苏教版语文五上13在大海中永生(第二课时教案

第一篇：苏教版语文五上13在大海中永生(第二课时教案

13、在大海中永生

一、学习目标

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴、奔腾不息”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重点、难点

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对 小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

三、教学准备

学生完成学习单“预习导航”部分、多媒体课件、发学习单、写课题。

四、板书

13、在 大 海 中 永 生

（人民心中）（精神 不朽功绩）

爱祖国

邓小平

五、教学过程（第二课时）

一、小组汇报表演导入。

师：今天我们继续学习13课——（生：在大海中永生），让我们先来缅怀邓小平爷爷伟大的一生。

【课件出示：小组活动（4人合作表演）

1、课前每组准备一个缅怀邓小平爷爷的节目（允许最多两个小组合作共演），形式不限，可以

朗诵诗歌、讲故事、唱歌等。

2、汇报表演。

全班评价】

（先请介绍生平的组，然后请唱《春天的故事》组，再请诗歌、故事组）【配合表演放相关课件、歌曲MV】 丰功伟绩

3、师：请同学们评价一下各组的表演（表演一个组就立即评价，得分(优、良、中、合格、不合格)请填在学习单相应的横线上。

（师：过渡：通过同学们的表演，我们了解了邓小平爷爷一生的丰功伟绩（板书：邓小平——丰功伟绩）。

预习时有四位同学提问“为什么邓爷爷的骨灰要洒向大海？”我们来看一段视频。【视频：邓小平骨灰撒入大海（从3分30秒开始放）】

【出示：那是他临终前还再三叮嘱的：捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，不留骨灰、洒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给全党和全国各族人民的一份珍贵遗产。】

他的义举让国人和世人都为之感动!他为什么能把自己毫无保留地献给了祖国

和人民呢？课文中哪个自然段告诉我们了呢？【出示： “我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”】大家一齐读。

板书：爱祖国

邓小平丰功伟绩

爱人民）

二、精读感悟

（一）、学习课文第二段（2-4）：

（1）师：鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文会怎么描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读一读2—4自然段。（学生自由读。）

（2）师：这三节讲了什么？

生：讲了小平爷爷的骨灰撒入大海。

（3）第二自然段

师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？谁来读一读第二自然段？【课件：第2自然段】

（一生读。）

[评：读中悟，悟中读，情由境生。]

师：“呜咽”是什么意思？【课件：“呜咽”变红】

生：呜咽就是低声哭泣。

师：那为什么大海在呜咽呢？

生：因为邓小平爷爷离开我们了。

生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。

师：“痛悼”是什么意思？【课件：“痛悼”变红】

生：沉痛悼念。

师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。

（生闭上眼睛想象。）

师：谁来读一读这一节？（指名）

（一生读。）

师：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读？（指名）（又一生读。）

师：真是江河动情，天地同悲呀，男生一齐读。

（男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生一齐读。

（女生齐读）

师：【课件：“„„”变红】涛声中你好像听到大海在说什么？

（4）第三自然段

师：奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？在第三自然段勾画出来。

【出示：第三自然段4个排比句】

（学生默读。）

生：奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。

师： 【小组活动（4人讨论型）

1、小组合作读好第三自然段。

2、按①③④②的顺序回答问题：四个“也许”句是什么句？表达的内容有什么联系？

四个“也许”让你联想到什么？“不仅„„也„„”与这四个“也许”句有什么关系？

3、小组汇报。】

（师指导：小组记录员负责记录。小组汇报时如果有遗漏请记录员补充。小组评论员给每位小组成员的回答质量作出评价。）

师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！

（小组汇报）

（面对奔腾的大海、汹涌的浪花，人们禁不住思绪万千，联想到邓小平爷爷为祖国统一大业和世界和平作出的巨大贡献，仿佛又看到了邓小平爷爷他伏案工作的身影，他接见外宾时的笑容，他考察祖国各地时矫健的步伐„„在祖国各地，在国际舞台上都留下了他的足迹！“也许，奔腾的浪花会„„也许，奔腾的浪花会„„也许，奔腾的浪花会„„也许，奔腾的浪花会„„”四个相似的句子构成了一组排比句，把我们的悲痛的感情带到了最高潮，读的时候要注意语气的变化，读出气势来。）

【课件：“„„”变红】

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（）；

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往（）。

师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。

（生齐读）

师：你记住了吗？谁来试试？

（一生背这一部分）

师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，也超越了国界。【出示第三自然段最后一句】这一句你想怎么读？读给你的同桌听并说说你的理由。总结。【课件：解释“超越了时代，也超越了国界”】（生同桌读）

师：你想怎么读？

生：我想大声朗读，每一个字都很用力。

师：为什么？

生：因为这样才能表现出邓爷爷的影响大。

（学生读）

师：其他同学想怎么读？

生：我想，读的时候声音应该由小到大。

师：说说你的理由。

生：因为这样能说明邓爷爷的影响越来越大。

（学生读）

师：一齐读。

（生齐读）

（5）第四自然段

师：【出示“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，小组活动（2人交流型）

1、轮读第四自然段对偶句。

2、体会“骨灰与鲜花”、“大海与伟人”之间的关系。

说说这只有10个字的自然段在文章中作用。】（师指导：同桌要给对方的回答质量作出评价。）

全班交流。

深度思维：第二自然段中“鲜花伴着骨灰”用“伴”而不用“拌”，你觉得好在哪里？

（6）谁愿意把2—4自然段连起来读一读？（指名）让我们大家在他的朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

【配乐朗读，跟着朗读视频第2分40秒开始。】

（二）、学习第三段（5-7）【光盘视频：在大海永生】（师范读这段）

（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人

和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——【再次出示第六自然段】谁来读？

（一生读）

师：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。【课件：填空理解这句话。】谁再来读一读？

（一生读）

师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！还有谁想读？

（一生读）

（生齐读）

（2）师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？【出示：邓爷爷与____同在。】

生：邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就象大山一样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！

生：邓爷爷与星辰同在。

师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与白云同在。

师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，祖**亲为有这样的儿子感到骄傲！

（„„）

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——

生：在大海中永生！【出示：为什么用“在大海中永生”作为课题？】理解。

【出示：小平您好图片和万人送小平图片】理解“爱戴”。

师（板书：在大海中永生）：一齐读第七自然段。

（生齐读第七自然段）

三、拓展延伸

师：邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！

师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！

生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖**亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州五号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。

生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。

师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。

师：预习时有三位同学提问作者为什么用“在大海中永生”作为课题？ 现在你知道了吗？谁来说一说？

（指名说）

【填写完板书】

四、积累内化

1、师：打开书，一齐读一读课后练习第3题的词：

（生齐读）

2、师：你能根据你对课文的理解，用这些词说几句话吗？别忙着举手，再读读课文，你会说得更好。

（学生读书，自由练说。）

3、师：谁来说一说？

生：1997年3月2日上午，一架银色专机载着一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人——我们衷心爱戴的邓爷爷的骨灰，飞向祖国的辽阔大海。鲜花伴着骨灰撒向大海，大海呜咽，痛悼伟人的离去。也许，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋„„邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。啊，邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

（„„）

五、布置作业

课堂：完成学习单第四项（师要当堂对答案、批改）。家庭：

1、完成学习单上其它题目。

2、课后熟读课文，背诵课文。

3、通过各种途径了解邓爷爷的故事，写读后感。

第二篇：在大海中永生第二课时

第二课时

教学目标 ：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。教学过程 ：

一、复习导入 ：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

”

第三篇：13.《在大海中永生》第二课时教案

在大海中永生

教学目标：

l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3．理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教与学的准备：课前搜集有关邓小平的资料

教学过程：

第二课时

一、复习导入： 1．读生字词。

2．通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3．这节课我们继续学习课文。

二、精读品味，深入感悟 A、复习第一部分

1．让我们再次回到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2．现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段。

B、细读第二部分

1．可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2．想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？(完成说话练习)千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3．我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）

4．读了这段话，你想说些什么？

5．根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港回归了，澳门回归了。

第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……

6．引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。

7．指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8．出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9．读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10．就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

C、细读第三部分

1．“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2．重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读第六小节）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

三、揭示主题，升华感情

1．他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2．指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩永存。）

3．（过渡）他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。……他没走，他将永远活在我们心中。齐读最后一段。

四、总结全文，回归课题，首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起）

五、作业设计（课件出示）★有感情地背诵课文。

★完成《一课一练》五和《语补》四 小练笔：邓爷爷，我想对您说 ★ ★ ★以诗歌形式写。

六、板书设计

13.（邓小平）在大海中永生 飞机飞向大海——悲痛 骨灰撒向大海——赞颂 在大海中永生——怀念

第四篇：在大海中永生第二课时教案

13、在大海中永生（第二课时）

一、深情回顾，揭示课题

1、板书读课题 ：在大海中永生 2、1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示）1997年3月2日，11时25分，专机飞至1800米高空。强忍着悲痛，81岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。

二、入情品悟，缅怀丰功伟绩

1、这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）

2、品读第二自然段。

邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。（指生读）出示：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去„„

(1)“呜咽”是什么意思？（相机板书：呜咽）生：呜咽就是低声哭泣。

师：那为什么大海在呜咽呢？

生：因为邓小平爷爷离开我们了。

生：因为大海也舍不得邓爷爷离去。

师：“痛悼”是什么意思？（相机板书：痛悼）生：沉痛悼念。

师：人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。闭上眼睛想象一下这样的情景。（生闭上眼睛想象。）借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。

师：伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。女生齐读第二自然段。师评：真可谓，天地也为之动容。

朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读 评价：真是江河动情，天地同悲。大海呜咽，寒风痛悼。这是此刻人们内心的真实写照。(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

过渡：六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

(3)让我们再一次有感情地齐读第2节，读出人们悲痛不舍的感情。

3、品读第三段

（1）师：那奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。

读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋„„（2）读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}（3）好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示：邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生浏览资料。

师：看了邓爷爷的丰功伟绩，再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（生自由读。）

师：谁来读一读？（指生读）师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？

生：因为小平爷爷的影响越来越大。

师：谁再来读一读？（一生读）作者在这里用了排比句，描写他的影响之大。

（4）那么奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。

①邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿。”

②邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿。” ③邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” ④邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读。

（5）再读了第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

引导学生理解“超越国界”，那么“超越时代”怎么理解呢？同学们可以从邓爷爷光辉的一生去理解。（谈谈邓爷爷在几个重要历史时期的巨大影响。）师总结：“从广西百色起义到挺进中原，从横渡长江到挥师西南，特别是在改革开放时期，他为共和国的建设立下了不朽的功勋，所以说邓爷爷的影响超越时代。”

邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。这里为了强调邓爷爷的影响很大，用了一对什么关联词来连接？

说得真好，就请你来读好这个句子。这里不仅寄托了人民对邓爷爷的无限哀思，也引起了人们很多联想。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？（板书：送）不，这分明是在颂伟人。

（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！齐读：“邓小平爷爷的影响超越时代„„也属于全世界。”

（7）回归整体

邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）骨灰撒大海，鲜花送伟人。

4、品读第四自然段

师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

出示课件：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”生读 师：这是邓爷爷对祖国人民的满腔热爱。（生读）

师评：你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。

师引读：一国两制伟大构想，香港澳门蓬勃发展，同胞骨肉团聚，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——生读

改革开放的春风吹遍祖国大地，人民生活越来越好，幸福的笑声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——

邓小平爷爷生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，人们仿佛听到邓小平爷爷那震撼人心的声音——

5、学习第五自然段 师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？ 出示课件11：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。师：你还能说吗？（出示：邓爷爷与 同在）

生说： 邓爷爷与青山同在。

师：邓爷爷就象大山一样伟岸。

生：邓爷爷与日月同在。

师：邓爷爷的丰功伟绩，与日月同辉！

生：邓爷爷与星辰同在。

师：斗转星移，不变的是人们对小平爷爷的思念。

生：邓爷爷与长江同在。

师：长江滚滚东流去，承载了多少千古风流人物。

生：邓爷爷与白云同在。

师：云是没有国界的，全世界人民都会怀念他老人家。

生：邓爷爷与黄河同在。

师：黄河是我们的母亲河，祖**亲为有这样的儿子感到骄傲！

师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出一句话，邓小平爷爷在大海中永生。

师：在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。

三、入情诵读，升华情感

1、一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们．．．．．再一次有感情地朗读课题（板书：在大海中永生）生齐读：在大海中永生！

2、万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，让我们一起来欣赏一下！

四、作业

有感情地朗读课文，背诵课文 板书： 在大海中永生

呜咽 送 颂

痛悼

第五篇：在大海中永生(第二课时教案)

【教学过程】

课前：（课件：出示邓小平的画像）

一、深情复习

同学们，上节课我们飞向了大海，走近了伟人邓小平爷爷，听到了大海的呼喊，风儿的倾诉，它们在说（出示——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！）（齐读）

我们也在心底深情地说——我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。（再读）（学生声音比第一遍低）

这节课，让我们伴着风儿，再次飞向大海（板书）走过大海，陪伴邓爷爷走完人生的最后一个篇章。

二、学习课文第二、三、四自然段

师配以叙述：骨灰撒大海，鲜花送伟人，伟人永远长眠在大海深处。课文会怎么描写这感 人的一幕呢？课文的2——4自然段为我们描绘了当时的情景。

1、请同学们轻轻打开课本，先自由读一读第二自然段

找一找，小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？看到了什么场景？

出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去„„生自由朗读。撒向大海（板书）

请生回答听到了什么？看到了什么？感受到了什么？ 预设：

（1）大海呜咽，大海也很伤心。（是啊，呜咽就是低声哭泣，是内心无比悲痛，无法宣 泄的时候的一种情感表达。）

（2）我知道“痛悼”是沉痛悼念，人们的心情沉痛。大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？(生答)师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。)（3）从“盘旋”中体会到飞机不忍离去，对邓爷爷的不舍。(指导将盘旋读慢一点)（4）我从“撒向无垠的大海”知道邓爷爷离我们而去。（是啊，这一“撒” 就撒出了亲 人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心„„此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读——大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去））

师：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对小平爷爷的怀念。

（5）大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也应为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第2自然段。）

2、奔腾不息的浪花的浪花呀！你会将小平爷爷的骨灰送往哪里呢？默读第三自然段。

（一）探究学习：

1找一找。奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里？

出示，分小组，邻坐四人分别读“也许”句。从万里海疆，香港、澳门，宝岛台湾，三大洋，你是否发现了什么？联想到什么？ 结合课前预习：

1我从万里海疆中体会到——（邓小平爷爷是改革开放的总设计师）2我从澳门、香港中体会到——（“一国两制”伟大构想，香港澳门顺利回归。，这是小平爷爷的卓越贡献）

3我从宝岛台湾中体会到——宿愿虽未偿，遗志必实现。当台湾回到祖**亲怀抱的那一天，我们不会忘记——敬爱的邓小平爷爷

4我从太平洋、大西洋、印度洋中体会——（全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”。全世界人民会将小平爷爷载入伟人的史册）

出示，师生齐读。（师：送往„„）那么“万里海疆”，“澳门、香港”，“宝岛台湾”，“三大洋”这几句，老师发现你们你读得越来越响亮，为什么这么读？

（生：因为小平爷爷的影响越来越广，越来越深远。）难怪课文要说——出示，齐读：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。全班合作深情诵读（每组分别读也许句，全班齐读不仅„„也„„）

（出示）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾； 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。(三）拓展说话

小平爷爷作出了如此大的贡献，人们都会称赞他，请你也来尝试说一说

出示：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说——

当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港人民会说—— 当骨灰被送往宝岛台湾，台湾人民会说——

当浪花把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋，世界上其他国家的民众又会说—— 情自心中来，情自口中出。此情此景，让为之感动。

3、学习第四自然段

1生齐读第四小节：（出示）骨灰撒大海，鲜花送伟人。师：我们终将同大海告别，同亲爱的邓小平爷爷告别。（板书：告别大海）2升华情感。

出示：浪花把您越送越远，让我们深情地道一声——生读：邓爷爷，您一路走好！

三、学习5—7自然段

过渡：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为 一体。

1、请你读一读第五、六小节，从中你读出了什么情感？（出示五、六小节）（“专机盘旋”说明人民不忍离去； “水天一色”说明伟人与大海融为一体；

“永不停息”说明人民对邓小平爷爷的思念永不停歇；

“仿佛听到”说明为人虽然离我们远去，但他的精神和思想永远激励着我们。）此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音

2、“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”学生再读。（你读出了什么？小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）师：多么博大的胸怀，多么深沉的爱！再来齐读。

2我可以清晰地听到了颗心在怦怦直跳，邓小平那震撼人心的声音叩击了我的心 里。他的光辉形象、丰功伟绩、高尚情怀——（出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。）生齐读。

言为心声，此情此景，人们由衷地发出：（出示）我们衷心爱戴的邓爷爷在大海中永生！（板书：海中永生）

4学完课文，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？

生：邓小平爷爷，虽然你离我们而去了，但是你的精神永远活在我们心里，我们十分想 念您！我们一定不辜负你的期望，好好学习，将来把伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛！师：化悲痛为力量，努力学习，报效祖国，不辜负邓爷爷的期望！

生：邓爷爷，香港、澳门已如期回到祖**亲的怀抱，改革开放更使祖国经济不断壮大，神州号、嫦娥号的升天更使我们扬眉吐气。现在，全国人民正沿着您规划的蓝图飞速向前。我们也一定好好学习，将来也象您一样，为祖国为人民奉献一生！师：听了你的话，邓爷爷一定会感到欣慰的。

生：邓爷爷，我想对您说，您虽然离我们而去了，但我们一定会好好学习，上课认真 听讲，不做小动作，课后认真复习，以优异的成绩回报社会。

师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，让我们再齐声喊出他的名字：邓—小—平！他把春天留给了我们，却在春天里悄然离去，为自己的人生画上了圆满的句号。（完成板书），作业 1．登陆邓小平纪念网站，了解更多邓爷爷的故事。

2．写下心中最想对邓爷爷说的话。

【板书设计】： 飞向大海

海中永生 撒向大海

13、在大海中永生

告别大海