知行中国中小学班主任培训总结[定稿]

第一篇：知行中国中小学班主任培训总结[定稿]

知行中国中小学班主任培训总结

我于今年参加了知行中国中小学班主任教师培训项目，学习如何做好班主任工作。参加这次培训，正好满足我们这样的年轻班主任的需求，确实帮助找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，我认真学习每一个模块的知识，认真完成作业和讨论题目。因为我深知这是一次难得的学习机会，对自身的思想政治素质、教好书、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。

下面我就本期班主任培训班学习情况作如下总结：

1、改变了教育观念，增强了从事班主任工作的责任感、使命感

通过学习，我感觉受益最多的就是改变了我的教育观。以前，我总是以为当班主任只要班里不出大乱子，没有什么安全问题就可以了。可是，现在我发现：班主任是学生班级工作的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

“教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”如果我们教师只懂得传播知识，那就是标准的教书匠。“师者，传道、授业、解惑也，”要想做一个好老师，就要走进学生的心灵，讲求工作的艺术性。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”而人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。

二、不断提高自身素质

作为新世纪的班主任，我们应该具备可以解决学生的心理健康问题的能力。但是，从目前来看，我们的班主任在心理健康辅导方面十分欠缺。班主任作为一个班级的领导者、组织者。必须经常进行自我反省，博古通今，多读书，多看报，准确地把握自己的心理状态，及时调整并保持良好的、积极向上的心态。养成终身学习的习惯，不断更新教育观念，不断接受继续教育，完善知识结构，了解最新信息动态，才能走在学生前面，才能为现代的学生“传道、授业、解惑”，才能寻求新的发展，才能真正拥有心理上的安全感。

三、要有一颗博爱之心。

班主任要善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。“你喜欢老师夸奖你吗？”“你会夸奖别人吗？” 《我来夸》，夸夸后进生，找出优点，如：爱劳动、懂礼貌、乐于助人，他们都有着可贵的品质，情商很高。对老师的批评欣然接纳，态度诚恳，并能很快改正错误。这样的孩子不会出现大的精神问题，即使到了社会，遇到挫折也会想方设法找到解决的办法，而不会走投无路。让我们担心的反而是那些好学生，他们很少犯错，即使犯错，老师也舍不得批评他们，久之养成不能接受批评的恶习。我是这样做的：一视同仁，出现错误同样对待，决不姑息养奸，把他们的优越感扼杀在摇篮里，养成良好的品行。孩子们感受到了老师的公正，不会滋长一些恶习。教育事业，需要的是忍耐力和宽容心。学生，他们毕竟是孩子，他们非常的渴望关心和爱护。没有坏孩子，只有坏老师，学生坏不是因为他们的本质坏，而是，老师没有教育好。没有坏孩子，只有坏行为。行为可以慢慢的纠正，习惯也可以改变。只要我们有心、用心，冰川也可以融化。

孩子的天真便是贪玩、好奇，我们不应去阻止，破坏孩子美好的童年。快乐的童年造就的是一个各方面都很健全的人。

四、科学管理班级

现在的孩子已经不会乖乖的听话了，因而，我们更需要科学的来管理班级。所谓科学管理，特指通过分析研究，明确职责分工，制定工作标准，有效地利用人力、物力、财力等资源的一种管理理论与方法。“小公主”和“小皇帝”们在家太受关注，但是学校的班级制，使得老师不可能只关注一个学生。他们的心里会受不了。再者，他们在家是衣来伸手饭来张口，那种成功的喜悦感很少有，责任心和义务感也不强。对学生施行人人有事做，时时有人管，事事有人人做的办法，使得他们能提高以上各方面的能力。我们班有个学生，他非常的热情，想为班里做点事，不过因为个人原因不能及时如愿。针对这个情况，我把班里的图书管理工作交给了他。他非常的兴奋，新官上任肯定会遇到很多的问题。我提议让大家帮助他。经过一段时间以后，他做得也相当不错。不再觉得自己一无是处了。每个孩子都想成为别人眼中的明星，我们应该及时的给他们机会，同时也能够制约他们的任意妄为。因为，管理别人不是一件容易的事情，试过之后更能体会到别人的难处。

班主任培训带给我一个契机。如果说知行班主任培训是一个火种带给我智慧之光、希望之光，而我要做的就是做一簇火把，把我所学到的知识、经验毫无保留的传递给我的同事，让他们也感受智慧的启迪，迅速成长。站在新的平台上，我为自己在学习中获得新的视野而满足的同时，又将面临新的挑战，那就让我们再一次登高望远，迎接新的人生高度吧！

第二篇：知行中国中小学班主任培训总结

“知行中国中小学班主任网络学习培训”

——总结与反思

雪口山中心校李世友

今年6月我参加了“知行中国中小学班主任网络学习培训”，这次培训学习打破了时空的阻隔，让我“零距离”观看到了全国许多知名专家和优秀班主任的讲座，领略到了他们的风采，同时让我的思想得到了一次磨练和升华，更让我懂得班主任要想管理好班级，做好班主任工作，让自己的工作游刃有余，班主任必须要富有爱心，充满智慧，善于反思。

班主任工作我有近6年没干了，现在看到部分班主任对班级的管理总是觉得不行，觉得没自己以前做得好。通过近二个月的培训，我才认识到自己其实离一个合格的班主任还差的很远，没有专业的理论知识，不能与时俱进，流于形式，缺乏民主和人性化管理等。

一、做好班主任工作，爱心是基础

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”在模块的学习过程中，我看到案例中成功的经验里无不渗透着为师的爱。然而要做到把自己爱心的阳光洒满教室的每一个角落并不是一件容易的事。像我以前遇到一些屡教不改的学生总忍不住要训斥，恨铁不成钢，但训斥后的结果却总不如我所愿，这些孩子顶多改几天就又依然如故。通过培训我知道了这些孩子最缺少的就是爱，也只有真诚的爱才能打动他们，改变他们。有时我心情不好时，对学生的教育难免简单粗暴，殊不知，我伤害了多少孩子的脆弱心灵！后来当一个学生再次违纪时，我会先客观分析他们违纪的原因，设身处地的站在他们的立场上去思考，然后寻求一种他们能接受的途径去和他们沟通，站在一个朋友的立场去与他们交流，慢慢的，我和孩子们的距离越来月近了，他们违纪的情况也越来越少了。

四、要科学管理班级

现在的孩子已经不会乖乖的听话了，因而，我们更需要科学的来管理班级。所谓科学管理，特指通过分析研究，明确职责分工，制定工作标准，有效地利用人力、物力、财力等资源的一种管理理论与方法。让学生人人有事做，时时有人管，事事有人人做，在管理好班级的同时提高学生的能力。

三、要善于反思

在整个培训过程中，我多次听到、看到“反思”这个词，它让我对如何做好班主任工作有了一个新的思考。作为一个班主任，每天除了备课、上课，批改作业，完成学校布置的工作外，还要处理学生纷繁复杂的事，我们常常会抱怨学生不理解老师，社会及家长的期望值太高,感叹班主任难做......但在忙乱，抱怨，感叹之时仔细想想，可能正是缺少反思，才让自己的工作乱而无序，走了不少弯路。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。看来班主任只有经常反思自己的教育教学工作，不断修正自己的教育教学方法，才能够保证自己的教育教学实践始终跟上时代发展和教育发展的大趋势。所以我告诉自己以后不管多忙，都要每天留一些时间来反思一下自己的工作，在反思中发现自己的不足，在反思中成长。

总之，通过该阶段的培训，让我对班主任工作有了全新的认识，在以后的培训中我将更加努力，争取更大收获，让自己的班主任工作做得更好。

第三篇：知行中国——中小学班主任培训总结

知行中国——中小学班主任培训总结

2009年知行中国——中小学班主任培训即将结束，通过近两个月的网上学习，聆听了各位专家的讲座，了解了班主任实际工作中的许多案例，让我受益匪浅。在此次培训的六个模块中，“班主任的每一天”，“班主任的每一学年”这两个模块让我感触最深。因为班级是学校开展教育工作的基本单位，而班主任老师是班级工作的组织者，是班集体建设工作的指导者，是中小学生继续成长的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。一个班级思想觉悟的高低，组织纪律的好坏，学习成绩的优劣，无疑与班级管理息息相关。在此次培训之前，我曾经对班主任这项工作迷茫过，不知所措过，厌倦过。通过此次培训，让我对班主任工作有了更深刻的认识：班主任的任务就是按照全面发展的要求，全面教育、管理、指导学生，让他们成为社会主义的新时代公民。班主任工作应该是既教书又育人，既教人探索科学真理，又启人觉悟、学做真人。诚然，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎。我将在以后的工作中，结合农村学校的实际情况，从以下几个方面去做好班主任工作：

一、全面了解和研究学生

学生是班级活动的主体，要想管理好学生，必须对班级学生的具体情况了如指掌，这样才能运筹帷幄。这就要求班主任老师在学期初必须全面了解班级学生的具体情况，应该多渠道，多形式，全方位的了解学生。即：一是全面了解和研究班集体的基本情况，如：总人数，性别结构，生源状况，年龄分布，学生好中差比例，学生的思想道德的表现，班级取得的成绩和存在的问题。二是了解学生个体。包括学生的基本情况，如：年龄，健康状况等；学生的家庭情况，如：父母的文化水平，职业，经济状况，居住条件，家庭住址等；学生的思想品德和学习情况；学生的个性情况如是否有残疾,是否有智力障碍等。从而系统的掌握班级学生的具体情况.二、培养学生集体荣誉感，增强班级凝聚力。

培养学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。在全面了解学生的基本情况后，在学期中班主任应充分利用班会、少先队活动、传统节假日等多渠道对学生进行爱国主义教育，集体主义教育，增强班级的凝聚力。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并积极发挥主动性与创造性，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。反之，如果学生对自己的班集体缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体的巨大引力场，也是一种约束力量，它会让学生感受到不为班集体争光会主生一种内疚感。

三、老师要有“爱”，应做到言传身教，为人师表。

班主任的工作是爱的事业，没有爱就没有教育。班主任的爱就是关注每一个学生的成长，让每一个学生都感到班主任的关心、期望、信任、宽容。特别就关注班上的特殊学生：残疾儿童、智力障碍儿童、留守儿童、学困生、厌学学生、行为问题学生等等，让这些特殊孩子在学校感到温暖。小学生好模仿,所以班主任的一言一行都将成为学生的楷模，班主任要不断完善自我，时刻保持为人师表的形象，同时爱护和尊重学生，在班级里要讲求民主平等，以给学生以潜移默化的影响。

四、善于捕捉学生的闪光点。

其实，每一位少年儿童都有自己的优缺点，而童年是代又是孩子们意志力最薄弱的时候，他们将受到社会不良风气的侵蚀。目前，由于市场经济的影响，学生中存在着讲吃比穿孔的攀比心理，依赖心理以及留守儿童的出现等。学生表现在课堂上注意力不集中，作业马虎应付，成绩下降，沉迷于玩电子游戏，上网聊天等。这些不良习惯影响了学生的身心健康，从而影响了班集体。针对这些不良影响，至此，我们班主任要正确引导，善于捕捉学生的闪光点，给学生以自由活动的空间，为学生搭建自由发挥的平台,对同学们在活动中的表现进行赞扬褒奖，引导和激励同学们争取更大的成功和胜利，以满足他们乞求自尊与自我实现的心理需要，这种做法往往比批评更佳。所以班主任必须积极创造条件，适时地在各种活动中发现学生的闪光点，激发学生的积极性与主动性，自觉性。

总之，通过此次培训，让我更深层次的明白了班主任工作微妙而琐碎，任重而道远，是一项光荣而又神圣的工作。我将在以后的工作中，从实际出发，充分发挥班主任的重要作用，真正开启学生的心灵之门，在班主任这片充满好奇与憧憬的土地上，栽满理想和智慧的鲜花。

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第四篇：知行中国中小学班主任培训反思总结

知行中国中小学班主任培训总结

洛河中心小学杨艳

很有幸能参加了这次“知行中国中小学班主任教师培训”学习，通过这次的培训学习使我学到了许多新知识。4个月的培训即将结束，心里五味俱全。参加知行中国中小学班主任培训以来，我利用课余时间和暑假学习了王宝祥老师的《班主任的每一天》、陈爱苾老师的《班主任的每一学年》、熊华生老师的《班主任与每次活动》、齐学红老师的《班主任与每个班级》、吴增强老师的《班主任与每个学生》、《班主任育人与管理专题讲座》、《三人行》；积极参加培训中的各种活动，准时上交作业，积极发言、参与讨论，按时写日志，按要求建立了“三人行”网络班级„„真是受益非浅，培训让我真正领悟到作为一名班主任应有的新理念、新思想，下面就我的学习和认识谈谈自己的心得体会：

一、抓好班级日常管理工作是班级建设的基础。

抓好班级日常管理工作是班级建设的基础，班级管理无小事，班级突发事件多，事情繁杂。我始终将班级日常工作作为工作重点，从接触学生开始，我就努力配合校、系做好学生教育工作，磨练了学生的意志，增强了学生的纪律性，调整自己的心态。我带的04级五年制，我将班风建设和寝室管理作为班级日常管理的重点，投入了大量的精力，班级管理以“先进班集体”作为奋斗目标，要求全体同学对照“先进班集体”目标，约束自己的言行。宿舍管理发动学生干部和寝室长齐抓共管，作为队长我经常深入到学生宿舍中去，了解情况，及早的发现问题，解决矛盾，避免问题进一步激化，将问题消灭在萌芽状态，学生寝室一星期去一次和去十次，在外边看来没什么区别，但对于学生来说感受却不同。经常深入到学生中，多与学生沟通，既能督促学生做好各种工作，不违纪，又能使学生感到队长在时时处处关爱他们，有利于密切队长和学生关系。

二、做好学困生的转化教育工作。

目前山区寄宿制小学由于受各种因素的严重影响，在每一个班级中，都存在一些学困生，而且其队伍逐渐壮大，因此转化学困生是当前山区寄宿制小学的一项重要任务，为了把这项工作抓好，其方法是：

1、树立“主动”、“尊重”意识是与家长建立良好教育合作的前提。

2、客观地评价学生，是与家长建立良好

合作的保证。

三、师生之间要多进行交流和沟通。

3、委婉、倾听家长的声音是教师与家长建立良好教育合作的催化剂。总之，只要我们教师树立了“主动”、“尊重”的意识，把学生当成自己的孩子，与家长建立一种真诚的信任，家长就一定会理解支持我们的工作，只有这样，我们的教育转化工作才能成功。

四、树立班主任的威信。

威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。

班主任要想管好一个班，必须树立起自己的威信，也就是自己的能力、学识、人格、教学理念和方法等，能得到学生们的尊重和信赖，主要体现在：一是班主任要有胸怀的理想和充满激情与自信。二是班主任要有完善自身的素质。三是班主任要有坚强的意志力。四是班主任要有很强的教育教学能力。

五、三人行给我带来的快乐：

自从培训以来，我每天坚持上网，浏览，发布新帖子等。这就有力地促使我们每天去做一些新的尝试，三人行给我们创造了机会。可是，由于我们是山区寄宿制小学，这里的家庭几乎没有条件购买电脑和上网，所以，在学生和家长中很难推广。但是我还是试着把网络班级建设起来，先让自己熟悉上面的所有操作，以便以后使用。

总而言之，在以后的工作中我会不断实践，将这次学习的东西创造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。在今后的班主任工作中我会更加努力，争取把自己的工作做得更好。这次培训虽然结束了，但我们的学习不会结束。希望领导、专家们在今后的日子里能够多开办一些像这样的学习，经常对学员们进行指导，让我们对班主任工作更加得心应手。

第五篇：知行中国班主任培训总结

知行中国班主任培训总结

王峰昌

研修已经接近尾声，两个多月携手走来，有苦有乐，有欣喜有感动，在这里，我们一起成长一起学习，付出很多，感慨很多，收获也很多，下面我把我的收获总结如下：

1、得了相思病。参加研修以来，我这个电脑盲也变得离不开电脑了，一有空就马上开电脑，每次回到家也和家人抢着用电脑，都说我入魔了。

2、大大提高了我的打字速度。在与同仁们的交流过程中，我的打字速度得到了很大的提高。

3、督促自己学习，把平时休闲的时间都腾出来学习了，收获很多。

4、提高了我的课堂管理能力及处理事情的能力。在沙龙、热点问题的讨论中让我受益匪浅，学到了一些很有价值的方法。如我发起的沙龙话题“家长管不了的学生怎么办？”在短短的半个月内得到了两百多同仁们的关注，并得到了一百多同仁们的建设性意见，这是我前所未见过的，激动。

5、提高了写作水平。写作水平的提高虽不是一时半会儿的，但不写肯定不会提高。这两个多月来的学习，尤其是每次写课后作业，虽然写之前感觉都是煎熬，但写的过程却是享受，如同在倾诉。写完之后是欣喜，（虽然有些作业的花去很长时间打字，有时长达三个多小时）看着自己的文章似乎是看着自己的孩子一样，经常去琢磨，回看。尤其是看到同仁、老师的点评、鼓励时，那是激动，一句话，字歪歪扭扭，心怦怦直跳，一个字“值”。这些我的心得、作业就是我学习的书面见证。

6、回忆往事让我幸福。结合培训中的案例，自我反思，听听专家的点评让我豁然开朗，虽然自己的工作中还有需要改进的地方，但基本上自己做得还是极对的，因此，我为我的正确理念而感到幸福。

7、每一个案例对我都是一个启发。如学了“处理学生与任课老师之间的矛盾”的案例之后让我知道了在处理学生与任课老师之间的矛盾时应该做到以下几点：

①、平时注意学生的一言一行是不够的，还要学会察颜观色，及时读清学生的心态；

②.不激化矛盾，给老师面子，给学生台阶，当好“双面人”； ③.用心倾听，才能从根本上解决问题；

④.做思想工作时多用打比方，容易让人换位思考、理解，便于引导学生将心比心理解老师的心情；

⑤.做好班主任的核心工作，通过搭建活动舞台，促进学生与老师间情感的交流，搞好关系；

⑥.冷处理也好，热处理也好，问题解决要及时，以免引发不必要的麻烦。

8、反思学习。一边学，一边交流，从别人身上看自己，看的清。

9、为同仁出谋划策，贡献自己的一份热心。在学习的过程中，我认真参与了很多话题，沙龙的评论，积极发言，献计献策，我觉得我的热情还是很高的。

如对“当学生屡次犯错怎么办？”这个话题我的评论是：这类学生往往是做了事情在老师眼里是犯错，但他看来并没有错，一个自己都不知道自己错了没有的学生是永远也不会改正的。建议您抓住接班这个好机会，在他还没觉得您也是和原来的老师一样——反正在你们眼里他就是捣蛋鬼时快速跟他建立好关系，让他觉得您与原来的老师不同，那么他也会用不同的表现回报您的。俗话说“士为悦己者荣”，您不要以为他不听话，相反，您当他是个很听话的好学生，寻找一切可以表扬的机会让学生改变对他的看法，帮助他找回自信，合群。有时候谎言也是美丽的，比如说，您想叫他到办公室，他肯定想你又要批评他了，这时，可以换种方法，您可以对他说“同学们说你做事很积极的，你能帮我做把书拿到我的办公桌上吗？”在你的夸奖之下我想他肯定不会拒绝，谁会拒绝一个赏识自己的人的邀请呢，同时还能给他保留面子。等他到了办公室，您也不必急着说他的错，您可以和他聊聊其他话题再慢慢引到问题上来，这样，学生就不会觉得你不理解他了，时间长了，他会觉得你是他的朋友，有委屈他会在你明前流泪，有错误他会觉得对不住您，在您的悉心指导下，他会知道什么该做什么不该做，渐渐地他也就不会范所谓的错了。当然，这不是一朝一夕的事，或许要一两个月才能达成，这就需要您的耐心了。谁叫我们干这一行呢？教育是做“心”的工作，人都是有思想的，更何况是一个初三的老顽童呢？对待特殊的人用特殊的方法，反其道而行之，多夸夸他吧，那么，缺点也会被您夸成优点的！等您把他夸到让他觉得他在老师眼里是个好学生时问题就解决了！加油吧！我试过这方法的，您也试试？

10、结交了很多同仁，得到了导师、同仁们的帮助，让我变得开朗了许多，导师的表扬与认可也让我自信了很多。

总之，结束的是培训，永恒的是信念，经验总结的践行是永久的！

2011年11月19日