《父亲的菜园》导学案 2

第一篇：《父亲的菜园》导学案 2

主备人：复备人：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：《父亲的菜园》（一课时）

课型：预习+展示+反馈

学习目标：

1、会读会写课文中的8个生字词，例如：婴儿（yīng）坚毅（yì）等。．．

2、能有感情地朗读课文，在文中划出描写父亲语言、行动的语句。（重点）

3、能通过人物的语言、行动描写理解并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。（难点）学习过程：

一、自主学习，熟读课文。

学法提示：①自由大声朗读课文，注意读准生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

②借助于字典、资料书练习读正确，读流利。并完成以下各题：

1、我能给下列加点字注音。（温馨提示：在文中圈出这些字的读音和词语）

婴儿（）坚毅（）一筐（）可怖（）．．．．

红肿（）榨干（）憋急（）诱人（）．．．．

2、我还能读准这几个词的音节：

箢(yuān)箕(jī)铁锨（xiān）狰（zhēng）狞（níng）气馁（něi）．．．．．．

贫瘠（jí）豌（wān）豆伺（cì）候莴（wō）笋 ．．．．

二、合作探究，展示提升。

1、我知道课文是按着勤开垦，精心照料，从而使得四季常青的故事。（温馨提示：概括事件要包括起因、经过、结果这三要素。）

2、反复阅读2—10段，在文中用红笔画出描写父亲行动的语句，用黑笔画出描写父亲语

言的语句，并在旁边空白处写出表现了父亲怎样的美好品质。并用下面的句式说话：

我认为父亲是个的人，因为从（用文中的原话来回答）可以看出来。

3、回归文题，理解作者对父亲的感情。

父亲为我们一家人_______________，菜园不仅为我们一家人提供了________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，所以，课文题目叫《》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的。

三、达标测评，当堂过关。（在背面）

听写词语：

达标测评：

1、下面加点字的音节全部正确的一项是（）

A.婴儿（yīng）刚毅（yí）球筐（kāng）

B.贫瘠（jí）榨干（zà）莴笋（wō）

C.恐怖（bù）诱人（yîu）憋气（biē）

2、指出下面的语句属于人物的什么描写和表现了父亲怎样的品质：

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中﹍﹍

3、请用一两句话说说你的父亲是个怎样的人。

预习提纲：

1、读第一遍课文，用红笔圈出生字词和音节，用黑笔圈出其他有注音的字词，反复读几次，并在草稿纸上写写记记。

2、读第二遍课文，用红笔画出描写父亲行动的语句，用黑笔画出描写父亲语言的语句，并在旁边空白处写出表现了父亲怎样的美好品质。

3、读第三遍课文，思考文章的写作思路，能用自己的话概括文章写了一个什么

故事。

4、反复朗读课文，争取能读出感情。

第二篇：人教版语文四下《父亲的菜园》教案、导学案

人教版四年级下册28课《父亲的菜园》教学设计

宋家中心校红石校区：刘永

一、教学目标：

1、认识8个生字，能结合课文情境理解“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、精心伺候”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解父亲勤劳、执着的品质。

3、感悟作者采用典型事例，并通过描写父亲的语言、动作凸显其品质的写作方法。

二、教学重难点：在学生自主、交流感悟之后，落实读写迁移的范例。

三、教学过程：

（一）复习导入

回顾这组课文中认识了那些人物？引入今天要学习的课题，生齐读课题。

（二）检测生字、词语

小组汇报自学情况：（师出示生字、词语）

1、读生字，提醒需要注意事项。

2、读词语；汇报理解的词语和不理解的词语。

3、其他小组补充。

4、说说课文写了什么内容，你认识了一位怎样的父亲（师板书：勤劳 执着）

5、小组内接龙朗读课文，把字音读准确，把课文读流利，说说课文按什么顺序写的。

（三）抓细节，感悟写法

1、分享读书收获：课文按事情发展顺序写，先讲（），再讲（），最后讲（），作者重点写了（）。

2、默读课文，作者为什么要这样写?(重点写了父亲开垦菜园的经过)父亲给你留下了怎样的印象？

3、生交流汇报，师板书：（细节）动作 语言

4、假如没有这些细节描写，结果会怎样？出示删除了这些细节描写的课文，对比读，交流体会。

（四）品读言语，读写迁移

1、师出示菜园前后景象的对比，揣测作者心思。

山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

2、引读积累语言

师：每当看到一片诱人的、翠绿的时候，他总会想起父亲的话——出示句子 生齐读“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

师：每天天还没亮时，我总会想起——

生读：父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：每当暴雨来临时，我总会想起父亲

生读：把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

3、师总结：父亲的一言一行给作者留下了深刻的印象，也给我们留下了深刻的印象。写一个人，就要抓住他的“言”和“行”进行描写，学会了描写语言、动作就学会了“用事实说话”，就可以把内容写具体了。

（四）拓展训练

文中的父亲，让你想到了谁？你的眼前一下子出现了哪个情景？把这个情景写下来与大家分享吧？

人教版四年级下册28课《父亲的菜园》导学案

宋家中心校红石校区：刘永

班级： 学生：

学习目标：

1、认识8个生字，能结合课文情境理解“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、精心伺候”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解父亲勤劳、执着的品质。

3、感悟作者采用典型事例，并通过描写父亲的语言、动作凸显其品质的写作方法。预习指导：

一、自主学习。

措施：独立阅读圈出生字词语，小组合作利用工具书、结合句子理解词语

1、我读了（）遍课文。

2、我要提醒大家的生字是：

3、我能读准下列词语：

4、我能理解的词语有：

我不能理解的词语是：

5、这篇课文主要讲了

二、合作探究

措施：精读，研读，揣摩相关语句、语段，深入分析理解课文。

1.学会独立发现问题和解决问题。如读后思考本文重点讲了什么？作者为什么要这样写？

这位父亲给我们留下了怎样的印象？

2找出具体描写老王语言动作的那些语句批注一下对这个人物的认识。

三、交流展示

1、这篇课文按（）顺序写的，先讲（）再讲（）最后讲（）其中，作者重点写了（）2作者为什么要这样写呢？

3这位父亲给我留下了怎样的印象？（抓语句体会）

四、小创作

文中的父亲，让你想到了谁？你的眼前出现了哪个情景？

第三篇：父亲的菜园

【 学材简析】

《父亲的菜园》教学设计

太湖新城二小

章凤娥

《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。

【设计理念】

本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。

【教学策略】

四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。

【教学目标】

１。认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。

２。正确、流利、有感情地朗读课文。

３。感受并学习父亲的执着和勤劳。

【重点难点】

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

【课前准备】

1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。

2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。

【教学过程】

一、激趣导入，读题质疑

1.谈话引课题。问：同学们见过菜园吗？你见到的菜园是怎样的？

2.板书课题。

师：今天我们一起来学习《

28、父亲的菜园》，板书课题。

3.读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）

4.梳理问题。

师：是啊，为什么叫父亲的菜园？父亲的菜园是怎样的呢？带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）

二、初读课文，学习字词

（一）读生字

1.明确读书要求，初读课文。

（1）师：请同学们翻开书本131页，默读课文。

（2）要求：①默读课文、找出生字词；

②边读边思考：课文主要讲了什么事情？

（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）

2.学习生字。

（1）出示本课的生字。师：刚才同学们都很认真地默读了课文，生字词都找出来了吗？看看是不是何老师找的这些？

（2）带拼音读生词。

（3）去拼音读生词。

（同桌互读、开火车读、男女对读）

3.汇报交流：课文讲了一件什么事？

（设计意图：让学生自读课文，找出生字，感悟课文的主要内容，对深入课理解作业铺垫。）

三、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质

（一）过渡铺垫

1.背景引入。

师：同学们读得真不错！你知道吗？一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开垦一块菜地。这时，全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

2.理解“坚毅”。

师：什么叫坚毅？父亲是怀着这么坚定的信念去开垦新菜园的？

（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。）

（二）学习第3自然段体会父亲的“勤劳”品质

1.围绕问题自学课文。

问：父亲是怎样开垦新菜园的？请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。

2.学生自读课文，围绕问题寻找答案。

（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。）

3.汇报交流，学习3自然段。

（1）指名汇报，读出父亲开垦菜园的句段。

（2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

4.朗读、品味课文的第3自然段。

（1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就——（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。）

（2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人？（板书：勤劳）

（3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳？（每天、没亮、傍晚）是呀！父亲从早忙到晚，真是勤劳。你还能找出哪些词语可以看出父亲的勤劳？（扛着、挑起、上山、挑起）对呀，这些动作的词语足以体现出父亲的勤劳。

（4）感情齐读。师：父亲那么勤劳，真值得我们学习，大家带着敬佩的语气读一读这段话。

（三）学习第4自然段，加深体会父亲的“勤劳”品质

1.过渡：经过父亲一星期的辛勤劳动，一块三四分的地终于开出来了，但天有不测的风云，父亲还没有来得及整理新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。2.交流汇报。师：在暴风雨来临之际，父亲是怎样做的？（生读——那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„）

3.找出动作词语。师：你能找出哪些父亲动作的词语？（一丢、抓起、冲进）

4.理解词语表达的意思。师：从这些词语中体现出父亲这时候的心情怎样？（着急）父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中想干什么？（救菜园）对呀！父亲的心里很着急，想去救那块还没有开垦好的菜园。

5.指导朗读——“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”读出父亲赶着去救菜园的心急。（个别读、点评、齐读）

6.理解“一干二净”和“狰狞”的意思。

①师引读：可是，大雨还是无情的把山坡菜地里那——（生读——山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个，露出一块一块狰狞的岩石来。）

②理解“一干二净”的意思。师：在这里的一干二净什么意思？（一干二净指父亲的菜园毁了、泥土全都被雨水冲走了。）

③理解“狰狞”的意思。师：狰狞又是什么意思？（本来是凶恶的样子。在这里指石头长不出东西）

7.体会父亲的辛勤作过渡。

①体会父亲的辛勤。师：大雨仅仅只是冲走了泥土吗？还冲走了什么？

②过渡：师：此时，父亲的心情是怎样的？（预设1：伤心——为什么伤心？因为雨水毁了他的心血；伤心过后，父亲又怎么做呢？不气馁！预设2：父亲没有气馁，想重新从头再来。那他又是怎样做的呢？）

（设计意图：预设是为了过渡，更容易让学生找出父亲执着的段落和语句。）

（三）学习第5自然段体会父亲“执着”的品质

1.学生汇报。（生读——他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。）

2.理解气馁。师：同学们，什么叫气馁？

3.找出动作词。师：哪些动作可以看出父亲没有气馁的？

4.引读体会父亲的执着。

①引读。师：你们看，父亲的双肩（生接——红肿），脚板也（生接——磨起了泡）。

②体会执着。师：但是父亲也没有气馁，从这里你可看出父亲是一个怎样的人？（板书：执着、永不放弃、坚持不懈）最后看着菜园又被开出来了父亲开心地（笑了）。

5.个别读。师：谁能带着父亲的那种执着的精神读一次这一段话。（生读、生评）

（四）学习第9、10自然段，体会父亲对土地的“执着和热爱”

1.过渡铺垫。师：在这一位勤劳父亲的响影下，以后的日子父亲又是怎么做的？（学生汇报读9、10两个自然段中的句子。）

2.概括——肥田。问：他是怎样肥田的？ 3.学习第9自然段深入理解父亲的话。

（1）过渡：本来菜园里长者一片绿油油的豌豆苗，全家人心里都很高兴，正做着吃豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。这真让我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。师：同学们什么叫疑惑不解？

（3）生汇报。师：此时，父亲耐心地对我们说——（出示父亲的话语，学生朗读。）

（4）体会“热爱和执着”。师：从父亲的话里你体会到什么？

（5）理解词语。师：从哪些词语可以看出父亲对土地的热爱和执着？

（6）小结。师：是啊！父亲已经把这块土地好像自己的亲人一样对待。父亲懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齐读父亲的话。师：现在我们一起深情地读一次父亲这一番意味深长的说话。

4.引读——对呀！有了肥沃的土地植物才生长得快，在父亲的精心伺候下贫瘠土地有了什么改变？（生接——原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。）

5.理解贫瘠。贫瘠什么意思？（不肥沃）

6.对比理解贫瘠——肥沃，总结：是因为经过父亲的努力。

7.小结。父亲的付出终于得到了回报，有一句叫做“一分耕耘，一分收获”。

（设计意图：分段学习，先从学生的汇报段落再找出重点语句，引导学生积极思维、主动探究，感受父亲的勤劳和执着的好品质，体现语文学习的本位特点。）

（四）学习重点句、小结全文

1.引读。师：经过父亲的辛勤开恳菜园远远望去就像（一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。）正因为如此热爱这块菜地，菜地也回报父亲。这叫一分耕耘（生接——一分收获）

2.齐读语句。师：请全班同学再美美的声音读一次这个句子。

3.拓展。师：你想对这位执着、勤奋的父亲说些什么呢？

（设计意图：按照提出疑问—梳理问题—自己探究—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。从朗读品味语言入门培养学生的探究兴趣，真正让学生能说出自己的体验和评价，适时对学生进行语言表现力方面的学法引导，引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由养成良好的阅读思维习惯。也有效地提高语文素养。）

四、拓展延伸

1.过渡。师：父亲的菜园得来容易吗？（生接——不容易）真的是不容易啊！

2.出示说一说。父亲通过自己的执着、勤奋获得肥沃的土地，尝到收获的喜悦，同学们，有试过经过自己的努力而取得成功或做得好的事情吗？

3.小组交流。

4.全班交流汇报：谁愿意与大家一同分享分享？

（设计意图：口语交际是学生学习的难点，引导学生大胆表达，在本环节的教学中，先让学生通过学习课文对课文内容的理解，再小组交流自己的故事，再全班交流汇报，这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。）

五、总结全文

是呀，一份耕耘一份收获，文中的父亲用自己坚持不懈、永不放弃的精神创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，当然要称之为——（生齐读）《父亲的菜园》。

六、布置作业

1.课外拓展阅读。

2.摘抄课文中你觉得优美的词句。

（设计意图：作业设计，让学生积累优美词句为写作作积累，并能学以致用。）

七、板书设计

28﹡父亲的菜园

荒凉的山坡

碧绿的翡翠

执着 热爱

勤劳 执着

第四篇：《父亲的菜园》

《父亲的菜园》

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。本课设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会其作用。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：1课时

教学过程：

（激情导课，初读课文、整体感知，提出疑问、梳理问题，体会人物精神，小结）

一、亲情导入，激发情趣

1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

（设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

（1）初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

（设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。）

三、提出疑问，梳理问题

1、同桌之间说说课文主要写了件什么事

2、读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默

读，在书本上批注）

5、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6、全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。

（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

（设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。）

四、潜心读文，品读词句，体会人物精神

一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳）

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（坚持不懈）

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用它来肥土吧。（热爱土地，目光长远，不顾眼前利益）

（设计意图：通过品读，学生和文本以及师生、生生之间对话等形式，让学生在对话中思考，探究，争论，体会人物精神。）

五、课堂小结

一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。这种精神是我宝贵的精神财富，它不断的激励激励着我去克服一切艰难险阻，令我终身难忘。

（设计意图：此环节在于总结本课教学重难点，在此强化人物精神的作用。）

课堂检测：

1、根据拼音写汉字：

（1）yīng()儿（2）坚yì（）（3）yòu人（）

2、辨字组词：

破（）园（）筐（）怖（）

坡（）圆（）框（）布（）

3、读了课文，我想对说答案：

1、根据拼音写汉字：

（1）婴儿（2）坚毅（3）诱人

2、辨字组词：

破（破环）园（菜园）筐（竹筐）怖（恐怖）坡（山坡）圆（团圆）框（门框）布（织布）

3、提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行，言之成理即可。

第五篇：父亲的菜园教案

《父亲的菜园》教学设计

教材分析:

这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、贫瘠、狰狞”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

教学重点和难点:

通过理解课文中描写父亲言行的句子,来理解父亲对菜园的精心伺候，从而感悟人物的品质。

教学准备：教学课件

设计理念：

语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。在阅读中，应注重培养学生抓住重点语句来理解课文主要内容，化解难点。根据本课的特点，教学中我设计了以下环节：初读课文，整体感知；品读“伺候”，感悟品质；升华情感，悟出道理。让学生在充分的阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活。

一、谈话导入，揭示课题

今天我们将认识一位普通却不平凡的农民父亲，让我们一起走进《父亲的菜园》，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、出示阅读提示

（1）自由读文，注意生字读音，遇到难读的、感兴趣的句子多读几遍。（2）思考：父亲的菜园是什么样的？（画出有关句子）

2、检查自读情况

狰狞 可怖 贫瘠

箢箕

铁锨 坚毅 气馁

诱人 精心伺候

碧绿的翡翠 ①交流难读的词语

②屏幕出示词语、齐读、理解意思

③交流：父亲的菜园是什么样的？随机板书（贫瘠的土地——碧绿的翡翠）④欣赏图片，引发思考 师：父亲却把这样一块贫瘠的土地变成了翠绿的菜园，这简直就是一个——奇迹。在这个创造奇迹的过程中，父亲是怎样对待这片土地的，哪个词最能体现父亲的态度？（板书：精心伺候）⑤生根据板书归纳课文内容

三、品读“伺候”，感悟品质

父亲是怎样精心伺候菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。

交流重点语句：

●每天，天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

师：谈感受，你读出了一位怎样的父亲？（勤劳、辛苦、伟大„„）（请生板书）每天早出晚归，这一整天，父亲都要干些什么？父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）师引读：

第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读屏幕上的句子）

第二天，月亮还挂在西天呢，草木上的露珠还未干，父亲就——（生读）第三天、第四天、直到第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读）

●那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

师：你为什么感动?你读出了以为怎样的父亲？（勇敢）这一句主要抓住了父亲的什么来写？（动作）请找出描写父亲动作的词。你觉得这一丢，一抓，一冲，是快还是慢？为什么？请你读一读，还有谁能读出父亲的急切心理。然而，作者却让镜头在这里突然停止，用了个省略号，那么省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？（听音乐，闭眼想象暴雨中，父亲如何抢救自己的菜园）（生答）

师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得一干二净，此时，你能理解作者为什么要用狰狞的岩石了吗？

是的，父亲刚开出的菜地，就被暴雨冲走了，露出这种根本无法种植的岩石，你说这岩石讨厌不讨厌，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比猛兽还要凶恶，还要恐怖。如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，将你们的感受再次融入朗读中。（齐读）

●父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

师：为什么让你感动？你读出了一位怎样的父亲？（坚强、不怕吃苦、永不放弃）父亲从哪里把土挑上去？挑了多少？回忆一下，父亲开辟的这块地有多大？一分地大约67平方米，那么三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。看着你们惊讶的表情，相信你们一定想不到父亲的菜园原来有这么大。你说要挑多少泥土呀！难怪会挑得父亲双肩红肿，搅拌叶磨起了泡。尽管这样苦、这样累，可父亲有没有被困难打倒？能用你们的朗读表现出一位坚强的父亲吗？

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。什么举动？知道父亲为什么这样做吗？你觉得父亲是怎样一个人？（有远见）谁能给我们读读这位有远见的父亲的话。

●父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

通过父亲的话，你还读出了父亲的什么？（爱土地）在父亲的话中，你觉得在父亲眼中，这仅仅是一片任人践踏、任人开垦、任人使用的土地吗？还充满了对这片土地的——热爱。哪些词语让你感受到的？（真难为、拼了命）此时父亲是带着怎样的感情说出这一番话的？（对土地的热爱）

四、总结课文，升华情感

1、功夫不负有心人，看着这一块贫瘠的土地在父亲的精心伺候下，变成了一个翠绿的菜园，一年四季充满了诱人的翠绿，此时，你的感受是？

2、师：虽然父亲开垦菜地的过程是艰辛的，但同时也获得了丰收的喜悦，我想这也表达了劳动人民的心声：劳动是快乐的！最后让我们再一次走进这一片翠绿的菜园，去分享父亲的喜悦，劳动的快乐，美美地朗读最后一段。(配乐）

3、看板书总结 师：孩子们，父亲创造了荒凉中的奇迹，而创造出这一奇迹靠的是（看板书总结）父亲的菜园如碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、拓展及作业

1、欣赏关于“父亲”的小诗

2、写写对父亲的心里话