第一篇：关爱流动花朵 国旗下讲话
关爱流动花朵_共享一片蓝天 在我们的身边，有这样一群孩子，他们有一个特殊的称谓——城市农民工子女。随着经济的快速发展，越来越多的外来务工人员来到我们这里，许许多多外来务工子女就像一朵朵流动的花朵，随着父母飘落到我们身边。
他们跟从父母，为了生计，为了未来来到了城市，在城市扎下了根。他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或工厂劳作；午夜醒来，也许父母还没下班，还没回到他们身边。小小年纪过早地承担了本不属于这个年龄应该有的负担。
假如你的身边有这样的孩子，那就让我们现在就行动起来，不歧视他们，和他们做朋友，一起学习，一起玩耍，让这些远离家乡的孩子感受到平等与温暖。
有了我们的爱，这些“流动的花朵”会散发出迷人的芬芳！让我们共同携手编织一个色彩斑斓的梦，共享同一片广阔的蓝天！
第二篇：“关爱流动花朵”案例分析3
“关爱流动的花朵”案例分析
撰写人：
所教年级：
初三
所教学科：语文
是否班主任：是
（本项班主任填写）—— 本班人数：41
流动人口子女人数：35
本个案流动花朵姓名：
学生情况分析：该生好动，注意力常不集中，上课时，总是坐在座位上摆弄着手可触及的东西：书、笔、尺子等，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中。老师不在时，跟同学闹，学习态度不够端正，作业常不完成，或完成得不认真，成绩不理想。
该生情绪表现不够稳定，本学期，对同学们言行会产生猜疑，对同学的过失作为更是不能容忍，生气时大喊大叫，自我中心主义严重，很不在乎他人的感受和想法。以上种种表现，比较严重影响他在学校的人际关往，很多同学不愿意与他做朋友，不愿与他同桌，甚至有组长都不愿收他作业，应该说，他在班上还是比较孤独的。
根据孩子在学校和家庭方面的表现，我做了以下分析：
1、孩子具有多动行为
这种多动行为可能根源于其小时候的感觉系统轻度失调，运动不协调、前庭平衡失调会影响到孩子的注意的水平，会导致孩子出现多动行为，会致使孩子情绪不稳定，身体触觉过度敏感或过度迟钝，而这些方面，严重影响着孩子的学习和交往。随着孩子年龄的增长，其学习能力和交往水平会越来越糟糕，也是一个恶性循环的过程。良好的学习习惯没有养成，与人交往的方式不良，这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。因此，表现出攻击性行为，到高年级以后，随着观察能力的提高，逐渐出现了孤独倾向。
2、家庭教育方式的矛盾和不当
父母、父母和长辈之间教育态度的不一致对孩子良好行为的塑造有抵触作用，由于家庭教育方式不适合孩子的成长，没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时、正确和相应的教育行为。
家庭状况分析：该生生活在经济条件一般的家庭，父亲和母亲都是流动人口，无固定工作的人员，家庭中由于父亲脾气暴躁，要么不管，要么严厉有加，母亲有些护短，随着时间的推移，孩子在校的表现越来越糟。老师重视孩子的学习和孩子存在的问题，但反映后家长不配合，为其找理由开脱。由于长期如此，孩子有了许多不良的习惯：作业速度慢，注意力涣散，基础越来越差。教师关爱实录：
1、我与家长联系，共讨教育方法，共同探讨孩子出现问题的根源，经过谈话，其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足。接着，我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望。家庭意识的改变，又分析了孩子的兴趣、爱好、特长与不足，抓住最需要解决的问题，然后用行为改变的策略对其良好行为的促成进行强化，对不良行为采取相应措施。
2、教育方式的转变。在教育时，尽可能地避免负面行为，更多地鼓励孩子，积极地评价孩子，让他认识到自己的长处和优点，培养孩子的自信心，然后给他更多的关注和期望。因为教师的期望对孩子的成长非常重要。比如：调位，把他调到前排坐，经常提问、表扬、给他机会收本子、发本子等。树立他在学生中的威信，改善在人际关系和班级中的地位。在处理他和别人矛盾的时候，采用先冷处理，再做工作的方式。尽量不当着全班的面批评，而是私下与之谈心，使其深刻体会到老师对她的帮助。
学生后期表现情况：通过教育，该生学习兴趣提高，学习态度及习惯有很大改观，学习能力有很大提高，今年中考，该生顺利考上高中。
第三篇：关爱流动的花朵 ——外来工子女的心理健康
关爱“流动的花朵”,让每个农民工孩子抬头走路
——论民工子女心理健康问题及教育对策
晋江市尚志中学 向绍军 改革开放的大潮，激活了东部沿海地区的经济发展，大量的农民工涌现在沿海各大中小城市，形成了一个庞大的农民工群体。随着政府各项政策的不断完善，民工的子女义务教育阶段也可无条件在当地就读，为了亲自照顾孩子，有一部分父母把孩子带在身边，并在当地上了学，父母到哪孩子到哪，于是不停地辗转流动，他们便顺理成章成了“流动儿童”,城市里“流动的花朵”。
他们在成长过程中缺乏相对稳定的环境，既而出现如学习问题、教育问题、心理健康问题、越轨与犯罪问题等，其中最严重的就是心理健康问题。其心理障碍主要表现为：有强烈自卑感、脆弱、冷漠、缺乏城市的归宿感、养成习惯差、逆反心理较强、人格偏执、性格孤僻、多愁善感、喜怒无常，情绪不稳、自我封闭、排斥心理等。而在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等等，严重的甚至出现自伤或伤人现象。这些对他们的学习、人际关系处理、人生观的树立等都会产生极大的负面影响。晋江市作为改革开放的前沿阵地，民营企业遍地都是，近年来，晋江市很多学校（公办学校）外地生占了近三分之二的比重。中学阶段，正是他们的人生观，世界观，价值观形成的时期，如果不能及时、正确地引导，他们很容易形成扭曲的人生观、世界观、价值观，严重了说会形成反社会的心态。
因而，关注农民工子女的健康成长，尊重和维护他们的生存权、发展权，是学校、家长及至社会的义不容辞的责任。
（一）民工子女心理健康问题形成的原因
1.家庭教育及生存环境的影响。
大多数外来生的家长都是从事体力劳动的普通民工，工作时间长，劳动强度大，工资待遇也不算高，离乡背景出来赚钱，自然不会有很好的生存环境，租住的地方首选条件是价格便宜，所以一般不会选择宽敞、舒适的出租房，一家大小挤在一间房的，或者有两三间房，那生活设备也不会齐全，或者周围环境嘈杂，卫生条件极差等。家长要到晚上10—12点下班，与孩子相处的时间短，交流的时间几乎没有。家长对自己子女的学习、生活无从过问。学生放学这段时间，父母还在工厂上班，导致这些学生处于无人管教的“真空时间”。有的家长在自己的孩子犯了错误后，采用打骂,管教简单粗暴或者是放任不管的教育方式。平时接触的人员较复杂，容易受到一些不良习气的侵害，他们身上的一些粗俗的习气不可避免会影响到这些外地民工子女，并产生负面影响。他们没有一个很好的学习和教育环境，当他们发觉自己的目标很难达到时，就会出现感情淡漠，不求上进，自暴自弃等比较严重的心理问题，进而引发厌学、逃课、离家出走等不良行为。家长们忙于生计，平时很少与学校及孩子所在班的班主任和老师积极沟通、交流。等学校因为孩子在学校违反了纪律通知家长到学校解决问题时，家长除了气急败坏，找不到任何可以让孩子得到关爱的手段和方式，然后又急匆匆地赶回厂里上班。这些现象在本人做班主任时亲眼所见，感触颇深又无可奈何。
2.学习环境的不稳定性影响。
由于民工家长工作的不稳定性导致子女学习环境的流动性很大，孩子被迫转学。面对不同的教学环境、教材、教学进度及教学方法，在短时间内适应学校环境、班级环境、处理与新同学新老师的人际关系对他们来说是有一定困难的。所以，大多数外来生学习成绩相对较差，加上没有养成良好的学习习惯，他们在学习上自控能力差，上课注意力不集中，作业马虎；学习、生活上态度较随便，不愿意接受纪律的约束。一位学生给心理咨询师的信里写到：“我不愿意离开生活多年的**，舍不得这里的好朋友。可是一想到反正努力也是白搭，实在是不想上学了。”多次转学经历，经常变动的学习环境让他们需要更多的时间适应和调整，许多孩子出现了学习动机不强甚至厌学等心理问题。
3.人格得不到充分尊重，遭到排斥与歧视。
调查报告显示，近30%的流动儿童曾感到压抑、被歧视，认为“当地人”看不起他们，这些孩子缺乏归属感和安全感。民工子女进入学校学习，他们被贴上了“外地生、借读生、打工子女”标签，无形中给这部分孩子带来了压力和不安。在班级的与老师、同学的交往中被歧视的感觉，感觉到不公平对待。于是他们会把自己很严实地包裹起来，不轻易让任何人接近，进而形成了过于敏感的性格。周围同学的一言一行似乎都跟他有关系，甚至对于同学或老师的关心也会持怀疑态度。因此就会给自己增添了无形的心理压力，形成了自卑、孤僻、小气、自私的心理偏差。
（二）关注民工子女心理健康，形成健康人格
1.帮助他们克服自卑，找到自信的理由
学校可以通过各种渠道和活动让这些孩子明白：我们每个人都是与众不同，独一无二的，没有谁比谁更珍贵，因为，说到底，我们都是人。我们不能因为非我的东西，诸如长相、身高、职业、地位、出身、财富等就觉得自己不如别人。要发自内心地相信自己、接纳自己。同样是人，别人能做到的事，我经过努力，找到正确的方法，也一定能做到。作为农民工的孩子，身为外地生，我们并不比别人少点什么。也许别人拥有的我只是暂时没有，通过自己的努力，找到正确的方法，我们也一定能成功，为自己开辟出一片天地，将来定有出人头地的一天。自己首先看得起自己，别人看法也许并不是最重要的。最最关键的是学到真本领，努力学习，为自己将来的人生打好基础。这些可以让这些学生认识到每个人法律上和人格上其实是平等的，没有了自卑的理由，自然就能接纳自己，找到自信的理由。
2、成立校园心理辅导机构，形成学生心理健康教育和心理问题疏导与监护的中枢
根据班主任或各班级心理委员为首的班委掌握的情况，把班级中自卑感较重的学生组成小团体（可以不全是外地民工子女学生），配合学校心理老师对他们进行自信心小团体辅导，目的在于对引导他们进行自信心培养、人际关系的处理、学习习惯的养成等。同时不定期对学生进行心理普查，举办心理专题讲座，开设心理课程。定时开展心理咨询与辅导、对问题学生实施心理干预等。心理活动课和心理专题讲座做到有的放矢，可以采用多种方式，将诗歌，故事、小品或话剧等用各种方法（如角色法、讨论法、情景法等）融合在一起。在参与过程中由他们互相启发，互相鼓励，共同来开启封闭的心灵，让民工子女学生全方位地感知信息，在心理辅导老师设置的情景中完成人格重塑、心理调适和认知矫正。创设“我能行”的积极进取的学习环境，在对外地民工子女学生的心理健康教育的过程中，创设尽可能多的机会，让外地民工子女学生有展示机会，从而有成功的体验，做到自尊、自爱、自强、自信，满怀信心地迎接明天。（3）与家长沟通、交流，在家校之间建起了一条快速通道和绿色走廊
通过家访、召开家长会举办外地民工家长讲座，或向家长发放家庭教育方法的资料，定期向家长们宣传家教的经验，指导家长改进与子女沟通的方法，改变教育观念等，沟通家庭与学校之间的联系，形成家校整体联动教育网络。老师可及时了解父母对孩子的教育态度和思想，家长也能及时知道孩子的在校情况，使家长也关注孩子的心理发展，在家校之间建起了一条快速通道和绿色走廊。
民工子女同样是祖国的花朵和未来，所以，也需要政府、学校、社会和家庭齐心协力，让他们得到关怀，得到良好的教育和培养。作为一线的老师，作为教育工作者，用爱心去关注，用真诚去付出，感受他们的自卑、脆弱和孤僻，健全他们的人格和心灵，营造一个让他们健康、快乐的生活环境，他们就一定能够成为积极向上、健康的快乐少年，成为推动这个城市、这个国家乃至世界发展的生力军。
第四篇：国旗下讲话 ：学会关爱
学会关爱
老师们、同学们，早上好！
春天是一个绿色与希望的日子，可在今年这个春意盎然充满期待的美好春天里，却从祖国的西南传来了令人揪心的消息，在那里遇到了百年一遇的特大旱灾。灾区的人民正处在水深火热之中。“一方有难，八方支援”，旱情牵动着各级党政领导的心，全国各族人民团结一致，众志成城，与灾区群众一起共度难关，我们石桥小学的同学们也积极相应号召，踊跃捐款，为抗旱救灾做出了自己的贡献，给灾区人民带一丝丝温暖与慰藉，这就是我今天国旗下讲话的主题——学会关爱。
处在困境中的人，处在伤心中的人，只要给他一片树叶，他就感觉好像拥有了整个春天。我们只要为他们献出一片暖暖的关爱，那么，我们就会为他们营造了一个幸福的天堂。
那么帮助别人，是否就是要干一番轰轰烈烈的好事来呢？其实不然。有很多事情我们是可以做的。比如，看到正在滴水的水龙头或大白天正在亮着的电灯，随手将其关掉，这是关爱我们的学校；看到地面脏了或有一片纸屑，我们动手打扫一下或弯腰检起，这是关爱我们的环境；看到同学不舒服了，去问问有什么需要帮忙的，看到别人正在学习或休息，我们不能吵闹、要保持安静，这是关爱我们的同窗……这些都是一些小事，我们完全可以做到，何乐而不为呢？
同学们，只要我们心中时时刻刻地想到别人，大家互助互爱，我们的生活也会变得更加美好，我们石桥小学这个大家庭也会更加融洽。别忘了，帮助别人是快乐的源泉，我们要做个快乐的人。
同学们，让我们用美丽的心灵，传递人间的真情，把关爱作为生活中的一部分，把关爱放到我们所做的每一件事中，用自己的真心去关爱他人，用自己的诚心去温暖社会，用自己的奉献去美化环境，诚心诚意的、踏踏实实地做好身边的每一件小事。
第五篇：关爱别人,国旗下讲话
国旗下讲话《关爱别人、快乐自己》
老师们、同学们：
大家好，今天我国旗下讲话的题目是《关爱他人，快乐自己》。
多一份同情，多一份关爱，你就会多一份快乐。在别人饥饿时，我们送他一个面包；在别人伤心时，我们给他一个快乐果。这个世界需要同情和关爱。
有一篇名为《心灵创口贴》的文章，文章讲的是苏茜的邻居史密斯太太失去了女儿，很伤心。富有同情心的苏茜认真严肃地思考了这个问题，几分钟后，苏茜敲开了史密斯太太家的门，“我听说您失去了女儿，十分伤心，这是为你受伤的心准备的。”苏茜边说边递给史密斯太太一片创口贴。史密斯太太感动地流下了泪水，并收下了苏茜的创口贴，每次看它都会让自己心灵的伤口愈合一点儿。是啊，一块小小的创口贴，里面却饱含了苏茜对史密斯太太无限的同情和关爱。
还有一个“盲人提灯笼”故事，也许会有很多人要取笑盲人：“你走夜路总提着一个明亮的灯笼，真是多此一举！”可盲人却满心欢喜地说：“你不知道其中的原因，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我可以保护自己的安全，也等于帮助他人。”
这种爱如春天一缕温暖的阳光；如夏天凉爽的片片绿荫；如秋天一阵轻柔的微风；如冬天一个暖暖的火炉。
关爱就是这样，当你受到了别人的关爱，你会感到无比的温馨，当你给予他人关爱时，别人会感激不已，而你帮助了他人，会获得更多的快乐。
关爱，不分大小，哪怕是一句话，一个手势，一个眼神，都会给别人最大的帮助，让别人感动一生。就在前不久，我们全校师生为患病的雷红霞、田灵锋两位老师进行捐款，现在两位老师仍旧与疾病作顽强的斗争，两位老师在今天早上特为大家点了一首孙悦的《感谢您》，同时让我在这里向全校师生表示衷心的感谢。雷红霞老师在治病中仍然不忘记学校的工作，不忘记同学们的读书，她依然想着图书馆的工作，雷老师还提议下期把图书馆搬进教室，让同学们充分地进行阅读。
当然在我们的同学中间，还存在一些极个别的同学，不懂得关爱他人，不去想着关爱他人。本学期以来在同学之间很少出现打架事件，绝大部分同学都能做到关爱他人，但是
就在上周二（1）班的石丛花、古帅强、王泽翰三位同学因琐事发生矛盾，发生了打架事件，影响很恶劣。这三位同学没有学会关爱他人，这种行为让我们深感遗憾，我们也将对他们进行严厉的处罚。
在学校遵守校规校纪也是一种关爱，诚信考试也是一种关爱，努力学习也是一种关爱，给他人提供帮助也是一种关爱。就让我们学会关爱自己，关爱他人，并且立刻付诸行动。
爱可以传递，可以生根发芽，可以长成参天大树。让我们全体师生互相关爱。让校园变成爱的海洋，变成和谐的、美好的家园。
同学们，关爱充满和谐，关爱扶植善良、关爱善解人意。关爱能使人快乐，关爱能使人幸福。让我们从关爱身边的每一个人做起，希望大家用实际行动来让爱延伸。
谢谢大家！
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