机，栽植香樟、桂花树700多株。在全体师生中树立了环境保护的意识，形成了卫生保洁的良好习惯，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。

3、美化校园环境，充分发挥环境育人的功能。

通过合理规划，布局，我校的各种标牌设置都注重美观、精致，走廊、椄道、过道和室内均饰以与环境相协调的体现小学生守则、行为规范、素质教育、道德教育等内容的名人画像、名言警句、温馨提示语等，采用学生喜爱的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示学生的书画作品，走廊文化墙内容定期更换，班级图书柜图书定期更换，让每面墙壁、壁柱、围墙说话，确保了校内的每一处细节都充分体现育人的功能。

通过两年多的不断建设发展，使学校更显大气、美观，基本达到了校园布局合理，环境优美，景致宜人，设施齐备，功能齐全，为塑造积极向上的校园文化打下了坚实的基础。

二、抓好精神文化建设，丰富内涵，打造学校精神

精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂。我校本着“为教师发展铺路，为学生未来奠基”的宗旨，在精神文化建设方面重点抓好以下几个方面的工作：

1、铸造师生认同的学校价值观，建设师生精神家园。

新建直属，是机遇也是挑战。为了树立起师生员工对学校整体发展的认同感和打造名校品牌的信心，我校采用“项目管理”项目招标的形式向全体师生询计问策，征求“学校办学指导思想、办学理念、校训、校风、教风、学风，学校发展规划”的建议和意见，学校的重大决策让全体师生共同参与，最后集全校师生之大成，形成了“提升教师，关注学生，影响家长。”的办学指导思想，“个性校园，书香凤栖。”的办学理念，制定了学校章程和学校管理规程。同时结合学校新建直属，地处城郊的特点，在全体师生中开展敬业奉献、艰苦创业精神的教育，培育“学校发展，我的责任”的主人翁意识，增加了师生的认同感，使每一项工作都能做到精诚团结，心往一处想，劲往一处使。

2、加强师德建设，培养敬业奉献的师资队伍。

我校是以原平凯小学教师为班底，向全县公开考调20多位教师而组建的新学校，建校初，学校十分重视师资队伍建设，通过成立学习领导小组，制订学习培训计划，健全学习制度，做到一周一次政治学习，一周一次校本培训，一周一次教研活动，实行一月一交流，半年一总结。开展了围绕“敬业”和“爱生”为核心的师德规范教育，在教职工中培育“六种精神”：即“不计得失的奉献精神”、“奋发向上的拼搏精神”、“爱生如子的园丁精神”、“认真执教的敬业精神”、“勇于改革的创新精神”、“共同进步的协作精神”。树立“学校发展，我的责任”的主人翁意识。关心学校的发展，主动、积极地参与学校管理。在具体的教育教学工作中，对学生对工作要树立“三心”，即：“爱心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌弃、不放弃”；“三个一样”，即：“对待学生像对待自己的孩子一样”，“对待工作要像对待家事一样”，“对待同事要像对待亲人一样”。不断更新教育观念，明确教育思想，养成良好的职业道德，做到依法执教、热爱学生、严谨治学、团体协作、为人师表。学校还搭建教师成长平台，给每一个教师创造成功的机会，让每一位教师都能在学校找到自己的位置，获得成功的喜悦，努力形成一支团结和谐、有改革意识、教学基本功过硬、教改经验丰富、富有创新精神的教师队伍。

3、强化思想道德建设，注重学生养成教育。

建立“教师、学生、家长”“三位一体”的教育网络，强化年级组管理，实现德育队伍全员化，内容课程化，目标层次化，制度规范化，评价合理化。我校结合县级课题“小学生行为习惯研究”的开展，有组织、有计划、有步骤、有目的的开展德育教育工作。将行为习惯养成教育贯穿于学生一日常规及学生管理的每一环节中，通过红领巾广播站、学校宣传栏、班级文化墙等渠道，加大宣传力度，大力倡导文明之风，礼仪之范，通过开展示范岗、监督岗，实行路队制，校园静化工程，对学生校内外行为规范作了具体的要求，使整个校园浸润在文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围里。组织学生参加一些力所能及的社会实践活动，如打扫街道、小手牵大手爱心传递等活动，引导学生更多地关注社会，参与活动，培养学生的社会责任感，教育学生树立远大的理想，形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良品质，学生的行为习惯有了很大的改观，受到社区家长的一致肯定。

4、以丰富的活动为载体，推动学校精神文化建设。

为丰富师生的校园生活，我校开展了针对教师的课件制作比赛、论文竞赛、文体比赛、唱红歌比赛等；针对学生开展读书征文活动、演讲比赛、趣味运动会、讲故事、传箴言、唱红歌活动、广播操比赛、科技制作、兴趣小组、手抄报比赛等；主题教育和创建活动方面开展了创建“平安校园”、以“孝敬父母、尊敬老师、热爱家乡”为主题的感恩教育活动等；针对学校新建直属，社区家长对学校缺乏了解，开展了深入广场、深入社区家庭的宣传活动，向社区家长介绍学校的办学指导思想、办学理念，了解社区家长对学校的要求和意见；开展学生思想和学习状况大摸底，对问题学生实行行政、班主任和教师重点家访，做到了“关爱一个孩子，带动一个家庭，影响一个村居，辐射整个片区”的效果。

这些活动的开展，极大地增强了广大师生的活力和竞争意识，优化了学生心理品质，提高了学生的合作能力、拼搏精神和集体荣誉感，使整个学校呈现出一派生机勃勃、健康向上的新气象。在“提升教师，关注学生，影响家长。”的办学指导思想指引下，通过进一步强化“待人以诚，处事以正”的校训，我校已初步形成了“敬业、奉献、和谐、创新”的学校精神。

三、健全制度实现依法治校，人文管理构建和谐校园

制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校办学、治校的基本保证，具有导向、约束和规范作用。我校秉承以人为本的理念，注重管理的科学化、制度化和规范化，积极探索建立符合时代要求的现代化管理制度，不断提高科学民主和依法治校的能力。

1、坚持依法治校。坚持党的教育方针，严格遵守国家的各项法律法规，形成依法行政、依法治教、依法治学的格局。坚持校长领导下的部门工作问责制，建立全员参与、科学决策、民主管理的工作机制，坚持为教育改革与发展创建良好的法制环境，认真组织学习相关的法律和法规，使师生员工的法律素质有明显提高，教师和学生的合法权益依法得到充分保障。

2、加强民主管理与监督。加强全校师生的参与度，凡属学校改革与发展的重大问题和关系师生员工切身利益的重要政策和举措都征求广大教职工的意见。加强校务公开，进一步规范公开程序，提高公开质量，加强上下沟通，按照尊重知识、尊重人才的原则，高度重视教师在学校管理中的决策建议作用，支持他们建言献策，建立起采纳良言的工作机制。

3、健立健全管理制度。完善科学规范的管理规章体系。根据学校改革发展的需要，制定了学校管理规程，通过改革和实验，不断充实和更新各种管理制度，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依。完善规章制度的制定程序。按照以人为本的原则，各种制度的制定皆经过教职工提出建议意见，学校行政制定方案，在全体教师会上讨论通过。完善规章制度执行的督查体系，学校的各项规章制度由全体教师监督学校相关部门实施，做到公开透明，教师明白，领导清白。提高了学校各项工作的透明度，提高了教师的工作积极性。

4、构建科学的管理模式。改革学校管理体制，全面实施年段组长负责制。实施管理重心下移，实行扁平化管理，完善年段组长竞聘和管理办法，落实年段组长的责任和目标，明确年段组长的管理权限，促进年段组互动发展、和谐发展，提升年段组教育教学质量。把一系列的管理权限（考核权、经费使用权、教学活动组织权等）下放到年段组，实施绩效管理，学校考核与年级组挂钩。改革班级管理体制，在绩效工资改革政策基础上，向一线教师和班主任倾斜，坚持班主任持证上岗，提高班主任教师的经济待遇，制定评优选先制度，定期征集和评选班级管理的有效办法和学生成长的典型案例，开展优秀班主任培训，班主任经验交流，以活动促发展，全面提高班主任的素质。改革课堂教学模式，强化“先学后导，小组互助学习”，教师在实践中转变了教学指导方式，以引导塑造学生为主，倡导学生自主学习，合作探究，开发学生的潜能。

四、创新思路促进学校发展，凸显特色构建文化品牌

校园特色文化是校园文化建设的亮点。我校紧紧围绕“秀山县优质教育基地，武陵山区名校”这一目标，坚持走特色发展的道路。学校根据自身实际，开展书法教学、美术班、舞蹈班、体训班、成立器乐队，校园文化队伍的成立和建设不仅培养了学生的兴趣特长，而且给学校带来了勃勃生机，也初步显示出了特色成效。

校园文化建设是一个长期而复杂的过程，虽然我校在校园文化建设上作了一些探索，也取得了一定的成绩，但是在健康文化、班级文化、公共文化、特色文化方面还需要进一步丰富内涵，拓展外延。在今后的工作中，我们将以构建和谐校园和“提升教师，关注学生，影响家长。”为目标，按照逐步完善，不断创新，与时俱进的原则，为打造现代化、高质量、有特色的一流校园文化而不懈努力