《台阶》教学案（样例5）

第一篇：《台阶》教学案

《台阶》教学案

教学目标

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点

正确理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学难点

时代的隔阂,使学生体会不到父辈为晚辈的成长所付出的艰辛。

教学方法读一读，品一品。

课时安排一课时

问题预设

1、后三分之一的学生有可能连自己父亲具有什么样的性格特点都说不清楚?

2、估计有一部分中等学生难以理解本文为什么不详细描写新屋的建造过程，而是详细描写了新屋的附属建筑“台阶”。

3、有可能一部分优等生对文中父亲的所作所为不太认同，曲解作者所要表达的真实感情。

知识铺垫

一．给下列加点字注音。

凹凼（）尴尬（）（）黏（）．．．．性半晌（）．二．解释加点词语在文中的意思。

1、父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人．．．．说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

()

2、他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。．．()

3、农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫．．．．妇俩从不合坐一条板凳。()

4．（他）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。()．．

三、我们都学过哪些描写方法？教材解读

一、导入新课 ：

我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不得不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。

二、作者简介：

李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。

李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

三、整体感知

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？铺设台阶：文中提到的“我们”家的台阶有级。父亲对自己家台阶高度的态度是（用原文回答）：。他为什么那么在意台阶的高度呢？。

归纳明确：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。

2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

铺设台阶：父亲为造新屋开始行动了吗？。他都做了哪些准备呢？归纳明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

3、新屋造好了，父亲怎么样了？

父亲坐在新台阶上感到十分不自在。他衰老了，累垮了。

四、问题探究

1、文中哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ ．．

问题预设：该问题主要考察学生的语言概括能力。学生回答该问题可能不全面，只要能抓住其中的一个情节总结出一个特点，就值得去肯定和鼓励学生。尤其是

当后三分之一的学生回答正确时，更要及时给予鼓励。

归纳明确： 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇

来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”

这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么在此不做心理描写？

问题预设：该题考察学生对人称的理解及运用方面的能力。在出示该问题前，们可以先讲解关于第一、第二、第三人称的相关知识，然后出示问题，达到知识运用的目的。估计后三分之一的学生理解起来有些吃力。

归纳明确：小说采用第一人称叙述，是不允许写别人的心理活动的，所以只能以

动作、表情来表现思想感情。

3、为什么新屋的主体工程写得很简略，而造台阶反而写得很详细？

问题预设：该题意在考察学生围绕中心在材料详略处理上的能力。同时，也照应

了课前问题预设二。为了照顾写作能力较弱的学生，我们教师要结合文本，把写作方

面的知识讲一些，使学生理解为什么选用这则材料？这样做又有什么好处？但不必讲

过深，否则影响课堂进度。

归纳明确：详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造

台阶则要详写。

4、为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态该怎么理解？

铺设台阶：“回来时，一副若有所失的模样”这句话出现在文章的什么位

置？。此时的父亲身体怎样？。他还能像年轻时一样劳动

吗？。一个劳动了一辈子的人，有一天突然发现他不能劳动了，他有什么

样的反应呢？

归纳明确：父亲干了一辈子，劳动就是他的生命。在他的精神世界中，劳动体现

了自己的生存价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

五、拓展延伸

文中的父亲是一位勤劳、顽强、淳朴、善良又有几分倔强的人物形象。本文并没

有直接向我们表述父亲是一个什么样的人。可是，通过父亲的一举一动我们又非常清

晰地了解了父亲是什么样的人。大家回想一下，你自己的父亲是一个什么样的人呢？

六、课堂小结

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重

点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，充分表现了父亲希望受人尊重的思想。

七、布置作业

1、熟读课文两遍。

2、听写课后生字词。

3、把课后作业第二大题写在作业本上。

教学后记

讲完这篇课文之后,我的心很难平静下来。我不由想起了不久前讲过的朱自清

在《背影》中的一句话“父亲少年出外谋生，独立支持，干了许多大事，哪知老境

如此颓唐！”两位老父亲竟如此相似，再想想我自己终年在地里干活的父亲，为家

庭为生活又何尝不是含辛茹苦，任劳任怨呢？让我们的学生学会关爱自己的亲人

吧！

附

《台阶》学案

一、给下列加点字注音。

凹凼（）尴尬（）（）黏．．．．（）性半晌（）．

二、解释词语在文中的意思。

1、父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人．．．．说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

()

2、他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。．．()

3、农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫．．．．妇俩从不合坐一条板凳。()

4、（他）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。()．．

三、我们都学过哪些描写方法？

四、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其在文中的作用。

1、父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。

2、父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！

五、研读课文，说说：这篇小说中，统领全篇的关键句是哪一句？为什么？

六、拓展空间

①你的父亲平常喜欢做什么事?你能说一说他具有什么性格特点吗?②你家目前住的是什么房子？你喜欢它吗？为什么？③你向往住什么样的房子？并请说明理由。

第二篇：台阶经典教学案

《台阶》预习学案

第二单元第课时，总第课时

【预习目标】

1、提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2、在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3、感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。【预习重点】

1、在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

2、感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。【预习任务】

1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

3、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？

4、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

5、新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？

6、试比较《背影》与《台阶》的异同点。

7、文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

【预习诊断】

1、给下列加点的字注音。凹凼（）尴尬（）（）挪（）嗄叽（）（）门槛（）

2、选出每组中有错别字的一项。

①A.肩膀 B.摩破 C.宽敞 D.涎水

（）②A.缘故 B.泥浆 C.疲卷 D.瞬间

（）

③A.糟糕 B.仿佛 C.叮嘱 D.烦燥

（）④A.倔强 B.露珠 C.醒悟 D.跨骨

（）

3、解释下列句子中加点的词语。

①父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。尴尬：

②虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。微不足道：

③农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。大庭广众：

4、阅读下列文段，回答文后问题。

那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲（）在雾里。父亲头发上像是（）了一层细雨，每一根细发都艰难地（）着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便（）到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

①给加点的字注音。

黏（）掺（）

②下列动词是从原文中抽出来，请把它们选入上文括号中。（飘

浮

滚

挑）③“我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。”为什么用“踏”而不用“和”或“踩”？

④为什么“父亲明明高兴，却露出些尴尬的笑”？

【预习质疑】

1、作者为什么在老屋的三个青石台阶上用了那么多的笔墨？

2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？

《台阶》学案

第二单元第课时，总第课时

学习目标：

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

学习难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

学习过程

一、研读，精讲点拨：

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

2、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

3、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

4、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

5、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

二、通读，达标测评：

（一）回顾全文，课堂总结：

从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

（二）限时作业：

1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）

A．凹凼（ào）烦燥（zào）

B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）

C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）

2．指出没有用比喻的句子（）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

阅读下文，完成3～6题。

一张车票

她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。

她径直走向入站口，默默地排在长长的队伍后面。目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺，心，顿时颤抖起来。那白色的标尺线，仿佛是_____________________。

这时刚刚下车的人出站了。

“妈妈，刚才阿姨给我量身高时，我把腿弯着，没有过线。”一个稚嫩的童声。一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头，只见一个年轻的母亲，正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“真乖，好儿子，妈妈把省下的钱给你买好东西吃！”

“不能走！”她显得十分激动，声音都嘶哑了。

“你凭什么不让我走？”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道。

“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花，语言是那样地凝重。

她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸，羞容满面地递给她说：“请你看看我这篇文章，不，尝尝这粒苦果吧！”

“啊，„„你的孩子就是这样„„”年轻的母亲脸上一阵红，一阵白，语言也哽塞了。

“妈妈，我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着。

“________________________”年轻的母亲说道。

3．在第二段末尾横线上最恰当的是（）

A一条闪光的皮鞭 B一根粗大的绳索 C一张巨大的罗网 D一个醒目的感叹号

4．为什么“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕”？

5．在最后一段的横线上，补上你认为最合理的人物语言。

6．这篇小说的主题思想是（）

A．家长不能贪图小利，否则会犯大错误

B．家长不能溺爱孩子，否则会自尝苦果

C．家长应当教育孩子从小遵纪守法

D．家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样

第三篇：台阶导学案

勤能补拙，熟能生巧。

教学目标：

（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？

1抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

课前检查：文章结构

课上内容：

（一）分析父亲的形象

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？

答：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……

（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？

答：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？

答：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人尊重的行

列。）（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。

答：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美

德。

答：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？

答：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。

课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？

立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

建成新屋累垮身体，不服老——倔强

小结归纳（只要言之有理即可）：

他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却

不 好意思坐上去。

情景设置二：

问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先

在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托

石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。勤能补拙，熟能生巧。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

设置问题情景三：

父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竟花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？

(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得

尊重，是父亲最大的心愿。

造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望

和理想。

人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地

响着时代对先进的生产力的呼唤。

4.文章语言、写作手法，命题立意，关键句。

（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”——

这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快

准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

（2）把握主题：

讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。热切希望以先进的生产力迅速改变农

村落后的精神面貌。

（3）体会写法：

讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

要注意详略得当。要突出重点，围绕中心选材。把握阅读小说的一般方法。要想

很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。

（四）课堂小结

父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他

有 着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。

课后作业：

1、把课后词语加意思、造句写一遍。勤能补拙，熟能生巧。

2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读

第四篇：《台阶》“学案导学”教学设计

《台阶》“学案导学”教学设计

教学目标：

1、分析父亲这一人物形象，提高分析能力

2、学习本文抓住一个有象征意义的特定物品展开情节的写作特点

3、体会父亲的精神世界，进而理解“父亲”，尊重“父亲”。教学方法：

讨论法、点拨法、练习法 教学重点： 目标1、2 难点： 目标2、3 教具准备： 多媒体课件 教学过程：

（一）激情导入（3分钟）

多媒体播放崔京浩的“父亲”，创设温情而深沉的氛围。“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老洒。”是啊，正如歌中所唱，在我们的眼中，父亲是含蓄的坚忍的，默默承担着家庭的重任，长年累月的辛苦压弯了腰板……

小说《台阶》就为我们刻画了这样一个典型的中国农民形象（出示目标）

（二）整体感知，探究学习▲说父亲（5分钟）请学生复述主要故事情节 提示：复述时要体现以下三个问题（声音要清晰、响亮）

1、父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？

2、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

3、新屋造好了，像样怎么样？ ▲悟父亲（15分钟）设置问题：（学生讨论回答）

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋呢？ 文中有一句关键的话，请找出来：

——————————————————————————————————————————-——————————————————————————

2、从中可看出父亲性格的核心是什么？ 点拨：美马斯洛人类需要层次：生理需要

安全需要

爱的需要

尊重需要

自我实现的需要

3、（结合文中语句）共同感悟父亲在实现目标的过程中表现出的品质

学生感悟： 师点拨：“青石板”

重点句子探究：①……却摇不散父亲专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去（什么感情？什么心理？）

②“回来时，一副若有所失的模样”（什么心态？）共同小结：先展示一组农村贫困现状的画面 ▲赞父亲（5分钟）

文中的父亲有志气，不甘人后，有目标，有毅力，在他身上，集 2 中了很多父亲的特征，他不只是一个人的父亲。同学胶，你的父亲是怎样的呢？用你真诚的话语来赞美他吧！

学生口头描述自己的父亲（性格、具体事件）▲写父亲（15分钟）

引导：本文抓住一个有象征意义的特定物品“台阶”展开情节，塑造人物，下面拿起我们的笔，选取一个特定物品，抒写你心中的父亲

学生展示： 学生点评：

老师点评并展示下水文 ▲唱父亲（2分钟）

通过本节课的学习，我们共同感悟了文中的父亲形象，我们也更加理解了我们的父亲，从而更加爱我们的父亲。让我们一起深情地歌唱《父亲》。（学生齐唱，多媒体伴奏音乐，歌声中下课）

（三）作业设置：

1、思考《背影》和《台阶》立意选材的异同。

2、新时代的你有什么需要（结合马斯洛的理论）？你如何实现这种需要？ 附件：

师下水文展示：（部分）

一盏小油灯

每当万家灯火的时候，心中的某个角落就会隐隐地痛起来，因为在那里总有一盏小油灯在闪烁。

应该是八十年代初吧，那是一个虽通了电仍离不开油灯的时代（常断电）。幼稚的我并没留意到：父亲的手常常摁着胸口；父亲的脸色苍白无血色；父亲的声音变得嘶哑；父亲焦虑而无奈的眼神……我只是不明白：为什么父亲突然怕黑了，每晚每晚小油灯都亮着，尽 3 管光那么微弱。

有一天，我终于哭闹起来，因为晚上我怕光，我睡不着。父亲妥协了，夜恢复了它的黑暗，我却失眠了：我听到了父亲的辗转反侧；我听到了父亲的沉重的叹息……

那盏小油灯曾是父亲的希望啊，可为了我，父亲宁可在无望中挣扎，那是怎样的一种爱啊！

……

第五篇：八年级语文上册 第8课《台阶》教学案 (新版)新人教版

8．台 阶

精彩开篇词

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。

教学目标

1．积累本文重要字词，整体感知课文内容，把握主题。

2．探究记叙、描写的表达方式及在文中的作用；学习本文围绕中心选材的写法。3．感悟父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极对待人生的健康心态。

教学过程

一、情境导入

父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。他一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。请读一读这个“父亲”的故事。

二、自学指导

1．阅读课文，圈点文中的生字词。凹凼(āo dàng)涎水(xián)搁(gē)．．．唿嗒(hū da)揩(kāi)烟瘾(yǐn)．．．筹划(chóu)黏性(nián)蹿(cuān)．．尴尬(gān gà)撬(qiào)庄稼茬(chá)．．．2．解释文中的重点词语的含义。凼：方言，水坑。

言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。

低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。揩：擦，抹。尴尬：神色、态度不自然。大庭广众：人很多的公开场合。

若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。3．作者链接

李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

三、合作探究(一)整体感知

学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？

【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？)【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦。准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

3．每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？ 【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。4．为造新屋父亲做了哪些事情？

【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。(二)文本研读

学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。2．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

【交流点拨】这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候被那青石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”。说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的穷困。3．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

【交流点拨】这篇小说是以第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像别人家一样气派，也叫人羡慕。

4．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

【交流点拨】(1)详写是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程也可以略写，造台阶要详写。(2)父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

5．“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

【交流点拨】台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯、不对劲。

6．为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

【交流点拨】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

(三)人物赏析

1．请以“台阶是父亲的„„”为话题写几句话。

【交流点拨】台阶是父亲的理想；台阶是父亲心灵的沉重负担；台阶是父亲的催老剂；台阶是父亲的自尊„„

2．说说你对父亲这个形象的看法。

【交流点拨】父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一个老实厚道的农民，他用踏踏实实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐到台阶的高处。

四、板书设计 自己家：台阶低，地位低→渴望受到尊重有志气不甘人后台捡砖 捡瓦 捡石头坚忍不拔 阶父亲砌房存角票 种田 砍柴编草鞋 踏黄泥厚道老实新房砌完→不对劲、若有所失谦卑

五、拓展延伸

“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。”谈谈你自己的父亲。别人家：台阶高，地位高→受人尊重要强