清水六中2012届高考研讨会发言稿[5篇]

第一篇：清水六中2012届高考研讨会发言稿

清水六中2012届高考研讨会发言稿

物理学科2012.3.31

离2012年高考仅剩60余天，高三的学生也都进入备战冲刺的关键时期。在这最后的两个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们共同的心愿，下面我就物理学科谈一下自己的看法。

一、大纲分析

今年的高考大纲物理部分的要求与去年相比没有变化，可见今年的高考物理试题类型也基本定型。依旧考察理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力和实验能力。同时，对考生发现问题，提出问题等探究能力的考查将渗透在以上各种能力的考查中。

二、甘肃省一诊试卷分析

1、试题分析

本次考试理综试卷的物理部分，试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试题涵盖了高中物理的主干知识和核心知识点；关注科技前沿，体现社会热点：如第15题，以2009年三位物理学家因在光学方面的杰出贡献而获得诺贝尔物理学奖为背景考查光学基础知识。第14题以2011年3月11日日本大地震为素材考查核物理基础知识，第24题以同步卫星的发射流程为载体考查曲线运动，天体运动，卫星变轨知识；实验命题稳重求变，突出考查学生对高考课本实验整合迁移的能力。

2、答卷情况

（1）选择题部分，从全校前50名学生来看物理48分选择题，1

大多数学生27分左右，分数较低的原因主要表现思维不够成熟，思考不够透彻，知识体系不够完善。

（2）实验题部分，本套试卷实验题较简单，绝大多数学生在18分中，都能达到12分以上，但还是表现出了表达不规范，读数时粗心，基本公式没有记住等一系列问题。

（3）计算题部分，在三道计算题中，只有最后一道计算题的第三小问有一定难度，学生做起来比较困难，不过从学生的答卷情况来看还是不理想，问题主要体现在物理基础知识不扎实，常见物理规律不清楚或相混淆。物理学的单位写错，比如：有部分学生把速度单位写成m/s2;物理学的基本思想和方法不能很好的运用。解题步骤不够规范，没有必要的分析图，在解题过程中没有必要的文字叙述和说明，乱用公式 将未知量当作已知量导致计算结果错误。

根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我认为应该把握以下几点：

1、认真钻研2012年《考试说明》，进一步明确高考的考试范围、考试的难度，深度，从而把握高考复习的重点和方向。

2、重视物理知识的理解和应用，重视对物理过程的分析和物理模型建立的能力培养。根据第一轮复习学生表现出的薄弱环节抓好第二轮高考复习。

第二轮自然不同于第一轮复习，重视各知识块的连贯，帮助学生开阔视野，另一方面，应重视让学生从分析物理实际问题去理解物理概念和物理规律。物理概念是抽象的，但物理问题却是具体的 所

以可以通过一个个具体的物理问题分析，把抽象的物理概念和规律往往形象化，具体化。过程分析往往包含了情景分析，受力分析，运动分析，相互关系分析，因果分析等等，所以过程分析可以培养一个学生的物理基本素养，是一个知识和能力结合的平台，要充分利用这一平台。

平时的教学中，我们要有意识的多给学生一些机会，让学生去体会物理过程的分析和物理情景的建立，如专门画过程图，到黑板上来板演，学生自我展示，一方面让学生的思维暴露出来，另一方面加强这方面的意识，使复习教学更有实效性。

3、加强对热、光、原、振动有关选择题的训练、在高考物理选择题中，有四道关于热学、光学、原子物理机械振动和机械波的必考题，为了使学生能在这四道题中达到零失误，在这一阶段复习中，我建议学生每周做20道有关这几块内容的选择题。

4、重视审题和解题规范化训练，审题习惯和能力的培养同样要有意识的在课堂上做些安排，仔细读题，领会题意，注意审题时，抓住关键词的训练，强化对实际问题有关常识的教学，通过作图，简化等手段建立物理模型，从课堂向课外练习延伸，培养学生规范解题的意识、在教学过程中，教师解题要做好规范性，来启示学生让学生的解题也更加规范，在高考中减少一些失误分。

5、实验题复习

实验题基本取材于教材中学生实验，但又高于课本，是对课本实验的升华和提升，但学生得分率低，暴露出学生实验探究能力不强，在后阶段的实验复习中，要让学生弄清基本实验仪器的作用和使用，明确每个实验的目的，理解每个实验的原理和方法，在此基础上大胆创新，在实验改进上有所突破。

后期复习过程中，除了进行学业上的辅导之外，更要重视心理辅导，关注学生心理，积极疏导，缓解学生心理压力，帮助学生解决学习中的困难。

第二篇：高考研讨会发言稿

2017年高考总结及2018年高考备考

临洮县文峰中学

赵书平

尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁： 大家早上好！

回顾2017年高考备考工作，感觉亚历山大，本校学生基础差，尤其没有尖子生，中考全县前1000名只有15人，能超额完成教体局下达的高考任务确实不易。现将我校备考中的一些做法与各位分享，希望对我们今年的高考备考有一点点参考价值：

1.数学复习要有“据”：《课标》和《考试大纲》是专家命题的依据，也是我们复习的依据，只有精深研究，才能保证方向正确，我们高度重视大纲的研讨，从学校、年级、教研组直到各人都仔细研究，对各种层次的要求做到心中有数，对《考试大纲》中的样题要琢磨出其包含的能力立意和传达的信息。以纲为据可以克服盲目性，从而更好的驾驭课本，活用教材，提高复习的指导性。

2.每年高考结束后组织高三教师与下一届高三教师进行高考接力座谈会，在会上及时听取高三教师在高考备考中好的做法，同时探讨如何改进备考中的不足之处。

3.第一学期夯实基础，以高考高频考点为主线，进行活页训练，第二学期进行选填专项训练，提高学生的得分率。

4.将学生分成苗子生、临界生、后进生。每次考试结束后第一时间对苗子生，尤其是临界生单独谈话，解决试卷中出现的问题。

5.每周进行集体备课，讨论复习进度，对不适合我校学生的内容及时删减，做到因材施教。

6.每周争取时间听取有经验老师的课，对照自己的教学，及时调整教学方法。7.每周进行周测，对本周内容和前期知识进行滚动训练。

8.每次月考后第一时间阅卷，要求试卷不过夜。开好试卷分析会，每位老师对自己所改试题中学生出现的问题进行统计分析，找出学生出错的原因。

存在的问题：

1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

2018年高考备考计划

一．目标:以面向高考,面向学生,面向新课标为指导,以课堂教学为主,课后辅导为辅,帮助学生夯实基础,培养能力,突出数学思想方法,努力争取在2018年高考中取得满意的成绩。

二．复习思路:将高三一年分成三个阶段。第一阶段全面复习。第二阶段专题复习加配合模拟训练。第三阶段查漏补缺，回归课本。

第一阶段:2017年8月至2018年2月。全面复习,纵向为主,多回头。

1、完成目标:完成高中数学所有内容的第一轮复习。力求做到复习得全面、扎实、到位。具体来说：概念（知识）的准确理解和实质性理解；基本技能、基本方法的熟练和初步应用；能理解或独立完成课本中的定理证明；能简要说出各单元题目类型及主要解法。并将数学思想方法渗透到该轮复习中去。充分利用小题限时训练实现对基础知识和基本方法的考查，同时注意加强对学生学习方法的指导，充分挖掘学生的数学潜力，努力提高学生的数学成绩。

2、课堂教学：

（1）把握每章节考点，知识点和课时安排；每堂课要把握基础知识，基本题型（题组教学），重要公式，易错点，结论的来源，每节课典型例题规范板书（提高学生答题规范化），注重方法优化，一题多解，多题一解

（2）要注意的方面：针对复习用书哪些题必讲，精选例题的原因；归纳学习要点，归纳本节重点，难点，易错点，链接高考，关注配套的练习

（3）备好例题。备好例题是上好复习课的关键，例题一般为三类：基础类，思想方法类，能力类。基础类的例题用于复习数学概念，基础知识基本技能和基本方法：思想方法类的例题用于复习数学思想方法；能力类的例题用于提高学生应用数学知识解决问题的综合能力（除指定备考资料外，可适当选取一些高考题作为例题）。

（4）讲好例题。分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径。分析典型例题的解题方法和技巧是进行解题方法和技巧的教学的有效方法（5）加强数学思想方法的教学，提高学生的数学素质。把数学思想方法的教学分散在整个复习过程之中，贯穿于整个学习过程，让学生在学习例题与做练习的过程中慢慢领悟。但教师的教学过程中必须有意识提醒，使学生有意识地思考这个问题。因此，教师的备课时要设计一些重要思想方法的例题，上课时，对例题的分析不但要分析解题思路，还要诱导学生发现数学思想方法。解完题后还要加以小结，说明所用主要知识，解题方法，数学思想。复习完一章后再对本章所用的主要思想方法加以总结

（6）加强分层教学。要对快班普通版，普通文理与艺术班相区别。教学中要针对学生数学学习的差异进行教学。可从教学内容、教学要求、课后作业与练习等方面进行分层。同时要参考考试大纲与新课标要求及每年高考情况，来确定哪些内容大家都要掌握，哪些内容是部分学生要掌握，通过分层教学，尽量满足各个层次学生的学习需求与能力，全面提高数学学习质量。

3、练习与测试：要注意题目要精选

4、注意事项：①教学中注意调动学生的积极性，这是搞好复习的关键。②练在讲之前，讲在关键处。③协调好基础训练与综合训练的关系。重在对双基掌握理解，运用熟练。

第二阶段：2018年2月～2018年4月中旬，专题复习配合模拟训练。突出重点，横向综合，从单一到综合；从分割到整体；从纵向知识到横向方法。

1、认真学习考试说明，研究各地模拟试题及高考信息，编拟复习专题复习，注重针对性，横向综合。

2、高考选填专项训练，提高学生的选择填空的解题能力和解题方法。

3、高考强化模拟训练，提高学生的综合解题能力。做好查漏补缺工作。充分挖掘学生的数学潜力。

4、做好试卷分析：每道题考查了哪些知识点？怎样审题？怎样打开思路？主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪里？最本质的步骤有哪些？答题中的典型错误，分析其知识、逻辑上、心理上和策略上的原因；思考是否有更新颖的解法；试题评分标准及分步得分要领；应试策略和技巧；题目的纵横联系等。

5、关注学生的思想及心理状况。

第三阶段：2018年4月中旬～2018年5月底，查漏补缺，引导学生总结归类，寻找不同题型、不同知识点之间的共性和联系，将学过的知识系统化、清晰化。教师巴以前的月考、单元测试、周考、专项训练等出错比较多的试题筛选出来，让学生重温。

2017年高考总结及2018年高考备考

发

言赵 书稿

平

第三篇：2014高考县研讨会发言稿

凝心聚力扎实备考

——2014年高考化学后期复习备考策略

清水六中高三化学备课组刘博姣

按照计划，从3月底开始的二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、构建网络、提高能力、熟悉高考的重要阶段。为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。针对高三教学实际,特制定如下计划：

一、指导思想

以《考纲》、《课标》为向导，围绕重点、考点抓主干，夯基础，贯通“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）促综合，强化落实素质教育。

二、主要任务

二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习效果，构建知识网络，提高应试实战能力。

三、复习策略

1、新课标理综化学卷总体概述：

近两年高考题的特点和发展趋势：部分试题形式稳中有变，试题数目和呈现形式基本稳定：为7+3+3型。

2、总体感受

（1）所选素材和载体对高中生来说新颖，与化学科技前沿较紧密的接轨，但解题的知识和理念仍源于教材；

（2）充分联系日常生活和工农业生产实际，价值取向较高；

（3）信息呈现方式丰富，用多种方式进行知识块重组，重视对信息的采集、提取、整合、应用的考查；

（4）关注了热点话题，如绿色化学、循环经济和社会问题等，更着意体现三维目标中的情感态度和价值观；

（5）注重探究过程及方法的考查；

（6）注重对基础和主干知识的考查，强化计算能力，淡化元素化合物。

（7）课本知识只是提供解题的工具和手段，考题是对课本知识的延伸和升华，高于课本。这就需要学生具备对课本知识的迁移和已有知识与题中信息综合应用的能力；

（8）工艺流程图题成了红得发紫，热得发烫的考查题型，可能成为一种趋势。

但是，化学毕竟是一门自然科学，高中化学知识点是有限的，也是固定的、客观的、相通的，所以考题对知识点的考查只是形式和切入点不同，万变不离其宗，我们大可以以静制动，以不变应万变，只要我们挖掘了、悟透了知识点的内涵和实质，掌握了其考查范围和要求的程度（考纲），总结了科学的方法和规律，就可从容应对各种形式的检测和考验。

3、具体做法

（1）、依纲据本，详解考纲变化

对考纲需整体把控，尤其是考纲中的细微变化，《新课标考试大纲》增加了“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”、“能够利用化学平衡常数进行简单的计算”“了解溶度积的含义及其表达式，能进行相关计算”等内容。新课标高考试题给与新增内容充分的关注，各试题几乎每年都涉及新增内容的考查。

对比2014年和2013年考纲，2014年题型示例主观题增加了三个，客观题增加了6个，都在考查考生“接收、吸收、整合化学信息的能力”，这也是新课标中所着力强调的，考生要对这类试题给予充分的重视。综合相比2014年考纲基本没有变化，说明2014年高考命题的宗旨和方向应该基本趋于稳定。

（2）、高效备考，提高复习效率

我校2014届学生生源较差，根据学生的实际，结合他们存在的问题，做好以下几个方面：

①规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。

②营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如张贴“细节决定成败”、“态度决定一切”、“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。

③限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一课时，也可以是10分钟或20分钟。

④创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。

⑤结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如，化学方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写问题。

⑥对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。

审题不严谨，最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。导致会做的题目不得分或得不全。

⑦积累错题，力求做到“题不二错”。要求每位学生，都要建好用好错题笔记（或抄

或剪或贴），红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。引导学生常反思错在哪里？错的原因？补救措施？有何启发？

⑧大考过后，要深化、细化试卷分析，开展系列考后反思醒悟活动。如让错答题卡与学生见面，开展“规范试卷”上墙活动，开展失分调研活动。

⑨我校高三年级组除对全年级各班的临线生进行补差辅导外，还通过组织综合周检测训练等措施来提高巩固复习效果。

四、对今后高考的思考

1、继续学习和贯彻新课标理念，明确任务，关注过程和方法、情感态度和价值观。复习要力争做到最大限度的体现新课标理念，最大厚度的诠释考纲的内涵，组题要力争做到，最大准度的展现新课标考卷的模式和特点，最大高度的把握高考方向，最大程度的服务于高三各轮次复习和高三学生，同时充分体现学科特点，注重知识迁移和信息整合。

2、寻求改变和创新，摒弃经验主义和固有备考思想、做法。

原理大题这两年考查有固体参与的可逆反应较少，复习时可尝试一下。比如有关平衡标志的判定，图像，等效平衡，甚至可以和反应热联系在一起练习一下。

3、打造高效课堂，狠抓落实。注意历年各地区高考题的兼容性，相似性。

4、提高练习质量，科学备考。

研读历年尤其是老课改区的高考题，跳出题海，总结方法和规律。关注两个需要：学生的需要和高考的需要。尽量让好学生吃好，中等学生吃饱，一般学生吃着。

5、重视教材，回归课本

注重课本典型实验：海水提溴、碘，中和热测定，反应速率测定，中和滴定，相关物质的制备等；注重课本新填内容：如吉布斯自由能、溶度积常数、电离平衡常数。

回归课本不要忽略所谓的边缘知识：新型材料、金属材料、高分子化合物；油脂、糖类、蛋白质等基本营养物质；金属冶炼；海水资源的综合应用；煤和石油；熵变；环保；危险品标志等。

6、团结协作，共同发展提高

团结有力量，集体出智慧，没有完美的个人，却可打造完美的集体，团结不在嘴上，在事上，合作不在话里，在情中。

2014 年4月9日

第四篇：高考备考第二次研讨会发言稿

防城港市2012年高考备考第二次研讨会发言稿

防城中学历史备考组

一、学情分析

目前，我校文科报考人数240人。高一入学时，本届学生490多人，有一半多的学生为择校生，高二文理分科时，这一半多的择校生当中，有多半又报读文科，造成240名的文科考生中，就有近140名学生是择校生。择校生都是些基础差，考不上高中的学生，而报读文科的又是择校生中基础更差的学生。他们之所以读文科，一是基础太差，二是懒学习，三是认为文科比理科学得轻松。正因为基础差又懒学习，平时上课又不愿动脑，不善于思考问题，所以考试成绩一次更比一次差，导致大部分学生已失去了学习信心，得过且过，马虎应付每次考试，这就是我校今年高三文科考生的现状。

二、“二调”分析

第二次调研考试的文综试题，尤其是历史科，对于基础较差的我校文科考生来说，都感觉到比较难，快班的学生有些题目没有做完，慢班的学生大部分试卷是空白的，造成历史科成绩较低，平均分35.88分，排在全市第五位，比全市平均分39.18分低3.3分，更比桂林市平均分44.38分低8.5分。

三、后阶段复习策略

1、第二轮复习

（1）时间安排：2010年3月上旬——五月上旬。

（2）复习思路：以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对历史概念的把握、同一历史事件的不同观点等。

（3）具体要求：

二轮复习可采取四步复习法

第一、“知识归类”：把教材中的相关知识归类到专题中。这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。

第二、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，进行分析比较，以加深对专题的认识和理解。

第三、“复习巩固”：是在教师的指导下，学生有计划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，准备专题考试。这一过程以学生自学为主、教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练习题、思考题等。

第四、“测试和讲评”：每次考试的时间根据需要确定，一般以

一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种情况：（1）知识欠缺；（2）能力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的解题能力，教师应该经常对学生进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路、方法和答案要点。这种训练费时少，效果好，抓住了问题的关键。

2．第三轮复习

（1）时间安排：2010年5月 中旬——下旬。

（2）第三轮重点放在热点复习，适当安排一两次针对性训练。在广泛搜集资料基础上精选试题，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。

2012年3月22日

第五篇：清水六中生物组教研工作计划

清水六中生物组教研工作计划

刘德旺

一、生物教研组建设现状及存在的问题

生物教研组现有7名教师，分高

二、高三两个备课组，是清水六中最年轻的教研组。通过五年的发展，生物教研组已建设成为实力较强，在校内外具有一定影响的学科组，表现在教师教学业务水平普遍较高，教学基本功普遍扎实，组内教研氛围浓厚，教师之间团结和谐，凝聚力较强。工作方面多次得到领导的肯定。但由于教师普遍年轻，没有资深的老教师的专业指导，在当前稳步推进新课改的大背景下，面对新要求，我们还存在不少问题，如：大多数教师忙于教学，专心教研的很少，教师作为教研主体的地位没有充分发挥；教师教研的主动性、积极性、创造性和规范性明显不够；在新课程理念的实施中，落实的不够到位，对新旧教材的内容结构，主线定位的变化研究较少，课堂教学中对探究性教学回避多，推进少，穿新鞋走老路的问题依然存在；备课组在教研活动中的作用未充分发挥，组长的引领、示范作用不强等等，总体来看距离“从容施教，潜心研习，尊重教材”的标准还有很大差距。为此，我对于生物组下一步教研工作和努力的方向谈自己的看法，不妥之处，敬请批评指正！

二、教研工作指导思想

以新课程为导向，进一步转变教研工作职能，以“有效教研”为工作重点，加强教研工作的针对性和时效性，不断深化生物课程改革，认真搞好教学研究，努力推进生物教研工作上台阶，进一步提升我校生物教学的质量和水平。

三、工作思路

1.依据《清水六中校本教研制度》，抓好集体备课，认真组织，规范开展，通过集体备课、相互听课、学习教育理论等，进一步提高本组教师教育教学水平和师德修养。

2.通过活动载体发展教师，使我组教师的综合能力进一步提升，每人一节公开课，有说课稿，讲课人要脱稿说课，继续发扬良好的会风，做好公开课听、评工作，畅所欲言，坦诚交流，使上课和听课教师都有收获。

3.提高科研意识，以科研促教研。无论是高

一、高二年级的执教心得、体会，还是高三年级的总复习方法都要认真做好经验和体会的记录总结工作，通过不断的反思教学，总结教学经验。促进自身专业成长。

4.密切关注课改形势，积极实践生物课程理念，立足于以学生发展为本的原则，逐步开设、完善生物校本课程和教材，本学期要在完成三个课程讲义的基础上，继续进行相关课程资源的搜集整理，使其更加贴近学生，便于开设。

5.重点关注高

二、高三两个年级的教学质量，加强教学与高考试题、考试信息等研究，力争高二学业水平测试和高三生物成绩有新突破。

6.充分利用信息化课程资源，不断积累有用资源，加强组内资源共享。

7.在课堂教学中，努力构建科学探究的教学模式，将探究作为生物教学活动的主要形式，教学设计科学合理，从重结果向重过程转变。

8.重视实验教学工作，积极做好青少年科技创新大赛辅导工作，通过竞赛辅导，探索辅导模式，争取在学科竞赛评比中取得较好成绩。

9.认真完成学校和教务处安排的各项工作。

总之，生物组教研工作需要完成的任务很多，但我们相信，有学校领导的大力支持和关心，有生物组教师的共同努力，我们一定会取得阶段性成果。