第一篇:五下21猴王出世作业
五下21猴王出世作业
一、将错别字圈出,改正在后面的括号里
树支()桥粱()抓耳挠鳃()避署()疲蜷()伸头缩项()
二、照样子,写词语
日精月华:日()月()日()月()日()月()
天造地设:天()地()天()地()天()地()
三、给红字选择正确的注释
1、喜不自胜:① 胜利;② 优美的;③ 比另一个优越;④ 能够承担或承受
2、神机妙算:① 机器; ② 机会,时机;③ 迅速适应事物变化,灵活;④ 重要事务
3、负荆请罪:① 背;② 失败; ③ 小于零的;④ 担负
4、聚精会神:① 聚合; ② 见面,会见;③ 理解,懂得;④ 表示擅长
四、形近字组词
猴()阴()碣()楷()候()阳()喝()皆()河()碗()蜿()违()
呵()豌()婉()苇()
五、把成语补充完整
拱伏无()各抒己()兴国()邦平()近人()里如一酸甜()口 盛气()人 千()一发 身()其境
六、改错
1、大厅里摆满了看演出的观众。
2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上,仔细地看着练习身体的同学们。4、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
七、填空
1、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说(),作者是()代的()。小说主要讲述了()的故事,主要人物有()等。你最喜欢的人物是(),原因是()。
2、那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,()树果;与狼虫为(),虎豹为(),獐鹿为(),猕猿为();()石崖
之下,()峰洞之中。
八、写出常用来形容猴子动作的四字词语()()()()
九、给加点的词换一个意思相近的词
1、石猴打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”()
2、国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。()
3、何不拜我为王。()
4、遂有灵通之意。()
5、一朝天气炎热,与群猴避暑。()
十、把下列文言词语换成现代词语。
1、真是一个好所在。()
2、桥那边是一座天造地设的家当。()
3、复瞑目蹲身。()
4、何不拜我为王?()
十一、下面的句子换成现在的说法应该怎样说?
1、国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。
2、盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
3、夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
4、我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”
十二、阅读答题
哈利•波特与魔法石(片段)
哈利从未见过有哪个地方如此奇怪且辉煌。其他高年级的学生都坐在四张木桌子前,他们头顶上方竟有数以千计的蜡烛在半空中飘浮,将整个大礼堂照得灯火通明,桌上摆满了闪闪发光的金制的碟子和高脚杯。大礼堂正前面的台上还有另一张长桌子,老师们都坐在那里。麦康娜教授将新生们领上高台,叫他们面向高年级学生,背对老师,一字排开地站好。那千百张注视着他们的脸就好像闪耀的烛光中苍白的小灯笼。
分散在学生中的鬼魂将原本模糊的银器变得闪亮。为了避开台下的目光,哈利抬头仰望,恰巧看见点缀着星星的天鹅绒般美丽的黑色天花板,他听见赫敏在他耳边低语:“有人曾对它施了魔法,使它看上去更像外面的星空。这是我在《霍格沃茨的故事》中得知的。”真难以想像其实大礼堂并不是露天的,顶上还有一层天花板。
1、这段短文中有一句比喻句,把它找出来,并说明本体和喻体。
2、这里描写的是霍格沃茨魔法学校的大礼堂,说说它有哪些特殊的地方。
十三、猴王出世练习
1.把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢的符号画出描写动作的词语,体会这样写的好处。
(1)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
(2)那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
2、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么?如果给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员,请畅谈你的想法。
四、谈感想你认为石猴能成为美猴王的原因是什么?如果给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员,为什么?
〖参考答案〗
一、将错别字圈出,改正在后面的括号里
树枝、桥梁、抓耳挠腮、避暑、疲倦、伸头缩颈
二、照样子,写词语
提示:可以到《成语词典》中去找一找。
三、给红字选择正确的注释
1、④2、③3、①4、①
四、形近字组词
猴王、等候;阴间、阳光;残碑断碣、喝水;楷模、皆大欢喜;
河面、笑呵呵;饭碗、豌豆、蜿蜒、委婉;违反、芦苇;
五、把成语补充完整
拱伏无违、各抒己见、兴国安邦、平易近人、表里如
一、酸甜爽口、盛气凌人、千钧一发、身临其境
六、改错
1、大厅里挤满了看演出的观众。
2、校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
3、我站在操场上,仔细地看着锻炼身体的同学们。
4、我们班取得了竞赛第一名,大家的脸上露出了胜利的喜悦。
七、填空
《西游记》;明;吴承恩;唐僧师徒四人力尽千辛万苦到西天取经;唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚;略
八、阅读答题
1、那千百张注视着他们的脸就好像闪耀的烛光中苍白的小灯笼。本体:脸;喻体:小灯笼。
2、蜡烛在半空中飘浮;分散在学生中的鬼魂;点缀着星星的黑色天花板。
九、课外阅读《西游记》
第二篇:《猴王出世》[范文]
21*猴王出世(略读课)
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言特点。
3、了解课文内容,体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
4、通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教学重点:学习生字词,能流利有感情地朗读课文。
教学难点:通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教具准备:课件、歌曲
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言特
点。
教学重点:学习本课生字新词,初步了解课文内容。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言
特点。
教学方法:引导法、合作探究法
学习方法:质疑法、讨论法
教具:多媒体电教平台
第一课时
教学过程:
一揭示课题
1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥„„》。你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)
2、简介《西游记》。
作者吴承恩,取材于唐玄藏上天竺取经的故事,塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经,一路降妖的经历,是一部神话小说。
3、小结过渡:
大家谈得好,今天,我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出
世》。请大家翻开课本67页,自由读读阅读提示,看看,它给我们提了几点阅读的要求。
二、读提示,明要求。
1、读课文,看看石猴是哪来的,又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍,也可抄下来。
三、交流自学情况
1、文章讲的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题,扫清文字障碍。)
名曰:名字叫。
腹目:闭上眼睛。
石碣:石碑。
镌:刻。
拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜。
序齿:按年龄的大小顺序。
遮阴:遮挡阳光。
造化:课文中指福气;运气。
家当:家产。
石窍:石头边隙。
力倦神疲:指人太累了而全身无力,精神不好。
天造地设:自然形成而合乎理想。
喜不自胜:欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。返义词与反义词:
近义词:
迸裂(裂开)炎热(酷热)呼唤(召唤)安身(安家)
食(吃)饮(喝)觅(找)与(和)
反义词:
炎热------寒冷欢喜-----难过宽阔------狭窄避暑------取暖抬头-----低头闲------忙
四、让学生自由朗读课文,初步感受古典文学的语言特点。
学生交流。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,感悟“石猴”的个性特点。
2、通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。
3、总结全文。
教学重点:
理清事情的前因后果,体会美猴王顽强、无私无畏的特点。
教学难点:
通过有感情地朗读及复述。巩固对课文人物形象的认识。教学方法:引导法、迁移法
学习方法:读、划、思结合法
教具:多媒体电教平台
教学过程:
一、复习引入
二、学生快速浏览课文,解决以下问题。
1、请大家找出与石猴出生有关的词语,再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处?
(“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风,化作一个石猴”等词语,从这些词语可以看出石猴是天地生成。)
2、石猴一出生就会做什么?
(“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。)
3、这只石猴是怎样成为猴王的?
(众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉,约道:谁有本事进去,就推它为王。结果,石猴应声而出,经入瀑布,发现了花果山这块福地,乃为一座石房,房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞,众猴便拜石猴为王。)
三、自由读课文
你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
四、交流自己喜欢的句子
1、你觉得这是一只怎样的石猴?
(活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐„„)
师:说得好极了,看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中,你喜欢哪些句子,请把它有感情地读出来,并说说自己喜欢的理由。
2、说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬„„通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉„„朝游峰洞
之中。
(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。)
(3)“他瞑目蹲身,将身一纵„„明明朗朗的一架桥梁。”
(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。)
五、拓展迁移:
《西游记》共有一百回,在其他的几回里,还有许多有趣的故事,塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫,反抗地府的统治,能上天入地,能呼风唤雨。下面,就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。
第三篇:猴王出世(范文)
《猴王出世》导学案
学习目标:
1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文
2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
学习重难点:
1、理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。
自主预习:
1、查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
3、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
合作探究:
1、文章讲的是一件什么事。
2、找出喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
3、领悟古典名著的语言特色。
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(2)那猴在山中,却[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
(3)“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
课外阅读扩展:
有兴趣的同学可以读一读《西游记》,召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。课堂检测:
一、按课文内容填空。
那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,()树果;与()为伴,()为群,()为友,()为亲;
()石崖之下,()峰洞之中。
二、阅读,完成练习。
石猴端坐上面道:“列位呵,„人而无信,不知其可。‟你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
1、解释下列词语。
(1)人而无信,不知其可:____________________________(2)拱伏无违:_________________________________________
2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________(特性);看出他做事 ___________________________________________
第四篇:语文五下猴王出世课课练
课课练
1、翻译成现代说法。
A、国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。
B、盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。
C、夜宿石崖之下,朝游峰洞之中
D、我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”
E、里面且是宽阔,容得千百口老小。
2、下列加点文言词语换成现代词语。
A、真是一个好所在。()..
B、桥那边是一座天造地设的家当。()..
C、复瞑目蹲身。().
D、何不拜我为王?().
3、按课文内容填空。
A、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》,作者是()代的()。小说主要讲述了()的故事,主要人物有()等。你最喜欢的人物是(),原因是他()。
B、那猴在山中,却会行走跳跃,()草木,()涧泉,()山花,()树果;与狼虫为(),虎豹为(),獐鹿为(),猕猿为();()石崖之下,()峰洞之中。
C、“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”这段话是对说的,表现了人物的特点。
第五篇:《猴王出世》缩写
《猴王出世》缩写
傲来国的花果山上,有一块仙石,自盘古开天辟地以来,受着日月精华,后来就有了灵性。一天仙石破裂,产一石卵,化做一只石猴。那猴会行走跳跃,与山中动物为伴,生活得很快乐。
一天,一群猴子在山涧中洗澡时,一起去找山涧的源头,发现是一股瀑布飞泉。大家说:“有谁能进得去出得来,不伤身体的,我们就拜他为王。”石猴进了瀑布泉,里面无水无波,只有一座铁板桥,桥边好像有人住着一般。在一块石碣上,刻着“花果山福地,水帘洞天。”石猴很高兴,跳出水外,对众猴说“里面是一座自然形成的石房,有石锅,石灶等应有尽有,而且很宽阔,我们进去住,也省得受老天的气。”
众猴都跟随着石猴进了瀑布泉。石猴说:“人而无信,有知其可,你们为什么还不拜我为王?”众猴听了,个个朝上礼拜,称石猴“千岁大王”从此,石猴高登王位又叫“美猴王”。
河北沧州城里中心小学五年级:李欣然