物理研究性学习课题（小编推荐）

第一篇：物理研究性学习课题（小编推荐）

物理研究性学习课题

1、估测高压锅内的水温

2、菜刀上的力学知识

3、调查研究：灶具的演变

4、高中物理学习困难调查

5、男女生对高中物理的学习差异

6、生活中的电磁辐射

7、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题8,用惯性离心力“晒”衣服

9家庭节电水的循环使用

11桥梁的研究

12各种汽车加速性能的对比研究

13观察和分析自行车上增大和减少摩擦的做法14宇航生活与航天飞机

15学校周围噪声的防治

16、伽利略与亚里士多德的观点辨析

17、牛顿对经典力学的贡献

18、物理与诗书曲画

19、成语中的物理哲理、生活中的物理、“整体法”在物理学中的应用、《牛顿运动定律》一章的题型解析 物理题中隐含条件的挖掘、求力对物体做功的方法、时代呼唤纳米科技、“图解法”题型归类、GMm/R2=mg在高考题中的运用、有关超导体的知识、物理实验中基本仪器的正确使用、生活中的电磁辐射、物理与化学的联系、“神州号”宇宙飞船的发射回收过程、“和平号”坠毁始末、高中物理学习困难调查、生活中的能的转化、从“石油文明”到“核文明”、物理学习中常用的数学知识归纳

第二篇：物理研究性学习课题

物理研究性学习参考课题1、3、5、7、9、温度对水的折射率的影响

2、各种汽车加速性能的对比研究 观察分析自行车上增加和减少摩擦的做法

4、刹车时车轮被抱死的利与弊 影响拔河胜负的因素

6、调查灶具的演变 刀中的力学知识

8、玻璃幕墙的光污染与预防 运用物理知识研究影响推铅球成绩的因素

10、弹性材料的弹性研究

11、估测高压锅内的水温

12、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系

13、古代中国的物理学贡献

14、生活中的电磁辐射

15、物体从不同高度下落，所受空气阻力的大小关系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、电阻的测量

19、电动机转动中的物理量研究20、液体流速对电阻的影响

21、注水肉与电阻率的关系

22、污水的霍尔效应研究

23、本地地磁场强度的测定

24、本地重力加速度的测定

25、探究接触力与非接触力的内在联系及形成电与磁的本质联系

26、探究各种家用电器铭牌的含义

27、电动自行车行驶安全隐患的研究

28、电热灭蚁器

29、节能台灯与生活空间

30、风力发电

31、制作小水气压计测山高

32、双联开关的多种接法

33、钢筋分布中的力学知识

34、开关的升级换代

35、土壤的力学结构

36、手机幅射的调研

37、物理问题与模型

38、中学物理实验中的打点计时器的原理与制作39、魔术表演中物理知识

40、研究影响滑动摩擦的因素

41、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系

42、菜刀上的力学知识

43、调查研究：灶具的演变

44、高中物理学习困难调查

45、男女生对高中物理的学习差异

46、浅议物理作业在物理学习中的作用

47、浅谈可再生能源

48、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题

49、小论文：从电球箱到臭氧层

50、小论文：温泉效应

51、用激光笔做光学实验

52、小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史

53、用激光笔做光学实验

54、摄影技术（相机自备）

55、太阳能的利用

56、从“石油文明”到“核文明”

57、万有引力与天体运动

58、古代中国的物理学贡献

59、时代呼唤纳米科技60、生活中的电磁辐射

第三篇：高一物理研究性学习课题

高一物理研究性学习课题

（1）桥梁的研究 ；

（2）各种汽车加速性能的对比研究；

（3）拔河比赛取胜的力学因素 ；

（4）自行车上的力学知识 ；

（5）体育运动中的力学分析；

（6）生活用品中的力学；

（7）高一物理常用的数学知识归纳。

第四篇：如何确定物理研究性学习课题

如何确定物理研究性学习课题

【摘要】研究性学习与接受学习并不是对立的，而是相互补充，互相渗透的，在学科中开展研究性学习不仅必要而且可行。该文提出在高中物理教学中开展研究性学习可以从以下几个方面确定研究课题：1.为了激发学生学习物理的兴趣，拓展视野，选择物理学史作为学生课外研究的课题。2.培养缜密的分析思维能力和处理模型的基本能力，选择较有代表性的问题作为研究课题。3.培养学生的综合分析能力，选择学科内和学科间综合问题为研究课题。4.培养学生的动手能力，选择设计实验类问题作为研究课题。

【关键词】高中物理；研究学习；课题

研究性学习，是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是一种有别于接受学习的学习方式。但研究性学习与接受学习并不是对立的，而是相互补充，互相渗透的，在学科中开展研究性学习不仅必要而且可行。爱因斯但曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，所以，课题的选择显得非常重要。在高中物理教学中开展研究性学习可以从以下几个方面确定研究课题，对这些课题展开研究有助于学生牢固掌握物理知识、提高处理问题的能力，很容易被学生接受，教师非常好把握。

1、为了激发学生学习物理的兴趣，拓展视野，选择物理学史作为学生课外研究的课题。

高一年级的学生对物理普遍有恐惧感，选择这类课题可以使学生心理放松，激发学习物理的热情。

例如：指导学生把牛顿、爱因斯坦等伟大物理学家的成长过程，万有引力定律、相对论、能量守恒等重大理论的发现过程等内容作为研究的课题，教师可以帮助学生组成课题小组，每个小组接受一个课题，然后再在组内分解成若干子课题，学生可以在课外花费不太多的时间，通过网络、图书馆、家长和老师就很容易搜集到这方面的内容。

这类课题的特点是：容易作、用时少、成功的机会大，可以培养学生团结、协作的团队精神，提高文献检索、资料整理等信息处理能力，有利于学生对成功的体验。

2、培养缜密的分析思维能力和处理模型的基本能力，选择较有代表性的问题作为研究课题。

随着学生的年龄增长，学习物理的难度同步加大。学生的困难主要是对物理过程的分析，这除了受制于学生自身的逻辑分析能力的局限外，一个很重要的原因是学生的模型处理能力较差，所以建立和应用物理模型是物理现象分析的基本功，是提高学生能力的途径之一。

模型大致可分为实物模型和过程模型。笔者把过程模型的建立和应用作为重点，通过课内与课外相结合，教师指导为辅、学生归纳为主的开放的教学方式开展研究性学习，使学生的分析能力和处理模型的能力有较大提高。

属于同一种过程模型的实际物理现象很多，教师要指导学生分析共性和差别，归纳常见问题，总结规律。例如：水平飞行的子弹打中放在光滑水平面上的木块，涉及的问题有：子弹能否穿出？如果没有穿出那么最终速度是多少？子弹与木块间摩擦发热量是多少？摩擦力分别对子弹和木块做功是多少？等。与此类似的物理现象有：（1）一个木块滑上停在（或者有一定速度）光滑水平面上的长木板上（详见高考试卷92年第31题，96年第24题，98年第25题）；（2）一个木块冲上放在光滑水平面上的斜面体上等。我们可以把这类问题抽象为“子弹打木块”模型，建立分析思路，形成分析方法，然后应用到实际问题中去。该类课题适合高年级学生选择，它需要学生具有一定的理论基础，具备一定的综合、分析、归纳的能力，课题研究可以在课内和课外开展。

3、培养学生的综合分析能力，选择学科内和学科间综合问题以及物理与社会、科学、技术联系的综合问题为研究课题。

学科内综合和学科间综合是近几年高考改革的成果，学生的综合能力不可能通过高考复习得到较大的提

高，必须通过日常教学对学生进行训练。在单纯的学科教学活动中，教师也不能停留在学科间联系的介绍、不能只是做一些综合性的练习题，应该在教师的指导下完成相关课题的研究，让学生发现结合点，寻找解决问题的方法和途径。

学科内的力学、电学、热学、磁学等相互之间的结合点问题是物理问题解决的关键点，这些问题在历年高考试题中大量出现。研究它有利于学生系统知识，形成牢固的、全面的认识。

学科间的综合问题多且广，教师可以指导学生选择比较简单的问题研究，例如，生物运动中的力学问题，化学反应与气体性质，原子物理与化学、生物等结合点分析，日常生活中的物理现象等。

物理与社会、科技的综合问题是近年来的热点，在高考试卷中频繁出现，这是课程改革在高考中的体现，是教育发展的需要。涉及到的问题纷繁复杂，但也有规律，出现频率最高的有：能量（详见2001年上海理科试卷、2001年广东河南高考卷）、测量（详见2001年上海高考卷）、控制（如卫星的变轨、等离子发动机等）等，让学生寻找解决这些问题的关键点，在这个过程中培养学生的综合分析的能力。

此类课题的特点是：综合程度高，与高科技和社会、生活联系很紧，在教师的指导下学生通过努力比较容易完成研究工作，学生也有兴趣。

教师要指导学生注意从分析问题的角度、问题涉及的物理概念和原理、解决问题的方法和途径等方面开展研究工作。课题研究可以在课内也可以在课余进行。

4、培养学生的动手能力，选择设计实验类问题作为研究课题。

物理学是一门以实验为基础的科学，实验是其他任何方式无法取代的学习活动。高中物理实验主要是验证性实验，探究性实验较少，让学生设计一些实验并完成实验，是对教材的补充，也是培养学生动手能力和创新能力的需要。实验设计类问题在近几年高考试卷中并不鲜见，考生普遍反映不好把握。

我们可以指导学生在已有的知识基础上来确定课题，例如：测量动摩擦因素有哪些实验可以实现？光在介质中的传播速度的测量方法有哪些？介质的折射率测量有哪些方法？伏安法测电阻的常用电路及注意事项等，教师可以根据学生的学习程度给学生提供序列课题。

通过课题研究可以训练和提高学生的*作能力、实验方案的设计能力和信息处理能力，培养团结协作的团队精神，形成严谨求实的科学意识。

这类课题与教材紧密联系，完全可以和日常教学同步进行。具体做法：教师提出课题（也可以让学生提出课题）→学生在课下确定实验方案（详细写出实验目的、实验原理、实验方法、器材、实验装置以及实验步骤等）→利用业余时间做实验并完成数据处理→写出简要报告→实验总结。

在物理学科教学中进行研究性学习，课题选择要注意：

1.课题必须科学，目的性强，要与教学内容和教学进度同步。2.课题宜小不宜大，便于作。3.要营造良好的民主、公平、竞争的气氛，让学生及时发布研究成果，给学生提供表征、交流的机会。4.课题研究不占用或者少占用课堂教学时间，不能完全取代课堂教学。5.教师要及时对学生的研究工作做出恰当的评价，以鼓励为主。

第五篇：研究性学习课题

高一数学研究性学习选题范围

问题1函数y=aX+b/x的性质研究

问题2整理求定义域的规则及类型（特别是复合函数的类型）。问题3 回顾解指数、对数方程（不等式）的化归实质（利用外层函数的单调性去掉两边的外层函数的符号），我们称之为“给函数更衣”，于是我们可以随心所欲地将方程（不等式）进行演变。你能利用这一点编拟一些好题吗。

问题4 用单位圆中的三角函数线能解决的三角问题。

问题5 一个三角公式不仅能正用，还需会逆用与变用，试将后者整理之。

问题6 三角形的形状判定中，对于含边角混合关系的条件，利用正、余弦定理总有两种转化，即转化为角关系或边关系，探索其中一种对另一种解法的启示功能。问题8对斐波那契数列的研究。问题9用数形结合解数学题。问题10求函数值域的方法。问题11用函数图像解题。

问题12对函数y=(ax+b)/(cx+d)的研究（分离系数法化简，图像特点，单调区间，对称中心等）。问题13二次函数值域的求法。问题14等差与等比数列性质的比较。

数学研究性学习课题

1、银行存款利息和利税的调查

2、气象学中的数学应用问题

3、如何开发解题智慧

4、多面体欧拉定理的发现

5、购房贷款决策问题

6、有关房子粉刷的预算

7、日常生活中的悖论问题

8、关于数学知识在物理上的应用探索

9、投资人寿保险和投资银行的分析比较

10、黄金数的广泛应用

11、编程中的优化算法问题

12、余弦定理在日常生活中的应用

13、证券投资中的数学

14、环境规划与数学

15、如何计算一份试卷的难度与区分度

16、数学的发展历史

17、以“养老金”问题谈起

18、中国体育彩票中的数学问题

19、“开放型题”及其思维对策 20、解答应用题的思维方法

21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类

22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧

23、中国电脑福利彩票中的数学问题

24、各镇中学生生活情况

25、城镇/农村饮食构成及优化设计

26、如何安置军事侦察卫星

27、给人与人的关系（友情）评分

28、丈量成功大厦

29、寻找人的情绪变化规律 30、如何存款最合算

31、哪家超市最便宜

32、数学中的黄金分割

33、通讯网络收费调查统计

34、数学中的最优化问题

35、水库的来水量如何计算

36、计算器对运算能力影响

37、数学灵感的培养

38、如何提高数学课堂效率

39、二次函数图象特点应用 40、统计月降水量

41、如何合理抽税

42、市区车辆构成

43、出租车车费的合理定价

44、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？

45、购房贷款决策问题

研究性学习的问题与课题（来自《数学百草园》，作者叶挺彪）《 立几部分 》

问题1平几中证点共线、线共点往往较难，通常出现在竞赛中。而立几中的这类问题却是非简单，主要的依据仅仅是平面的基本性质：两个平面的公共点共线。可否将平几问题的这类问题进行升维处理。即把它转化为立几问世题加以解答。

问题2 用运变化的观点对待数学问题，将会发现问题的实质及问题之间的联系，但对于立几中的这方面还显得不够，可以通过整理、收集这方面的材料加以综合研究。

问题3 作为降维处理的一个例子：可考虑异面直线距离的几种转化，如转化为线面距、点线距、面面距等。

问题4 异面直线的距离是：异面直线上两动点的连线中最短的线段长度。所以可以用函数的观点来解决。即建立一个两动点的距离函数，利用求函数的最小值达到目的。

问题5 立几中的许多问题可化归为确定点在平面内的射影位置。如点面距、点线距、体积等。于是确定点在平面内的射影显得非常重要，试给出一种通用方法进行确定。

问题6 作二面角的平面角是立几中的难点，常用方法有：定义法、三垂线法、垂面法。其实质是以点定位，即当点在二面角的棱上时用定义法、当点在一个半平面内时用三垂线法、当点在空间时时用垂面法。问题似乎已解决。但对于较复杂的图形，由于点的个数较多，以哪个点作为定位点就难以决定。试给出以线定位来作二面角的平面角的方法及步骤。

问题7 等积变换在立几中大显上内身手，而非等积变换是它的一般情形，作用更大，却被人们所忽视。利用非等积变换能解决求体积、求距离、证明位置关系等问题。试利用类比平几的相应方法探索之。

问题8 将三垂线定理进行推广与引伸，即所谓三面角的正、余弦定理及其特例直三面角的正、余弦定理。以开阔眼界。

《解几部分 》 问题9 对于数学的公式，我们应当做到三会：即正用、变用和逆用。如解几中有许多公式如两点距离、点到直线距离公式，定比分点、斜率公式等，考虑其逆用，就可得到构造法证题，试研究解几中的各种公式逆用，以充实构造法证明。

问题10 我们对待任何问题（包括解决数学问题）往往用自己的审美意识去审视，以调节自己的行动计划。在解几中探索与搜集以美的启迪思维的题材，加以整理与综合研究。

问题11 整理解几中常常被人忽视和特例而使问题的解决不完整的有素材，如用点斜式而忽视斜率存在，截距式而忽视截距为零等。

问题12 利用角参数与距离参数的相互转化以实现命题的演变，达到以点带面，触类旁通的目的。

问题13 将与中点有关的问题及解决方法进行推广，使之适用于定比分点的相应问题与方法。

问题14 研究求轨迹问题中的坐标转移法与参数法的相互联系。

问题15 关于斜率为 1的特殊直线的对称问题的简捷解法中，概括出适用范围更加广阔的解题策略。

问题16 解决椭圆问题不如圆容易，能否使问题化归，即椭圆问题的圆化处理，进而研究圆锥曲线（包括其退化情形如两条相交线，平行线等）的圆化处理。

问题17 整理与焦半径有关的问题，并将之“纯代数化”，进而研究其“纯代数解法”，从中探索新方法。

问题18 把点差法解中点弦问题进行推广，使之能解决“定比分点弦”问题。

问题19 求轨迹问题中，纯粹性的简捷判别。

问题20 在定比分点公式、弦长公式、点到直线的距离公式的推导过程中隐含着“射影思想”，扩大这思想在解几中的地位或功能。

问题21 对平移变换的解题功能进行综述。

问题22 与中点弦有关的圆锥曲线中的参数范围确定问题，往往需要建立不等式进行求解，各种方法中以点在曲线内部条件为隹。试将这方法推广到定比分点弦的情形。

《函数部分 》

问题23 空集是一切集合的子集，但在解决关集合问题时，常常忽略这一事实。试整理这方面的各类问题。

问题24 整理求定义域的规则及类型（特别是复合函数的类型）。

问题25 求函数的值域、单调区间、最小正周期等有关问题时，往往希望将自变量在一个地方出现，所以变量集中的原则就提供了解题的方向，试研究所有与变量集中原则有关的类型（如配方法、带余除法等）。

问题26 总结求函数值域的有关方法，探索判别式法的一般情形——实根分布的条件用于求值域。

问题27 利用条件最值的几何背景进行命题演变，与命题分类。

问题28 回顾解指数、对数方程（不等式）的化归实质（利用外层函数的单调性去掉两边的外层函数的符号），我们称之为“给函数更衣”，于是我们可以随心所欲地将方程（不等式）进行演变。你能利用这一点编拟一些好题吗。

问题29 探求“反函数是它本身”的所有函数。从而可解决一类含抽象函数的方程，概括所有这种方程的类型。

问题30 在原点有定义的奇函数，其隐含条件是f(0)=0,试以这一事实编拟、演变命题。

问题31 把两面镜子相对而立，若你处于其中，将看到许多肖像位置呈现出周期性，你能把这一事实数学化吗？若把轴对称改为中心对称又怎么结论？

问题32 对于含参数的方程（不等式），若已知解的情况确定参数的取值范围，我们通常用函数思想及数形结合思想进行分离参数，试概括问题的类型，总结分离参数法。

问题33 改变含参数的方程（不等式）的主元与参数的地位进行命题的演变。探索换主元的功能。

《三角部分 》

问题34 数形结合是数学中的重要的思想方法之一，而单位圆中的三角函数线却被人们所遗忘，试探它在解决三角问题中的数形结合功能。

问题35 概括sinx cosx=a时相应x的取值范围，及问题条件中涉及这一条件时的所隐含的结论。

问题36 整理三角代换的的类型，及其能解决的哪几类问题。

问题37 三角最值的构造证法中，型如，可转化成：1）动点（ccosx.asinx）与定点（-d,-b）连线的斜率；2）或先化为 从而转化为动点（cosx.sinx）与定点 连线斜率等，考虑各种构造法的背景的联系，能否以此联系用于解决几何问题。

问题38 一个三角公式不仅能正用，还需会逆用与变用，试将后者整理之。

问题39 概括三角恒等式证明中的一次弦式、高次弦式和切式证明的常用方法。

问题40 三角形的形状判定中，对于含边角混合关系的条件，利用正、余弦定理总有两种转化，即转化为角关系或边关系，探索其中一种对另一种解法的启示功能。

《不等式部分 》

问题41 一个数学命题若从正面入手分类情况较多，运算量较大，甚至无法求解，此时不妨考虑其反面进行求解得解集，然后再取其补集即得原命题的解。我们把它称为“补集法”，试整理常见的类型的补集法。

问题42 概括使用均值不等式求最值问题中的“凑”的技巧，及拆项、添项的技巧。

问题43 观察式子的结构特征，如分析式子中的指数、系数等启示证题的的方向。

问题44 探求一此著名不等式（如柯西不等式、排序不等式等）和多种证法，寻找其背景以加深对不等式的理解。

问题45 整理常用的一此代换（三角代换、均值代换等），探索它在命题转化中的功能。

问题46 考虑均值不等式的变用，及改变之后的不等式的背景意义。

问题47 分母为多项式的轮换对称不等式，由于难以参于通分，证明往往较难。探求一种代换，将分母为多项式的转化为单项式。

问题48 探索绝对值不等式和物理模拟法