第一篇：家长应培养孩子坚持学写日记的习惯
家长应培养孩子坚持学写日记的习惯唐定甲
让孩子坚持学写日记是一件非常好的事情，但是我们有些家长和孩子嫌麻烦，感觉没啥意思。坚持这种观点是错误的，我们教小孩子学写日记时可以写自己经历的事情、自己身边发生的事情、或者自己的思想等。家长应该是孩子学写日记的指导者和最忠实的读者，通过阅读孩子的日记内容来了解和掌握孩子的思想动态、学习情况，以便进行有效的教育和指导，使孩子的学习和思想得到快速的提高。大家所熟知的哈佛女孩刘亦婷的妈妈——刘卫华，就是坚持这样做的。
下面为你摘选几则刘亦婷同学一年级时写的日记：
11月2日（7岁时）第一次作曲
今天，我作了一首曲子，这首曲子可不是一般的曲子，而是我第一次自己作的曲子。我（在电子琴上）一会儿弹黑键，一会儿弹白键······总之我觉得很好听，我就把它记录下来了。然后放给妈妈听。妈妈说：“很好听。你把它倒过来，爸爸回来放给他听，他一定很高兴。”我就去把录音机倒回来，等爸爸回来给他听。（培养要点：鼓励创造性活动）
11月4日一个字
今天考试，有一个字，我没写出来。可是老师没有发现。所以我得了满分。但我总觉得很内疚，因为我本来只能得19分，可我得了20分。我想告不告诉爸爸妈妈呢？我想了一会儿，决定说出来。妈妈说我诚实，爸爸也很高兴。（培养要点：及时鼓励诚实的行为，并反复灌输这样的价值观：“不是自己诚实劳动挣来的好处，就是堆成一座金山也不能动心。”使孩子的人生远离贪婪和谎言。）
11月15日日本来信
今天我爸爸接到一个日本朋友的来信。信上贴了五张邮票。我一看，上面贴的都是40的数字，我以为都是4角的邮票。我算了算一共两元。爸爸说：“这是日元，单位是元而不是角。200日元等于1.5美元，一美元等于8元人民币，1.5美元等于12元人民币。”“那能把邮票给吗？”爸爸说：“能啊。”我就小心地把邮票剪了下来。（培养要点：扩大知识面要靠日积月累。）
3月3日彩色的雨
前天晚上，我从我的好朋友王玉家出来。走着走着我看见路边的一行（路）灯，因为在下雨而灯却像太阳一样反射出彩虹。这样的雨景真难得。可惜只显了几次。
我忘不了那天晚上，因为它太美了。（培养要点：表扬她对自然美的敏锐感和随时观察的好习惯。）
第二篇：家长如何辅导孩子写日记
家长如何辅导孩子写日记
首先，教孩子写日记内容：
1、记自己的身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到自己身体成长。比如二三岁时照片中的自己形象与现在的自己镜子中的相貌发生了什么变化。
2、记自己的学习变化的情况。如当天所学知识，什么地方懂了，什么地方还不懂，这样可以巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。也可以记课外看到的知识和心得。包括好的电影电视节目内容及想法。
3、记自己生活及家庭的变化。每个家庭每天都在发生着变化，新添了彩电或手机，旧的自行车卖给旧货收购站，或者来了一位外地客人，等等，都可以写，通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。
4、记自己的所见所闻。除了自己的学习、生活及家庭情况外，天当中所见所闻很多，选择印象最深，自己认为有意义、有价值的记录下来。比如在大街上看到了一起车祸，就可以记下来：什么地点、什么时间、谁和谁、现场如何、结果如何、自己想到了什么，等。又比如某条街上新开了一家有点特别的店，开张的时候很热闹。
5、记自己的思想认识和感情变化。在学习和生活过程中，每一个人都会产生一些思想，原来没认识到的，现在认识到了；原来不是这样想的，现在这样想了。在成长过程中，每个人在感情上也会发生变化，原来对某人感觉不大好，现在好起来了；原来对某件事总是有点烦，现在感觉不怎么烦了，而且渐渐喜欢做了。这些，都可以用夹叙夹议的方式把它记录下来。还就某一件事、某一个问题根据自己的看法和掌握的知识可以发表议论。
总之，可记的东西很多。生活中有趣的、新鲜的、特别的、都以记，不一定都要有积极的思想意义，不一定只能记好人好事，自己快乐的、烦恼的、伤心的、矛盾的、担心的、期盼的、想象的、后悔的、想不通的等都可以记。
其次，教孩子写日记的方法。
1、记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的事和人，多记身边发生过的现实生活中的事和人。只有真实的最能反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。
2、记的事件内容要有具体些，昼不要用概括性叙述，而要有一定的描写。孩子写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。孩子作文最大的毛病是不具体，因此，要教孩子通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。
3、要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记。也就是说，一则日记要围绕一个中心。这个中心可以一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等，日记不是流水帐。
4、记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写，不要老是考虑这个想法对不对。有些孩子，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，这种心理是很不好的。
5、要妥善地保存日记。日记是私密性极强的，要孩子注意保存。每过一段时间，可翻一翻以前的日记，这样，既可以回忆比较，也可以可增强对记日记的信心。
怎样指导小学生写日记
如何指导学生写好日记，我认为应该从以下几个方面着手。
一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。
五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。读了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活„„
七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。
八、写实验日记。如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。
九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试可让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。
总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。
由于一二年级学习阶段的特殊性（学校将重点放在孩子课堂表现的打造方面），往往学校课本上的知识点非常的少且简单，在这个孩子智力开发的黄金时期，可以进行适当进行学科类及文体类的学习。作为开发智力的有效手段，适当的数学思维训练必不可少，在增加孩子的数字敏感度以及思维的敏捷性同时，将小学数学学习的基础——计算能力、逻辑思维能力、空间想像能力进行铺垫与拓展，让孩子在100分横行的低年级脱颖而出，以快速、准确的表现让老师刮目相看；在英语学习方面，目前市面上比较推崇的是剑桥少儿英语，全面打造英语听说读写能力，而不是仅仅建立在“说”上，导致孩子在“写”方面远远落后；在语文方面，则需要接触简单的基础写作，在培养好孩子听课习惯及观察能力的基础上，加强口头表达能力及写话能力，学会写短小的片段，重点是写一段通顺的话，例如按一定顺序描述一件物品，将一件事情说清楚、说明白等。在文体方面，游泳和跆拳道是目前比较兴盛的项目，可以锻炼孩子的胆量，并增强孩子的体质。在此还建议家长在假期适当给孩子安排练字，每天量不要多，避免影响孩子小手的成长，但是适当的练习可以提高孩子的写作速度及卷面工整度，提高孩子的作业质量。
第三篇：如何培养学生写日记的习惯
如何培养学生写日记的习惯
东台市南沈灶镇中学向维金
写日记易，天天写日记难！
作为一名语文老师，怎样培养学生天天写日记的习惯呢？笔者作了如下几点尝试：
一、加强对学生写日记重要性的教育。
有些学生写日记之所以不能持之以恒，是因为没有认识到日记写作的重要性，以为日记可有可无，甚至以为日记是一种负担，是为了完成老师布置的任务。通过对学生的教育，我们要让学生认识到日记的重要性是多方面的。特级老师魏书生老师把日记说成是“道德长跑”，日记是“吾日三省吾身”的一种很有效的方法，坚持长期写日记，有利于学生美好品德的形成。有人说“日记是写作的‘牛鼻子’”，写好日记，也就牵住了作文的“牛鼻子”，何愁写不好作文？写日记的过程其实也是对学生进行作文训练的过程。日记的重要性还有很多很多，这里就不再赘述。
二、加强对学生日记写作方法的指导。
有些学生写日记之所以不能持之以恒，是因为没有掌握日记写作的方法。有不少学生把日记写成了“记流水账”，几天下去，日记写作自然变得索然无味。作为语文老师要加强对学生写作日记方法的指导。给学生介绍日记写作的多种类型。如观察日记、读书日记、想像日记、气象日记、生物日记、梦境日记„„，还可以写出丰富多彩的学科日记，如化学日记、数学日记、体育日记、物理日记、英语日记等等。给学生介绍种种写日记的方法，方法多了，就有了变化，自然就有了趣味。
三、加强对学生日记写作的督查。
人总是有惰性的，别说学生，有时我们老师也有惰性。如果让学生“自由”写日记，不加检查督促。日记很快便会“流产”。我们语文老师检查学生日记一定要“勤”。开始要天天检查。对学生日记写得好的要及时表扬，或给点小小的物质奖励。对学生日记马虎的，要及时找其谈话，要求必须立即改正。对学生日记存在不足的，要及时点拨指导。几周下去，让学生逐渐养成天天写日记的习惯。等到学生养成习惯之后，改为每周检查日记。离开了老师的督促检查，学生日记很难成为习惯！
四、师生同写日记，激发学生写日记的激情。
老师与学生同写日记，老师与学生互相交流日记写作的心得，形成“共鸣”，学生日记写作自然很高兴。老师坚持下去，学生就会坚持下去。老师成为学生的榜样，言传身教，说服力强，愁什么学生写不好日记呢？
日记教学在语文教学中举足轻重，已成为共识。我们语文老师一定要在学生写日记上用足心思，做足文章，努力让日记之花绽放！
第四篇：要鼓励孩子坚持写日记
要鼓励孩子坚持写日记(四年级孩子的家庭教育）
日记是孩子畅想的天地,写日记有许多好处，不仅可以提高孩子的习作水平，还有利于提高孩子的综合素质。孩子在低年级的时候就开始练习“写话”，一般在二年级老师就要求孩子写几句话的日记，但是现实中很少有孩子能够养成记日记的习惯。写日记的好处很多，把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。
家长不仅自己要认识到，还要帮助孩子认识写日记的重要性：
1、写日记需要坚持，是培养孩子恒心的重要途径；
2、写日记可以让孩子积累写作的词汇和语言，提高孩子的习作水平；
3、写日记有利于孩子不断反省自己，帮助孩子构想理想中的自我，不断完善自己，从而激励孩子不断地克服惰性，养成良好的习惯。
4、写日记可以增强观察事物和分析问题的能力，养成仔细观察的好习惯。
5、写日记是一个良好的习惯，帮助孩子将自己的心声倾诉出来，有利于孩子的心理健康。
有人说，孩子最初学写日记就像一个孩子最初学走路一样，需要家长在孩子遇到困难的时候扶一把或者拉一把。最好为孩子提供一些各种题材的日记范文，并帮助孩子完成一篇或者多篇各种题材的日记。这样孩子就可以比较好地写各种题材的日记。
除了写日常生活的所见所闻外，还要鼓励孩子写特色日记。如：
摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记可布置一些摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。
想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
采访日记。可让学生作些采访活动，妈妈可以作被采访对象，让孩子财富自己的童年，然后让孩子在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发孩子兴趣，更是增进孩子与家长交流的好机会。
读写结合日记。把课文、书籍作为日记的‘跳板’练习，如在学习了王安石的《梅花》后，让孩子在日记中与梅花进行直接对话；鼓励孩子利用日记改写或者续写课文中的小故事，鼓励孩子将自己的感想写进各种日记里，激发孩子的想像力和与众不同的感受，使孩子的日记活起来，精彩起来。
第五篇：家长如何培养孩子的学习习惯
孩子学习习惯的培养
教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯。”
习惯是指实现某种自动化动作的一种需要。当个人实现自动化动作，需要获得满足，就感到愉快；违背习惯行动则感到不愉快。学习习惯就是在学习过程中形成的实现某种自动化动作的需要。好的学习习惯靠有意识的一次次自觉地练习而巩固养成，坏的学习习惯也会在无意识的机械重复中养成。一个人形成了良好的习惯将终生受益，所以，俗话说：“积千累万，不如形成一个好习惯。”
学习是一种智力劳动。它的成功，是智力活动的综合成果。作为非智力因素的习惯，就是以“行为习惯”的力量（有时还包括受制约的思维品质、思维习惯），影响着学习的每一个环节，影响着学习效果。
当前部分孩子在课上和课外学习中存在的不良现象
1、上课注意力不集中，听着课，溜着号。写作业时边写边玩；
2、上课不会听课，讨厌学习；
3、写作业粗心大意，不求甚解，经常容易写错别字，或者算错步骤和结果；
4、家长多次催促，孩子照旧拖拉、磨蹭；
5、孩子被动学习，积极性差；
6、孩子不愿意写作业，更愿意玩儿；
7、孩子不会抓紧时间，学习不努力，不刻苦；
8、孩子不完成口头作业（如朗读，背诵的作业），而且读写困难，家长缺乏关注；
9、孩子不喜欢读正规的课外书，不喜欢钻研；
10、部分孩子已经出现失去学习兴趣，甚至出现厌学的征兆。
（二）当前家长们在培养孩子养成良好的学习习惯中所面临的困难
1、家长不懂何为习惯培养，缺乏相关知识；
2、家长自身没有养成良好的习惯，自己做不到，无法要求孩子效仿；
3、对于指导孩子进行习惯培养时情绪掌握不好，容易对孩子发火、甚至会打骂孩子；
4、缺乏长期坚持的精神，往往是孩子没有放弃，却是家长因为坚持不下来而放弃了；
5、家长急功近利的心态比较突出，总想一口吃个胖子，我们都知道心急是吃不了热豆腐的，习惯是要慢慢培养的。还有一部分家长总认为问题出现在孩子身上，与自己无关。事实上孩子身上体现出来的问题，大都是家长问题的集中暴露。只是家长缺乏这种折射效应的认识罢了！
一、学习习惯要及早开始培养
做许多事，都有“开头难”。就良好的学习习惯而论，也是一样，要从孩子开始学习生活的第一天起，就要有目的、有计划地注意培养，从头开始的“培养”要比中途才进行“纠正”要容易得多，当坏习惯养成之后再想到着手培养好习惯，就更困难、更费力了，甚至难以逆转。但孩子刚开始涉及学习生活时，家长对其学习习惯的培养不能盲目求快求高，要有耐心反复训练，从细微之处着手。孩子的学习习惯的培养，更应与学校、教师的教育教学安排一致，配合老师系统进行。另外，此时在培养学习习惯的同时，更不能忽略了学习兴趣的同步培养，如果孩子
连学习的兴趣都没有，那么其学习习惯要达到“良好”，实在无异于“缘木求鱼”了。
二、学习习惯应在完成家庭作业中培养
对家长来说，对孩子学习习惯的培养，其最重要的途径应该是在孩子完成家庭作业中进行。对孩子来说，完成家庭作业，是日常学习活动中的必然组成部分，它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面。
回到家的第一件事应是完成当天的家庭作业，切不可因为一般的原因而更改它，从中让孩子感到完成作业是自己的责任和使命。做作业的地方，应相对固定,家长最好是熟知作业的要求与内容，及时纠正错误，防止恶性循环。
粗心，常是低年级的孩子比较普遍的毛病，为了正面防止，要注意养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子的习惯。这种要求的实质在于追求尽可能高的正确率，提高思维的严谨性。做作业时，不能随随便便，做做停停，要像上课一样严格，做到“五不”：不分心，不说话，不搞东西，不吃东西，不离位。完成作业要一气呵成。
完成作业后要先让孩子自己检查（写话则要朗读两遍），不能满足于做完了事。之后，家长也应认真再次检查，每次都不能例外，让孩子感到应付差事是不可能的，他也能从中受到一种责任的启迪。
三、学习习惯应在广义的学习中培养
我们不能狭隘地认为孩子做作业、读课本才是学习，殊不知口头表达、善于观察、勤于思考，甚至学习做家务，特别是如何做人，更是学习的重要方面。这些更要以认真的态度对待，因为这类作业，教师本身
就缺乏过硬的检查手段来督促落实的认真程度，这大多应由家长督促，如果家长只是虚晃一枪，或者干脆不做，不仅失去了一些锻炼的好机会，而且又为培养孩子良好的学习习惯，人为地添上了路障。例如细致认真观察的习惯，学校教师教给孩子观察的方法较多，但实际对物对事的具体观察，却难有较充足的教学时间系统进行，而这又与孩子运用语文知识进行写作密切相关，所以，家长要注意引导孩子对一物、一人、一事留心观察，并善于从中分析发现问题，这岂不是学习习惯的培养？
四、学习习惯应在活动中培养
在家做完作业后，要让孩子理好课本的角，不能让孩子习惯于皱巴巴的课本，尽量让课本不折皱，不缺损；做作业时，座姿要端正、握笔写字姿势也要正确。这些看起来似乎与学习无关，其实，责任感、缜密、仔细、自我管理这些与学习效果息息相关的品德、习惯，全在其中。
每天应让孩子把第二天所需的文具、学具、课本对照课程表准备齐全，自己削好备用的铅笔，学习用具摆放有条理，再装好书包，这样，用时才能很快取出。每天清早起床穿衣时就应将红领巾、校徽等佩带整齐。
学会整理自己的学具的基础上还应让孩子学习收拾整理自己的房间，例如自己的小图书、各种玩具、起居用品等。在整理的过程中，孩子才能体会到做事的条理。
培养孩子的学习习惯是一个长期的工程，随着孩子年龄特征的变化，学习的深入程度，学习习惯的要求会有所不同。比如今后还会涉及到定时学习的习惯，按计划学习的习惯，课前预习、独立学习、查阅资料的
习惯，等等。
良好的学习习惯，是智力劳动的增效剂，是切实提高智力效率不可忽视的重要因素，它特有的巨大“定向”力量影响着人的行为，影响着人的成功或失败。因此，家长切不可忽视。
四、基本学习习惯
1、能够坐姿端正，全神贯注听课的习惯。
咱们家长可能也有这样的体会，当你专注地去做一件事情的时候，记忆力和理解能力就会非常强，学习效果也就不用多说，当然水到渠成！
2、参与课堂学习活动的习惯。积极参与课堂活动能调动孩子认真听课的积极性，能吸引孩子的注意力，使思维紧紧跟着老师所讲内容走，在课堂活动中也培养了动手能力和与别人合作的能力。能够全面深入理解掌握所学知识。
3、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。能做到这几点也就培养了孩子的心理素质、思考能力和语言表达能力。
4、预习与复习的习惯。
我在日常教学中最重视的学生的课前预习这环节，我在我们教室的黑板上学期写着“预习每一篇课文”不擦，时刻提醒孩子们，引起重视。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。
5、独立完成作业与自我评价的习惯
好多孩子在家做作业时总是不停地问家长，明明有些题会做，但懒
得去思考，所以根本就不看题目，张嘴就问；也有的孩子在学习上是真遇到了困难。在这种情况下，我们做家长的一般都会出现三种反应。一种是责骂孩子蠢笨，不听课，如果是这样，就会使孩子逐渐失去信心，害怕学习，造成反效果；另一种是不管孩子会不会，家长马上说出答案，这样呢，就会使孩子产生依赖的心理，从此懒得动脑筋，推动学习的主动性和积极性，对孩子的学习也会产生很坏的影响。还有一种现象那就是家长真正的教育孩子独立去完成作业。这也是最正确的做法。我认为正确的做法是：我们让孩子养成自己读题的习惯，不认识的字可以问，不理解题目要求时教给孩子多读几遍，读懂了再做，不会做时多想想，实在做不出来时家长可以让孩子把题读给你听，再让孩子把自己的想法讲给你听，从中发现问题，引导解决。当然对于孩子所做的每一步都要及时表扬鼓励。从而培养孩子的自信心和解决问题的能力。今后孩子无论做什么题什么事都会知道如何下手。
6、及时订正的习惯。订正我认为也是获取新知最重要的环节，把以前不会的不懂的订正后加深印象变为懂的。我也非常重视这个习惯，在我们教室黑板左上角上我也烈军属着“订正每一次作业”一直不擦。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。
7、认真书写的习惯。
相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有
多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。我们班每一次考试前，我都不断地强调这个事，也跟同学们讲其中的利弊。我改的试卷也会打卷面分，我们班的孩子也养成了这个考试注意卷面整洁的好习惯。所以从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
8、课外阅读的习惯。
我们学校有在上个暑假交代学生“三字经”“弟子规”“古诗词的背诵”作业，这些该积累的一定要在每天老师布置的作业中落实，切实让孩子该读的读熟，该背的背熟。在此基础上，家长可以根据孩子的爱好和需要再行安排。孩子的语文素养不是一时半会可以培养出来的，需要长期的积累。还可以让孩子多阅读一些有益的课外书。孩子对新鲜事物的求知欲很强，很多东西在课本上是找不到答案的，这时让孩子阅读一些有益的课外书，既满足了孩子的求知欲，又开阔了孩子的眼界，同时也激发了孩子的学习兴趣。
9、养成有条理的习惯。
学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻
西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。就能避免有些同学上学时想要拿作业上交时发现忘带了这种情况。
五、理性培养孩子学习习惯
说了这么多好的学习习惯，要培养起来真的是不容易呀！但我们也不要着急，要慢慢来，一点一点的培养。那作为家长的我们，到底应该如何去理性培养孩子良好的学习习惯呢？
1、家长要引导孩子明确学习与玩儿的关系。
玩和学对孩子们来说同等重要。一个不会玩的孩子，肯定学习也没有激情。平时我们很多家长只关注孩子的学习，而忽略了孩子对玩儿的渴望，如果家长过度关注学习，一张嘴便是学啊学，时间久了，家长的话便会让孩子感觉到厌烦。
要学习？我在为谁学习？学习好了对我有什么好处？是啊，我们孩子明白学习是自己的事吗？不是为父母而学习吗？学习好了是不是可以证明自己是很优秀，很出色，很棒的孩子呢？我们家长平时是否激励过孩子做最好的自己呢？
2、家长要给孩子预留出自己可支配的时间。
如果家长想提高孩子的写作业或者学习的积极性，必须要给孩子一个目标
激励。比如告诉孩子，你如果专心写作业的话，就可以节约出更多的时间，来供你做其他的事，比如到楼下和其他小朋友一起玩儿，或者
在完成作业和学习后，可以自己选择看一个动画片呢？我是经常跟我孩子这么说的。让孩子有支配自己时间的主动性，实际上就是解放了家长不停关注，唠叨的嘴，甚至烦燥的心。好习惯有时也要稍微放手，或半扶半放。
3、家长要及时关注孩子的学习方法。
有一些孩子在学习中遇到困难，自己说不出来，家长又观察不到，而老师因为面对全班很多孩子，也不可能一一去关照，这就会无形中让孩子出现了学习上的失控现象。为了解决这个问题，现在必须要明确责任人了，那就是我们的家长，因为孩子和家长是一对一的关系，家长必须要彻底检查一下，孩子每一门功课是否能课上听得懂，课下能独立完成作业，如果不能独立完成，问题出现在哪一个环节：
是不能读懂题？还是不会运算？还是识读存在困难？还是写字方面存在困难？等等，这些问题都要一一去关注。
总之，充分发掘孩子身上的优点，肯定他的每一点努力，艺术地批评他的缺点和不足，就一定能够形成孩子积极的自我意识，而有了积极的自我意识，孩子也就有了学习的动力和信心。识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。
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