中职学校开展美术教育的几点措施

第一篇：中职学校开展美术教育的几点措施

中职学校开展美术教育的几点措施

中职学校美术教育，必须改变落后的教育观念和陈旧的教学模式，与时俱进，在现代教育思想的指导下，面向世界，面向未来，进行艺术教育体制的创新，拓展教育功能，构建新的教学模式。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，培养学生获取、分析、加工利用信息的能力；培养学生的信息与文化素养；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握学习方法；培养学生的适应、应变与解决问题的能力，使其成为具有较高的创造性思维能力的现代化人才。笔者在教学中采取了以下几点措施作为实践：

1.在新学期第一节课“软陶”的讲授中，计划采用模块法教学方式，利用四周的时间完成软陶课的教学，同时也是探索信息教育手段与传统口头授课相结合教学的起步。由于是第一节课，为达到提高学生学习兴趣，引导他们积极动手创新的目的，固采用PPT教学。在实际教学中，首先是对软陶做详尽的介绍，其次采用边看PPT边实际操作，教师循环指导的授课模式完成本次教学。针对学生生源美术基础薄弱，或有的学生根本就没有接触过美术的现象，通过新鲜的教学课程，直观的教学方法，不仅能吸引学生眼球，而且还能丰富他们的想象力与创作力。

2.在公开课“命题画创作”中，由我校的龙头专业学前教育和计算机专业的学生一起上课，进行命题画的创作，其宗旨在于由有美术基础的幼师专业学生理论上带动微机专业的学生，由有PhotoShop软件操作熟练的微机专业学生技术上带动幼师专业学生，达到既有思想，又有主题，同时兼顾PhotoShop软件庞大的设计和修饰特点，创作出出色的命题画。教学活动以两个专业学生穿插结组的形式展开，通过互动、讨论、实践、反复修改达到最终的创作目的，不仅充分调动了学生学习的积极性，在专业互补上也实现了学习的最大化。

3.按照教材和教学计划的要求，手工制作中的纸工部分占的比重比较大。通过了解，学生对手工纸捧花的制作学习有着极大的兴趣。在“手工――纸工”一课中讲授手工纸捧花的制作。本节课采用从网络上下载各种花型的制作视频来进行教学，视频通过投影仪呈现既直观又清晰，学生学习起来很方便。在重点、难点环节可以重复观看，反复操作，同时采用循环指导的教学方法达到教学目的。学生对这种几乎没有接触过的教学方法非常认可，在学习过程中通过反复练习很到位地掌握了关键环节的操作方法，同时还学到了一些课本上没有涉及的扩充知识。

？?S编辑 谢尾合

第二篇：中职学校美术教育现状及对策探析

中职学校美术教育现状及对策探析

摘 要：在当今美术教育的培养阶段上，我们重点突出的一个问题就是经常出现重理工、轻人文，重视专业、轻视基础知识以及重视功力培养、轻视素质锻造，这种误区都不利于学生的发展，这是传统思想留下来的不良认知。仅仅注重技能方面的培养，忽略了学生全面素质的塑造以及提高。针对现状本文就对中职学校美术教育具体对策进行分析。

关键词：中职美术；现状；对策

根据新课改进程的不断促进，中职学校教育逐步落实了以人为本的教学理念，充分挖掘学生的学习潜能，激发孩子们对学习的兴趣。对于美术教育，陶冶情操、传播知识和对学生人格的定向培养，都发挥着极大的作用，也是中职艺术教育的重要组成部分。同时，每一个中职院校都应该制定出对自己学校有益的策略，用来完善自己学校的所有的教学方式方法。让学生不仅在美术学习上有一个好的发展，也帮助学生们在自己的综合素质上加以培养，得以提升。

一、美术教育的现状及培养目标

对于日益激烈的社会竞争来说，这个社会需要的不仅仅是专业技能方面的人才，更需要的是综合型的人才，在人文素养以及艺术素养方面都要具有一定的倾向型人才。在当今美术教育的培养阶段上，我们重点突出的一个问题就是经常出现重理工、轻人文，重视专业、轻视基础知识以及重视功力培养、轻视素质锻造，这种误区都不利于学生的发展，这是传统思想留下来的不良认知。仅仅注重技能方面的培养，忽略了学生全面素质的塑造以及提高。所以，在以后的美术教育的培养道路上，我们的教学目标要坚持以人为本，对学生未来的发展的实际需求加以重视，同时让老师给学生指导正确的职业理想。在授课的过程中，不仅要对学生的基本知识和基本技能的教学加以重视，也要在给学生讲解知识的同时对素质教育方面进行疏导。对学生职业道德进行优质培养，提升职业技能的同时，养成良好的职业习惯，树立坚定的发展目标。

二、中职学校美术教育现状及对策分析

（一）提高对教师的要求

对于教师方面，教师要明确好美术教育培养的目标，做好教案，将其整理好，作为美术教学的依据，给孩子做好指引，让学生减少就业难题，让美术教育促进就业，把学生培养成德智体美全方面发展的高素质的综合人才。学校也可以让学校的实习老师参与到实习教学当中，加以培养锻炼，让老师亲身体验教学方式，培养出更加优秀的教师。

（二）提高对学校的要求

对于中职学校，不能只是单纯地进行课堂教学，而是在素质教育的基础上给学生们传递知识，在学习专业知识时做到对学生的素质培养，在素质培养的时候做好对学生专业知识的普及。所以学校要打造一个良好的学习氛围和环境，其办学特色主要突出在综合素质教育重点培养和德智体美全方面提高上。中职学校的学生应该在学生教育的方式上要有其应该有的职业特征，在中职学校培养的学生应该是能到企业单位上岗的人才。当今状况，很多的学校实行的“2+1”的培养制度，但是在这种培养制度上存在着一系列的问题，例如学校因完成两年在校任务就对学生进行了放松管理。我们应该对实习一年的学习经历加以重视，因为第三年的实习阶段是整个三年的一个提升和一次突破。所以学校要对学生第三年的定岗实习加以重视，对学生的各种良好表现加以记录，给予鼓励。学校一方面可以通过学生在顶岗实习时的表现和实习的一些信息反馈，来调整学生在校期间的学习目标，制定新的学习计划和学习方向，给学生做好指引，减少毕业后的就业难题，提高教学质量。

其中，最有利于职业教育的办学形式就是校企联合办学。在这种形式下，企业可以通过学校来培养人才，然后，学校通过企业给学生就业方面提供保障，做好指引。让学生在工作时用心学习，在学习上用心研究本职工作，可以帮助学生快速就业，快速上岗。同时，企业也可以投资学校，为学校教学条件提供帮助，提高学校教学条件和教学能力，使孩子能够接受到好的学习氛围，也提高了孩子的学习效率和学习成绩。通过学校和企业的合作发展，职业学校和企业成了互不可缺的“铁饭碗”。美术教学应该注意多样化教学，在学校条件允许的范围之内，进行户外艺术锻炼，在增进师生情感以及默契度的同时更是培养了学生的艺术气息，多增加一些美术课题活动，让学生在学习美术的时候，能够和时代紧紧相结合。

所以，中职学校要想培养优良学生，必须要适应以人为本的教学理念，适应新形势的要求，做好孩子们的就业引导，在培养孩子们职业技能的同时也要高标准严要求地综合性培养孩子，让孩子有着德智体美全方位的发展。做到以素质教育为主、专业教育为辅、主辅相结合的模式来进行教育。教师也要不断完善自己，不断提升自己的教学能力和教学方法，拓展自己的职业范围，也要适应当今的新形势教育，运用多种教学方法，选择一个最有效的教学手段，提高自我的教学效果，为中职学校培养更多美术人才。中职学校美?g教育应该多站在培养人才的角度上进行研究，对每个学生的个性发展都要做到重视，做到对症下药，不断挖掘孩子身上的学习潜能，增强孩子们的创新和实践的精神。

作者简介：

王语，江苏省盐城市，江苏省阜宁中等专业学校。

第三篇：中职学校美术教育技能课进行改革实践

中职学校美术教育技能课进行改革实践

郑荣譓

摘要：中职美术专业教育是以“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，以党的现行教育方针和各项原则为依据，以加强基本素质和专业技能教育为基础，突出能力培养，以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学为重点、师资队伍建设、实践性教学基地建设、遵循人才培养规律和专业教育规律。中职美术专业学生毕业以后大部分学生将走上社会就业。所以中职学校学生能力培养是关键，良好的创作意识加上熟练的制作技巧才能在这个行业立足、发展。

关键词：中职美术 技能课 素质化 改革 提高

⑴美术专业技能课教学的人文化。

以学生为本，对学生的发展负责，学生是职业教育机构的直接服务对象，学校与学生的根本利益在本质上是一致的，我们的培养目标不是短期功利的就业包装，它不应该束缚学生的个性潜能的发展，而应该从学生的终身发展着眼，给学生表现真实的自我、发现潜在能力的机会和条件。教育要以人文精神为主导。美术专业教育也是如此，我们不能仅仅只传授学生几种专业技法，让学生刻苦训练就行了(这其实就是一种“师傅带徒弟”的教学模式)，而我们需要的是发展学生的个性，尊重学生天性，注重培养学生的审美能力，提高创造美表现美的技能完善个人的全面发展，坚信通过教育这种后天的力量可以重塑个人、改造社会和自然，最大程度展现自己的才华，推动社会不断向前发展。罗恩菲德说：“创造力的发展是独立而自由地运用情感、智慧、生理、知觉、社会美感因素、成长因素的结果”。现在我们的学生毕业后，考上大学的还有接受再教育的机会，而考不上大学的也就丢掉了自己所学的专业另谋他就了，自己的专长和才华得不到体现。因此，我们提倡的改革是美术专业教育应以人为本，在专业技能课教学乃至技法传授过程中处处体现人性，张扬个性。我们在教学中要尊重学生的艺术体验，保护其创造性，激发创作和表现欲望。写生教学就是让学生表达感受，抒发灵性。

⑵美术教育的素质化

学美术靠的是环境的熏陶、审美能力的提高，要创造良好的人文环境，包括师资、课程设置和办学条件等等，我们要在美术专业教育的全过程中始终贯彻美感教育，让学生在校园内、课堂上、交流中以及所见所闻都能受到美的启迪。而现在我们中职的美术专业教育还停留在技法训练的程度上。教育者与受教育者一致认为，把绘画技法练熟了，把我们看到的东西能画得一模一样了，什么问题也就解决了。素描、色彩课从一年级到三年级反复地临摹、写生或默写，学生在绘画技法上的确是提高了，但没有创造性，一个班级的学生作品大致相同，甚至为了适应高校招生的口味，还不得不勉强迎合。台湾的王财贵教授说过，音乐是属于耳濡目染，而不是属于一点一滴的传授，不是属于思考分析，它乃是一种环境的陶冶。所以，维也纳的孩子没有不懂音乐的。美术教育也是如此，看尽世界名画、世界名建筑、世界名风景，然后才能眼睛明亮、然后才能发现美、然后才能创造美。这样学生的美术素质和人格素质才能得以不断提高。那么，在专业教学中，美术欣赏课的重要性就体现出来了。我们可以从学生进校那天起就大力营造一种艺术的氛围，充分利用当地有限的艺术资源，走进大自然，走进展览会、博物馆让学生感受艺术的魅力。借助网络、多媒体，从原始社会到古希腊、古罗马，从中世纪到文艺复兴、到近现代的美术的各个门类，用图片、声音的形式展示在学生面前，让学生去分辨去体会各时期不同地域美术的特点，把美术的历史和历史的美术融进学生的脑海里。“学生如何将自己的美术学习经验、生活经历置于全面的文化背景之中去解读是学校美术教学的重要目标。”]要开阔学生视野，提高审美能力，千万不要让学生去死记硬背那些美术史论，那样会让我们的学生望而生畏，同时把美术拒之千里之外，或者迫于家长老师以及高考的压力，勉强使自己学会了一两种绘画技法，终究还是一部机器。要教会学生学习，注重培养学习能力。工艺美术专业技能强，熟练、创新与美感的把握是很重要的，也要加强职业道德修养的教育，同时技能和美术职业道德也是一种素质。我们的专业技能课也是如此在加强技术能力的时候也要注重整体素质的提升。⑶美术专业教育的科技化

高科技应用在美术设计领域已经非常普遍了，但职业教育中的美术专业教学有的学校还没有涉及到这个领域。根本原因就是高考不要考电脑美术设计，而现在社会对中职人才的要求是必须懂电脑，作为中职美术专业人才不懂电脑美术设计，已经被社会淘汰。所以，为了学生的就业，我们必须设置电脑美术设计课程，至少要求我们的学生熟练地掌握图像处理和平面设计两个软件的应用。当然现在的学生都喜欢玩电脑 我们教育者就要充分利用这点，教学生把传统美术科技化 电脑化 如PhotoShop，Coreldraw等.让那些没有机会接受高等教育的学生在社会上能找到属于自己的一片空间。

（二）更新美术教育技能课教学理论和方法 通过学习和研讨、实践和反思，在教学中把课题研究的方法逐步实施中我们在美术教学中要把握的几个重要环节①培养学生敏锐的观察力；②培养学生丰富的想象力，启迪学生的创造力；③培养学生运用自如的表现力，就是表达设计意图的技能；④培养学生具有较强的适应能力，学生要认识到设计是为人服务的，为社会服务的，要适应人的需求、审美水平等。注重培养学生关注市场和文化生活的变化趋势的意识，使学生能有较强的社会适应性；⑤培养学生的文化修养与作品欣赏能力。中职工艺美术专业教师，既有专业理论水平，又具有专业实践能力，即“双师型”教师，教师要发挥学生主导作用，既是导师又是导演，指导学生努力把迸发的灵感火花转化为创作欲望，从而形成美术创作的强烈动机；指导学生以形成强烈的创作欲望作为动力，把感受的材料变成构思，再根据构思的框架，深入到实践去体验、推敲、成形；帮助学生掌握物质材料和美术语言的应用特点，让学生学会综合应用美术方法和技巧圆满地完成美术作品的传达。美术教育对学生创造力的鼓励、培养必然会形成一种创造意识，从而自动地渗透到人的活动之中，提高学生的素质。在工艺美术教学中，要传授给学生丰富的基础知识和专业知识，培养他们的专业技能，不仅要培养学生专业技能，而且要着重培养学生掌握装饰技能和处理材料的能力，同时也要培养正确运用知识，独立钻研，分析问题，解决问题的能力，以利于学生就业和发展。也使教学更具有实践性和社会性，提高教学水平。

第四篇：在贫困地区中职学校落实美术教育的策略

在贫困地区中职学校落实美术教育的策略

内容摘要：中职美术教育是素质教育不可或缺的一部分要使贫困地区农村学校的中职美术教育得到普及和发展，应从农村的实际出发进行美术教育，在教学准备方面应精心设计教学内容，要把美术专业学生培养成才，改善现有美术教学的不足，进而提高中职学校美术教学质量。

关键词：中职学校 美术教育 策略研究

一.美术教育教学准备工作

美术教学的准备工作是上课的前提，关系教学效果，一般从整体上应做好如下工作：调查了解学生美术基础，心设计教学内容。

教育的对象是学生，只有了解学生的实际情况，才能设计详细可行的教学计划，法国著名教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。因此，设计和选择好教学内容是搞好教学的前提，教师一定要根据实际情况和学生的需要，自编课程教材，设计教学内容，力求增加一些具有生活情趣和地方特色的教学内容。新课改提供的现行美术新教材，对多数贫困地区的农村学校而言，还不具备新教材教学的条件，因此，教师在美术教育教学的备课阶段应努力开发利用农村当地美术资源，农村有很丰富的美术资源，教师要充分挖掘当地人文，地理，自然资源，大胆对原有教材进行增加改动，要善于摆脱教材束缚，改换一些教材内容尽量做到贴近学生实际。

二.美术课堂的教学实施方面

1.至关重要的第一节课。据了解，大部分贫困地区的学生不但美术基础知识为零，而且思想上不重视美术学科，更没有学习动机。因此，第一节课的教学目的就是使学生重新认识美术学科，激发学生上好美术课的自觉性，并对这一学科产生兴趣，专家认为：学习兴趣是基于好奇心求知欲求能而产生的一些心理反应。

2.采取民主型的教学模式，培养创新精神。美术是情意性很强的学科，教师应紧扣学生需要教得生动活泼，使学生在轻松氛围中学习和自由创造。

一是课堂评价采取宽松评分和鼓励的办法。据调查大多数农村学校的学生得到的批评大大多于表扬，因此教师适时适量的表扬、鼓励，可以使原本认为自己美术差而学习不认真的学生，由于自信的增强而变得认真，可以使学生对美术学的兴趣逐步增强。所以，教师在课堂教学中应对学生的习作采取多鼓励和肯定的方法。

二是保护学生的艺术个性。教师要善于发现每个学生的特点，还要善于因人而异地辅导，使每个学生都能愉快地创作，使每个学生都感觉自己的手法与众不同，自己的艺术表现具有个性。教师不能以自己的审美偏好来对学生下结论，否则很难开发学生的创造意识。对此，美国著名教育学家罗恩菲德说得好：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创作的过程中变得富于创造力。

三.改善现有美术教学的不足

1.着重加强中职学校的师资力量，引进高学历、高学位、高职称教师。改变知识结构单一现象，提高科研创新能力，综合素质等方面，保证毕业生就业的高质量。不断提高现有教师的美术创作水平和执教能力。当今世界，科技不断进步，科技水平不断提高，为适应这种形势，人人都在学习，提升自己的竞争能力，教师也不例外。学校应该营造教师学习环境，创造学习条件，如设立学校图书馆，培训教师，校外深造。学校还应采取激励机制，如晋级晋升职称等，努力提高老师的学术水平和执教能力的，以教出更多学习优异的学生。

2.深入开展教学内容教学方法教学手段的研究。创新是发展的主要因素，学校创新是提高教学质量的关键，开展教学内容教学方法教学手段的创新研究是当务之急，研究利用音像教学，互动式教学，启发式教学等针对不同年龄段不同性格群体施教。接受中原地区的美术传播和传承。中原地区开发较早，教育相对较发达，美学教学水平也较高，接受其辐射，吸取其长处，发展贫困地区美术学是个上策，贫困地区学校应抓住机遇敞开大门接受艺术教育的辐射。

3.吸取社??各种资金，社会各种力量办学。我国社会富裕程度不断上升，居民手中游资很多，应引导这部分资金投向于美术基础教育事业，以弥补教育资金不足。这方面内地和城市比较多，大力引导和推进向贫困地区发展，举办各种类型的美术学校，以形成美学气氛积极培养人才。

不同的学校有不同的实际情况，目前贫困地区学校不可能一下子实现现代化教育。因此，贫困地区的美术教师应从实际出发，从我们生活的农村寻找适合美术教学的各种资源，将其融入课堂，尽可能创造条件，让学生在轻松愉快的气氛中掌握美术知识、技能，为农村美术教育的全面提升而努力。总之，农村学校的美术教育薄弱是现实的其发展任重道远，要改变现状，需要全社会的关注和支持，更需要广大农村美术教育工作者全身心投入到教改实践探索中去。

参考文献

[1]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2009.[2]时东亮.农村美术特色化教育的探索.基础教育课程，2006，29（3）.“第一期甘肃省中等职业教育教学改革研究课题”论文，课题题目：《在贫困地区中职学校落实艺术教育的策略研究》课题立项号：GS[2017]ZJ063

（作者单位：甘肃省古浪县职业技术教育中心）

第五篇：浅谈中职学校如何有效开展社团活动

浅谈中职学校如何有效开展社团活动

摘 要：中等职业教育是一种技能教育，也是一种素质教育；既要传授专业技能，也需要对学生进入职场前的综合素养进行训练。前一目标可以通过理论课、实践课教学来落实，而后一种目标的实现，则必须通过校园综合的培养模式来完成。如何有效开展社团活动是当前中职学校德育工作所要思考的。

关键词：中职教育 社团活动 有效性

社团是校园的重要组成部分，是一种有别于班级的跨年级、跨专业的组织。参与社团活动，对中职学生来说不仅是一种丰富学习生活的乐趣，更是一种发展特长、操练技能、培养沟通、增加见识、增强人际能力的综合实践活动。设计好社团的教育机制，组织好社团的特色活动，使其在中职学校中发挥更大的教育功效，促进中职学生全面职业能力的提高，具有重要的现实意义。

当前中职学生社团的发展受到很多主、客观因素的制约。由于机制上以及认识上的问题，社团的发展和建设不能完全令人满意，具体表现在：

一、缺乏必要的管理制度

社团的主管部门是社团联合会和校团委。社团联合会是和学生会平级的学生管理部门。社团联合会的工作由校团委的直接指导，因此社团的主管部门就可以看作是校团委。然而，作为学校的职能部门之

一，校团委本身的工作较多，对社团的指导只能是宏观管理。社团活动的开展及具体运行在绝大多数情况下只能靠社团内部的自我管理。严密的组织纪律和规章制度的欠缺，使得部分社团组织松散，并没有形成长效发展的机制。学校在学生社团的管理工作中缺乏总体的规划，没有注意协调，平衡，社团也没有发展愿景，制定长期规划。相关的管理制度的缺乏和管理措施的执行不力，是阻碍社团发展的根本性障碍。

二、人员稳定性不够，活动缺乏可持续性

由于自身能力和管理水平的限制，在社团中，社团成员的角色意识、参与意识普遍不强，难以形成合力。正因为不是正式组织，社团并没有约束其成员行为的强有力的力量，社团人员流动的情况非常普遍。与此同时，许多社团没有发展愿景，缺乏长期的发展规划，由于在自身建设上，机构不够健全，分工不够明确，活动开展随意、无计划，社团的许多活动往往流于形式，不能达到可持续发展的机制。

三、社团结构不均衡，学习型、职业技能型社团数量偏少，活动质量偏低

目前中职学生社团中娱乐型和实践型的社团数量占社团总量的大部分，学习性、技能型社团的发展则普遍不景气。学生参与社团活动主要靠兴趣和爱好的驱使，娱乐和实践性社团丰富学生的课余生活，满足了学生的需求，因而受到了学生的广泛欢迎。但是，作为科技创新重要载体的学习性社团则很难具备这样的吸引力。目前整个社会上都充斥着急功近利的浮躁风气，学校也不能幸免，很少有人能够

安下心来在课外时间潜心钻研创新，而对中职学校来说，专业技能型社团的发展也是至关重要的。

四、场地资金不足，导致活动停滞或发展受阻

学生社团的活动经费主要来源于校团委行政经费、社团会员缴费等方面。由于社团数量较多，校团委拨款微乎其微，自筹经费难以为系，很难稳定。资金匮乏是制约社团发展的一个瓶颈。同时，社团活动场所的限制，必要设施的缺乏导致了社团活动效果难以到位，活动作用难以发挥，就很难再谈到学生素质的综合培养。

为解决上述现象及问题，我觉得可从以下几个方面着手：

一、以提升综合素质为目标，建设学生社团的基本原则和方法 学生社团是指由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的、为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织。参与学生社团是学生丰富校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交流范围、丰富内心世界的重要方式，也是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。学生社团既是职校学生思想教育工作的一个渠道，又是学生自我教育的有效途径；它既受到不同年级、不同年龄、不同爱好的学生的欢迎，又成为学校精神文明建设中校风、学风的表现形式，对营造高效良好的文化氛围，起着重要的作用。

二、组织寓教于乐的社团活动，提高学生兴趣、培养学生自我发展能力

我校现有多个学生社团，多是根据学生实际和兴趣而创办，涉及学校生活的各个方面。如文体活动方面的足球社、篮球社、文学社、书画社等，还有结合学生专业特长而开设的计算机社、广播站等。这些社团和学生的学习生活紧密相连，既能提高学生的学习兴趣，也能让学生在互动交流中提高自身的综合素质。目前，很多职校的学生偏科、偏好专业现象占有一定的比例，不少学生从技术、技能培训和实践的需要出发而加入学生社团。在学生社团中，学生进行自治管理，通过各项活动的组织，校方的有力引导，可以使社团组织形成一种激励学生相互学习、相互促进的模式，对发挥、发展学生的个性特长，对广大学生知识、技能、能力的塑造和思想道德的培养，将发挥越来越重要的作用。

三、创新方式，依托社团进行多种多样的德育活动

思想教育总是要通过一定的载体才能进行，政治学习、开会、作报告等是学生思想教育的传统载体。随着时代与实践的变化和发展，必须进行载体创新。多样化的社团活动融入与渗透了人生观、价值观、世界观以及爱国主义和集体主义教育。通过社团组织，能有效了解学生的思想动态，有针对性地开展思想教育。同时，社团作为原点，更有传播、发散良性思想观点的作用，有利于减轻学校思想教育的工作量，提高德育成功率。

四、通过社团活动培养学生正确的自我意识，激发学生潜能 学校心理健康教育中有一个原则是：助人自助。即激发学生潜能，让学生自己解决问题。而社团活动则有利于学生综合能力的培养和锻炼。在学生的互相交流中可培养学生民主、团结、协作的能力。社团负责人一般由社团成员民主推荐产生，在活动时只是起到牵头组织作

用，活动内容由社团成员集体讨论决定。社团组织者从思维方式、开展活动的方式，都由依赖变为自立，从而培养学生的独立思考、组织、社交、语言表达和自我控制的能力，体现了学生的主体意识、参与意识、竞争意识，提高了学生的综合素质。让学生自主组织活动，能够激发学生的积极性和主动性，并保证了活动的针对性和有效性，更重要的是在创建的过程中，激发了学生的“自主潜能”，强化了学生的“自我意识”，提高了学生“自我服务，自我管理”的能力。