珙县档案局关于在档案馆建立爱国主义教育基地的总结

第一篇：珙县档案局关于在档案馆建立爱国主义教育基地的总结

珙县档案局文件

珙档发„2008‟41号

珙县档案局

关于在档案馆建立爱国主义教育基地的总结

县档案馆是永久保管党和国家重要档案的基地，拥有丰富的档案资源，其中有大量可以作为爱国主义教育的素材，是进行爱国主义教育得天独厚、难以替代的场所。建立爱国主义教育基地是县档案局认真贯彻“三个代表”重要思想和“十七大”精神，积极拓宽工作领域和服务空间的一个新的尝试，是按照国家档案局关于“各级档案馆要建设成为爱国主义教育的基地”的要求，服务于珙县经济和社会发展的新举措。

一、主要工作

按照市档案局的要求，今年三月召开了专门会议，研究此项工作，并起草了工作规划，落实专人负责。主要分资料的收集、归类、调整、审核、制板、布展六个步骤来进行。

二、布展情况

1、场地。在档案馆设立20多平方米的展览室

布展情况

2、历史编：包括一是从汉武帝元封末年设县到公元1949年12月10日珙县解放的历史；二是清朝、民国和中华人民共和国珙县版图的变化。

3、革命编：包括一是红军布告；二是红军遗物；三是1925年，中国学生联合会第六界执行委员会合影；四是袁海扬烈士遗照。

4、政治编：包括一是民国时期政府组成、人员考核、委任等；二是中华人民共和国成立初期的政府组成等。

5、经济编：包括民国时期采矿申请、农业生产、田赋、税收等。

6、司法、教育、宗教编：包括民国司法状纸、教师培训、佛教训令等。

7、民生编：包括民国时期官契，中华人民共和国成立后的土地证、林权证、结婚证存根。

附件：珙县档案馆爱国主义教育基地展览室展板缩微图

二○○八年十一月三十日

主题词 : 爱国主义教育基地工作总结

珙县档案局办公室2008年11月30日

第二篇：档案馆爱国主义教育基地建设方案

三穗县档案馆爱国主义教育基地

建设实施方案

为了加强爱国主义教育，充分利用档案资源和党史、地方志的研究成果，以展览图片、声像和实物的形式，综合展示三穗悠久的历史、优美的环境、丰富多彩的民族文化和改革开放以来发展成就，完善档案馆“五位一体”功能，使之成为三穗县历史文化展示、新农村建设成就和城镇形象的传播平台。三穗县档案馆爱国主义教育基地的建设按照如下三个阶段完成：

一、筹备阶段(6月1日-8月31日)

（一）成立三穗县档案馆爱国主义教育基地建设领导小组： 组 长：文必武 县委副书记

副组长：衮政豪 县委常委、县委宣传部部长 刘永禄 县人民政府副县长 成 员：

王元根 县委办公室副主任 周宗泮 县人大办公室副主任

张美锋 县政府办公室副主任、县人防办主任 杨汉忠 县政协文史委主任

吴道科 县委宣传部副部长、县文联主席 金庆红 县委宣传部副部长、县文明办主任 龙荣森 三穗县地方史志办主任 吴治珍 县总工会副主席 何 荣 县文体广电旅游局副局长 姚会兴 县教育局副局长 周 霞 县民族局副局长 王代华 县民政局副局长 张绪文 县档案局局长

领导小组下设办公室到县档案局，办公室主任由张绪文担任。

（二）8月15日前召开一次领导小组座谈会，讨论和完善爱国主义教育基地布展方案。

（三）8月31日前爱国主义教育基地展览场地建设全面完工。

二、布展内容材料征集阶段（9月1日-11月1日）布展内容

（一）三穗县情简介

（二）三穗历史文物

内容主要包括：三穗县的建制沿革、最早的历史档案（含契约文书）、长吉司前邛水长官司遗址遗物、文武笔塔、圣婆碑、等溪贞节牌坊、醒碑等。

（三）自然风光、民族风俗和民居文化

主要展示三穗县的自然风光和民族文化，重点介绍三穗的环境、气候和民族文化。主要图片包括三穗县城、千户苗寨——寨头、木良侗寨、寨头二月

二、巴冶土王雾、良上六月

六、圣德山、老山坡等风光和民俗民居图片。

（四）领导关怀 收集省部级以上主要领导人到三穗视察工作的照片。1、1984—1986年王朝文省长三次到巴冶调研和考察扶贫建房。2、1994年4月全国人大常委会副委员长李佩瑶到三穗考察劳务输出。

3、水利部领导到三穗视察水利工作。

4、胡锦涛总书记任省委书记期间来三穗视察。

5、钱运录省长三穗调研和视察。6、2011年林树森省长到三穗视察高铁及经济发展情况。

7、赵克志书记到三穗视察。8、2012年4月国家档案局长杨冬权到三穗考察重点档案建设。

9成都军区政委张海洋到三穗视察。

（五）珍贵的历史档案

利用档案资源，从中精选一些珍贵的历史档案，从一个局部展示三穗的历史和发展巨变，以此反映这座黔东重镇的政治经济文化。搜集：有代表性的民间契约文书、良上红军标语、三民桥志、明清时期的三穗水系图、旧城改造、历届党代会、人代会图片等。

（六）发展中的三穗

主要展示改革开放以来三穗县在交通、工业、农业、文教卫、商业、财贸等各个行业中取得的成就，突出地方特色，以“三穗鸭”、“山妹子”金秋梨、三穗竹编、稀土铁锅、贵康羽 绒设施产品以及新农村建设和城镇带县为重点，展现三穗的新面貌。

（七）名人名录

收集三穗历史上重要历史人物图片、简介：

1、杨至成将军、抗敌名将杨昌魁、周志群、万应观、抗日战争时期滚马下德明爱国战士给家里的三封绝命书、抗美援朝打下敌机英雄姜昌明等。

2、建国以来获国家级以上的劳模、“五一”奖章的晏才培等。

3、博士生以上学位的万兆泽（良上乡稿桥村）、杨竟成等。

4、三穗人物周庆兰。

5、参加“五四”运动和红军长征的三穗籍人物。

6、全国人大代表和党代表龙召干、杨秀锡、杨作明的图片和资料。

7、三穗籍有影响的名人甘凤章（省政府副秘书长）、杨顺道（中国民航总局副局长）、等。

8、三穗籍著书人作者简介、照片和作品。

（八）历任三穗县委书记、县长、人大主任和政协主席照片名录。

（九）奖杯奖牌

收集各单位、各部门在省部厅级以上所荣获的荣誉奖章、奖牌实物。

（十）结束语 主要介绍三穗未来的发展定位，“十二五”期间三穗发展的三大战略，以及远景规划图牌，描绘三穗未来。

三、布展阶段（11月1日-15日）

将收集到的资料、图片和实物等作进一步的加工整理和编辑并装订编排到展览大厅进行展示。完成档案馆爱国主义教育基地建设。

三穗县档案局 2012年8月16日

第三篇：北京市房山区档案馆爱国主义教育基地

北京市房山区档案馆爱国主义教育基地

基本情况介绍

一、教育基地的建立及特色

依据《档案法》和《档案法实施办法》相关规定，房山区档案馆为适应社会发展要求，更好地服务社会，充分发挥档案馆的社会教育功能，“房山区档案馆爱国主义教育基地”（以下简称教育基地），于1997年12月25日正式命名并对外开放。

教育基地在区委、区政府的高度重视，在市档案局和市、区主管部门的指导及各级领导的大力支持下，认真贯彻落实《北京市爱国主义教育基地工作管理办法》。基地建立以来,始终坚持以爱国主义教育为核心，以知房山、爱房山、争做文明房山人、建设文明新房山为目标，把弘扬“龙乡”文化（房山区周口店的龙骨山是“北京人”的发祥地，故房山又称“龙乡”），与充分发挥档案信息资源的独特价值紧密结合，体现出基地的鲜明特色：了解时代发展，解读“龙乡”历史，展现“龙乡”新貌，传承“龙乡”精神。

2006年房山档案馆新馆建成后，专门开辟了500平方米的基地展厅和200平方米的活动室，大大提升了基地的整体水平。教育基地卓有成效的工作，赢得了各级领导和观众的赞誉：1999年区档案局馆被房山区委、区政府评为庆祝建国50周年庆典活动先进集体；各级领导、相关单位和观众也对我们的工作给予了极大的关注、鼓励和支持；2007年教育基地被北京市爱国主义教育领导小组命名为市级爱国主义教育基地。

二、教育基地主要活动情况

房山区档案馆爱国主义教育基地最大的优势是，馆藏资源中有着丰富的爱国主义教育素材。在基地建设上，我们紧紧围绕党和国家的宣传重点及本区中心工作，积极为本区“三个文明”建设服务，并注重结合不同观众的特点和需求，开展丰富多彩的教育活动。

（一）举办各种形式的展览

常年开放固定展。基地常年开放两个固定展：一是《走进房山》区情展。集中展示本区悠久的历史，灿烂的文化和新时期房山发展情况等。旨在让观众了解房山，让广大青少年知房山、爱房山，将来更好地建设家乡；二是《足迹》报摘展。通过300多件报刊资料，再现新中国成立后的一些重大事件，观众从中了解到党和国家的发展历程及取得的辉煌成就，从而更加热爱党、热爱祖国，更加珍惜今天的学习、生活和工作，将我们的家乡和祖国建设得更加和谐、美好！

深入社会巡回展出。基地建立以来，围绕全区中心工作，精心策划制作了十几个大型展览，深入学校、机关、社区、部队等地巡展，努力扩大基地影响，增强教育效果，充分发挥教育基地的作用。

开办网上展厅。近年来，基地将《走进房山》、《足迹》、《百姓与档案》等展览放在房山信息网档案局主页上，借助网络优势，开辟新的宣传途径，极大地拓展了教育覆盖面。

（二）开展共建和特色活动

教育基地充分挖掘现有教育资源，开展了丰富多彩的特色活动： 征文活动。2002年，我们与房山中学联合举办了以“昨天•今天•明天”为主题的有奖征文活动；

开辟校外基地。2003年，我们与城关小学合作，将教育基地开辟为城关小学“爱家乡教育基地”，并举行“铭记历史•珍惜今天•开创未来”主题教育。邀请20世纪60年代，市级劳动模范、著名的“背篓商店”创始人王砚香，为小学生讲述“背篓商店”创业史；

举办报告会和夏令营活动。2005年，我们聘请20世纪60年代，市级劳动模范任成水，为城关小学全体师生作专场报告，并观看北京电影制片厂以任成水为原型拍摄的电影《红色邮路》，还与城关小学联合组织了以重走“红色邮路”为主题的夏令营活动；

开展共建活动。2009年，房山区档案局馆与区教委、拱辰街道办事处、96602部队，举行了教育基地共建挂牌仪式。

三、教育基地发展构想

截止到2009年，房山区档案馆爱国主义教育基地吸引各界观众达50万人次，为房山区开展爱国主义教育工作发挥了重要作用。

为进一步扩大教育基地的教育面和社会影响力，基地正在积极准备申请，力争在2010年成为北京市中小学生社会大课堂资源单位。

房山区档案局馆爱国主义教育基地期待着各级领导、相关单位和观众一如既往地对我们的工作给予关注和支持，我们愿意与所有致力于爱国主义教育的单位和各界人士携手，将房山区档案局馆爱国主义教育基地越办越好，为和谐社会建设做出更大贡献。

北京市房山区档案局馆 二〇〇九年十一月

第四篇：国家档案馆爱国主义教育基地工作规范

国家档案馆爱国主义教育基地工作规范

DA/T 34-2005

范围

本标准给出了国家档案馆爱国主义教育基地工作的指南。

本标准适用于各级国家档案馆爱国主义教育基地，其他档案馆的社会教育工作可参照本标准。

规范性引用文件

下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准，然而鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

JGJ 25—2000档案馆建筑设计规范

JGJ 66—91博物馆建筑设计规范

术语和定义

下列术语和定义适用于本标准。

3．1 国家档案馆爱国主义教育基地national archives patriotism education base

指经各级党委、政府或者相关部门批准命名、公开挂牌，由国家档案馆管理，以馆藏档案为主要资源，向社会开展爱国主义、革命传统教育和国情、省情、市情、区情、县情教育及科技文化知识教育的活动场所。

3．2 基本陈列permanent exhibition

指以档案原件或复制品、仿制品的陈列展出为手

段，揭示档案馆馆藏，系统反映馆藏特色，内容相对固定，在馆内常年展出的方式，是国家档案馆爱国主义教育基地实现其社会教育功能的基本活动形式。

3．3 专题展览special exhibition

指主题比较单一，举办时间相对较短、地点灵活的展出方式，是国家档案馆爱国主义教育基地的主要活动形式之一。

3．4 网上展览online exhibition

指利用网络技术，以数字化展览形式展出的方式。

3．5 流动展览circulating exhibition

指利用活动展板将基本陈列或专题展览等转化为

可移动展览的展出方式。

3．6 辅助展品assistant itemon display

指用于辅助说明基础展品的材料，包括图表、照片、拓片、模型、沙盘、绘画、布景箱、景观等辅助材料。

总则

4．1 基本原则

爱国主义教育基地举办的各项活动应有利于传播促进社会进步的思想、科学技术和文化知识；有利于弘扬爱国主义精神，丰富人民的文化生活；有利于提高公众素质，促进文化交流。

4．2工作要求

挖掘馆藏档案的社会教育价值，结合档案的特点开展活动。

4．3 活动形式

以基本陈列和展览为主，同时兼顾其他多种教育形式。

机构职责

5．1 基本要求

明确档案馆内爱国主义教育基地的主管部门,确立内部机构及职责，配备或聘请相关业务人员。

5．2 机构设置

根据爱国主义教育基地规模等实际情况，设立陈列展览、教育工作等业务机构。

5．3 主要职责

5．3．1 负责基本陈列和展览的研究、设计、制作、布置以及展品的采用、鉴定、研究、保管、保护等项工作。

5．3．2 负责社会宣传、观众组织、接待讲解及开展其他形式社会教育活动等项工作。

5．3．3 组织业务人员参加爱国主义教育基地岗位教育、继续教育等专门培训，并定期进行政治思想、职业道德和相关知识等方面的学习。

5．4 人员素质

5．4．1 具有较高的政治素养和一定的政策理论水平。

5．4．2 热爱档案事业和教育基地工作，爱岗敬业、钻研业务，热心公众服务。

5．4．3 具有大专以上文化程度，掌握档案学理论，了解历史学、教育学、心理学和工艺美术等相关学科知识，有一定的组织能力、语言文字能力、科研能力和外语水平。

规章制度

6．1 制定要求

各项工作都应有相应的规章制度，并应随着实际工作的变化对之及时修订。

6．2 爱国主义教育基地组织管理制度

6．2．1 明确爱国主义教育基地管理层级。

6．2．2 确定各个工作环节、内容，明确相应的岗位职责。

6．2．3 提出工作人员的岗位教育及继续教育要求。

6．2．4 明确监督检查内容、方式、时间和奖惩规定。

6．3 展品征集移交制度

6．3．1根据展览主题，向社会广泛征集档案、资料及其他形式的展品。

6．3．2 对所选用的展品进行登记造册，填写《选用展品登记表》(见附录A的表A．1)。

6．3．3 展览结束后，将展品移交给保管部门妥善保管，移交时要填写《展品移交清单》(见附录A的表A．2)一式二份。

6．4 展品管理制度

6．4．1 建立展品总登记账(见附录A的表A．3)，详细登记每一件展品，准确描述其珍贵程度、利用情况、完整情况等各方面特征。

6．4．2 展品展出应符合有关档案开放、著作权保护等法律法规的要求。

6．4．3 展品应保持历史原状，对内容和形式作出入为改动的，应予以注明，严禁伪造。

6．4．4 复制品、仿制品应加标注，并与原件分类登记，注明参见号。

6．4．5 展出档案原件应有严格的防护措施，有效控制温湿度、日光与紫外线照射及有害气体等。

6．4．6 定期对展品进行检查，发现损伤、丢失等问题应及时报告，妥善处理。

6．4．7 展品的调整、移交和借出应经分管教育基地的负责人签字批准。

6．5 展厅管理制度

6．5．1 展厅环境的温湿度及防潮、防水、防光、防烟尘、防有害气体、防虫、防鼠和防盗等防护工作，按JCJ 25—2000第5章(见附录B)规定的要求进行。

6．5．2 展厅内不应存放易燃易爆物品、腐蚀性物品及其他有碍展品安全的物品，严禁吸烟和明火。

6．5．3 定期清洁展厅卫生，保持展厅整洁有序。

6．5．4 应每日检查展厅安全，发现不安全因素及时处理。

6．5．5 维护参观秩序，保持展厅安静。

6．5．6 制定符合实际的应对各种紧急情况的疏散预案，保证观众安全。

6．6 展览审核制度

6．6．1 所办展览应经档案馆主要负责人审核批准。

6．6．2 重要题材的展览应报当地宣传主管部门审查批准。

6．7 展览开放制度

6．7．1 向国内外公众开放，全年开放时间不应少300天。

6．7．2 免费向未成年人、军人、老年人、残疾人开放。

6．8 接待讲解制度

6．8．1 接待服务主动热情，使用文明、规范用语。

6．8．2 讲解员在岗位上应着装整齐，佩带标明身份的胸卡。

6．8．3 讲解员应使用普通话进行讲解，保持语言和举止规范。

6．8．4 基本陈列和展览应提供全面准确的文字说明和针对不同观众的讲解词。

6．9

文件归档制度

6．9．1 爱国主义教育基地在履行职能、进行管理等各项工作中形成的具有查考利用价值的各种载体文件材料都应归档保存。归档内容包括：

——管理活动中形成的文件。如请示、批复、报告、协议、工作计划、总结、规章制度、展品登记、统计账目及管理材料等；

——教育活动中形成的文件材料。如各类展览策划方案、展览大纲、设计样图等；

——服务工作中形成的文件材料。如参观登记、领导与来宾重要题词签名、观众意见簿、观众数量统计、有价值的观众意见和媒体报道材料等；

——各项工作中形成的照片、录音、录像、电子文件、实物等非纸质材料；

6．9．2 归档要求和归档时间按照国家和本地区档案行政管理部门制发的有关规范执行。

6．10 其他制度

根据需要建立相应的展品保险、代保管、暂借、出入库、运输以及全过程展品监控保护等制度。

档案展览

7．1 基本原则

按照一定主题、序列和艺术形式，在一定环境内以档案或相关资料为主要展品，配以适当辅助展品，实现进行直观教育、传播科学文化信息和提供审美欣赏的功能。

7．2 基本陈列

7．2．1 以展示馆藏精品和地区特色作为主题，充分体现爱国主义教育基地的性质、任务及特点。

7．2．2 按照一定逻辑关系编制大纲。

7．2．3 围绕主题选择馆藏档案为主要展品，并辅助以其他展品。

7．2．4 设计展具，如：展柜、开放式陈列柜等。

7．2．5 根据主题、陈列大纲及展厅空间，运用一定的艺术表现形式和现代科技等手段，将展品、文字等有机组合，使之能够鲜明准确表达主题，提高教育感染力，充分展示馆藏特色。

7．2．6 在爱国主义教育基地内常年展出根据馆藏变化情况，定期对展品进行调整、补充。

7．3 专题展览

7．3．1 围绕党和国家的中心工作、重大纪念活动和社会需求，根据馆藏相关内容，确定主题。

7．3．2 主题应多元化，注重实效和时效性，规模适度。

7．3．3 展品选择精当、适量，以档案为主，可利用有关资料、复制品、照片、模型、多媒体等辅助展品。

7．3．4 可与其他单位、组织合办，扩大宣传范围，加强交流与合作。

7．3．5 可引进、复制有特色、受欢迎的展览。

7．3．6 可在爱国主义教育基地内或学校、企事业单位等及社会公共场所展出。

7．4 网上展览

7．4．1 除将基本陈列和专题展览制作成网上展览外，还可根据需要专门制作，主题可涉及馆藏各个方面。

7．4．2选择本馆馆藏档案资料，配以外部的各种教育信息。

7．4．3 独自承办或合作举办。

7．4．4 采取适合网络特点的艺术形式。

7．4．5 在本档案馆网站或公共网站、政府网站上举办。

7．4．6 展期符合网站管理需要。

7．5 流动展览

7．5．1 根据需要，将爱国主义教育基地基本陈列、专题展览，或其他单位的陈列、展览，全部或部分复制成可移动展览形式。

7．5．2 以活动展板、挂图等为主要制作方式。

7．5．3 到公共场所、学校、机关、企事业单位、社区、乡村等巡回展出。

7．5．4 可根据实际情通过增加、减少展板等方式，调整展览内容。

其他活动

8．1 基本原则

充分发挥爱国主义教育基地的资源优势和特色，有

组织、有目的地开展适合活动对象特点的、除展览之外的多种活动，深化教育效果。

8．2 专题讲座、讨论、报告会

8．2．1 根据爱国主义教育基地条件，以相关研究成果为依据，结合馆藏或展览，确定主题，聘请专家、学者主讲，或组织互动活动。

8．2．2 选题广泛，内容包括爱国主义教育、文化教育、历史知识教育、科普知识教育等。

8．3 征文比赛、演讲

8．3．1 以爱国主义教育基地开展的各项活动作为主题。

8．3．2 可与当地的宣传、教育部门，共青团、工会组织、新闻媒体等组织联合举办。

8．3．3 以未成年人为主要对象，对参与者及优胜者给予鼓励。

8．4 党、团、队日

8．4．1 联合机关、团体、企事业单位、学校、部队等，充分利用党日、重大历史事件、重要纪念日，以及未成年人人学、入队、入团等有特殊意义的日子举办主题活动。

8．4．2 活动形式主要为参观、座谈、交流等。

8．5 夏(冬)令营

8．5．1 利用假期举办，以未成年人为主要活动对象。

8．5．2 以在校学生为重点，进行活动的宣传组织。

8．5．3 活动形式包括参观、动手操作、记日记、交流等。

8．6 多媒体教育

8．6．1 在爱国主义教育基地展厅等场所播放电视片、幻灯片等，作为辅助教育形式。

8．6．2 可单独或与具有制作权的部门合作制作录音节目、拍摄电视专题片，在电台、电视台播放。

8．7 利用网络技术开展网上教育活动。

服务规程

9．1 服务目标

通过为观众提供优质服务，充分发挥爱国主义教育基地的资源优势，全面实现其社会教育功能。

9． 2 宣传组织

9．2．1 采取多种方式，利用电视、广播、报刊、网络等宣传媒体，宣传爱国主义教育基地的社会教育特点和功能、组织开展的各项教育活动以及与公众的文化交流等。

9．2．2 与学校、部队、社区等开展共建活动，每年都应组织开展教育活动，稳定并逐年提高观众接待数量。

9．2．3 面向社会、面向群众的同时，将未成年人作为宣传组织重点，使其接待数量不低于年接待总量的25％。

9．3 接待参观

9．3．1 接受集体预约参观。

9．3．2 指定专人全程接待集体参观。

9．3．3 征求观众服务需求意见，填写《观众需求服务表》(见附录A的表A．4)，及时准确予以落实。

9．3．4 讲解员提供现场服务，并宜针对不同观众进行不同层次的讲解。

9．3．5 讲解员应按要求规范讲解，并宜根据实际情况，对讲解内容，解说语言、语速、语气、语音等进行调整。

9．4跟踪反馈

9．4．1 认真做好参观人数、人员构成等项目的统计工作。

9．4．2 发放、回收《观众调查表》(见附录A的表A．5)，收集反馈信息。

9．4．3 采取口头调查、直接观察、开座谈会等直接调查方式获取反馈信息。

9．4．4 通过进行抽样调查、整理观众留言等间接调查方式获取反馈信息。

9．5 研究改进

9．5．1 分析反馈信息，对所开展的活动及相关工作进行评估。

9．5．2 总结经验，找出不足，提出改进措施。

场所、设施和环境

10．1 基本要求

应具备开展一定规模的社会教育活动所必需的场

所和设施，并应满足开展活动和对外接待的基本需求。

10．2 场所

10．2．1 具有开展活动所必需的展厅、教室等场所，展厅面积一般不低于200m2。

10．2．2 展厅之间的空间组织应保证陈列展览的系统性、顺序性、灵活性和参观的可选择性。

10．2．3 展厅的面积、分间应符合灵活布置展品的要求。

10．2．4 展厅单跨时的跨度不宜小于8m，多跨时的柱距不宜小于7m。室内设计应考虑在布置陈列展览装具时有灵活组合和调整互换的可能性。

10．2．5 展厅的室内净高除工艺、空间、视距等有特殊要求外，不应低于3．5m。

10．2．6 展厅的地面应采用耐磨、防滑、易清洁的材料。有条件时宜选用有利于减轻观众步行噪声的铺地材料。

10．2．7 人行通道便捷通畅，宽度不应少于3m。

10．3 设施设备

10．3．1 配备举办展览所必需的装备装具、展品储藏和保护设备，以及教学所需的桌椅教具等基本设备。有条件时宜配备多媒体教育设施及保证档案原件安全的复制设备。

10．3．2 配备适用于展厅、展品的消防器材及防火、防盗报警装置。

10．3．3 配备控制展厅温湿度、洁净度和均匀度的空气调节系统。

10．3．4 根据爱国主义教育基地规模或日平均观众流量，设置满足观众基本需求的服务设施，如：咨询服务台、休息室、饮水处、卫生间、停车场等。

10．3．5 设置为特殊人群服务的基本设施，如：无障碍通道、满足残疾人需要的卫生间等。

10．3．6 设置开放区与档案馆库房、办公区相隔离的设施。

10．4 环境

10．4．1 除特殊要求全部采用人工照明外，普通展厅应根据展品的特征和陈列设计的要求，确定天然采光与人工照明的合理分布和组合。

10．4．2 展厅内应防止直接眩光和反射眩光，采用人工照明时宜选用白炽灯。

10．4．3 展厅的一般照度应根据展品类别确定，推荐值参照JGJ 66—91第四章第四节第4．4．3条表(见附录C)执行。

10．4．4 展品尤其是原件展品，应防止阳光直射。

10．4．5 对活动场所内的空气质量进行监测，灰尘和有害气体不能超过有关标准，其浓度限值应参照JGJ 66—91第四章第五节第4．5．1条表4．5．1(见附录D)执行。

10．4．6 绿化设计宜选用有利于降温、滞尘、净化空气的树种，不应选用易生虫害和飞花扬絮的树种，并应防止紧贴展厅建筑的散水坡或排水沟种植。

10．5 管理要求

10．5．1 设置参观导向标识，标明开放时间、参观须知、安全疏散通道、参观路线图等。

10．5．2 定期对活动场所和设施进行检查、维护和更换，确保设施完好有效、疏散通道畅通无阻。

10．5．3 保持清洁卫生，创造安全、整洁、优美的参观环境。

附录：略

第五篇：发掘爱国主义教育资源_建立爱国主义教育基地

防城港市第四届未成年人思想道德建设工作创新案例材料

发掘爱国主义教育资源 创建爱国主义教育基地

创意单位：东兴市东兴中学 活动范围：东兴市地理范围内

背景：在北仑河畔，镶嵌着一颗闪亮的明珠，它是中国西南边陲重镇，也是我国与越南唯一海陆相连的国家一类口岸城市，更是面向东盟的国门城市——东兴市。由于东兴市处于边境的特殊地理位置，自清代中后期以来，这个地区担负着维护国家领土完整、民族独立的特殊任务。所以，历代以来这里发生了很多保卫国家领土完整、民族独立的可歌可泣的事迹，这里的人民一直视维护中国西南边疆的稳定为己任并代代相传，因而在人民中形成了反对外来侵略，捍卫国家领土完整、民族独立的爱国主义传统。在我国经济飞速发展的今天，国家边疆领土的完整和稳定是实现中华民族伟大复兴的一个重要保障因素，因此，我们需要继续发扬爱国主义传统，尽自己的一份能力维护边境的稳定，而青少年的爱国主义教育则成为了重中之重。但随着中越两国帮交的频繁，社会的稳定，再加上东兴经济的迅猛发展，这里越来越多的青少年对于国家领土主权的完整和边境的安全稳定缺乏深刻的认识，因此，在青少年中特别是中学生中普及爱国主义教育就显得特别重要。

如何在中学阶段有效普及爱国主义教育呢？我们一直在探索思考更好的方式方法。经过长期的实践研究，也为了进一步推进我校未成年人思想道德建设工作，结合我校的“发展边海人文教育，培养国门特色人才”办学理念，我们认为，发掘、利用好东兴市本地的爱国主义教育资源对青少年进行爱国主义教育是一种行之有效的方法。因此，我们制定了一个活动实施方案，发掘东兴市本土具有爱国主义教育的历史文化遗迹和事迹，建立东兴中学的爱国主义教育基地，以便长期开展爱国主义思想教育。

一、活动过程

为了很好地发掘好地方的爱国主义教育资源，让更多的学生参与到其中，达到在校内普及爱国主义教育的目标，我们制定了详尽的方案，活动过程如下：

1、明确参与人员。对青少年的爱国主义教育最好的方式就是让他们实际参与到其中，让他们在参与过程中亲身体会爱国主义的情感。经过讨论，确定全体 2010年高一级学生为参与人员，史地组教师作为指导老师，学校政教处、团委负责组织实施。

2、动员大会。为了让全体的参与人员能够充分认识到爱国主义教育的重要性和此次活动的意义，我们召开了动员大会。在新生的军训期间，趁着军训的时机，我们邀请了东兴市边防一连连长向学生阐述了爱国主义教育的重要意义，由学校的党委唐书记做思想动员并做出具体的行动部署。没想到这个活动在学生中产生了较大的反响，他们都表现出浓厚的兴趣。

3、实地调查和资料的搜集。如何开发本地具有爱国主义教育的历史文化和事迹，最重要的是把东兴市范围内的重要的具爱国主义教育色彩的历史文化遗迹和事迹进行梳理并统计整理好。所以，接下来的工作就是明确行动的第一任务。由政教处、团委牵头，史地组协助，在每个班里抽取精干力量组成四个小组分赴各地探访考察与爱国主义教育有关的历史文化遗迹或事迹。考察探访主要从两个方面着手：一是实地考察，了解历史文化遗迹的概况；二是走访调查，发掘历史背景和人文事迹。回来后把发掘的成果用文字的形式表达出来。通过前期的动员工作及具体的工作布署，在高一新生里已经形成了了共识，学生对于这个问题的关注程度非常高，并提前做好了许多准备，包括查阅历史资料以及做好实地调查的计划。实践证明，学生普遍对这个课题十分感兴趣，他们也投入了很大的热情参与到其中，成果明显。

4、宣传和进行爱国主义教育

经过一个学期的收集和整理，东兴境内的具有爱国主义教育的历史文化遗迹及人物英雄事迹都得到了比较完整的整理和记录。接下来的环节就是把他们各自收集到的爱国主义教育资源整合和宣传，进行爱国主义教育。我们主要通过以下几种方式：

⑴ 宣传栏展示

我们把收集到的历史文化遗迹资料整理成文字和图片并制作成宣传栏在校内张贴。这可以让全校同学随时可以学习、了解。

⑵编辑成册发放到班级

活动小组把收集到的英雄人物的爱国事迹整理成册，在各班进行交流和学习

⑶ 召开专题讲座

在这期间我们还组织了几次“红色故事我来讲”的专题讲座。由学生自己组织代表讲解这些历史文化遗迹和事迹，或者谈自己在活动中的感受心得。

⑷开展征文比赛

经过一段时间的宣传学习，很多学生已经形成自己的看法主张，我们适时开展了一次以“爱我家园”为主题的征文比赛。很多学生在文章中都表达了对英雄人物的敬仰之情以及对家乡的热爱之情。

⑸组织清明节的扫墓活动

以团委牵头，组织了两次清明节的扫墓活动，让学生在英雄纪念碑前宣读向英雄学习的宣言，安排学生向英雄进献鲜花。

通过这一系列的活动，爱国主义教育在整个学校形成了一股热情，许多同学在了解地方的历史过程中，更加受到了爱国主义的教育。

二、活动取得的成果

经过收集整理，这次活动共发掘出了以东兴市中越人民革命烈士纪念碑为代表的历史文化遗迹共4处，历史人物共3个，建立了东兴中学爱国主义教育基地4个。

1、建立的爱国主义教育基地

东兴市东郊罗浮垌伏波庙。东兴市东郊罗浮垌伏波庙是中国大陆最南端、最接近边境的伏波古庙，位于东兴市罗浮村金龟岭，建于光绪十六年（1890年），是这里的人民为了纪念汉代伏波将军马援而建的。马援为了保卫祖国边疆的稳定和领土的完整，千里远征，平定了二征叛乱，并给这里带来中原先进的生产技术，既维护了边疆的稳定，国家领土的完整，又开拓了边疆经济的发展而建的。伏波庙不仅能够体现了东兴先辈们对于马援将军丰功伟绩的认可，更从侧面体现他们维护国家统一和安定的爱国主义传统。我们今天了解对伏波将军的崇拜来龙去脉，不仅让我们切身体会到国家统一稳定的重要性，也让我们感觉到作为中华民族的一分子维护国家稳定和统一的职责。

东兴市竹山村大清国钦州界一号界碑.东兴市竹山港是我国海岸线与陆地防线交汇处，是我国海岸线南部起点。这里立着大清国钦州界一号界碑。该碑高逾1.7米，宽0.7米，正面题有“大清国钦州界”。清光绪十一年（1885年）中法签订《中法越南条约》，根据条约规定，次年，清政府派员与法国会勘中越边界，并设立界碑，经过当时的钦差大臣邓承修的努力和斗争下，双方就中越边界的划定和立碑工作于1890年完成，一号界碑就立于竹山村。一号界碑见证了中国受外来侵略的历史，见证了中国人民抵抗外来侵略的历史，也见证了中国从受侵略到独立、发展的历史。现在中越边界的界碑已为新的界碑所代替，这个大清国一号界碑成为了历史的见证，也成为了重要的爱国主义教育基地。通过对一号界碑的了解和实地考察，我们的学生知道了中华民族近代以来受到外来侵略的苦难历史，也看到了中华民族人民无论是据理相争的、满腔爱国热情的清朝大臣邓承修的事迹，也看到了这里的人民抵抗外来侵略爱国热情。

中越人民革命烈士纪念碑。中越人民革命烈士纪念碑坐落于东兴市中越人民友谊公园内。1958年，当时的东兴各族自治县人民政府与越南海宁省政府协定，为纪念中越人民共同抗击法国帝国主义和国民党反动派而英勇牺牲的革命烈士而建，碑身正面用中越两国文字铭刻“中越烈士永垂不朽”！纪念碑象征着烈士们为了人民的解放事业不怕牺牲的共产主义精神，象征着中越两国人民的战斗友谊万古长青。这是现在东兴市内的爱国主义教育的主要基地，中越人民革命烈士纪念碑真实地反映了中越两国人民为了自由平等、民族的独立所做出的巨大贡献。

松柏中学里的革命烈士纪念碑。这是为了纪念在解放竹山战役中牺牲的周品良等九位战士的纪念碑。他们在解放竹山的最后一场战役中，为了祖国的统一事业，为了祖国边疆的解放，英勇付出了自己的生命。

2、具有爱国主义教育的英雄人物事迹

爱国将领杜文辉（1863—1930）。著名“黑旗军”将领，江平镇万尾村人，自幼家境贫困、打鱼为生，其父为颇有学问，自幼读得多年书，先是在本村做私塾老师。人生转折点在中法战争期间，刘永福率领“黑旗军”转战中越边境，杜文辉受到鼓舞，毅然组织、率领100多人参加“黑旗军”，走上保疆抗法的道路。其先后指挥、率领义军参加马头山等战斗，屡立战功，后被封为八品顶戴。杜文辉现在作为边疆的保卫神在万尾哈亭被人民所供奉和景仰着。他抵抗外来侵略的斗志和英雄气概一直都影响着这里的人民，这必将成为我们新时代下爱国主义教育的英雄事迹。

著名的革命烈士钟竹筠：女；广东省遂溪县人，年幼时随母搬到廉江县谋生。后考入北海贞德女子学校，随后参加妇女运动，并参加第四届农民运动讲习所学习，先后结识了周恩来、澎湃、恽代英等革命同志。1926年，到东兴开展建党工作和加强对工农运动的领导。1927年建立了中共防城县第一个支部——东兴支部，任书记。1927年“四·一二”反革命爆发，钟竹筠被捕，1929年5月30日就义。

邱祥霞：又名邱

九、邱旭、邱化石；1911年出生于东兴镇，他先后担任中共防城党组织负责人，中共南路特委会委员，团中央的大学工作负责人，团厦门中心市委书记，中共厦门中心市委常委兼宣传部长。1933年遇敌作战，英勇就义。

3、爱国主义教育文本

在这次活动中，我们把这些素材编辑成册，作为我们东兴中学的爱国主义教育文本和校本教材《爱国主义教育基地简介》和《本土英雄事迹报告册》。

4、形成每学期两次的教育基地实践学习的机制

教育基地建立后，团委或政教处每学期都会组织两次学生到教育基地参观实践的活动，这个活动既丰富了学生的学习生活，也大大提高了学生的学习积极性，还锻炼了他们的动手动口的能力。

三、总结

可以说发掘东兴市内的爱国主义历史文化遗迹及事迹是一项有利于本地爱国主义教育的活动，有利于发掘本地爱国主义教育资源，有利于在中学展开爱国主义教育的活动，建立爱国主义教育基地更是为我校的中学生思想道德建设提供了一个绝好的平台。在活动过程中，学生通过查阅历史资料，了解很多在革命时期，为了东兴的解放，为了祖国边疆的稳定，抵挡外来的侵略做出巨大牺牲和贡献的人和事迹，学生的心灵受到了极大的震撼。先辈们的爱国主义已经在他们的心里扎下了根。

在师生的共同努力下，东兴市内的大部分具有爱国主义教育的历史文化遗迹都得到整理，同学们在发掘和整理的过程中，十分真切地体会到了这里的人民为了国家的稳定和统一而作出的英勇事迹，这都极大的感染着我们的学生，他们在考察完之后的一段时间里，久久地为先辈的丰功伟绩所感动并表示将会继承先辈的爱国主义精神。活动之中取得的很多成果对全体学生都产生了深刻的教育作用，学生普遍受到了爱国主义教育，激发了他们对家乡的热爱，成效非常明显，我们今后将会继续努力，把东兴市的爱国主义教育资源进一步发掘和利用，做好中学生的爱国主义教育，把我校的未成年人思想道德建设工作推向一个新台阶。