藏羚羊跪拜 创新课例

第一篇：藏羚羊跪拜 创新课例

藏羚羊跪拜 创新课例

原种场学校陈丽宏

教材分析《藏羚羊的跪拜》叙述了藏北高原一位老猎人的一次奇特经历:一头母藏羚羊为了保护自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。作者意在借这一凄美、悲壮的故事，揭示母爱的伟大与崇高，人类的忏悔与自责。文章的每一个字都震撼读者的心灵，唤醒人们心底的那份善良，激发我们保护野生动物的意识。教学目标: 品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀；通过课外拓展，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学思想:

本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用;语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践;语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。整体思路:

设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课;接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。最后明理提升，思维拓展。知识与技能目标:

1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。

2、在听读中把握文章的主要内容;在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理;在朗读中感悟文章的深刻含义。

过程与方法:情感朗读

情感态度与价值观:感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点:学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点:通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解:动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学策略:在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。教学过程:

一、创设情境直接入题

播放歌曲《藏羚羊》。

这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜(课件出示图片，与后面形成对比，感受保护自然的重要性。)板书课题。

上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢?究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢?让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。(配乐指名朗读)(学生读课文，整体感知课文。)

二、牵引、感悟内涵

(一)研读藏羚羊----感受跪拜

师:回答问题，藏羚羊为什么跪拜?作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的?，你从中体会到什么? 出示课件:(奇怪的是……流了出来)

师:你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读

师引读:当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做?然而这只藏羚羊却是……

师:藏羚羊这一连串的动作在向老猎人述说什么呢?

师引读:它用眼神来央求-----放过我吧!

它用跪拜来哀求-----不要杀我!

它用长泪来祈求------饶我一命吧!

(使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句)

(二)研读老猎人----涵泳“跪拜”

师:同学们，想老猎人能明白吗?猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢?老猎人看到猎物有什么表现?而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的?读出这段话。(课件出示……)

师:藏羚羊的跪拜，猎人的心一软，扣动扳机的手也不由得松了一下，可见他的恻隐之心，开始同情藏羚羊了，可是他毕竟是猎人，他也要生活呀!于是又扣下了扳机，既同情猎物又要杀害猎物，这就凸显了老猎人的矛盾的心理，当扳机在他的手指下一动时，他是闭眼的，这又看出他的于心不忍，是他善良本质的体现，那么你能不能抓住几个词，读出老猎人的心理呢?(指导朗读)

师:枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗?他感觉怎样?(蹊跷)啥意思?表现了他什么心理?

师:这就是疑惑的心理，是他难以入眠，他想:藏羚羊为什么下跪呢?(课件)

师:他难以入睡，依然在想:(课件)

师:他双手一直颤抖着，仍然在想:(课件)

师:你能不能带着这种复杂的心情，把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。

课件:这是他几十年……颤抖着

师:上灯了，的画面在老猎人的眼前浮现，夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的头脑中仍挥之不去。实物投影(再现藏羚羊跪拜场面)

师:藏羚羊这深深地一跪，在老猎人的心底留下一个谜团，那么这个谜团解开了吗?

师;是怎么解开的，生齐读第六节(课件出示)

提问:从这一段文字中你读出了老猎人的心理什么?从哪些词语表现出来?

师:开膛扒皮对猎人来说，那是习以为常的是，然而，今天的老猎人却是带着忐忑不安的心情来做的，当他开膛意外的发现了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震惊，同时又是多么的自责呀!

你能不能用你的声音把此时的老猎人表现出来?……

师:老猎人终于明白了，原来藏羚羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇!

它不是求猎人不杀自己呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!

它是求猎人绕自己一命呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!

师:这只藏羚羊面对敌人的猎枪，没有逃跑，没有退缩，反而勇敢地向敌人祈求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量呀，让我们分组再来感受一次。

男女声分读

师:面对此情此景猎人又是怎么做的?(出示课件……)

师:同学们想老猎人埋掉什么……(看课件说话……)

师:最终老猎人向哪里去了呢?(消失了)他是怀着什么样的心情消失的呢?(悔恨)

师:由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了:矛盾--疑惑--震惊--悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前挥之不去，痛苦、精神折磨着他，使他夜不能寐，呼唤着他，使他次日去解剖看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪，那么，你如何评价这位老猎人?为什么?

课件(杀生和……)

(三)研读作者--领会跪拜)

师:藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字(课件出示):

凭你对文字的理解，把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧!

师:就是因为有这种感情，作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价?

三、明理提升

师:课文学到这里，我们该对课文有了更深刻的认识了吧!下面的语言请你写下去(课件)

师:是啊，动物是通人性的，也与人一样要珍爱生命，关爱子女，让我们也把藏羚羊这一跪扎根在心间。（投影、插图）

师:今天我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人内心的“仁念”回归过程，如果所有的猎人都有仁念的回归，那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。再请同学们看几组图片(课件)，你想说点什么?……

师:就让我们把这些想法汇聚成一句话:让我们共同关爱动物，敬重生命，为大自然谱写和谐的乐章吧!

板书设计

藏羚羊跪拜

母爱神圣保护动物

慈善情怀热爱自然

第二篇：《藏羚羊跪拜》

《藏羚羊跪拜》

李小蕊

一、导入新课 在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”——可可西里。这里生活着一群体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”――藏羚羊。（板书）

可是人类的枪声打破了这里的宁静，给野生动物们带来了灾难，让可可西里充满了血腥。今天，我们要学习发生在这里的一个关于藏羚羊与猎人之间的故事，让我们一起走进《藏羚羊跪拜》。（补全课题）

二、解题、剖题。

1．写“跪拜”释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）

2．说“跪拜”生活中你是否见过跪拜？他们为何跪拜？

3．读“跪拜”（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）

4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？（为什么跪拜？向谁跪拜？怎样跪拜？跪拜结果如何？）

5.接下来听老师把课文读一遍，请同学们仔细地听，在听的同时，思考一下文章主要写了一件什么事？

什么人？在什么情况下？发生了什么事？

明确：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在明白真相后，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

三、文本研读

（一）研读藏羚羊----感受跪拜

师：藏羚羊为什么跪拜？作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？，你从中体会到什么？

师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读（先引导学生找出动词，圈划出来，并说说动词的作用，再圈出神态描写的词语，说说从这句话中感受到了什么？）

作者将藏羚羊的神态以及每个细微动作都生动地描写出来了，写出了它的哀伤，让我们感受到了藏羚羊深深的母爱。在这里，藏羚羊的悲哀、乞求之情我们应该要读出来。

师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是„„

师：藏羚羊无法用言语来表达，它只是“用乞求的眼神”望着老猎人，并且用动作来表示，同学们想象一下，如果此时，藏羚羊能说话，它会说些什么呢？

学生回答围绕藏羚羊请求老猎人饶命，放过自己肚子里的孩子这一方面来展开联想。

师引读：哪怕老猎人并不为之所动，在它倒地后„„它为什么保持“跪卧”的姿势

倒地？从“跪卧”这个词中，你读出了什么？

（神圣的近乎悲壮的深深母爱）板书

（二）研读老猎人----涵泳“跪拜”

师：我们悲伤的看到藏羚羊的下跪并没有得到它想要的结果，老猎人还是猎杀了他，那老猎人是不是一个罪大恶极的坏人呢？他面对猎物时有什么心理变化？用一个词概括他的心理（出示课件——表格）

1.小组讨论填表

2.小组汇报

预设：

藏羚羊出现——惊喜

“他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。”

藏羚羊跪拜——矛盾

“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”

藏羚羊死后——疑惑

“没有像往日一样开膛扒皮”“老是浮现”“觉得蹊跷”“躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„”“怀着忐忑不安的心情”“手仍在颤抖”

藏羚羊开膛——震惊

“他吃惊得叫出了声，手里的屠刀咣当一声掉在地上„„”

藏羚羊埋葬——悔恨

“半途而止”“挖了个坑”“掩埋了”“埋掉”“消失”

师：从猎人的心理变化，我们能看出他是一个怎样的人？从文中找出原句来回答。生：杀生和慈善在老猎人身上共存。（板书）

师：杀生和慈善本是一对反义词，怎么能在一个人身上同时体现呢？你如何看待“杀生与慈善共存”这一问题？

师小结：杀生是他的职业本能，慈善是他的真实本性。当人的兽性遭遇兽的人性时，藏羚羊母子的生命代价终于唤醒了老猎人内心深处对生命的良知，所以他才会“掩埋”藏羚羊母子和他的那把杈子枪，消失在藏北的草原上。

（三）研读作者——领会跪拜）

师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字（课件出示）：可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

通过朗读以及对课文的学习，你觉得作者对这只藏羚羊怀着怎样的感情？（生交流后再读。）把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧！

——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

师：是呀，天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。虽然文中的藏羚羊“神圣的”“慈母的跪拜”震慑了老猎人的灵魂，使他有了悔恨之心。可是可可西里的悲剧仍在上演，像文中讲到的“就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们难以到达的角落”，藏羚羊被残酷的杀戮，尸骨遍野，惨不忍睹。

对待这些贪婪的杀戮者，你想说点什么？

四、拓展延伸

（课件出示图片）

1、师：读台湾诗人陈斐雯的诗歌

我也喜欢鸟，不过，比你贪心一点，总共拥有几万几千几百几十零几只，统统养在天空里。

师： 法国大思想家蒙田在他的《热爱生命》中写道：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”是的，生命是经过大自然无数年的演变才出现，是数十亿年造化的结晶。由此看来，所有的生命，都值得我们敬畏。敬畏生命，就应当更加关注生命的起点，在生命开始时就必须得到人们的敬重。

2．教师小结

从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫地跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人可以在血淋淋的现实面前幡然悔悟，因此，我们有理由相信，人和自然的亲和关系进一步表现在人对自然的态度，人对自身行为的反省上。

六、布置作业

必做题：

（1）摘录好词好句。

（2）将这个故事复述一遍

自选题：

（1）作为一名富有爱心的中学生，你能否为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语？

（2）搜集一些相关资料，制作一份以藏羚羊为主题的小报小练笔。

第三篇：藏羚羊跪拜 练习

藏羚羊跪拜 练习

一、看拼音写汉字：

凤毛lin角（）qiqiao()朝jin()Tuo（）猎物cheng fa()()qi()求 清xi()shou()猎犹yu()

二、阅读理解：

①这是听来的一个西藏故事.发生故事的年代距今有好些年了.可是,我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊.②那时候,枪杀,乱逮野生动物是不受法律惩罚的.就是在今天,可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以到达的角落.当年举目可见的藏羚羊,野马,野驴,雪鸡,黄羊等,眼下已经成为凤毛麟角了.③当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动.那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上,身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物.他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水.猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱,他除了自己消费一部分外,更多地用来救济路遇的朝圣者.那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路.每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿:上苍保佑,平安无事.④枪杀和慈善在老猎人身上共存.促使他放下手中的杈子枪是发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子.大清早,他从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶时,突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊.他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头.丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪.他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿扑通一声跪了下来.与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来.老猎人的心头一软,扣扳机的手不由得松了一下.藏区流行着一句老幼皆知的俗语:'天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的.'此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了.他是个猎人,不被藏羚羊打动是情理之中的事.他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地.它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着.⑤那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰,扒皮.他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊.他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪 这是他十几年狩猎生涯中惟一见到的一次情景.夜里躺在地铺上他也久久难以入眠,双手一直颤抖着„„

⑥次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖.腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里,静静卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了.这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪.⑦天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的.⑧老猎人的开膛破腹半途而停.⑨当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了.同时埋掉的还有他的杈子枪„„

⑩从此,这个老猎人在藏北草原上消失了。没人知道他的下落。

1、文章第四段2次写到藏羚羊的“两行长泪”，这样写有什么作用？

2、第四段中“杀生和 慈善在老猎人身上共存。”请联系全文回答：

（1）老猎人的“杀生“具体表现是。

（2）老猎人的“慈善”具体表现是：。

（3）作者这样写的目的是。

3、说说下列句子表现了老猎人怎样的思想感情。

（1）夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着。

（2）他吃惊得叫出来声，手中的屠刀咣当一声掉在地上。

4、在文章结尾，老猎人吧陪伴自己一生的叉子枪也埋掉了，这意味着什么？

5、纵观全文，作者通过这个震撼人心的故事，想要表达的主题思想是

6、文章的结尾是：“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没有人知道他的下落。”这位老猎人为什么要“消失”？作者这样写有什么用意？

7、指出描写方法

（1）转身回到帐篷拿来了叉子枪，举枪瞄了起来。描写

（2）他觉得有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？描写

8、从课文第一段中，我们可以得知本文主要运用了的记叙方法。

9、文中有许多语句是描写老猎人的，“获取的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。“这句话写出来老猎人的特点；”手中的屠刀咣当一声掉在地上„„”写出了老猎

人的心情；“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪„„”这样的结局，更突出了老猎人的心理。

第四篇：《藏羚羊跪拜》读后感

《藏羚羊跪拜》读后感

汉沽管理区第一小学五三班 史晓磊

暑假的一天，我无意中翻开一本书，看见了里面的一篇文章，叫做《藏羚羊跪拜》，作者是王宗仁。这位军旅作家王宗仁先生有关青藏主题的书感动了非常多的读者，《藏羚羊跪拜》这篇散文更是让人热泪盈眶。

文中主要讲了一个猎人，捕杀那里的各种猎物。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不守法律制裁的。有一天清早，猎人从帐篷里出来，无意中瞧见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他见了忙拿起了一把枪，瞄准了他，而那只藏羚羊并没有逃跑，只是由乞求的眼神望着他，然后向前行了两步，两条腿扑通一下跪了下来，两行长泪也从它的眼里流了出来。这时老猎人心软了，他知道藏羚羊在向他求饶，但一个猎人不会被这而打动，他还是把藏羚羊打死了，“藏羚羊跪拜”，这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。第二天，猎人忐忑不安地对那只藏羚羊开膛扒皮，突然，他手中的屠刀掉在地上了——原来，在藏羚羊的肚子里有一只小藏羚羊，已经成型了，但还是死了。老猎人终于明白了藏羚羊下跪求饶的原因了：为自己大孩子留一条命啊！他将藏羚羊母子埋葬了。从此，这个老猎人消失了，没有人知道他的下落。

从中我明白了：天下所以慈母的跪拜，包括动物都是神圣的。一只藏羚羊不得已用跪拜的方式向人类求救，最终使猎人放弃了多年的狩猎生涯。这不仅仅是一个母爱故事，它在问：今后我们究竟应该选择什么？是选择人类对自然的破坏，还是选择与自然美好相处？

第五篇：藏羚羊跪拜笔记

藏羚羊跪拜

一、作者： 王宗仁

二、内容理解

1、主题：本文叙述了一只藏羚羊为了保护腹中的幼崽，以跪拜的方式乞求猎

人放生，而猎人在杀死藏羚羊后陷入深深地自责和悔恨中，从此在藏北草原消失 的故事。

2、纵观全文，作者通过这个震撼人心的故事，表现的主题思想是：赞美崇高的母爱，以及老猎人内心深处的慈善和厚道，也揭示了生命本质力量的强大震撼力，呼吁人与动物和谐相处。

3、结构：

（1）点明故事发生的时间、地点以及人物

（2-3）插叙故事发生的时代背景以及老猎人的身世

（4-10）叙述了老猎人在杀死了一只怀孕母藏羚羊后，从此在藏北草原上消失。

三、人物

1、母羊：悲怆、哀伤、神圣（具体表现：乞求的眼神、冲着前行两步„„）

猎人：慈善和杀生共存（目的：揭示人性的复杂，也更突出了生命之光的品质对人得强烈的震撼力）

2、第4段两次写到藏羚羊的“两行长泪”作用是？

——突出藏羚羊伟大的母爱，增强了“跪拜”的悲壮感；也为下文老猎人的思想发生变化作

了铺垫，表明这个镜头对他的心灵产生极大震撼。

第6段集中描写老猎人手的动作和心理活动，将老人的震惊、悔恨和自责刻画的细致入微。

“没有出世的孩子”、“掩埋”等词使老猎人意识到：动物也是活生生的生命，它们与人类享有平等的生存权利。

3、夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„

——写出老猎人猜不透藏羚羊的举止，但意识到其中可能有令人愧疚的因素。

4、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„

——写出了老猎人发现真相，惊讶震惊、愧疚之情一下涌上心头。

5、在文章结尾，老猎人把陪伴震惊一生的杈子枪也卖掉了，这意味着什么？

——再也不去杀生，可见内心深深地忏悔与强烈的自责。

6、文章的结尾是“从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。”这位老

猎人为什么要“消失”？作者这样写有什么用意？

——含蓄的写了老猎人对震惊过失的自责和忏悔，告别过去的决绝和彻底，进一步

点明主题：人应当保护动物，与它们和谐相处。

四、词语积累。

1、惩罚——处罚。

2、凤毛麟角——比喻极为稀少而宝贵的人才和事物。

3、朝觐——教徒到圣地朝拜。

4、犹豫——迟疑不决。

5、蹊跷——奇怪、可疑。

6、狩猎——打猎。

7、忐忑不安——形容心神不宁。

五、关键语句。

1、总提句：杀生和慈善在老猎人身上共存。（过渡、揭示人物性格）

2、主旨句：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。（蕴含全文的主旨：

母爱的崇高、伟大）

《藏羚羊跪拜》

王宗仁，当代作家。

主人公：老猎人 藏羚羊

神态：乞求的眼神

“人性” 藏羚羊

向前两步，跪了下来

动作：“松”，“双眼一闭”，“动” 隐约感到 原因

动物←杀生 慈善→人

第8、9节：不愿杀生，为自己曾经的罪恶而愧疚、忏悔。

慈母保护儿女 敬佩 “神圣”平等的，不该滥捕滥杀。

练习题

1.第九段中，老猎人在掩埋了藏羚羊的同时，也埋掉了杈子枪，这是为什么？

在神圣的母爱面前，他的良心受到谴责，他内疚，悔恨，决心不再杀害无辜的生灵。

2.根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系？

生命都是平等的。人类应该要敬畏一切生命。就如同文中的藏羚羊，为了孩子付出一切。我们应该善待动物，珍稀动物。

3.为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？

老猎人是一个职业猎手，他狩猎时冷酷残忍，但他又是一个善良的人，他救济朝觐者，在猎杀藏羚羊时，也表现出犹豫和不安，并且在得知真相时后悔了，放弃了打猎。

4.老猎人慈善的细节：

（1）猎获兽皮卖得的钱，除自己消费外，更多地用来救济路遇的朝圣者。

（2）面对流长泪的藏羚羊，老猎人心头一软，手松一下。

（3）猎杀藏羚羊后，久久难以入眠，手一直在颤抖。

（4）开膛扒皮时的心情是忐忑不安的。

（5）他埋掉了藏羚羊和杈子枪。

5.评价老猎人：

杀生是他的职业特征，而慈善是他的性格特点，他放弃杀生，我们对此应该感到欣慰。

6.你在读到藏羚羊下跪的句子时，你是否也受到内心的震撼呢？谈谈你的读后感。

有一种感情叫做亲情。最普通也最珍贵。藏羚羊下跪的情节也同样深深震撼了我，让我真切感受到她为了保护孩子的那种深刻的感情，记住藏羚羊的跪拜和她慈母的眼泪。让我们也珍惜这份珍贵的感情。

7.作者以《藏羚羊跪拜》为题有什么用意？

点明主要内容：藏羚羊用跪拜的方式向人类乞求。同时表明了人类破坏自然，也提示人类要与大自然和平共处。

8.第五、六段中两次写到老猎人“无名无姓，云游四方”作者不写老猎人姓名，有什么用意呢？

作者不写名字说明作者的用意不只是写一个人，而是这一个人具有代表性，告诫人们要保护自然，与大自然和平共处。

9.你对本文有哪一些感悟？引发了哪些联想？请写在下面。

情感无界限。面对跪拜的藏羚羊，老猎人虽然犹豫但仍然举起了猎枪。老猎人并非坏人，他用猎枪缴获猎物救济朝觐者。但是生命是平等的，作为一个母亲，她的跪拜也是神圣的，所以与我们共同生活在地球上的生物，都应该好好呵护。

10.摘录一个描写生动的词语并说出它的表达作用

词语：乞求的眼神 作用：这里运用神态描写，细致刻画藏羚羊为求老猎人放生而跪拜的细节，体现其深深的母爱。

11.联系全文，谈谈你对“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”一句的理解。

世间所有的动物，其实都有着和人类一样的感情，比如文中的藏羚羊，为了自己腹中的藏羚羊，体现出母爱。