肥城市农村中小学现代远程教育骨干教师培训讲义[模版]

第一篇：肥城市农村中小学现代远程教育骨干教师培训讲义[模版]

肥城市农村中小学现代远程教育骨干教师培训讲义

火峰小学现代远程教育教师培训讲义

如何用好农村中小学现代远程教育，提高教育教学质量

农村中小学现代远程教育工程经过5年左右时间的实施，到2008年底基本完成，包括硬件环境的配置和教学资源的建设。我们肥城的农远工程也已通过上级有关部门的验收。今后农村中小学现代远程教育进入了实际应用的阶段。也就是如何利用好远程教育的三种模式，来提高我们教育教学质量。这也使我们一线教师面临两个问题：

1、如何利用远程教育硬件和软件环境，顺利的组织教学；

2、在信息化的教学环境下使用什么样的教学方法，来提高教育教学质量。

下面我们从远程教育的发展、农村中小学现代远程教育项目的实施背景及意义、三种模式的技术构成和资源环境等方面做一些了解，然后观看视频：

1、用好现代远程教育努力提高教育质量；

2、工程对孩子们在21世纪生存与发展的意义。（国家级的农远项目学校校长培训资料）

一、现代远程教育概述

1、远程教育的发展阶段

通常认为远程教育的发展经历了三个阶段：

第一代远程教育起源于19世纪中叶的基于印刷媒体的函授教育，它是建立在印刷和交通邮递技术发展基础之上，当时，学校数量有限，而学习者，特别是成人学习者由于受地域、时间的限制而不能采取师生面对面的授课形式，只能通过邮政通信的方式来完成大部分学习任务；我国函授教育的开始于上世纪80年代初，这种教育方式为我国培养了大量的人才。函授教育主要缺点是实现交互的程度和及时性有所不足。

第二代远程教育起始于20世纪上半叶的多种媒体教学开放教育（又称为广播电视教育），以广播电视、录音录像、通讯卫星等多种媒体教学为其技术特征，其主要代表是各国独立设置的开放大学和广播电视大学及其它独立设置的远程教学大学。我国广播电视教育兴起于上世纪80年代末。

第三代远程教育则是发端于20世纪末叶的数字化虚拟教育（即网络教育），是建立在网络技术、多媒体技术、双向电子通信等技术基础上的新一代远程教育，具有交互性、网络化、实时性、综合性和适应性的特征，它集面授、电视、网络教育各自的优势于一身，融文本、图片、音频、视频信息传播媒介为一体，在不同的时间和空间下，创造一个师生可以交流的虚拟课堂环境，从而实现在远距离环境中推行教学计划、实施教学环节，达到“传道、授业、解惑”，培养人才的目的。

2、现代远程教育的概念

远程教育的定义：是指受教育者和教育者之间、受教育者和教育组织之间相互分离、教育者提供教学计划和教学内容，通过多种传播手段向受教育者传授知识、信息，连接教与学的过程。

现代远程教育的定义：是在科技发展和社会需求推动下形成的一种新型教育模式。它是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。

3、现代远程教育的特点

（1）教学交互性强。以计算机网络和多种信息网络作为主要传播载体的现代远程教育，使学生在远程学习的过程中，不再是孤单的学习个体，而是包含现代远程教育的教师和其他参加现代远程教育的学生的学习共同体。在现代远程教育中，教师通过计算机网络等途径向学生传送远程教育的多媒体教学信息，充分发挥视频流媒体的优势；而学生则可以通过在线交流、学习论坛、电子邮件等方式向教师提出学习上所遇到的问题，得到来自教师的反馈，实现教与学的交互性。

（2）教学资源丰富。现代远程教育的主要传播载体是因特网，它将整个地球的信息资源连接起来，连接了全世界的资源库，是信息、知识和智慧的网络。目前，世界各国都很重视把各自优秀的文化成果放在因特网上，因此，因特网对于现代远程教育来说，不仅是传播载体，更是共享教学资源的所在地。现代远程教育举办单位通过建立网上分布式资源库，向学生提供系统、翔实、优秀的超文本和多媒体学习资料。

（3）突破时空限制。学生和教师处于时空上的准分离状态是现代远程教育的基本特征之一，现代远程教育有了现代信息技术的支持，使教育活动得到了极大的延伸和扩展。学生上课不再受时间的限制，也不再受教室、学校、地域甚至国家的限制。教学活动可以同步进行，也可以异步进行；可以实时进行，也可以非实时进行，彻底打破了传统课堂讲授的单一模式。学生可以自己决定在什么时候、什么地方、以何种进度和何种方式，进行什么内容的学习。在现代远程教育中，只有教师和学生、学生和学生在地理位置上的不同，没有学习距离的差别。

（4）受教育的对象扩展到全社会。可以为不同层次、不同年龄的对象，提供不同内容的教育和教学。

二、我国的现代远程教育网络

1、中国教育和科研计算机网（地网），是以互联网为载体传输的现代远程教育网络。

2、中国教育卫星宽带网（天网），是通过卫星视频系统传输的现代远程教育网络。

3、中国教育和科研计算机网（地网）简介：CERNET建于1994年，是我国第一个互联网骨干网，由国家投资建设，教育部负责管理，目前上网用户已超过2000万，是我国教育信息化的基础平台。地址：http://。联网情况：与CERNET联网的大学、中小学等教育和科研单位达1000多家，联网主机120万台，个人用户达到1000多万人。除此之外，还有地方教育部门和社会上其它力量投资建设的网络教育资源，有教育信息资源类网站、远程教育类网站、政府和教育科研类等教育网站，也有一些商业类网站。这类教育网站数量很多，而且增长速度很快，提供了大量各种各类的教育信息和教育内容。

我国的农村中小学现代远程教育网站：

农村中小学教育资源网： http://lyedu.lyyj.gov.cn

国家基础教育资源网： http://

4、中国教育卫星宽带网（天网）简介：教育部于二○○○年新建了中国教育卫星电视网——中国教育卫星宽带多媒体网。它租用鑫诺一号卫星上54MHZ带宽的Ku频段大功率的转发器，采用数字压缩传送方式，在卫星电视信号的基础上采用一种新兴的VBI和IP数据广播传输技术，通过UDP/IP协议，以数据报形式经过打包送上卫星，再通过卫星下发至接收端，接收端通过计算机、用指定的PC卡和相应软件即可接收。可以接收和录制中国教育电视1台、中国教育电视2台和空中课堂的节目。

三、实施农村中小学现代远程教育的背景和意义

上世纪90年代末，我国开始重视和发展基础教育阶段信息化建设。首先，我们来看一组数据：到2002年底：全国 “校校通”工程投资208亿元，全国中小学拥有计算机584万台，学生平均拥有计算机从1999年每121名学生1台提高到每35名学生1台；建成校园网26000多个，是1999年的8倍多。到2003年年底：我国中小学计算机的拥有量增加到663万台，校园网增加到35000个。

但是通过后来的调查，我们会发现这种信息技术教育的发展和优势资源主要集中在大中城市和经济发达地区，而广大的农村地区，特别是一些边远贫困的农村地区对信息技术教育的实施却面临比较多的困难，因此，为了实现教育的公平，实施农村中小学现代远程教育工程就成为一件迫在眉睫的事情了。

1、实施农村中小学现代远程教育工程的背景

2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。

2、工程的目的和任务

（1）争取尽早在全国90%以上的中小学普遍开设信息技术必修课，实施“校校通”工程，为中小学普及信息技术教育、推进教育信息化建设奠定基础。

（2）2005年前，争取在东部地区县以上和中西部地区中等以上城市的中小学都能上网；西

部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。

（3）2008年前，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点；使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。

（4）2010年前，争取使全国90%以上独立建制的中小学都能上网。不具备条件的少数中小学也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。

3、实施农村中小学现代远程教育的意义

（1）是促进教育均衡发展，实现公平教育的有效途径；

（2）是推动农村学校教育教学改革的重要手段；

（3）是改善教师工作和成长环境的有力措施；

（4）是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的重大举措；

（5）是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径。

四、农村中小学现代远程教育三种教学模式环境

国家农村中小学现代远程教育工程经过试点项目、试点示范项目到目前的工程项目，对农村及中西部偏远地区县以下学校进行的硬件环境配备中，确定了三种硬件的配备标准，并把这三种硬件配备标准称为三种模式，三种模式提供了不同的技术构成和资源环境。

模式一：教学光盘播放点；模式二：卫星教学收视点；模式三：计算机教室和多媒体教室。

1、模式一：教学光盘播放点：

配备对象：农村小学教学点。全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9.9万个。

应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，提高师资水平和教育质量（对于某些学科，在师资力量薄弱的情况下，可以以播放光盘为主，教师讲解为辅，如英语、音乐等学科）。

主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。硬件设备：电视机、DVD机。

系统结构图（略）。

模式一的特点：设备操作简单；能直观的表达宏观和微观世界，把抽象概念形象化；视听结合，调动学生多种感知器官，可重复实现教学内容；光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。

对于我们教师来说，可以拓宽我们的教学思路、学习更多的教学方法；也能在光盘中找到我们在教学中遇到困难的解决办法；还可以在课堂中使用光盘中提供的素材。

光盘资源的类型：（1）课程教学类：覆盖各学科所有的教学内容，将每课时的教学内容按教学环节细分成若干模块，教师可根据教学需要随意点击播放相应的模块，进行教学。（2）教学同步课件类：为教师辅助课堂教学提供了大量的多媒体资源，成分发挥视频和动画的优势，创设教学环境，开拓学生视野。（3）教师培训类：包括新课标、名师精彩课例选、课程与教学论、新课标解读、信息技术与课程整合实例指导等等。（4）学生学习指导类：中华古诗词、综合实践活动试验集锦等等。（5）专题教育类：包括学生的日常行为规范、安全教育专题等等。

2、模式二：卫星教学收视点（在模式一的基础上增加了一套卫星接收系统，使学校能接收到更多的优质资源）：

配备对象：农村中心小学。

硬件设备：在模式一的基础上增加了室外卫星接收设备（天线、高频头等）、卫星电视收视设备（卫星电视接收机、电视机等）、卫星数据接收设备（卫星数据接受卡、调制解调器、光盘刻录机等）、计算机、互联网接入设备、打印机、电源等设备。

主要优势：获取多种教学资源，更新速度快，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。

系统结构图（略）。

模式二环境的特点：通过连接中国教育卫星宽带传输网，电视和计算机都可以接收和播放卫星远程教育资源，计算机还可以接收、存储、刻录和播放来自因特网上的教育资源，也可进一步通过与之相连的电视播放，有效的实现了卫星网与因特网的结合。

模式二环境的教学功能：

（1）能够实现模式一的所有功能

（2）接收来自中心主站或区域教育信息中心的网上课程，组织学生进行在线学习。

（3）能够系统的接收、播放、存储和回放中国教育卫星宽带网的远程教育节目资源，通过因特网下载网上的教育资源。

（4）可以从中国教育电视台空中课堂即时收看空中课堂节目，进行同步教学。

（5）能够获取和播放多种类型的多媒体教学资源，实现教育资源和教学手段的多样化。

（6）可以把存储的教育资源刻录到光盘上保存，并提供给模式一的教学点使用。

3、模式三：计算机教室和多媒体教室（在模式一和模式二的基础上增加了计算机教室和多媒体教室）

配备对象：农村初中。全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。

主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件，具备模式一、二的全部功能。

应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。

硬件设备：在模式一和模式二的基础上增加了多媒体教室（投影仪、中控系统、控制软件、DVD播放机、电视机等）和计算机网络教室（服务器、交换机、教师机和学生机等）。

系统结构图（略）

模式三环境的特点（在卫星收视点的基础上增加了计算机网络教室和多媒体教室，是师生可以在网络和多媒体环境下进行教与学的活动，是集成度较高的一种模式）：

（1）提供了资源丰富的外部和内部网络资源，便于师生和学生之间的资源共享。

（2）交互性好，学生可自主学习。

（3）提供了师生学习计算机和网络知识的条件，便于学生进行个别化学习、合作学习、探究学习等。

模式三环境的教学功能：

（1）能够实现模式一和模式二的所有功能

（2）教学示范功能。通过控制软件可以将教师机上的教学内容同步的播放到全体学生机或部分学生机上，也可以将某个学生机上的信息同步播放到其它学生机上。

（3）将计算机教学课件等资源，通过投影播放，扩大远程教育节目的收视及使用规模。

（4）实现了网络教室教学方式，为开设信息技术必修课创造条件。

（5）提供利用互联网的个别化学习。包括进行网上探索、讨论，资源下载等等。

（6）提供基于互联网的实时交互。学习者在网上进行交互式学习，也可采用视频点播和视频会议进行远程教学。

第二篇：浅谈农村中小学现代远程教育

浅谈农村中小学现代远程教育“班班通”建设和应用

南阳镇中心小学是一所山区小镇的中心小学，地处兴山县西部，与神农架林区接壤，学校现有学生275人，教职工27人，远程教育卫星接收室和多媒体教室、计算机教室各一间，远程教育班班通教室５间，配备计算机办公室４间。

2005年4月，由于我校现代远程教育工程应用取得了阶段性成果，在县教育局、镇政府的关怀指导下，学校投资近3万元将现代远程教育设备配备到各班，建成了现代远程教育“班班通”，各教室实现了“天网”与“地网”的有效结合，实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了校园局域网的作用。

现将有关建设和应用情况简介如下：

一、健全组织机构，明确岗位责任。

为建立高效的工作机制，推进工程的顺利实施学校分别成立远程教育工程领导小组、培训组织和教研、技术服务队伍。远程教育工程领导小组由学校校长任组长，远教管理员任副组长，领导小组根据省、市、县规划安排、工程实施管理办法和相关标准规范，研究制定远程教育工程的规划和实施方案，对远程教育工程进行统一部署和监督检查，协调工程实施过程中的重大问题。根据省市县培训安排，学校确定了“远程教育与课堂教学”研究课题，确定培训计划、考核方案，并组织实施，主要工作是解决设备应用的技术问题，有针对性的开展教研活动，全面提升远程教育工程的应用效益。

二、加强学校管理，确保应用规范。

学校远程教育设施安装到位及后期“班班通”的建成，有效地改善了学校的教育教学条件，为充分发挥远程教育资源在教学教研中的重要作用，学校建章立制，强化管理，有效保证了远程教育资源及设施的广泛应用。

1、是学校成立了远程教育工作领导小组，校长是第一责任人，教务主任、远程教育管理员具体负责，所有学科教师为成员共同参与，初步形成了学校利用远程教育，提高教学质量，打造办学特色的办学思路。

2、是学校制定了现代远程教育5年发展规划，对今后5年实施远程教育的目标、规模、器材、设施、教育教学应用、教师培训、经费投入等内容，均作出了详实的要求和安排，确保了学校远程教育的运行和持续发展。

3、是制定完善远程教育应用的规章制度，主要制定了设备使用登记制度、资源下载使用登记制度、光盘使用登记制度等，制定制度便于有章可循，日常工作注重严格执行和检查，确保了学校现代远程教育资源应用有章可循、有条不紊。

4、是学校每学期要求教研组研究制定基于远程教育的具体教学计划，督促和检查每个教研组，每个学科教师落实基于远程教育的教研活动，充分发挥远程教育资源在学科教学及校本教研中的重要作用。

5、是学校高度重视远程教育工作建设和应用工作的档案建设，做到分整理、内容齐全、记载详实、整理规范、专盒存放、方便查找。其内容比较全面，主要包括管理机构、规章制度、工程建设、固定资产登记、工程验收、资源接收、资源使用、教师培训、教学研究等方面的内容。

学校现代远程教育管理员认真负责，对中国卫星宽带网和湖北教育网台的资源做到完整接收，对下载的资源做到及时进行归类、整理、编目录、建档、存贮和共享，便于教师选择应用。学校建立了教育教学资源库，每一位学科教师均建立有计算机个人文件夹，从而便于课前做好准备，有选择性地进行使用。

为提高远程教育工程设备的应用效益，我们切实加强了管理和指导，一是指导学校根据实际，合理选择专用教室，配齐相应的配套设施，如安装机柜、物品厨、防盗防火设施、电工工具和计算机维护工具等，以更好的提高设备的使用效益。二是建立设备验收和维护制度，每一批设备到位，我们均在第一时间配发到学校，组织学校电教技术人员验收、应用，及时发现问题，及时协调解决。三是完善规章制度，规范学校远程教育工程设备的管理。按照省市县的统一要求，组织建立了《现代远程教育工程设备管理制度》、《现代远程教育工程资源管理使用制度》、《现代远程教育工程计算机教室管理制度》、《现代远程教育工程多媒体教室管理制度》以及《远程教育资源优化应用奖励制度》、《远程教育工程责任追究制度》、《远程教育工程设备验收办法》等，并通过规章和制度来规范项目的运作和管理。

三、组织专项培训，提高应用水平。

教师是教育事业的第一资源。为提升教师信息技术的实施水平、优化教学环境，提高课堂教学效益，我校积极参加了省市县组织的农村中小学远程教育培训活动，参与率达到100％。其次，结合我校农村教师的实际，我校分别组织了五期现代远程教育培训活动。首次培训解读了远程教育工程的建设模式，观摩了全国中小学现代远程教育工程培训光盘。另外注重引导学校建立校本培训机制，依托受训骨干人员，普遍开展远程教育工程专题培训活动，其内容涉及观摩全国中小学现代远程教育工程培训光盘，设备使用技术培训、课堂应用现代信息技术的模式等，通过系列培训，有效提高教师远程教育应用能力，取得了明显的成效，推进了远程教育工程的深入实施。

学校配备了远程教育管理员专兼职各一名，有效保证了学校远程教育设备能够全日运行，专兼职项目管理员工作均计算工作量，确保了项目管理员热心本职工作，为学校、教师使用远程教育资源提供优质服务。

学校制定了远程教育项目管理员工作职责，管理员负责远程教育设备管理、设备维护、资源管理、课程安排、教师技能培训，负责远程教育设备设施防火、防盗、防潮、防雷击工作，要求项目管理员对所承担的任务作好详实工作记录，每月由教务主任审核签字后存档，学校将项目管理员的工作职责、工作绩效进行检查和考核，与学校教师信息技能和教育教学应用水平挂钩。

学校认真组织全体教师进行“远程教育资源应用培训”，每周利用一个晚上2小时时间对全体教师进行技能培训，要求每个教师达到“五会”要求，即会计算机简单操作，会播放“空中课堂”和“教学光盘”，会使用远程教育资源进行备课和上课，让每个教师能熟练掌握应用远程教育资源组织课堂教学的应用技能。

学校每常年制定了切实可靠的培训计划和考核措施，充分利用远程教育资源和手段对学校全体教师进行校本培训，每学期集中培训10次以上，通过培训，不断引导教师学习新课程，更新教育观念，逐步适应现代远程教育教学需要。学校以教研组为单位，利用现代远程教育教师发展资源和培训教程，有针对性地组织教师观看学习，引导教师学习先进的教学方法和理念，学习新课程的知识，开展信息技术培训，不断提高了全校教师教育教学水平。

四、指导教学研究，确保应用效果。

评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好？怎样才能达到效果？“班班通”开通实施以来，我校进行了有效的探索。主要表现在：一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，实施远程教育是促进教育跨越式发展的重要行动。在实施中，建设是基础，目的在应用，要把实际应用摆在首要位置，只有这样，才能得民心，顺民意。二是强化资源建设，为远程教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传到湖北教育网站，供广大农村教师下

载使用。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。三是将教师应用信息技术进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用远程教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用远程教育设备资源的积极性，努力推进教育教学改革。

学校要求每位教师根据学科实际制定远程教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率，确保每班学生每周应用远程资源学习10节以上。特别是英语教学，学校为英语学科教师配备专用DVD，做到网上资源和光盘资源“双保险”，真正发挥英语“空中课堂”资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了英语学科教学质量。

学校十分重视远程教育资源应用研究。2005年秋季，学校向县教科室申报了“远程教育与课堂教学”研究课题，得到县教科室批复，学校在课题组的组织下，学校及教研组运用远程教育资源，组织教师开展多种形式的校本教学研究和听评课活动，共同研究远程教育资源的有效使用，总结经验，反思不足，不断改进应用方法，提高应用水平。

同时，学校还充分利用远程教育资源组织学生观看爱国主义电影，学演文艺节目，陶冶学习情操，发展学生特长，提升学生艺术素养。

几年来，由于学校重视无利教育资源应用和管理，有效促进了学校教育的发展，教师的成长和教育教学质量的提高。2006年春学校在全县抽考中学生成绩评估居全县第二名，其运用远程教育资源经验材料《这里的天空因你而精彩》，在市远程教育工作会上进行了交流，其做法受到了省、市、县领导和专家的高度肯定。该材料在国家级刊物《新时期基础教育工作指导全书——中国特色现代化教育建设》上发表，在省教育网上转载。30多篇课堂整合案例和论文分别发表于《全国中小学教师继续教育》、《湖北教育信息网》、《湖北教研网》等知名网站上，5篇新课改教学设计获国家级奖，8件教师现代教育技术作品获省、市奖。在县级教育主管部门举办的各类优质课及说课比赛中获一等奖10余节，由我校教师承担的县级优秀示范课5节,其中青年教师主讲的录相课《找规律》、《谁在叫》均获得市县“四优”奖。在各级各类师生电脑作品竞赛中，我校均分别获得市一、二、三等奖，教师个人被评为优秀辅导老师。2005年7月县教育局、装备站在我校成功举办了四期100多人参加的“兴山县农村中小学现代远程教育工程培训班”，使我校成为全县、全市“KU波段远程教育班班通”的领头羊，并引来了五峰县渔洋关镇所属小学来我校的观摩交流。

在今后的工作中，我们将进一步加大远程教育工作建设和应用力度，按照《湖北省农村中小学现代远程教育工程建设和应用检查评价标准》的要求，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好远程教育资源的巨大作用，全面推进素质教育，全面提高学校教育教学质量。

五、今后努力的方向。

1、学校仍需要花大力气加大对学科资源库建设运用研究力度，以教研组形式反复打磨出炉优质教育资源，按刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。

2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。

3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。……

第三篇：农村中小学现代远程教育培训计划

实施农村中小学现代远程教育工程是全面提升农村中小学教育教学质量，以教育信息化带动基础教育跨越式发展的重大战略举措。为了确实有效的贯彻好《云南省农村中小学现代远程教育工程验收管理办法》的通知精神和《普洱市远程教育暂行管理办法》的精神，结合我校实际，坚持“培训先行”的原则，切实做好学校教师的培训工作，最大限度地发挥现代远程教育资源的作用。让每位教师积极地、熟练地应用远程教育提供的优质教育资源，让我校学生能充分享受到更好，更优的教育资源，使我校的教学质量有更大的提高，特制定本计划。

一、基本情况

二、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，认真贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，根据学校工作计划，以校本培训为主，做好远程教育资源有效应用的研究和推广。创造一个常规教学和利用远程教育资源进行多媒体辅助教学齐头并进的新局面，从而推进我校教学工作的全面现代化，有效的提高我校的教育教学质量。

三、培训目的1、掌握信息技术基础知识，理解教育教学的现代化；

2、掌握文字处理的基本知识，能用word处理文本，编辑考试试卷；

3、掌握网络基础知识，能熟练上网浏览、搜索、下载所需要的资源，交流信息；

4、掌握制作课件的基础知识，能利用powerpoint、frontpage制作课件，利用网络下载和远程教育资源的课件，通过自己的完善，利用课件上课，提高课堂教学质量；

5、学习省、市有关远程教育的管理制度，明确其深远意义。正确熟练操作远程教育的一系列设备和正确使用各种教学软件。

四、培训方式

以校本培训为主，请专家指导、考察等其他培训方式为辅，采取分阶段、分批培训的方式。通过全员培训、骨干培训、专题培训和有关课题的研究等方法，结合开展说课、优质课、电子教案等的评比活动。使我校教师的现代教育技术运用能力不断适应新形势下教育现代化的发展和要求。

五、校本培训采取分阶段进行，以下是第一期全员培训的时间、教学内容的安排。

培训内容

信息技术基础

文字处理

网络基础

网页制作基础

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3月28日（下午第三节课）

远程教育资源简介

3月28日（19：00至9：10）

课件制作

3月30日（8：30至9：40）

远教资源的应用

3月30日（10：00至11：30）

教师备、授课软件

注：培训分班情况附后

第四篇：农村中小学现代远程教育培训心得体会

农村中小学现代远程教育培训心得体会

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。俗话说“活到老，学到老”，我想，这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师要面对的学生，是富有时代气息的活生生的人。尤其是现在的大多数学生，他们有自己的新思想和新主张，他们善于思考，会用自己的双眼看世界。假如我们教师仍然死抱自己的传统，满足于现状，不愿意学习，就会落后于时代，势必跟不上形势。因此，教师的职后再教育再学习就显的尤为的重要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。

远程教育培训大大改变了我们的学习环境，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点，用于自己以后的课堂教学。在我看来，这种培训的最大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学习。另外，我们还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习，这也就给了大家一个共同进步的机会。我有幸参加了这次培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.这次远程教育培训，使我对新课程教学又有了新的认识。我体会到新课程教学应该是：“学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的；教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们不以学为苦，而做到以学为乐；上课的教师，首先自身素质要高，要有驾驭课堂能力，对于学生不足，教师一定要及时予以指出并指正；另外教师要善于运用启发式教学，尤其是提问题时一定要有针对性，要做到让学生有的放矢；作为教师，我想幽默、流畅、优美的语言对学生也很有吸引力。这就要求教师丰富自己的语言，有一口流利的普通话，同时也要有及时应变的能力，处理课堂上的突发事件。教师一定要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。通过这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.并且,我回校以后要进行校本培训，让我校所有教师的教育教学理念发生改变,视野逐渐开阔,技能大大提高,教育教学方法不断更新。

通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以 “满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心服口服。

总之，这次培训，我认为对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用，也使我收获颇多，引人深思。我深深认识到了，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励学员们的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。

不同时期教育要求也不尽相同，需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值。通过这次培训，我受益非浅，真正体会到教师的课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花。学习之后，才感到自己还有许多需要学习的地方，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。我们一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名成功者！

幼儿园园长培训班学习心得

2011年5月17日—21日，在许昌市教育局的组织下，我与全国幼教界的100多名园长共同参加了上海市华师大第37期幼儿园园长高级培训班，这次的学习机会异常难得，所以我格外地珍惜。参加此次培训，特别听了园长、朱家雄教授等专家的精彩讲座，真是受益匪浅，感慨颇深。

作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。与人和谐相处一个最基本的素质就是懂得尊重别人。尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，又不盲目服从。体贴老师，信任中层，爱护青年。对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。

把握好分寸，掌握好尺度。孟子有句话：权，然后知轻重；度，然后知其长短；物亦然，心甚然。这使我触动很大。幼儿园，一个女性占优势的世界，在美丽温馨的同时也孕育出了诸多的矛盾，这是女性的天性所至。有时一件鸡毛蒜皮的事会大动肝火，闹到园长这里，而我在处理起这类事情也会很生气，我不希望教师出现不文明的行为，所以会进行严厉地批评，不管是出于什么原因，一阵严厉的批评过后老师们不再做声，但以后和我却再也没有亲近的语言……园长告诉我，“作领导的要多动脑少管事，更不要在小事上下功夫，要输得起。老师生气我不气，她拍桌我不拍，她高声我低声，让她产生疑惑……”这，是一种策略，如果我们能和老师吵起来，能和老师一起生气，那只能说明一种现象：不成熟！我希望自己能快快成熟起来！同时我还想到了家长问题，在幼儿园，每一种活动的开展都会有部分家长的不理解，甚至有的恶言相向，老师们经常会感到做幼儿教师很累、很难。对待这样的问题我走过不少弯路，但以后不会了，遇事冷处理，先礼后兵，晓之以理，动之以情，而后抓住重点，关键时刻给予一棒，保护好自己，保护好老师。

坚持原则，注意灵活。感情是一朵云，理智是一棵树。坚定不移地按照上级的方针政策做事是一个园长义不容辞的责任，尤其单位里的规章制度民主通过后，处理问题就要按章办事。但是讲原则不能空泛，具体问题具体分析，尤其在上下沟通内外协调方面，更应注意智慧引导、弹性调控。既然上级把重任教给自己，那自己就应该学习多方面的知识，吸取多方建议，灵活机智的去面对每一个问题。

激励进取，安抚落后。每个单位都是一个小社会，在这个社会团体中要容纳各种类型的人。而我比较得意的是在我们幼儿园有相当一部分教师的业务过硬、品质高尚。对这部分教师除了精神上多鼓励外，还应该在物质上给予刺激。如果一味地让老师讲奉献，无私奉献，觉悟再高的教师也会有思想倦怠，所以鼓励先进要有“激励机制”，物质与精神鼓励相结合，能者多劳，多劳多得。

“管理是硬科学，领导是软科学”，这句话我深深印在了脑海。对待思想比较落后的教师，不能硬碰硬，不能随便批评，最好还是冷处理，个别交流和谈话；对落后的转化要学会等待，要耐心等待这个过程。这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地参观、观摩，每到一处大家都认真记录，仔细聆听，用手中的照相机摄像机留下了宝贵的第一手资料。实地参观、观摩感受多而深刻。首先：要转变思想和理念。先进的教育思想、理念是我们必须思考的问题，反思我们在实际操作中存在的不足与欠缺。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。如果能面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养幼儿的实践能力以及自我学习的能力，那么这就是跟上了新理念的步伐了。活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在以往设计活动的时候，往往考虑到的只是“我作为教师该如何教”，而忽视了“幼儿该如何学”的问题。通过培训了解作为教师，要充分发挥引导作用成为一名“指引者”，引导的目的主要是为了幼儿通过这种引导，让幼儿学会自己去学习、探索。在活动中要善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。要重视儿童的心理发展规律，关注儿童的经验与兴趣，并借助现代化的学习手段，使幼儿的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因为教育是科学的，要求真实。这就需要自己去经历，去提炼问题，因此通过活动要让幼儿自己去发现问题的之所在。对于幼儿所提的问题要具体情况具体分析，多让孩子说说自己的理由。

非常感谢许昌市教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，让我能学习别人的长处、学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学习为契机，好好反思自己的教育管理行为，把学到的知识运用到实际工作中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！

第五篇：农村中小学现代远程教育培训心得体会

农村中小学现代远程教育培训心得体会

在进入21世纪的今天，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。

我有幸参加了这次培训。我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,充分运用国家提供的远程教育资源.通过.这种培训也让我懂得了：远程教育资源的应用不仅是服务教学,而且是服务自身,有利于自身进步.远程教育资源的作用,一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教育资源；二是帮助教师从繁重的工作中解放出来,让我们有时间|有精力真正用心去从事教育教学工作,不断提高自身水平.通过这种培训,激发了我对电脑的兴趣,更激发了我要更好的掌握多媒体技术的欲望,我要通过运用多媒体技术的能力,多练习做课件,以改变以前的一支粉笔,三尺讲台的教学形势,充分运用现代化技术来改变我们的教学手段,教学形势,以提高学生的学习兴趣.总之，本次培训使我受益匪浅，我深深认识到了，农村中小学远程教育资源是为提高我们教师的教育教学水平服务的！是为提高广大学生的学习能力服务的！更是为新课标下的教育教学服务的！我们的教师一定要抓住机遇，努力提高自己的业务水平，立志成为一名成功者！