初一班主任经验交流会发言稿

第一篇：初一班主任经验交流会发言稿

各位领导、各位班主任老师大家上好！

承蒙领导的信任，让我在这时发言，那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任，只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚，我以为在座的很多比我干得好！既然让我说，那就说两句话吧。

既然是工作经验交流，我以为不是自己当班主任做了多少事情，而应是在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点：

一、不同的班级对象，采用不同的方式方法。

我带的是初一班，因为不同的班级工作的重点，难点不同，各有差异和特点，作为班主任一定要把握不同学生的不同特点，有的放矢，谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。

二、建立一支团结协作的班干部集体。

作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。

三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。

班主任老师也要任课，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时，就是发现问题及时处理；习惯，要求是经常性的。发现问题，班主任应当及时处理，绝不拖延和顾息，将问题处理在萌芽状态，防止事态的扩展。与任课老师沟通，全面地了解学生动态的思想和学习情况，也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

四、树立班主任老师在学生中间的威望。

班主任要实施对班级有效的管理，班主任老师一定首先要严格要求自己，树立总体上人在学生中间此 资 料 http://www.xiexiebang.com的威信。这样学生才能尊敬你，拥护你，听你的指挥。由此，要求班主任：（1）身正，为学生做典范；（2）公平，对所有学生能够一视同仁，公平公正；（3）透明，如班费处理，帐务公开，通报全班。

五、注意几种关系的处惠顾，注重细节管理。

1、在班级管理中，在对待学生方面，注意处理好“严”与“松”之间的关系。“严”要注意范围及程度，“松”要有针对性，注意处理的“爱”与“宠”之间的关系，每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心，对成绩非常优秀的学生不能太宠，对待“双差生”要有关心爱护。但不要与学生嘻嘻哈哈，没有了尊幼大小之分，学生不怕班主任，那你这个班可能也很难管理。

2、管理班级过程中，注意处理好“管”与“导”的关系。实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要以“导”为主，以“管”为辅助，重在“导”，而不是“管”。学生毕竟是学生，他们有各自特定的思想方法，思维方式和是非观念，语言行为有较大差别，只要班主任因材施教，善于教导，班主任也就好管理了。

3、注重细节，注意学生学习和生活中的细节，多深入学生实际、多观察、多了解，发现每个学生的优点和特长，多方面教导，促进其发展和进展。

4、晓之以情，动之以理。中学生基本上懂事了。用心教育，收效会好些的。如：学生抽烟，班主任发现以后是狠狠地训诉一顿了事，还是将中学生正在长身体，抽烟有什么危害，让他从心理上戒烟，那种效果可能更好些。

5、经常性地与家长多联系，多沟通，共同关心学生，共同督促学生学习，完成作业，改掉坏习气等，形成多维机制，发挥各方效能，促进学生健康，全面地发展。

每个教师都可能兼任班主任工作，这是教师职责所在。但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。但只要我们把教师作为自己的一种信仰，爱岗敬业，尽职尽责，尽心尽力，我想我们的班主任就一定能够做好。

谢谢大家！

第二篇：初一班主任经验交流会发言稿

班主任工作经验交流发言稿商水县希望中学郭季红

各位领导、各位班主任老师大家好！

承蒙领导的信任，让我在这时发言，那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任，只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚，我以为在座的很多比我干得好！既然让我说，那就说两句话吧。

既然是工作经验交流，我以为不是自己当班主任做了多少事情，而应是在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点：

一、爱学生，让学生也爱自己 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的开展。今年我带班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。

中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是中学生，面对学习压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。

那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。

1、多一些微笑。

微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为七年级的班主任，学生刚走进初中，更渴望看到老师的笑，同学的笑。因此，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须

保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑可以让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。

2、多一些包容。

孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，帮助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思犯错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。

3、多一分尊重。

学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。因此，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。

4、多一分信任。

如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。有时老师的信任会让学生更懂得自律。

总之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？

二、建立一支团结协作的班干部集体。

作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。

但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。但只要我们把教师作为自己的一种信仰，爱岗敬业，尽职尽责，尽心尽力，我想我们的班主任就一定能够做好。最后用一句话共勉“我们的班可能不是最好的，学生可能不是优秀的，但他却是你的，爱他们，就像爱自己的孩子一样关爱他们！”

谢谢大家！

第三篇：初一班主任经验交流会发言稿

初一班主任经验交流会发言稿

在现实社会中，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的初一班主任经验交流会发言稿，欢迎阅读与收藏。

各位领导、各位班主任老师：

大家上好！

承蒙领导的信任，让我在这时发言，那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任，只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚，我以为在座的很多比我干得好！既然让我说，那就说两句话吧。

既然是工作经验交流，我以为不是自己当班主任做了多少事情，而应是在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点：

一、不同的班级对象，采用不同的方式方法。

我带的是初一班，因为不同的班级工作的重点，难点不同，各有差异和特点，作为班主任一定要把握不同学生的不同特点，有的放矢，谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。

二、建立一支团结协作的班干部集体。

作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。

三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。

班主任老师也要任课，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时，就是发现问题及时处理；习惯，要求是经常性的。发现问题，班主任应当及时处理，绝不拖延和顾息，将问题处理在萌芽状态，防止事态的扩展。与任课老师沟通，全面地了解学生动态的思想和学习情况，也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

四、树立班主任老师在学生中间的威望。

班主任要实施对班级有效的管理，班主任老师一定首先要严格要求自己，树立总体上人在学生威信。这样学生才能尊敬你，拥护你，听你的指挥。由此，要求班主任：

（1）身正，为学生做典范；

（2）公平，对所有学生能够一视同仁，公平公正；

（3）透明，如班费处理，帐务公开，通报全班。

五、注意几种关系的处惠顾，注重细节管理。

1、在班级管理中，在对待学生方面，注意处理好“严”与“松”之间的关系。“严”要注意范围及程度，“松”要有针对性，注意处理的“爱”与“宠”之间的关系，每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心，对成绩非常优秀的学生不能太宠，对待“双差生”要有关心爱护。但不要与学生嘻嘻哈哈，没有了尊幼大小之分，学生不怕班主任，那你这个班可能也很难管理。

2、管理班级过程中，注意处理好“管”与“导”的关系。实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要以“导”为主，以“管”为辅助，重在“导”，而不是“管”。学生毕竟是学生，他们有各自特定的思想方法，思维方式和是非观念，语言行为有较大差别，只要班主任因材施教，善于教导，班主任也就好管理了。

3、注重细节，注意学生学习和生活中的细节，多深入学生实际、多观察、多了解，发现每个学生的优点和特长，多方面教导，促进其发展和进展。

4、晓之以情，动之以理。中学生基本上懂事了。用心教育，收效会好些的。如：学生抽烟，班主任发现以后是狠狠地训诉一顿了事，还是将中学生正在长身体，抽烟有什么危害，让他从心理上戒烟，那种效果可能更好些。

5、经常性地与家长多联系，多沟通，共同关心学生，共同督促学生学习，完成作业，改掉坏习气等，形成多维机制，发挥各方效能，促进学生健康，全面地发展。

每个教师都可能兼任班主任工作，这是教师职责所在。但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。但只要我们把教师作为自己的一种信仰，爱岗敬业，尽职尽责，尽心尽力，我想我们的班主任就一定能够做好。

谢谢大家！

借这次班主任交流会简单说说我的一些浅陋的想法，有说的不当的地方请各位领导同仁们批评、指正。做好初中班主任，我认为首先要看你如何给自己定位。我对初中班主任的定位就是一个班孩子们的大家长。家长其实在生活中扮演着各种角色，生活上的照顾者，情感上的依托，为人处事的榜样，知识的传递者。因此要做好这样一个大家长还真的要下一番苦功。

具体我认为应该从以下几点入手：

一、提升理念，塑造良好的人格魅力

我们开家长会经常给家长朋友们说要培养孩子们好的学习、生活习惯，我认为对于我们自己也应该这样要求。班主任的理念和人格魅力很关键，首先从我们自身要培养乐观开朗豁达的人生观，只要你每天以微笑面对孩子们，他们才能被你的幸福所感染，即便是有再难的事，也最好不要表现出来。再者，对待学生要本着宽容的态度，宽容才会使学生心生敬仰，只要不是原则性问题，得饶人处且饶人，教育不能等同于惩罚，惩罚也只不过是达到教育的手段之一，肯定不是上上策，所以要让学生感受到你对他殷切的希望，教育效果往往会事半功倍。培养自己优雅大气的谈吐，注意自己良好的坐立行走姿态，用这些时时刻刻感染孩子们。初中的孩子只有13、4岁，还没有形成稳定的人生观、世界观、价值观，因此他们的模仿能力非常的强，班主任与学生朝夕相处，或多或少孩子们都在模仿你的行为、举止、言谈甚至是口头禅。所以，作为一个所谓的“公众人物”时时刻刻要注意自己的行为与习惯，身教胜于言传。

二、去掉功利心

记得上个学期年级里举行拔河比赛，孩子们都跃跃欲试的要拿名次，我先给他们打了预防针：其实老师并不是非要大家拿个奖状回来，拔河比赛是一项团体活动，通过这次比赛，可以看看咱们是不是团结一心，只要大家万众一心、竭尽全力，老师就满足了。之后我又从网上查了拔河的要领，分好了拉拉队，给大家讲了讲，鼓舞了士气，于是他们带着并不充分的自信上了场。由于掌握了一些技巧，孩子们配合的比较默契，第一回合轻松取胜。比赛中场休息，我又把选手们集合起来打气，这时候他们已经自信满满了。带着这份自信，他们又赢得了第二场比赛，接下来就是决赛了。决赛并没有他们预想的那样以胜利告终。原因很简单，显然是他们骄傲了。回到班里，孩子们纷纷找理由抱怨：实力太悬殊，对方犯规了……甚至有几个女孩子竟然嘤嘤的哭了。有几个男孩愤愤不平的打算要收拾一下获胜班。我告诉他们：对方获胜是因为对方付出了比咱们更大的努力，这是应得的，善良豁达的人会为他们的成功而祝福，相反，心胸狭窄的人才会嫉妒生恨。你们是愿意做豁达的人还是心胸狭窄的人呢？有的孩子愤愤不平，嘴上不说，但明显感觉心里不服。我接着说，如果你们获胜，而对方班失败了还想收拾一下我们，你们什么心情？好多孩子不假思索的说：愤怒呗！那就打呗，看谁能打的过谁！这时候甚至有几个小男孩还撸起了袖子。

我赶紧追问：你们能告诉老师这种愤怒的`心情好受吗？孩子们异口同声的回答：当然不好受。有的孩子甚至说痛苦。我不失时机的告诉他们：人一旦有了功利心就想达到目的，目的达不到就会痛苦。要保持一颗平常心，胜不骄败不馁，理性的去总结失败的经验和教训，才能尽可能避免下一次的失败。你们之所以不好受是因为你们有所期待，你们期待第一，甚至急红了眼，急功近利的下场既痛苦，又挫败。冷静反思下，老师说的对不对，他们若有所思的点点头。我接着说，其实第二也挺好，既看到了我们与第一的差距，找出了缺点不足，又淋漓尽致的证明了你们是一个团结一致的集体，老师为你们而高兴，在老师心里，你们就是第一！这时，孩子们暗淡的眼睛又亮起来了。最后以激情的合唱团结就是力量顺利平息了此事。咱们年级有10个班，年级里组织的活动肯定会有一些评比，如何看待这些评比结果，又如何坐镇不乱呢？那就是去掉功利心。我经常给我的孩子们说，每个人的一生必定要经历曲曲折折，为什么有的人感觉很幸福而有的人却整天抱怨日子很痛苦？

人一旦有了功利心就想达到目的，目的达不到就会痛苦。我们的工作又何尝不是如此。保持一颗平常心，简单的生活与工作，要善于发现过程的美而淡化结果，过程走好了结果肯定不会差。即便是没有达到预计的效果，那也没有什么遗憾了。我们的工作不是做给领导看，也不是做给家长看，我觉得关键是让自己心安，让自己获得一种职业的自我实现，一种成就感和自我满足感。

三、善于学习

作为一个年轻的教师，尤其是一个二中南校区的班主任，我认为没有学习的精神是hold不住的。你时刻会感觉到处处有危机，处处有压力。我其实是一个挺懒惰的人，但骨子里却异常的要面子。懒惰让我不想学习，而要面子又不得不去学习。正是这种矛盾，让我备受煎熬。时间久了，竟然也习惯了这样的状态。我认为学习不仅仅是理论上的，比如说阅读很多有关班主任的书籍，还是实践当中的。09年刚接初一那会，我带4班，孙海新老师带3班，由于两个班离得很近，他的一些做法和理念我多少学到一些，有事没事就跑到3班教室里转，只要转，就会发现他的一些细节问题：比如说早读的时候，3班的孩子的书全都是拿起来的，每个人都是如此，后来我问了小孩，他们说老师要求的，这样不但显得整齐，还能很好的把学生的注意力集中到书本上去，早读的效率就会有所提高。再比如说三班孩子的桌子上书本特别少，而不像我们班孩子桌子上用书立夹了很多书，有用的没用的，然后把头埋进书堆里，让老师看不出来他是在看书还是在干别的。总之，好多细节问题并不是别人教给你的，需要你靠自己的眼睛去观察，用心去做事。

四、要有自己的想法

一个班主任，当理论的学习到一定程度，就要提升自己的教育理念，形成自己的一些东西。我家楼上的阿姨曾经是我的物理老师，也是一位经验丰富的班主任，之前学生时代她经常辅导我的学习，现在工作了她经常给我灌输一些想法：作为班主任要有自己的想法，你想把这个班带成什么样，要有目标，所以我们平时做的班主任工作计划并非仅仅是一种形式，而是对新学期的一种规划和思考，只有这样不断逼自己一把，才能迅速的成长。本学期开学之前，我就想好了我的工作目标：为人处事方面把学生培养的更加大气稳重，而对于班级管理，我则注重抓自习课堂纪律与作业情况。我给学生印了一日反馈表，人手一张，上面记录了学生的课堂表现、自习课纪律、每日计划、每日反思等，让同学之间互相填表签名，个别同学找各任课老师签名。这个办法一直沿用，效果也还可以，只不过定期需要开班会让他们关注这个表。

五、善于借力于家长

作为一个班主任，不可避免的要和学生身后的家长打交道，要想借力于家长，首先需征服家长，要想征服家长，得到家长的认可，我认为应从以下几点入手：

首先应该征服学生，让孩子们对你心服口也服，那么家长嘴上不说，心里也是赞美有加；之前听吴晓雯老师给我们做班主任培训时记忆最深刻的一句话就是：有爱就要说出口。你对孩子的爱，我们既要用实际行动做出来，又要让学生和家长感觉到，这样的教育才完整。记得刚开学有一次，我们班有个男孩每天几乎要打20多次电话给妈妈，并且每次都哭，开始的时候我只是宽慰他，觉得只要孩子适应就好。可是没想到这样的情况竟然持续了一个月。我感到不正常，后来了解到这个孩子的父亲不久因车祸去世，母子俩相依为命，他一做噩梦醒来第一个担心的就是妈妈，于是就打电话。了解到情况后我主动给他的母亲去了电话，在电话里我和这位母亲长谈了很久，耐心的告诉她男孩子的性格培养在这个时期很关键，应该让孩子从心理断乳。并说了很多我的建议，也许是我的真诚打动了她，没想到她竟然哭了，之后我不间断的找孩子谈话，并鼓励他积极投身班级工作中，把他的精力都占的满满的。从那以后，这个小孩渐渐的开朗起来，看到孩子开心，家长是最幸福的，家长满意，做老师的就是最幸福的。

再者，我认为和家长说话是一门艺术。同样是一句话，可能直接说别人就很难接受，换一种方式，就能说到对方心里去。做人的工作就是这样。和家长相处，要不卑不亢，既不要一味的讨好家长，也不要因为孩子做错事情带着情绪和家长说话。我们说话应理性而沉稳，客观而淡定。对待家长也要有一定的原则，尽可能的满足他们的需求，在不违背我们教育原则和底线的基础上。

其次，要学会宽容和理解。每个孩子身后都有一个家庭，以孩子为中心，这是大多数家长自然而然的想法，这种想法首先我们应该给予理解。但是我们都知道，以孩子为中心势必对孩子没好事，就会养成孩子自私自利、没有责任感的意识。我们经常听到老师们谈论某个某个问题学生特别自私，或者特别叛逆，那么我们应该对这样的孩子表示宽容，每个问题学生的背后都有不为人知的家庭背景，这只能是一种悲哀，我们对待这样的问题学生不应带着气愤或讨厌的情绪做工作，相反应该是一种同情与理解，相信情绪的力量会感染他们。

六、做一个智慧的德育工作者

班主任工作还需要智慧。记得有一次看晚自习，刚刚上课，有个男孩就坐不住了，他的理由是要去隔壁班找那个老师上交作业。我客观的说，下课后再交。他特别着急的说，马上的交。交作业并不是非要上自习课交不可，我耐心的解释，但是他根本听不进去。这时候我有点愠怒了，孩子继续辩解着，我突然不耐烦的爆发了：你不要给我讨价还价，烦不烦……班里其他孩子把目光聚焦到我俩身上。我突然感觉这样做没有给孩子留面子，但是话已出口，不能挽回了。看着孩子凝固的表情，我接着说：别和我讨价还价，我这个人……一口价~全班哄的笑开了，这孩子脸上尴尬的表情也得到了一定的缓解。事后，我又找到他，耐心的和他谈了话。其实在我们的生活工作中，有太多个彰显我们智慧的教育契机，既要让犯错误的孩子明白道理，又要让他不失面子，这对于我们来说是一个考验。

作为班主任，我一直朝着以上几个方面努力着，虽然离目标还很遥远。我还有太多的缺点要改正，比如说懒惰，性子太直不会曲线救国，自己不会协调工作与生活的关系。在以后的工作生活中离不开大家对我的帮助，我工作中存在的问题希望大家直言不讳的提出来，魏哲在此谢过了！

第四篇：班主任经验交流会发言稿

班主任经验交流会发言稿

萧县初级中学 城北校区 纵 镖

如何做一个班主任，我从以下五个方面，谈谈我粗浅的看法，不当之处请批评指正。

一、做一个有心的班主任。

有心的班主任一定是善于观察的，观察学生的每一个表情，动作和眼神，我们经常会从学生的表情动作眼神中观察到很多东西，我们的学生所处的这个年龄阶段，一般不太善于掩饰，有什么事情都直接写在脸上，每次进入教室的第一件事就是观察是不是有哪个学生状态不好，或者有哪个同学情绪异样。过去很多班级中存在的问题，都是通过观察发现的。细致的观察是管理好班级的重要手段，班主任要做个有心人。年前有一段时间，我观察到我们班的同学整体存在着一种消极抵抗和急躁的状态，事后我就通过调查发现，班干部管理过于严厉，激化了班干部和同学之间的矛盾，然后我和班干部、同学沟通，调解了两者的矛盾问题自然的就解决了。

一花一世界，每个学生的内心都是一个宏大的世界，用心观察，深入了解，真诚沟通。做个有心人，班级就没有什么解决不了的难题。

二、做个有人格魅力的班主任

有一次例会李校长讲过一个金字塔的故事，金字塔不是奴隶创造出来的，而是由自由人创造出来的。雅思贝尔斯说过一句话：所有的外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大，只有导向教育的自我强迫才会对教育产生效果。我反对使用施压的方式让学生学习，一个学生真正愿意跟一个老师学习，可能是因为亲其师而信其道，也可能是因为班主任的人格魅力，但最根本的我觉得还是这个学生对老师的价值观世界观的认同。所以我觉得作为一个班主任，不仅仅要学习，要不断的充实和更新自己的知识 要不断提高自身的专业技能和和道德修养，以吸引自己的学生。就像太阳对花草树木的吸引一样 班主任要成为学生心目当中的太阳。班主任的最大的魅力就在于学生对你价值观的认同，师生之间是心灵与心灵的相遇，精神与精神的交流，思想与思想的碰撞。

三、做一个负责任、有担当的班主任

什么是教育的真谛？有人说教育的真谛是唤醒有人说教育的真谛是爱也有人说教育的真谛是感动。这些说法都从不同的角度分析了教育的真谛，但是对于我们初中这个年龄阶段的孩子来说，教育的真谛是陪伴。你看我们班很多出问题的孩子，往往都是一些缺少陪伴的孩子，其中留守儿童就占了一大部分。问题留守儿童很重要，一个原因就是缺少父母的陪伴。

和孩子一起成长见证他们的进步参与她们生活中的喜怒哀乐，这是无比快乐的事情。

我们说做事情有三种态度：工作事业使命。我们可以把教育当作工作，也可以当做事业，当然也可以当做使命。如果把教育放在几千年历史发展进程中来看的话，教育的本质是传承，老师的责任就是做好传承。这件事不难，重要的是我们担当起这份责任。我这样说可能大家觉得这个话说大了，但是仔细这样想的时候，你就不会再抱怨。

四、做一个有悟性有思想有灵魂的班主任

前几天我遇到以前一个毕业的一个学生，他讲了一件有趣的事 他说他班主任给他们天天“喝鸡汤”（这里指的是心灵鸡汤），连正课都不上了，都要给他们“灌鸡汤”，喝得他们都想吐了。我当时就笑了，我想这个班主任肯定是一个特别勤奋，特别认真的班主任。但是，可能他对学生的真实需要不太了解，我们的学生尤其是一些年龄稍大一点的学生，不是说几个激励的故事，老师个人的成长经历，就能征服学生的。

学生需要的是精神上的引领，心灵上的导师。那么怎样才能成为学生精神上的引领心灵上的老师呢，我觉得我觉得那就需要通过不断的实践和大量的阅读，深入到学生中，在师生情感的交流中，融合感染反思创新提升，在教育学生的同时，也教育了自己。

五、要做一个潇洒快乐的班主任

教师的工资水平和不断上涨的物价永远是一对矛盾，也经常使我们困惑，我们每个人都有改善物质生活条件的需要，但是如果仅仅把教育当作谋生的手段，难免会一叶障目，被一团迷雾遮住眼睛，看不到什么是真正的教育。

抛开了功利性的目的，撇开了物质上的束缚，以做公益的心态去做教育的时候 我们眼前就会豁然开朗。

教育也不再是我们的负担，不再是我们苦恼的源泉，反而会成为我们生活中最快乐的事情。

人到无求品自高，当我们没有了那么多的物质上的追求，教育也成了简单纯粹的事情，我们也就可以做一个潇洒快乐的班主任

第五篇：班主任经验交流会发言稿

班主任经验交流会发言稿

听了小李子的四大批评原则、张老师的“牛马理论”，刘老师的十几年班主任心理历程，大开眼界，收获很多。在普通班呆久了，批评学生的事也是家常便饭。

孙云晓指出：没有批评的教育是伪教育。在这一轮的班主任中，我批评学生无数，两位学生印象深刻，一位叫杨某，满嘴是理，是个性格叛逆的人；一位叫蓝某某，是个身陷恋爱门而不能自拔的人。我把批评这两位学生的事情记录下来，以期待与各位老师交流，以获得进步。

一、顺理而为

对于杨某，我采用的顺理而为方法。

我班有位学生叫杨某，总爱上课讲话，有一次我责备他上课说话，他就斜着眼睛瞟着我，嘴里用丽水话说着一些难听的话，“我上课说话，关你屁事”。这一点,谢春艳体会也很深.对于刚上任的班主任为何如此不敬呢？我很想发火，我想：作为班主任如果此时我忽略他的感受，气急败坏一味地去指责他，只能是如以前一样，一边，是他的一言不发，倔强地对立着；一边，是疲惫不堪的我。

放学后，我让他单独留下，没有直接问他为什么总是与老师对着干，而是试探性地问他家里的一些情况，并让他释放讲话理由。他讲话的理由还是挺充分的：１、发表自由言论，是公民的自由权利。２、闷气憋在心理，对身体不利。３、我也是无意的。

送走他以后，我静下心来分析杨某的原因：满嘴是理和家庭成长环境一般有很大的关系，对于杨某，父母全部身心和爱都倾注在了他的身上，在生活中可能对他严格管教教，星期天严格控制他玩电脑，不准出去玩，杨某也就慢慢形成了以自我为中心的思维定势，变得比较任性、叛逆，受一点批评就表现出强烈的对抗情绪。为了让这种对抗情绪有所缓和，我决定让他做了电教员。

通过这件事后，杨某在我面前尊重很多，可是他对其他任课老师的斜视仍是有过之无不及。有一次老师责备他上课睡觉，他开始是斜着眼睛瞟着老师，后来干脆气势汹汹地冲出教室。

于是，我找来杨某，开门见山地问他和老师同学相处得怎么样。他摇了摇头。见我在期待着他往下说，他很投入地开始诉说他对某某老师的不满。在倾听的过程中我发现他把一切问题产生的根源归于他人，而自己永远是“被害人”。我决定顺水推舟和他站在同一战线：“你把你觉得最为不满的几件事用简要的语言写下来，我再一一替你去声讨。”他写了四五件，针对每一件事情，我慢慢引导他从事情的另一面去看问题，他的气势明显减弱了，从他的语气和表情我知道他开始意识到自己错误的一面。（班主任

www.xiexiebang.com）最后我和他说：“咱们都得学会换位思考，学会从对方的角度去想问题。另外老师都是平常人，哪有不犯错的时候呢，想想他们好的地方，学会带着感恩的心去面对老师、同学，你就会和他们相处得更愉快了。”他怯怯地说一句：“有些任课老师和同学已经排斥我了。”我说：“只要你真心实意地开始尊重他们，主动去找任课老师承认错误，主动和同学多相处，在班级主动做一些事情，情况会改变的，我也暗中帮你和他们说说好话。”他很开心地点头同意，走出办公室时前所未有地说了句谢谢老师。

对于大部分学生采取顺理而为,希望他们能换位思考,方法能启到效果,好让好了一段时间，又有所反复，改变一个学生，确实任重而道远。

二、我劝学生“转学”了

蓝某某，是个身陷恋爱门而不能自拔的人，为了所谓的“爱情”，他甚至可以赴汤蹈火。

他的爱情观是自私的，私毫不能让别的男同学与他的女朋友有任何接触，上学放学时，总是一前一后，而他的女朋友又是比较活泼，所以蓝某某经常与同学为此事打架，更多与他的女朋友发生口角。

当一个学生恋爱进入走火入魔的时候就开始对自己低要求，就开始不把自己当学生来对待，肆意的捣乱和影响教师上课和学生学习，甚至经常严重破坏学校的校规校纪，这可害惨了我和潘盛鸯老师，星期天经常在没有任何请假条件下无故双双不来，打电话给家长，家长说：星期

六、星期天都不回家的，说在朋友家。有时，不知冒出哪节课，两人又不见了。

有一次，晚自修第二节课，两人在操场上发生争吵，恰好被陶主任陶茂阳老师发现，陶主任跟我说第一句话：吵架时他俩真像夫妻像。

面对这样学生如何办？我和潘老师商定决定采用说理与制度相结合，与他约定，每发现一次，就警告学生一次，并把他记录，定期召集两方家长反映情况，这样的会议大大小小七八，累得他们家长也筋疲力尽，最后在陶主任主持下，鉴定保证书，一共七分，学校、两位家长、两位班主任都是他们见证人，持续一段时间后，情况有所好转，学习仍旧一塌糊涂。

有一天，两人发生了激烈的争吵，男同学粗暴打了女同学，女同学赶紧向潘盛鸯老师求助，于是，第二天紧急召开七方会谈。女方家长很强势，男方最终选择了退学，学生很同意，尽管父亲很不愿意，也没有办法领回去了，我想如果家长逼迫学生在学校耗着，那情况会更糟。最终班级会被这样的学生搞的鸡犬不宁！当然有些人恐怕会说，这是老师的责任，思想工作没有做到位。我只能说能力用限..后来，我和几个班委也去看望他一下，去打工，最近听说通过关系混进金矿去了．

我这里所说,批评学生有时还需多方力量.这就是我在管理班级批评教育学生两种方法.谢谢各位聆听……