物理组评课记录（共5篇）

第一篇：物理组评课记录

物理组评课记录

授课教师：88888

授课时间：8888

授课地点：88888

授课内容：《怎样描述运动的快慢》

主持：、、、、、听课人员：888888

评课记录：888

结合课标、教材和教学实际，我们队这节课展开讨论和评价

888：听了雷老师的这节课，相信大家都受益匪浅。我结合自己的教学情况谈谈对这节课的一些体会： 巧妙地处理新概念。物理上的很多东西都是理想化的，无法表达或证明给学生知道，我们在很多时候都是直接告诉学生公式，经常说的话是：“由此可以得到”或“通过大量的实验可以证明”等，而许老师处理新概念的方法是引导，学生通过自己的推导理解了物理表达式，印象也很深刻。

8888：听雷老师的课让人感到轻松，同时课堂又是饱满的。雷老师让学生通过逐步的数学推理得出物理的表达式，过程非常的严密、科学，让学生充分地感受到物理知识的严谨性。

88888：我也有点感触，无论是文科还是理科的教学，最重要的不是教给学生这样或那样的知识，而是教会学生学习这门学科的规律和方法。雷老师大胆地调整教材结构进行教学，这样更有利于学生掌握物理知识规律。

888888：对于接触过物理但没有上过这节课的老师来说，可能会听得不是很细致，但总的感受是听得舒服，觉得空气很清新，课堂层次感很明显。而且，力的产生是表面的，许老师这节课把数学推理渗透到物理知识上，实现数学与物理的紧密结合，给人留下深刻的印象。

888888：雷老师具有较强的亲和力。雷老师经常使用鼓励性的语言，让人听得很舒服。而我们往往很少运用鼓励性的语言，直接问学生“是不是这样”或“是吧”。知识严谨，语言表达很严密。

第二篇：初中英语组评课记录

2017暑期远程研修期间，通过对四节优质课程的观摩学习，本人获益匪浅，在此谈谈自己的感受。

四节优质课有听说课和阅读写作课。宋老师的课通过录像引出留守儿童的话题同时复习单词和词组。文章的学习分为阅读前、阅读中、阅读后三阶段。每个阶段设置了阅读任务，其中的语法学习通过视频的讲解。整堂课思路清晰，环节清楚。涵盖内容多，方法实用。师生互动也较多，学生学习兴趣整体不错。对阅读写作课提供了规范的教学过程。

相老师的教学思路很清晰，英语口语流利。对学生的小组合作学习运用的较好。课堂上老师的情感，巧妙地提问都能使教学达到最佳状态。老师有效的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能培养他们分析、解决问题的能力，更好地把握文章的难点，加深对课文的理解。教学过程设计合理，环环相扣。对课文中的重难点把握的较好。

朱老师的课堂在教学设计中首先利用看视频调动学生们的积极性。在展示词汇以及句型时，则以生动的图片为依托，提高学生们的学习兴趣。在情景对话环节与巩固提升环节，充分发掘学生的合作意识，让学生们通过自己的思考、合作完成任务。教师给予评价与补充，大大增强了学生们学习英语的信心。朱老师的这节课有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展了学生们能力。使学生的练习更为全面。稍微不足的是在练习环节，学生们的参与不是很充分。

蔡老师设定的教学目标比较符合课程标准，也比较符合学生实际的程度，与学生的心理特征和认知水平相适应，教学目标明确、具体、可操作性强，也比较好检测。教师对于教学内容的选择和处理都比较科学，学习活动所需要的相关材料也比较充足。新旧知识融会贯通，并为后面的语言输出做了很好的铺垫，为学生提供了丰富的语言素材。教师注重教学直观性，讲。

演结合，教学方法配合体现重点，师生关系融洽。教师是指导者，教师充分以学生为主体，以学生发展为宗旨来进行课堂教学。教师在课堂中很民主，给每位学生都提供了平等参与的机会，几乎人人开口，而且次数多达十几次，很好的锻炼了学生的口语，让学生乐说，爱说，爱学，让每个学生都程获。总之，在今后教学过程中学习各位老师的优点，取得进步。

第三篇：初中英语组评课记录（推荐）

初中英语组评课记录

教研地点：校长室

主持人：田龙竹

主 题：评喻小芬老师课 ：Don’t eat in the class活动过程：

1、喻小芬介绍自己的上课思路

首先是复习环节，此环节我设计一项内容：回答老师的问题。回答的问题是前面单元最重点的句型。导入部分是用一首英文儿歌，让学生找出关键词：rule。新授环节。首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一讲学校的规则，调动学生的学习积极性。接着教师通过一些图片，锻炼学生的听说和理解能力。操练阶段：编对话。学生自己练习，两人一组练习表演。评价阶段：鼓励学生上台表演对话以及讲解课本上的1a部分。课后作业：做课本上的题和记单词。

2、彭素多老师评课

喻老师的这节课思路清晰，环节清楚。用手书空的方法比较实用。在学习课文时，用的时间较少，匆匆就过了，所以教师应该调整一下时间，还是要多操练。今后我要好好的向尹老师学习。

3、陈俊勇老师评课

喻老师的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。今后喻老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。

4、卢婷老师评课

通过听喻老师的课可以看出喻老师对学生非常了解，备课很细心，再教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。

5、李晓芹（我）评课

通过歌曲来导入课堂很好地调动了学生的积极性，发音很准确，听着很舒服。但是我觉得尽量去避免一些富有争论性的问题，这样可以减少一些时间，课本上教授的时间也就充足一些了。整体来说这一节课还是不错的，值得鼓励。

6、李主任评课

首先，这节课喻老师真的是下了很多功夫，很充分。跟学生的互动也很多。觉得还需要改进的地方应该就是多带读吧。感觉学生在口语方面还是不够流利。

7、田龙竹老师总结。

第四篇：生物组评课记录

生物组评课记录

时间：2009年9月29日 地点：C楼生物办公室 主持人：蒋勤红 评课过程：

主持人：昨天有范海红、徐东升两位老师为我们上了示范课，今晚我们一起来评课，希望大家畅所欲言，共同探讨优质课堂教学的模式。下面先评高三范海红上的一节课。

樊红娟：能围绕的教学目标，以培养学生能力为主线来开展教学。教学设计合理，体现了新课程标准的要求。

刘 强：重点突出条理清楚，对教材内容作灵活处理，深入浅出，突破教学难点。通过讨论“遗传病调查”让学生的知识有了升华。但在部分问题讨论时，留给学生思考的时间可再多些。

陈 赛：探究安排合理，注重知识联系通过学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。每个知识点教学完成后，能用形成性练习完善并巩固学生的知识结构。

朱凯燕：设计的练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。但是否还应加一些系谱图问题。

黄燕红：教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在原有的基础水平上提升了学生的知识运用能力。如：遗传病的预防结合生活实际来分析，使知识活起来了，教学思路的层次，脉络清晰。

殷燕华：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

陆曙华：这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂好课。但如果能留出更多的时间让学生自己思考的话，也许会更好。黄海鸿：学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。

郭丽娜：教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。语言也非常生动形象，极具启发性，对学生思维的培养有很大的帮助。

主持人：这节课能体现新课改的理念，有前提测评，预习指导、归纳总结和当堂检测，课堂气氛和谐，学生思维活跃，有师生交流，生生互动，合作探究，但学生回答问题声音过低，部分学生的学习状态需关注。下面来评徐东升的一节课。

黄海鸿：教学目标具体、明确，符合课标精神和学生的认知规律。本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标。但如果板书设计更美观些，可能会课堂效果会更佳。总之，这是一堂成功的课，值得我学习的课。

郭丽娜：内容编排合理，教材处理得当，符合学生发展实际。教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。但有些问题提得过深。

朱凯燕：注重学生参与，发挥学生主体地位。课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

陆曙华：教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。

殷燕华：学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。黄燕红：特色是以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展，问题穿插在相应的知识后面，也许效果会更好。

范海红：创设生活化情境，生物学与生活联系紧密，生物课程标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。从生物学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习生物学的重要性，又有助于学生利用所学的生物学知识解决实际问题。使学生在现实生活的背景中学习生物学。并进一步落实情感、态度、价值观的教育。

樊红娟：教师能根据教学实际，精心设计一些带有思辨性的问题和带有开放性的话题，学生的思维得到启发，能积极地思考问题、分析问题，学生兴趣浓厚、课堂气氛好。可以看出学生学习的欲望很强，参与程度很高。但有些问题因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，不能适当对学生加以启发诱导，最终结果是时常是自问自答，难以起到开启思路和锻炼学生解决问题的作用。

陈 赛：结构严谨、环环相扣，过渡自然，在课堂教学中注意理论联系实际，调动学生的经验，从学生兴趣和生活实践出发，提高了课堂学习效率。但时间分配欠合理，有些前松后紧。

刘 强：在引导学生如何通过自主学习、合作学习去获取生物科学的理论知识方面为我提供了有益的借鉴，对教学很有热情和激情，课堂充满民主、尊重，学生学得轻松、自主，但时间没把握好，未能完成课堂检测。

教研组综合评价：两位老师的课，都能按照有关要求，取到了一定的示范作用。教学目标设计合理，教学活动的设计和安排，有利于师生、生生之间进行比较深层次的互动，在引导学生如何通过自主学习、合作学习去获取生物知识方面为我们提供了有益的借鉴。教学过程实施流畅，教学方法和策略选择恰当，学习者通过学习，能够达到教师的预设目标，教学效果明显。但在某些问题的设置深度和广度上需进一步完善，课堂时间的分配上应进一步把握好，还应全面关注学生的学习状态。

第五篇：物理教研组评课记录

附录九：物理组评课记录

（一）、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录 授课人：王大舟 授课时间：2012.9.5（1）、王文英老师：课堂体现严谨性，堪称“完美”；课堂教学非常顺畅，板书严谨。

由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然；（2）、代建山老师：概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻；（3）、姜友兴老师：讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.；尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面；思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.（二）、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录

授课人;李建波

授课时间；2012.9.12

1、评课教师:刘进军老师

（1）.复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实

（2）.重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.（3）.示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.2、评课教师:王大舟老师；

（1）.引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.（2）.授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。

3、评课教师:邹庆老师；

（1）.授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.（2）.一节课建议讲精讲详细.容量要适中

（三）、高一备课组活动

唐鸿江

1.以实验为基础。

①实验操作.获取纸带.②选取纸点.选取计数点；量计数点间的距离

③求瞬时速度；作“v-t”图像.由图像求加速度.④以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式

2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学

（四）、《高三月考试卷分析》评课记录 授课人：田丰

授课时间：2012.10.16 评课教师：

1、李建波老师：（1）、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。（2）、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。

2、唐鸿江老师：（1）、主要目标明确，教学方法新颖，例如：将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。（2）、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。

3、陈万军老师：（1）、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。（2）、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一节课直讲一道题。

（五）、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作 主持人:倪向新

时间：2012年10月23日下午 地点424教室

王文英主任介绍张万军老师

（六）、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录 评课教师：

1、代建老师：（1）、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。（2）、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。（3）、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。（4）、困惑：如何让学生更深刻的讲解，“恰好不碰”

2、刘进军老师：（1）、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。（2）、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。（3）、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的声音很响亮（4）、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。

应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位

3、于玉华老师：谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。

（七）、张万军老师对我校老师上课进行评价

1、到底什么样的课算是好课呢？标准是什么呢？也曾有老师说：学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。

2、也曾有老师说：好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累

3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢？

4、你到底进入新课程了没有，体现了没有？评价标准：多一点民主，少一点要求；多一点实质；少一点保证（以理服人 以目动人）；多一点长远考虑 少一点实际利益； 并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改； 5评谢老师的课：（1）、有序：设计结构，呈现方式，引入短暂（生活实例引入）（2）、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉（3）、有度：举例的数量有度，题的难易程度有序（4）、有效：课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。

6、评晋金凤老师的课：（1）、非常有朝气，有活力（2）、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。

7、评邹庆老师的课：（1）、能不能举个例子引入电表的改装？再举个刻度盘是否更好？（2）对问题的拓展较好

8、评倪向新老师的课：（1）、渗透了新课改的理念，但学生板演可省（2）、本节课乃本章最重要的一节课，本节课体现了探究学习的方法

9、评季春老师的课：（1）、很年轻，很有激情。（2）、复习课要让学生有新鲜感，要从一个很小的问题引入

10、教师的专业化成长（1）、教师只能是准专业技术人才；（2）、对专业人才的鉴定（3）、如何让教师走专业化成长之路（4）、教师的门槛比较低，可以说是所有技术人才里要求最低的（5）、中年教师有职业倦怠，年亲的教师又不知道怎么干。

11、交流问题：

（1）乌鲁木齐各兄弟学校在高一﹑高二﹑高三各阶段课程设置有什么特点？如何应对高考？

（2）中差生的转化有哪些做法？（3）谈谈“电动势”这节的讲解。

（4）.老师应潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的感悟，合作学习﹑学会生活﹑学会生存。

（5）.学习的过程是一个尝试错误的过程（自制教学仪器）（6）.课堂低效的问题

(7)、课改→改变课堂→从低效到高效→实现高效

（八）、物理教研组活动记录 时间：2012.11.6 地点：423

1、倪向新老师通知各项事宜

2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会

（九）、《串﹑并联电路—简化电路》评课记

授课人：许艺高

1、谢授才老师：（1）、本节内容较难，但许艺高老师通过通俗易懂的方法（2）、使本节课内容变得简单，电路图较规范。（3）/普通话有待规范。

2、梁继鲁老师：

本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很重视。

3、宋艳萍老师：

许老师授课目标明确，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方法—等电势法。

（十）、高一新教师汇报课评课

1、史亚东说课： 引课设想

重点：动摩擦力大小与哪些因素有关系 有很多的地方还没有降到位

2、宋艳萍：

三个教学任务；只完成了一个半的任务；学生没有探究出平行四边形定则 对课堂的时间的驾驭显的还不够

3、代健：

对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位 缺乏合理的板书

4、谢授才老师评课：（1）、代健老师，方向讲的还是比较清楚（2）、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好（3）、“合力”与“分力”这一块做的非常好（4）、老师应该关注学生试验中出现的问题（5）、学生画出了分力﹑合力的方向，没有得出平行四边形定则（6）、这节课对老师的要求非常高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已解决问题为主，比不一定以讲完问题为目的。