老师对我真好

第一篇：老师对我真好

老师对我真好

一次上习作课，我让学生写一篇作文，《——对我真好》作文本收上来以后，一位学生是这样写的。

说起老师，就想起一句古话：“一日为师，终生为父”。正如这句话所说，老师就像我们的父母亲，对我们的关爱始终无微不至。

有一次，王老师讲完课后，让我们独立订正《语文课堂作业体》。我上课总爱讲话，这次又没把老师讲解的意思听进去。这题好难哦，同桌又不在，算了，先应付一下吧。我匆匆订正好，惴惴不安地走上讲台，等着老师的斥责。王老师接过本子，带上眼镜，皱起眉头，像是在认真思考着什么。“这题怎么这样？”王老师先开口说道。他面对着我，眼神中透出一份严肃，让我不寒而栗，但王老师并没有骂我，这严肃之中有着一份和蔼，让人琢磨不透。“这题应该这样……”我看着应老师，看着他那严肃的眼神，老师的状态是那么投入，那么认真。王老师拿起笔，逐字逐句地给我讲解，我看着王老师，他的目光是那么专注，他的话语是那么亲切，他的状态是那么投入，眼光里尽是温柔。

看完这篇作文让我感受到，面带微笑上课在学生眼里是多么重要。

第二篇：老师真好

老师，真好

“春蚕到死丝方尽，蜡去成灰泪始干”，是啊，老师就是这样默默无闻、任劳任怨的工作着。这不禁让我想到了我的老师——赵老师，她很普通，普通得走进人群就变认不出她了，但是她有着一颗发出智慧光芒的眼睛。

赵老师是关心我们的，可以毫不夸张的说，她一点也不亚于自己的父母。记得上次第四节课我们正排练朗读，我突然头疼了起来，张哲看见我嘴唇白了，赶紧告诉老师，赵老师一听连忙跑到我跟前，亲切地对我说：“先休息一下吧。”“嗯。”中午吃饭时来时还叮嘱我：“多吃点儿，身子就会好很多的。”吃完饭，我和许楠雪趴在窗口上聊天，看见赵老师走过去，又退了回来，问我：“好一点了吗？”我点点头。老师不就是把我们当做她自已的孩子吗？这种似学生为子女的情怀怎能不让人感动？

赵老师不仅关爱学生还工作认真、无私奉献……有时赵老师自己的孩子生病了，她仍然来给我们上课；有时同学们遇到了烦心事，老师就像知心朋友来帮助我们……

如果我们是花朵，老师就是辛勤的园丁;如果我们是迷路者，老师就是引路人；如果我们是……老师给予我们的一点一滴就如洒下的滴滴雨点，滋润着我们的心田。我要对老师说：“Our very good teacher , Thank you!”(我们非常好的老师，谢谢！)

第三篇：《——对我真好》教学设计

《——对我真好》教学设计(2014-11-27 12:35:23)标签：

分类： 教学设计

育儿

教材说明：

本次习作是一篇半命题作文，内容是让学生回忆亲人对自己关心爱护的一件事，感悟亲人对自己的爱，把事情的地点、时间交代清楚，把事情的经过写具体，并表达出真情实感。教学目标：

1、学生从生活实践中选择亲人关心自己的一件事来写，并能生动具体地记述这件事。

2、培养学生留心生活，积累写作素材的好习惯。

3、让学生给你明白父母对自己的爱，懂得去用行动回报这份爱。教学重点：

培养学生留心生活，积累素材的习惯。教学难点：

从平凡的生活小事中体会爱的伟大，从而珍惜生活中的真情。教学流程：

一、激情谈话，导入：

同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情，请同学们想一想，在生活中哪些人对你好？好在哪里？

这节课，我们就用手中的比写出就亲人关爱我们时的真情实感。（板书文题）明确本文是半命题作文，题目中的横线可以填上对的亲人的称呼。

二、阅读教材，明确要求：

1、请同学们打开书，默读本次习作的要求。

2、请同学们告诉老师，本次习作要求写什么？那么哪些人是我们的亲人呢？你是怎么理解关爱和帮助的？

3、提示还告诉我们什么了？你认为应该重点写什么？

4、讨论习作要求，明确： 写真人真事，写出真情实感。

三、同桌交流，感受真情。

1、写哪位长辈关心爱护你的哪一件事？这件事给你什么独特的感受？想好了先说给同桌听一听。

2、学生汇报，教师适时点拨指导。

3、教师小结：

老师感受到了，同学们选的事情，虽然施爱的长辈不同、事件不同，但其中蕴含的爱与真情却是相同的。那么，怎样才能把这件事叙述得生动具体呢？

学生交流，指名汇报。明确：可以写写人物的语言、动作、神态、心理。

四、动笔写作，教师巡视指导。

学生根据选定的素材，开始动笔写作文，教师巡视，个别指导。

五、总结生活：

这节课大家用自己手中的笔，真实记录了发生在身边的亲情故事，让我们从生活小事做起，用自己的实际行动回报关爱我们的亲人。

第四篇：山村老师真好

山村老师真好

---黎平县坝寨中心小学 杨正奇 光阴似箭，岁月如梭。转眼间已经工作10个春秋了。回首这10年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，在平淡的教学生涯，却发生了一件让我意想不到的真实的故事。虽说是小事，却时时撞击着我的心灵。

前年冬天的一个早晨，我照例去查看学生的日记，查起了的同学都高高兴兴地回家了，唯独只有一个学习成绩不稳定石东莲的同学坐在教室的角落里，低着头一声不吭，我起了过去轻轻地问题了她道：“怎么啦？谁欺侮了你，能说给老师听吗？”她更不断地哽咽了起来，泪水打落在日记本上，我连忙把日记本扒开，见上面写着这么几句令人揪心的话：老师，我没有了妈妈，爸爸只顾着打牌，从来不管我们，我每天除了上学，回家还要洗衣，做饭，喂猪……天天要忙到很晚才能睡觉，我觉得命运真不公平，我不想读书了，干脆出去打工算了。看到这里，我的心战栗了，惊呆了。如花的年龄呀！这么小的孩子，却生出了这么厌学的念头。我在心底痛骂我自己，我怎么如此的不经意，又怎么如此的粗心呢?于是我马上在她的日记本上批了这么几句话：孩子，你的不幸，我很同情你，但你却很聪明，已经在考虑人生，老师真为你高兴。是的，你的处境确实是童年而没有过童年的生活，可是，每个人的成长历程上不一样的。也许，你多灾多难的童年对你的将来是一笔财富呢！老师相信你是一个坚强的孩子，你和“小金花”一样，有一颗刚强的心。将来的你一定回有出息的，相信自己，没错的！从此，我对她多了一声温暖的问候，多了一份的关爱。天冷了，握握她的手，问候一声，“东莲，冷不冷啊，可要多穿点衣服呀！”：天下雨了，问问她有没有雨伞。就这样总是对她报以舒心的微笑和真情的关爱；取得进步时，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。在她面临困难时，并且我还发动我们学校的老师给予帮助，送衣服，送鞋子，让她时时刻刻感觉到有那么多人在关心她，爱护她。渐渐地，她的不良情绪没有了，成绩也升上来了，恢复了孩子应该有的天真，活泼。终于在我不轻意的一天，我欣喜地在她的日记里看到：老师，谢谢你，谢谢你这些日子对我的关爱，我真想喊你一声“妈妈”，你给我太多的母爱，我没什么报答，只的努力学习。当时我惊诧了，“妈妈”，这是心灵的呼唤，这是爱的回应，这是天籁之音啊！现在我每天看着她那天真灿烂的笑容，活泼的身影，听着她左一声右一声甜甜的“老师好”，我的心都醉了。还有什么比这更能慰藉我的心灵呢！我能真实的感觉到，生命的意义，生活的价值，爱，是人类最美的语言！。

做一名山村教师，真好，

第五篇：当老师真好

当老师真好

春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪领摩手，领马志士苦登攀。这是我人生的坐标！

1990年,当我从师范毕业走上三尺讲台之后，才真正体味了粉笔生涯的艰辛，也品尝了心灵劳作的甘美，享受了成功的喜乐，真正领悟了“老师”这个称呼沉甸甸的份量，从内心深深地感到：当老师，一种不错的感觉，当老师——真好！

教师是一个很好的职业，对于不可能去干一番惊天动地的伟业的我来说，这份职业让我热爱生活充满活力。让我感觉到我时时刻刻都有一种创作的欲望，我每天就像一个孩子一样对新的知识充满了渴求。所以，有的老师可能就觉得非常奇怪。老师嘛，不也就是日复一日、年复一年的简单工作。

不，在我看来，并不是这样。在我眼中，教师职业是一种永远没有目的的旅行，在这段旅行当中，有平静、有惊喜，当然也有沉思和热情。

有人说，当老师很辛苦。清晨，伴着晨星跨进校门；夜晚拖着疲倦的身子回家；灯下，要为每一节教案倾心血，为学生成绩的提高、良好品格的培养辗转反侧，夜不能寐。的确，当老师是很辛苦，很劳累，而正是吃了这些苦、受了这些累以后，我才更深地体会什么是苦中有乐，什么是累中有甜！

试想，当老师的班级被评为文明班级，当老师的讲课受到学生欢迎的时候，老师又会是多么的激动！

人生最大的幸福莫过于一个人的价值在事业中实现。

在教师面临的压力越来越大的今天，对教师的褒贬也沸沸扬扬。就在于教师职业既是艰辛的又是崇高的，既是神圣的又是创造性的，既关系着一个人的素养又关系着一个民族一个国家的发展。也正因为如此，民众对教师在羡慕和寄予厚望的同时，也有了挑剔，提出了更高的标准，更远的要求。

老师的快乐，在于和鲜活的生命共同奏响和谐的乐章。花开的声音，告诉你雨露的滋润，阳光的沐泽；小树苗伸腰的咯吱，告诉你风雨的吹打，霜雪的浸染……也许，我们因为备课，上课，辅导，家访而忘了当老师的快乐；也许，我们因为焦急而耐心地期待着学困生的转化而忘了当老师的快乐；也许，我们因为忙着继续教育，自考自修，赛课而忘了当老师的快乐；也许……但太阳每天都是新的，快乐总是和你相约，就在自己的发现，自己的捕捉，自己的体验。

如今，我在这三尺讲台上已经整整26个春秋，回顾过去的点点滴滴，我的心中就充满了快乐和满足，所以，今天我要说：当老师，真好！