浅谈应化专业开设环境影响评价课的看法

第一篇：浅谈应化专业开设环境影响评价课的看法

浅谈应化专业开设环境影响评价课的看法(湖南工程学院，应化1101班，18号，王鹏)

摘要：环境影响评价是在全球范围内较普及的成熟的环境保护制度，是世界各国为了人类赖以生存环境的可持续发展，针对本国特色制定的环境保护法律制度。

关键字：环境影响评价，应用化学

在现今，环境问题越来越得到人们的重视，国家对环境的整治力度也越来越严，我们要通过对现存问题的研究，从而提出相应的改进措施，使环境影响评价工作得以顺利而行之有效的开展，我们自身生存环境质量能否得到改善，环境影响评价工作发挥着不可替代的作用。[1]

当前，环评工作在我国已经取得了很大的成就，“十二五”时期是我国建设小康社会的关键时期，也是建设资源节约型、环境友好型社会、加快转变经济发展方式的攻坚时期，期间国家要求主要污染物的排放总量减少 8%—10%，而环评作为强化污染减排和防治的“控制闸”必将会有更好的前景和更重的责任，我们只有通过完善环评相关法律政策和管理制度、提高环评主体及客体素质，充分发挥各自的主动性，共同努力协作，建立长效、科学的环评质量保证体系，才能提升环境影响评价工作的质量，发挥其在经济发展中的效用，达到环评的目的。对于我们大学生，尤其是对我们应化专业的学生而言有着尤为重要的作用。

1.环境影响评价课对本专业的意义

作为化工类的专业，以后从事的工作可能对环境有极大的破坏性，所以我们学好环境影响课，对于我们以后从事的工作有很大的帮助，环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。

环境影响评价的基本内容：理想的环境影响评价应满足的条件：一是基本上适用于所有可能对环境造成显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响作出识别和评估；二是对各种替代方

案（包括项目部建设或地区不开发的情况）、管理技术、减缓措施进行比较；三是生成清楚的环境影响报告书（EIS)，以使专家和非专家都能了解可能的影响的特征及其重要性；四是包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；五是及时、清晰的结论，以便为决策提供信息。[1]

通过对环境影响评价基本类容的理解，从而提高我们的环境保护意识。

应化专业开设环境影响评价课的意义在于提高我们的环境保护意识，从而使我们更好的应用于实践之中。

2.环境影响评价课程教学方法与实践问题探讨

“环境影响评价”，强调多学科的交叉、理论和实践的结合，具有很强的实效性[2]，同时也具有很强的技术性、政策性、科学性和工程实用性，因此环境影响评价需要有专业的技术人才。为培养专业的技术人才，首先我们确立环境影响评价的教学目标及教学要求：

按照教高“16号文件”要求工学结合的特点，结合高职学院确定的办学定位和培养目标以及专业设置要求，把工学结合的思想贯穿在课程的教学过程当中。借鉴专业课模块化教学经验，以“理论教学+实践教学”为中心的教学模式，以提高学生的实践动手能力和灵活应用能力为目标，实施模块式教学法和实施全程质量控制，加强学生协作能力、沟通能力的培养。通过知识与技能的学习，具备分析问题、解决问题的能力[3]。在教学过程中还要注意理论联系实际。对于本专业而言，环境影响评价虽不是主修，但也要有一定程度的理解。

其次是明晰职业岗位和教学模式，本课程是根据环境影响评价岗位职业技能和要求，按照环境影响评价工作流程系统地介绍如何开展规划或建设项目的环评工作；以真实的建设项目环境影响评价项目为案例，组织学生开展项目的环境影响评价工作，进行环境影响登记表、报告表、评价大纲、报告书编制的实训；以

具体项目为载体，学生以自主探索和相互讨论为平台，自觉主动地去学习、探索，尝试解决问题，并通过项目小组成员之间的相互讨论，得出初步的答案；教师和学生共同来回顾总结，寻求解决问题的方法步骤及要领，采用循序渐进的项目训练，为毕业后自我拓展打下坚实的基础。对于我们应化专业而言我们应注意环境科学中的化学平衡问题，从化学平衡的角度阐述环境科学成因与机理．从化学平衡的角度来剖析各种污染的内在成因。掌握大气污染和水污染的防治方法，进一步树立环保意识。[4]环境影响评价课程的知识丰富，内容涉及面广，在教学中难免进行必要的课程知识割裂，但又必须让学生体会到所学知识的完整性和连贯性因此，对于环境影响评价课程的教学，必须抓住讲授主线开展教学工作。

最后就是要有合适的教学方法与考核方式，课堂教学，教的主体是教师，学的主体是学生，但相对而言，学生实践的机会少，生活阅历浅，因此，理论联系实际时，所举例子尽量是学生身边的实事，由于亲身体验过，效果自然事半功倍，对理论的理解会入木三分[5]。在实际教学中我们还可以以小组为单位，小组合作的学习法结合环评案例，把学生分成若干个小组(6～7人／组)，将单个建设项目或者建设项目中水、气、声、渣、生态等某一环境要素作为专题，以小人员分工(如建设项目方技术人员、环评技术人员、评审专家、环保局方等)，针对提出问题——解决问题，编写环评文件(报告书、报告表、登记表、环评大纲)。通过角色扮演进行自我评价、组间评价、教师评价，增加团队合作精神，增强沟通能力以及学习的趣味性。尽量增加学生的信息量，通过多媒体教学互联网查找等方式。

考核方式突破传统的理论考试考核方式，主要考核知识的综合应用，突出能力目标，如分析、解决问题的能力；考勤、平时课堂学习和实践过程以及项目成果也纳入到职业能力的训练质量考核中。

3.环境影响评价的个人学习心得

通过对环境影响评价课程的学习，在我国的社会经济不断发展的今天，一些新型的经济形势在飞速的产生，保护环境成为了非常重要的组成部分，在一定程度上环境在发展的过程中，或多或少会存在一定的困难。所以，有必要对环境的生态以及破坏程度，开展有效的治理措施，让环境的评价和检测能够顺畅的进行。此外，还要对项目中的实施与建设所导致的环境影响进行透彻的分析，同时还要实施多角度的跟踪，让环境的影响能够减少，环境的质量能够提升。

针对环境影响评价，环境监测提供了基础的保障[6]。

在我国而言，环评的实施过程中还存在一些制约因素。从而影响了环评的有效性。特别是我国目前正处于经济转型的重要时期，因此认清影响我国环评有效性的驱动力，识别出实施过程中的症结所在，为确保环评能够真正为规划建设保驾护航而提出科学有效的建议。随着环评自身不断发展，社会关注度越来越高。同时环评本身持续发展，公众关注度越来越高[7]。在此我认为中国环评一定能为建设生态文明和环保中国做出卓越贡献。

同时环境影响评价制度是环境保护的重要措施和手段，完整的环境影响评价制度对于开展环境影响评价活动，加强和促进我国经济和资源的可持续发展具有重要的意义，就目前来看，在实施环境影响评价的实际工作中出现了很多的问题和不足之处，主要表现在环境影响评价的范围比较小、评价方案不够完整、环境法规不完善、管理体制不健全等方面。[8]

环境影响评价对我国的城市规划而言我国的城市建设步伐正在加快，城市规划已成为指导城市发展的主要手段，而战略环境评价是保障城市经济发展和环境保护协调发展的有效措施，运用环境影响评价理论对城市规划进行可行性研究，对城市规划所引发的环境问题进行解决，从而促进城市可持续发展，建设资源节约型与环境友好型城市[9]。

结语：环境是一个复杂系统，它受人类活动多种途径的影响，从而决定了环境影响评价具有多样性、交叉性。环境影响评价工作是一个处于多种利益交集区域的工作，在环境影响评价报告的编制过程中编制人需要平衡项目所涉及到的经济、环境、社会以及法律等方面的利益关系，既要保证所做项目能够得到实施又需要保证其项目的实施满足环境生态以及法律法规的要求，同时还要考虑到项目的经济意义和价值。

参考文献：

[1]崔永锁.谈环境影响评价.[J]城市建设理论研究（电子版).2014(8)

[2]龚国勇,罗天相.“环境影响评价"课程教学体系构建.[J]宜春学院学报.2014(3)

[3]梁晶,刘际洲,史永纯.对环境影响评价课程教改的探讨.[J]科技创新导报.2014(9)

[4]谢涛,郭小强.环境科学中的化学平衡问题.[J]中国化工贸易.2013(12)

[5]阿古拉.环境科学专业“物理化学”教学改进.[J]教法研究.2013(9)

[6]林毅伟.试析环境监测工作在环境影响评价中的应用.[J]城市建设.2013(29)

[7]李智慧.我国环境影响评价工作浅析.[J]现代经济信息.2014(6)[8]杨帆.我国环境影响评价制度的完善研究.[J]城市建设理论研究.2014(10)[9]陈世杰.规划环境影响评价分析.[J]科技视界.2014(4)[10]李淑芹，孟宪林.环境影响评价[M].北京：化学工业出版社

第二篇：专业开设调查报告

会计专业开设调查报告

一、专业开设市场分析

（一）社会需求现状

随着社会主义市场经济的改革与发展，企业的管理日趋科学化、现代化，会计越来越发挥其重要作用，会计电算化专业人才在经济管理中的作用日益突出，社会对财务人员的素质要求越来越高。目前全国有一百万以上的人从事会计工作。在私立工业、企业、商业及公营事业、政府、学校中工作。其中有很多没有执照的会计管理人员，他们多数在企业、事业内部从事会计工作。但是也有很多人通过考试成为有执照的公共会计师。近年来会计行业的一个新变化是，会计将不仅仅具有记账算账报账的核算和监督职能，也要更多的参与到企业的管理中，即逐渐具有预测、决策、控制、分析的职能。原因是由经济的日趋发展发展与制度日益完善，使得会计的作用日趋重要。财会专业的开设提供了新的契机。

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，金融体制的改革，各项新的会计制度的出台，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，管理会计的发展和应用日新月异、迅猛无比。所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；要有过硬的专业知识；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。

改革开放30多年来，特别是中国确立社会主义市场经济体制的改革目标后，中国会计改革的步伐明显加快，会计行业得到了长足发展。1992年完成了我国会计模式由计划经济向市场经济的转换；随后又发布并实施了16项具体会计准则和《企业会计制度》、《金融企业会计制度》等，初步建立起了适应社会主义市场经济需要的会计标准体系；先后修改和制定了《会计法》、《企业财务会计报告条例》等

法规，使会计工作纳入法制化、规范化轨道。

（二）会计环境变化调查分析

信息时代的到来,标志着以知识为基础的社会已经开始影响我们的各个方面,它使我们所面临的会计环境发生下列变化：

1.在过去会计的主要工作在于记账、规划、编制、定期使用报表等,会计人员的业务停留在账务处理、资产评估、资金调度等方面。随着信息时代的到来,会计将不仅仅停留在信息的提供上，而是更多的参与到管理中来。

2.在新的世纪里,会计所面临的经济环境和会计处理内容也正在发生着巨大变化,许多问题是需要财务与市场、财务与管理各方面进行通盘考虑和全面安排。

3.会计职能也从传统的信息处理和提供转向信息的分析、使用、帮助和参与经济决策。

4.随着会计职能的拓展,未来的会计人员不仅是会计信息的提供者,更是会计信息的使用者。要适应这种状况就必须改变现有的教育目标和方法,将传统的教育目标从获取知识转到学习如何学习上,将传统的向学生灌输知识的教育方法改变为培养学生的发现问题和解决问题的能力。这是中国会计教育适应经济、社会发展需要,建立起现代化的会计教育观念和教育模式的关键所在。目前中国的实际情况是拥有一支1200万人的会计大军,可这些会计人员的特点是数量多、平均水平不高、素质低,在现存的会计人员中,受过中等以上专业训练的人不足一半,显然,目前的这种会计人员结构要满足社会发展的需要是根本不可能的。另外,考虑到我国教育体制的层次性,一些规模较小的企业及非盈利组织由于其经济活动的复杂性不如大的企业和单位,用以技能训练为主的中专或成人教育层次的学生就基本能够满足需要。会计教育的培养重心就是要培养在市场经济建设中的应用型会计人

才.（三）专业的社会需求预测分析

1、经济的发展需要不断补充新的会计从业人员。

目前我国的经济形势不断好转，国民生产总值每年以高于8%的比例增长，不但已经走出“低谷”，而且已经走过了“复苏”阶段，经济结构调整，供求关系不断改善，人才需求大量增加。随着入世后与国际经济相融合，我国的经济发展的前景将更为看好。经济越发展，越需要向社会提供真实、准确的经济信息，而会计作为经济信息的载体必将随着社会经济的发展而不断发展，会计专业的毕业生的就业形势会越来越好。并且随着社会经济类中介机构如会计师事务所、税务代理等的逐渐发展壮大，会计业在国民经济中的所占比重逐渐增加，该领域需要充实大量高级人才和理论知识扎实，实践操作强的基层会计从业人员。

2、现有会计从业人员的现状和需求。

目前，会计从业人员中的高级人才，如注册会计师、注册税务师等严重缺乏。另外，在企事业单位中（尤其是中小企业）从事基层会计工作的人员基本素质较差，专科以下的从业人员比例接近半数，他们的知识难以迅速更新，不能适应新的经济形式对会计工作提出的要求，诸如会计电算化、基本的会计系统维护等。因此，在需要补充高端会计专业人才的同时，我国更需要补充一批精强能干、微机操作能力强、知识更新快的中职层次的会计人员。

二、专业开设论证报告

（一）、专业设置的原则

1、根据社会需求增设专业方向。专业设置调整依据二十一世纪我国社会发展状况，经济建设情况和本地经济发展的需要，人才需求的情况，积极稳妥地设置、调整专业，以适应社会经济发展和企业的人

才需求。

2、专业设置以学校发展、面向市场为主，突出对学生创新能力和实践能力的培养，有利于树立现代化教育教学观念，优化课程结构，改进教学方法，促进学校内部各项改革、各项资源的合理配置。

3、专业设置是在教育部中职中专教育指导性专业目录及有关行业制定的相关专业设置标准、业务范围的基础上，依据该专业在本校已经具有的软硬件条件等确定的。

（二）、专业设置的必要性

兴安盟是一个中、小企业云集的地方，在未来拥有广阔持续的发展前景，而会计作为企业发展必不可少的要素，本地区在未来对会计人员的需求量是巨大的。目前，虽然我国会计从业人员人数众多，甚至呈饱和状态，但有学历，有职称者比重偏低，特别是中高级会计人员比重较小，尤为短缺。显然，今后相当长的时间要逐步减少低学历乃至无学历会计人员的比例，提高大专以上学历的从业人员的比例，是职业教育的一项重大任务。因此，我们开设会计专业，培养高层次的会计人才方向正确，非常必要。

（三）、专业设置的可行性

1、师资力量

我校有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相结合，教研成果丰硕。我校通过引进优秀毕业生，从企业引进高级技术人员，建立了一支理论扎实，实践丰富的双师型教师队伍。会计专业专职教师3名，学历全部是大学本科以上。

2、实验实训设施

①为了强化会计专业学生的专业技能，专门建立了财会模拟实训室。主要设备及设施有：会计实训资料、流动式教学模板、高亮度投影仪、装订机等，能够全部满足本专业教学的要求。

②为了提高会计专业学生的计算机应用能力，建立了计算机中心，并投入巨资，建成了技术先进，扩展性强，规模大的校园网，并与社会联网，形成功能完善，内外沟通的校园计算机网络系统，为学生能够熟练掌握会计电算化知识和计算机基础技能创造了有利的条件。

③为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动，我们将与中国联通等单位建立长期的实训、培训协作关系，加强校企之间的联系，拓宽实训渠道。另外，我们还将积极采取多形式的实习方式，如顶岗实习，自择实习，校内模拟实习等，从而有力地保障学生的实训质量。

（四）、专业建设与发展的主要思路

1、我们附近地区的一些学校相关专业建设情况进行了调研，获得了大量的资料，为专业的开设和发展提供了参考。

2、加强硬件设施的建设。首先是有目的地、重点地、分批地提高师资水平；如选派青年教师去西北农林科技大学、内蒙古农业大学等高校进修。其次是不断地完善实验设施，从而不断地满足教学发展的要求。

3、为了适应职业教育形势发展的需要，办出专业特色，今后教学发展要面向工商业企业兼顾行政、事业单位办学，为社会培养中等层次的财会专业人才。

4、不断深化理论教学和实践教学的改革。在理论教学方面，要花大力气研究和把握职业教育的发展变化的规律，特别是要多调查研究，科学定位人才的培养目标，合理设置专业课程，增加选修课，切实做到理论与实践密切结合。在实践教学方面，要坚持以培养职业技能为宗旨的实训方针，加强校企．校社联系，广开实训渠道，不断探索职业教育的新思路。

（五）、专业培养目标及要求

1、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，即牢固掌握必需的文化科学基础知识，又掌握财务会计方面的专业知识及从事财会电算化工作的相应的计算机知识，有较强的实践技能的“应用型”、“创业型”的复合型的人才。以毛泽东思想，邓小平理论等重要思想为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义的思想以及良好的职业道德和行为规范，提高科学文化修养，掌握必要的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，培养学生爱岗敬业的品质和适应职业变化的能力，具有创新精神，具有健康的身体和心理，具有一定的欣赏美和创造美的能力，具有艰苦朴素，吃苦耐劳的精神。

2、培养要求

本专业毕业生主要面向企业从事会计、管理等业务工作，应掌握财会工作所必需的基础知识、基本技能，了解我国经济发展及财务会计方面的有关方针政策及法规制度，培养学生在今后的学习、工作中贯彻执行政策的能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，掌握本专业的珠算、会计账务处理、计算机操作技能，具有较强的实践动手能力，成为懂业务、会管理、能操作，能正确地领会财务主管、财务经理的意图，能胜任财务核算工作，且能反馈工作中的问题并更正错误，综合职业能力强的应用型专门人才，能胜任出纳、会计、审计等岗位的工作。

综上所述，开办会计专业是必要的，可行的。我校已具备开设会计专业的条件，并将继续为此作好充分的准备。

第三篇：化学说课中应注意事项

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化学说课中应注意的问题

一、说课不是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

二、说课不是再现上课过程

有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：分析教材、演示教具等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

三、说课内容要与实践相结果、切勿纸上谈兵

有的教师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助手段。有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。

四、说课过程要突出个‘说’字

要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分。具体地说，教材分析要简明，理论依据要充分，教法和学法要用慢速说清楚，教学目标要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

五、说课要注意详略得当

所说课的内容应作详略取舍，切不可平均适用力量、面面俱到，对重点难点、教学流程及理论依据等一定要详讲，对一般问题要略讲，若不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

六、说课中引用教育理论和名家名言要有强有力的理论根据

不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题：

1、理论堆砌不适用。注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材和学生实际，空谈理论。例如教学目标制定的根据是“从信息论、控制论的某某观点出发”，又根据“教育学、心理学的某某原理”加上“《某某课程标准》的某某要求”等等。

2、理论空洞不管用，例如：每一个活动都用“根据教育纲要要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据标准的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。

七、安排好说课时间

说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一个教学活动的三分之一或四分之一的时间。

八、说课效果要通过上课来实践

说课与上课、评课相结合，说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还需要通过上课这一实践来检验。

第四篇：声乐专业开设重唱课的必要性探析

摘要：声乐专业开设重唱课在国外早已实行，它有助于学生声乐演唱知识和综合能力的提高，是培养声乐演唱专业学生的重要课程之一。因此，我国声乐专业开设重唱课势在必行。

关键词：声乐教学；重唱课；必要性；课程设置

什么是重唱？重唱，就是声乐演唱的一种形式，它对声乐专业学生的演唱技巧、歌唱水平、扎实的声音训练、提高多声部声音立体化，提高视唱练耳水平、音乐准确的表现力，以及提高文化修养、提高舞台表演能力、集体协作能力都具有极其重要的作用。重唱课作为一种教学形式已经被国内外声乐教育界广泛认同。国外的音乐院校和音乐教育家在多年前就已经对学生开展的重唱课极为重视，并认定开设重唱课是提高学生演唱能力、表演能力的一项重要手段。因此，它的训练价值和教学价值一直被国外的音乐教育界所重视。目前我国一些音乐院校在声乐教学中也在尝试开设重唱课的教学，进行着重唱课的研究与探索。

1设置重唱课的必要性

（1）重唱能提高学生的演唱和协作能力。重唱能提高学生的演唱和协作能力，这是各国声乐教学中公认的。重唱包括二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。还包括男声、女生、男女混声等。重唱相当于几个人的小独唱，每个人都有自己的声部，每个人都有自己的音色特点，这就需要培养一种合作意识。特别是歌剧的表演更需要重唱的艺术形式来衬托，它为剧情的突出和进展提供了有利和恰当的铺垫，使重唱这种独特的艺术形式，博得了人们的青睐。重唱能使剧情呈现出更加引人入胜的状态，使作品更加好看。它既丰富了学生课上学习的内容，也拓展了学生的思维与想象力，提高了学生的合作能力和实践能力。通过重唱和表演的形式，展现给学生一种音乐的美感，激发了学生的学习欲望，使学生们相互配合，相互学习，最终达到共同完成一部音乐作品的目的，并在共同的协作中共同进步。例如，莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》中不断出现的重唱选曲，其中由伯爵、巴西利奥、苏珊娜三人进行的重唱《让那偷情的卷铺盖》和由伯爵、伯爵夫人等人演唱的六重唱《我亲爱的儿子，亲爱的爸妈》等曲目把剧情推向了高潮，这就是多人密切配合和协作的结果。

（2）重唱能使学生的演唱能力和音乐理论水平增强。重唱是多声部的，这对于学生来说，不仅在声乐演唱上是个锻炼，对乐理知识的学习也会有很大地提高。在演唱时，演唱者不仅要熟练自己扮演的角色，还要对其他声部的表演者所演唱的曲调和旋律有所掌握，特别是在调性、节奏和音准上要熟悉。只有这样，才能与其他声部的演唱或乐器伴奏的配合上衔接自然。因此，歌剧中的重唱更是一种不可缺少的艺术表现形式。伟大的作曲家莫扎特利用重唱艺术形式把歌剧的戏剧效果挖掘到了极致。例如，他在歌剧《唐?璜》中，就大量地运用重唱，强化了人物形象的塑造，突出了不同角色的性格、情绪以及在同一事件中表现不同人物的心理状态，使剧情矛盾更加冲突，增加了歌剧的可看性。因而，莫扎特在剧情的展开、高潮的进入等关键之处，都采用了重唱。使重唱效果达到了前所未有的高度，完美地推动了剧情的发展，也使重唱成为歌剧《唐?璜》音乐结构的基础。国外音乐院校经常排演这部歌剧或其他歌剧，对学生的演唱和表演锻炼大有益处，既培养了学生的演唱能力，又锻炼和提高了学生的视唱练耳水平，这一点是值得我们学习和借鉴的。

（3）重唱课能提升学生文化素质。重唱对于声乐演唱专业的文化素质提高非常有利。学生除了要学习扎实的演唱技巧，还需要学习和具备较为丰富的文化基础。要学会对演唱曲目的精神领会和对作品的仔细揣摩，对总谱中的每个字、每个乐句甚至是每个表情术语都要反复寻味，认真练唱。对歌曲的调式、调性、节奏、速度等要有详细分析和总体把握，对歌词要有深刻的理解，把握原作者的创作意图，再通过自己的理解进行二次创作，这样即锻炼了学生的演唱能力、也提升了学生的文化修养和音乐素质。

（4）重唱对于提高学生的表演能力极有帮助。学生在舞台上的实践经验较少，而重唱则正好弥补了这些不足，在课堂上，不仅能学习演唱技能，同时在排演的过程中，可以学到很多表演知识，这可以有效地提高学生的舞台综合表演能力。在表演中还能进行互相学习。如果只依靠一种演唱形式，就不能将剧中人物的性格和特征完美的烘托出来。重唱课的增设就是把课上在了舞台上，学生在参与实践活动的过程中，获得了对声乐演唱和舞台表演的直接经验，为掌握声乐相关的知识和舞台表演打下了坚实的基础。

2重唱课的设置

重唱课的设置应该是一个逐步推进的过程，如果在声乐学习之初，在基本功还不扎实的情况下，就让学生学习和演唱较大的重唱曲目，无论在音色上、在旋律的把握上、在语言的准确上、在与音乐的配合及声部之间的配合上，都会产生一定的难度，这不但不能使学生产生极大的学习兴趣，反而还会使学生产生畏难情绪。所以，要根据具体情况，先易后难，逐步推进。当然还要加强歌唱语言的学习，目前很多音乐院校声乐专业都开设了语言课程，因为语言的准确是演唱外国歌剧非常重要的一面，如对意大利语、德语、法语的掌握程度等。但如果掌握了歌唱语言，再演唱外国歌剧的重唱曲目时就会不显得太笨拙了，才能达到最终的声乐教学目的。

（1）重唱课开设之初，首先要让学生在思想上有充分的认识，从理论上了解和熟悉重唱的演唱历史、了解重唱曲目，掌握一些表演的知识，熟悉著名音乐家的作品和一些重唱曲目等等。

（2）依托声乐外语的学习，首先教学生演唱意大利艺术歌曲和意大利民歌，以及改编的意大利艺术歌曲和意大利民歌的重唱曲目。这样可以把学到的外语知识运用到实践当中去，还能逐步提高学生的演唱能力和表演能力。

（3）理论部分的课程按共同课来完成授课，演唱部分要根据曲目来进行，一对一、一对二或一对三等来完成授课，学期课程结束要以音乐会的形式来进行考核。

（4）专业之间的密切合作是开好重唱课的保证。例如，同理论专业、器乐专业、钢琴伴奏和艺术指导的配合等等。

（5）课程应分四个学期完成重唱课教学。开设时间为两学年。第一学期：讲解重唱的基本概念、重唱的艺术特点、重唱的类型、重唱的声部等具体问题。第二学期：讲解重唱的发展历史、重唱作品，进行重唱的声音训练、语言训练等。演唱意大利艺术歌曲的重唱曲目，演唱一些比较短小的、经典的重唱曲目。第三学期：讲解世界著名音乐家重唱作品，进行包括多声部的听觉能力、演唱能力、反应能力、合作意识、配合能力及舞台表演等方面的训练。第四学期：重点讲述意大利、德国、法国等国家经典歌剧重唱作品。进行多声部的听觉能力、演唱能力、反应能力、合作意识、配合能力的演唱训练。包括男声、女声、混声重唱歌剧作品的表演和演唱训练。考试要以音乐会的形式进行。

总之，新开一门课程，无论是从理论上还是实际操作上，都需要有一个逐步认识和实践的过程，并在实践中不断总结、不断完善，最终使学生能够学以致用。因此，重唱课的开设要根据声乐专业学生学习的具体情况而定，使重唱课最终成为声乐专业学生的一门必修课程。

第五篇：药学院开设的专业

中医药大学药学院（中药学院）开设的本科专业

一、北京中医药大学 中药学院

1.中药学专业：中药学方向

中药分析方向

2.制药工程：中药制药方向

生物制药方向

二、天津中医药大学 中药学院

1、中药学专业

2、药物制剂专业

3、药学专业（临床药学方向）五年

三、上海中医药大学 中药学院

1、中药学

2、药学（中外合作）

3、中医学专业（医药结合方向）

四、南京中医药大学药学院

1、中药学专业

2、中药资源与开发

3、中药学（中药药理学方向）

4、制药工程（生物制药方向）

5、制药工程（中药制药方向）

6、中药学专业（临床药学方向）

五、浙江中医药大学 药学院

1、中药学专业

2、药学专业

3、食品科学与工程

4、药物制剂专业

5、中草药栽培与鉴定

六、黑龙江中医药大学 药学院

1、中药学专业

2、药物制剂专业

3、制药工程专业

4、中药资源与开发

5、中医学（中药方向）7年制

6、生物制剂（制药方向

7、药学

8、食品科学与工程

七、辽宁中医药大学 药学院

1、中药学

2、中药学（英语班）

3、中药学（中药分析方向）

4、药学

5、药物制剂

6、制药工程

7、食品科学与工程

8、中药学 七年制（2008年后为招）

八 成都中医药大学 药学院

1.中药学（国家理科基础学科研究与教学人才培养基础班）4年

2.中药学

3.制药工程

4.药学

5.中药学（中草药栽培与鉴定）

6.植物保护（药用植物）

7、中药资源与开发

九 山东中医药大学 药学院

1.中医学（医药结合）七年制

2.中药学（本、专）

3.药学

4.制药工程：制药工程

生物制药

十 湖南中医药大学 药学院

1.中医学（医药结合）七年制

2.中药学

3.药学

4.药物制剂

5.制药工程

6.中药资源与开发

7.生物工程

8.食品科学与工程

十一、广州中医药大学 中药学院

1.中药学

2.制药工程

3.药学

4.药物制剂

5.中药资源与开发

6、中药制药

7、中药资源与开发

十二 湖北中医学院

1.中药学

2.药学

4.药物制剂

5.中药资源与开发

十三.福建中医学院 药学院

1.中药学专业

2.药学

3.药物制剂

4.市场营销（药品营销方向）

5.制药工程

6.食品科学与工程

十四.安徽中医学院 药学院

1.中药学

2.药学

3.制药工程

4.药物制剂

5.药学（药物分析与检验）

十五.江西中医学院 药学院

1.应用化学

2.药物制剂

3.药学

4.制药工程

5.中药资源与开发

6.环境科学

7.中药学（国际交流）

8.中药学

十六.广西中医学院 药学院

1.中药学

2.药学

3.制药工程

4.市场营销

5.中药资源与开发

6.食品科学与工程

7.药物制剂

8.专科：药学、医药营销、药物制剂技术

十七.河南中医学院 药学院

1.中药学

2.药学

3.药物制剂

4.市场营销（药物营销）

6.中药学专升本

7、中药制药

十八.陕西中医学院 药学院

1.中药学

2.中药学（中药制药）

3.制药工程（中药方向）

4.市场营销

5.药物制剂

十九.甘肃中医学院 药学系

1.中药学

2.药物制剂

3.中草药栽培与鉴定

4.茂药学

5.国际经济与贸易（中医药方向）

二十.山西中医学院 中药系

1.中药学专业

2.中药学（中药分析方向）

二十一.云南中医学院

1.中药学

二十二.长春中医药大学 药学院