第一学期班主任工作调研分析总结报告

第一篇：第一学期班主任工作调研分析总结报告

2012-2013学年第一学期

德树小学班主任工作调研分析总结报告

一、总体情况：

德育工作是学校工作的重要组成部分，德育工作的成效直接反映在学校的校风、学风和班风上。开学以来，我校各个班级运行良好，极大多数班级班风正、学风浓，无重大违规违纪现象。这与我们班主任的乐于奉献、尽心尽职的工作态度是分不开的，这从班主任手册的检查中就能体现出来。通过此次调研，集中反应出学校在最大程度上将上级文件的指示精神进行了贯彻和落实。

我们在检查班主任工作手册的过程中发现，无论是资深的班主任（如代炳花、罗玉梅等很多）还是今年新上任的班主任（如马昫祯、刘金卉等），都非常重视班主任工作手册的填写，并且也很规范，比如班会课的精心准备，有过程详尽的教案，我们听的随堂班会课质量非常高，真正体现了班会课的作用和功能；其次，我们还发现班主任很重视班级的后进生和思想消极、怠惰的学生，每周都会与他们进行谈话交流，有较详细的记录，对于他们的帮扶有明确的措施和较明显的效果。

其次，在问卷调查中，各位同学对于本班班主任的工作均给予了充分地肯定。喜欢自己班级的学生为96.8%，感觉一般的为3.2%；家长对班主任的总体评价满意的为88.6%,较满意的为8.4%,一般的为3%。

二、具体问题：

我们通过此次调研，对问卷、访谈等结果分析，认为影响学校德育实效的原因大致有以下几点：

1、德育评价标准模糊。相对来说，道德教育的好坏一般很难量化，也很难单纯用结果来衡量好坏，考核内容也较为宽泛，考核标准迷糊、措施不具体。在调查中，50%以上的老师、家长认为德育工作成效不明显，60%以上的老师觉得做德育工作积极性不高，因为看不到实际的效果。

2、德育制度仍不够完善。学校对德育工作的考核形式比较单一，德育工作的特殊性给德育评价带来很大的难度，学生行为举止、习惯等没有纳入考核范围，考核标准迷糊的模糊，也一定程度上导致考核

措施的不具体。而人的趋利性迫使德育工作者有时只能采取极端的、急功近利的、表面敷衍的一些做法来实施德育，效果当然不会好。

3、“重智轻德”观念仍比较普遍。文化考试压力大，趋于考试压力，学生学习任务较重，个别班级出现“重成绩轻德育”的偏向，“考试”在一定程度上影响了大家做好德育工作的精力和热情，为了孩子取得更好的成绩，而自然的放松了对孩子道德的教育，也缺少了一种班级内部沟通交流和思想教育的平台。我们的德育工作也就自然地打了折扣。

三、对下阶段工作实施的几点建议：

根据调查的反馈和分析，我们可以看到，目前制约学校德育实效提高的因素是多方面，相互关联、非常复杂。从学校角度来说，下阶段我们将制定和采取一系列有力的措施，我们可以首先加强班主任队伍建设，通过促进班主任专业化发展，使班主任的专业思想和专业知识能力得到发展和提高，然后运用综合手段，逐步从根本上解决目前学校德育实效较为低下的问题。我们认为可以从以下几方面着手：

1、坚持正确的舆论导向

我们坚持认为，班主任专业化发展首先以班主任专业思想的发展为根本。也就是必须使更多的教师愿意担任班主任工作，热爱班主任工作。这就必须通过政府和教育行政部门的共同努力才能做到。主要通过舆论宣传等手段，端正人们对教育的认识，肯定班主任在教育中的付出和成绩，从而使班主任产生成就感、光荣感，愿意在班主任这个岗位去辛勤地耕耘。考试评价制度的逐步改革，也可以使班主任老师从学习成绩的巨大压力下解放出来，社会舆论和家长对教育的观念也会逐步转变，可以使班主任工作更好地开展，有助于教师乐于担任班主任工作岗位。

2、进一步强化德育队伍建设，突出育人艺术

强化“德育导师制”工作，突出德育工作的“精细化”。我们学生处将加强班主任培训和研讨活动，坚持理论培训与实践锻炼相结合的原则。邀请德育专家进行讲座培训，组织本校优秀班主任组成的德育讲师团进行经验交流，重点交流班主任的工作方法，突出班主任的育人艺术，提高德育工作的实效性。继续举办我校“班主任基本功竞赛”，促进班主任个人素质的提高和专业化成长。

还要进一步强化“德育导师制”工作，实行“德育导师制”中完善德育导师聘任制度、受导学生成长档案制度、定期谈心与交流制度、工作例会制度、家校联系制度等，促使各学部的德育干部要抓落实，促成效。

3、进一步强化德育科研，突出成果转化。

我们将紧紧围绕学校十二五国家课题《班级文化建设案例研究》的开展，十一五课题《小学班主任人文关怀的实践研究》、《中学和谐课堂实践研究》、《中小学开展活动式感恩教育的实践研究》的成果转化，积极推动思品课等学科教学与学科渗透研究，提高学生的人文素养。大力推进新时期下德育观念、德育形式、德育方法、德育评价的校本研究和创新，使德育工作具有学校特色，贴近学校和学生实际，贴近学生生活。

4、建立科学的奖惩政策

为了确保把优秀的教师吸引到班主任队伍中来，在评优时对班主任或班主任经历长的给予优先；为了对在岗班主任进行激励，可以参照学科名师制度建立“德育导师”制度，评出班主任名师，同时给予相应的津贴作为奖励，以达到对班主任工作的肯定和激励。班主任专业化发展在很大程度上决定了德育实效的好坏，和学校发展的关系最为密切，学校促进班主任的专业化发展应当运用行政手段和奖励政策。学校可以通过教育和鼓励，引导优秀教师从事班主任工作，热爱班主任岗位，做好班主任工作。在学校内部考核奖励中体现对班主任的优惠政策，在政策许可的范围，提高班主任津贴额度，学校在制定奖金分配方案时，充分体现对班主任的倾斜。

新时代对学校德育提出了新的要求，促进班主任专业化发展符合新时代对教育的新要求。我们相信，在各级部门的关心支持下，通过全体教师的共同努力，班主任专业化发展一定能够顺利地推进。我们的班主任一定会成长为符合新时代要求的新型班主任。学校的德育实效也一定会不断地得到提高。我们将以强烈的主人翁意识，积极参与，增创学校发展的德育特色优势，通过自身的能力，大力推行行动德育工程，为切实把我校建办为中国卓越的、有影响力的新型的学校而不懈努力！

德树小学

2012年12月

第二篇：第一学期班主任工作调研分析总结报告

2011—2012年第一学期 德树小学班主任工作调研分析总结报告

为进一步了解我校班主任队伍的现状，总结班主任工作经验，分析班主任工作中存在的问题和困难，研究班主任工作培训和管理方法，德育处召开了关于此次班主任工作的专题会议，并且研究详细的工作方案，本学期第五周末拟定了各种调研材料，第15周开始逐步推进班主任工作调研工作。

一、调查时间：2011年12月10日—2011年12月30日

二、调查对象：班主任、学生、学生家长

三、调查方式：座谈、问卷

四、调查分工：陈延刚老师负责班主任座谈，魏云霞老师、王生英老师负责学生问卷和学生家长问卷及问卷结果汇总，蔡明珍老师执笔负责调查报告。

五、调查方法与过程

我们对全校11名班主任采取面对面座谈的形式逐一座谈，目的就是让班主任能够无所顾虑的谈出自己的心里话，随机抽取班级30%的学生和30%的学生家长进行问卷，学生单人单座进行问卷，家长问卷直接通过学生交到德育处，目的就是增大调查的真实性。

（一）座谈

我们从五个方面对全体班主任进行了座谈，并做好了翔实的记录。这五个座谈问题是：1.班级的基本情况；2.目前班级管理中，遇到的最棘手的问题是什么？怎么处理和解决的；3.在班级管理中，是如何创新性履行学校基本要求的？举例有哪些好点子；4.到目前为止，你认为自己班级的班风如何？表现在哪些方面？举例。在班级文化建设方面有哪些想法？你的班级管理目标是什么？就是说，你要把你所带的班级建设成一个什么样的班级;5.作为班主任，感

觉幸福吗？你对学校有哪些建设性意见或建议。

（二）问卷

学生问卷调查在六个年级6个班中随机抽取每班15名同学，在学校会议室中进行，发出问卷90份，收回90份问卷；发出学生家长问卷90份，收回90份；学生问卷的内容涉及对班主任评价、班级秩序、学习氛围、班级建设等15个问题；家长问卷内容包括班主任与家长沟通、总体评价、宴请问题等8个问题。

（三）统计

提前设计的问卷答案，让学生在统一表格中填注答案，使统计更便捷，由魏云霞老师进行了学生、家长的数据统计；王生英老师对班主任的座谈情况进行了统计汇总。

六、调查情况与分析

（一）主流方向

从6位班主任座谈、90份学生问卷和90份家长问卷中获悉，从公开座谈到避开班主任进行问卷，我们认为：我校的班主任整体素养较高，业务能力较强。班主任工作责任大、任务中，既要教书又要育人，可谓尽心竭力，功德无量。较为突出的有以下几点：

1.班级管理有章法。通过座谈了解，各班主任非常明确班级的常规工作，以学校的常规管理思路和班主任工作手册为依托，班委会、组长、科代表或轮值班长职责明确，并有周密的监督机制。早晨、中午课前的半小时活动学生任务明确，监督和自我教育机制发挥很好。班主任到校早，离校晚，课间转班，科任老师上课时转班，利用一切可以利用的时间和学生谈问题、谈学习，坚持了做好班主任工作的腿勤、嘴勤和脑勤的“三勤”原则。学生问卷中，79.1%的

学生认为班级秩序很好或良好；在“班主任是否经常进行道德、安全、法纪方面的教育？”问题中，79.3%的学生回答经常教育。

2.班风正学风浓。在班主任座谈中，6名班主任中有5名教师认为自己的班级风气顺正，班内出现顶撞科任老师或其他现象，全体学生能够抵制摒弃，不通过班主任用班级舆论能够遏制歪风邪气。6个班级的晨读前的时间，学生能够自主进行早自习。1个班级开设了午自习，秩序良好。3个班级学生早到校后不写书面作业，只进行背诵语文、英语或其他学科的需记忆的东西，目的是防止抄作业现象的发生。在学生问卷中，79.8%的学生认为自己班级的学习风气非常浓厚或浓厚。

3.班主任与学生的关系良好。座谈了解6名班主任能够主动和学生采取不同形式和学生进行单独沟通，班主任对学生性格、爱好、品性等情况了解透彻。学生问卷中，在“你对你的班主任有何评价？”问题上，71.6%的学生认为很好，23%的学生回答较好；“当班主任批评时，你的态度”问题上，85.6%的学生态度是服气，按要求做；61.1%的学生和班主任的关系很融洽，31.3%的学生和班主任的关系很好。“你喜欢你的班主任吗？”，64.2%的学生非常喜欢，20.4%的学生喜欢。

4.班主任的工作方式和态度体现了细心与智慧。万青老师利用3个晚上，亲笔为全班每个学生撰写评价，每生评价达300余字，家长都珍惜保存；李萃老师采取书信、纸条，经常性不厌其烦的与学生心交心的沟通等等老师的行为都从分展现了班主任工作的耐心与智慧。在学生问卷中，“班主任在你遇到困难时帮助过你妈？”达71.8%的学生回答“对我帮助很大”，18.7%的学生认为有帮助；87.1%的学生认为班主任办事公平公正；47.1%的学生回答班主任从来没有体罚或变相体罚情况发生；“假如你可以选择班主任的话，你还会选择现

在的班主任吗？”，89.2%的学生选择会；“班主任在重视学生、不歧视有困难的学生方面”，93.6%的学生回答很好。

5.班主任工作得到家长的认可。在收回的90份家长问卷和8个问题上，97%的家长对班主任老师的总体评价良好，认为班主任认真负责，有能力，有方法，教育效果好；“孩子回家后，谈起对班主任的看法”93%的家长的评价是很好；99%的学生家长认为班主任对自己的态度是热情尊重；54%的家长回答老师经常与自己沟通；87%的家长认为，在班主任的帮助下，自己的孩子在思想品行、学习态度、行为习惯等方面有很大的进步；97%的家长回应班主任没有接受过家长的宴请。

（二）突出问题

1.在座谈中发现，近20%的班主任只注重“管”，轻视“理”。对常规管理的重视程度远远高于班级的发展方向的思考，这些班主任甚至不能明确表达出班级文化的建设内容是什么。即：忽视学生思想上的引领，培养学生“做什么样的人”“怎样培养人”的意识浅显，仅仅局限在做好卫生、摆好自行车、穿好校服等等常规要求上。

2.从座谈的结果看，10%的班主任对工作有畏难情绪。6个班级中仅有1名班主任认为“我对我班每一个学生能全部掌控”，不存在问题生”。而其他5个班级每班均有1—2名难以转化生，拿不出切实可行的方案。6名班主任中，有1名班主任对班内一定数量的学生不学习而束手无策，3.从问卷的结果看，缺乏教育学、心理学理论。调查结果显示，大部分班主任是靠体魄、经验、威信管理班级，很少有人从教育学、心理学的角度来了解学生心理，开展有针对性的教育工作，仍有班级管理混乱现象存在，有1.3%的学生对班主任评价较差；有2.9%的学生认为班级秩序差。

4.借力教育的功能上发挥不够。不主动向先进学习、不主动借鉴经验，缺少和家长的有效沟通，出现家长不给力现象，牢骚埋怨家长不配合。“请您给现在的班主任的工作做总体评价”问题上，仍有0.2%的家长评价“较差”。

（三）思考建议

一个好班主任就是一个好班级，班主任是学校的支柱和脊梁，每一个班级就是一所学校。

1.加强班主任专业化培训

目前，我校班主任队伍从总体上看是一支责任心强，能力突出，有奉献精神的合格队伍。但是，相对我校远期发展目标，还存在工作随意性较大，思想与学校办学思想存在一定差异，工作方法上仍有不合理、低效之处，对班主任队伍的建设要进一步加强，班主任培训需要提到更高的层次。主要强化班主任的教育思想与理念，教育手段和方法的培训，打造科学、热情、智慧的班主任队伍。

2.加强班主任与学生沟通技术的培训与学习。由学校德育处拟定常态“沟通技巧与方法”，定期进行专题培训或强制要求，班主任据学生实际，通过各种方式和手段，主动化解与个别学生的矛盾，鼓励班主任用各种手段融洽师生关系。

3.加强班主任与学生家长沟通技术的培训与学习。德育处通过培训与指导，让教师掌握和家长合力教育的技术与方法，要求班主任必须全员家访，重点学生要重复家访，充分利用好家长学校学习材料，支持班主任自己印发符合本班学生实际的家长学校学习材料。

4.大力实施帮扶制度。继续执行与落实一帮一或多帮一方式，全面提高整体队伍的业务和管理水平，拒绝“短板”。

5.加强教育科研

我校在教学研究上处在全区前列，取得了显著的实践效果，但在教育科学研究上仍处在起步阶段，深入搞好学生教育管理的研究，以科研指导班级管理，提高管理实效是今后工作的一个方向。

6.深化班主任自身心理健康教育的培训。

一方面，班主任工作任务繁重，压力较大，掌握一定的心理学知识，及时调节自我，保持自身心理的“阳光”，可以提高工作效率，减少人为错疏。另一方面，掌握一定的心理学知识，对于学生管理有重要意义，可以更好地了解学生，认识学生行为的深层次原因，使教育效果更好。第三方面，了解心理知识和交流技巧可以帮助班主任更好地与他人特别是家长交流，融洽关系，有助对学生教育的开展。

根据调查，班主任中还存在比较多的体罚现象，虽然多数学生对此并无强烈不满，但仍是我们工作中一个隐患。因此加强班主任管理行为的规范是我们今后一段时间的一个工作重点。

德树小学 2011年12月

第三篇：2011—2012学年第一学期班主任工作案例分析

2011—2012学年第一学期班主任工作案例分析

2011-10班（汽车维修专业）班主任：李丽丽

眼之间，我担任班主任工作已快1学期了，其间有欢笑，有郁闷，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是三十八个充满创造力的孩子。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

当然，这里需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次要相信学生同样知道我们这些老师，心里在想什么，不要做空洞的说教。

一、以身作则。

案例：刚来到职专，学生们就有了打扫卫生区的任务，我们卫生区是全校最大的，最容易出现纸片、垃圾、烟头的地方。刚开始学生还有信心做好卫生区的保洁工作，拿着扫把干的很认真。但后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天下雪后，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫卫生区了。看到这种情况，我每当遇到下雪，就早早来到学校，亲自去扫卫生区。每当我们扫完操场，带着一些微汗走进教室，回到讲台的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动累不夸我们，我谢谢同学们！分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

二、收回权利

案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受能力较强的学生。

以上仅仅是众多案例中，再常见不过的案例，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法，肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到，所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！

2011-12-17

第四篇：2010~~~2011学第一学期总结报告

2010~~~2011学第一学期总结报告

一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假。这是到蚌经院的第一个学期。

时光飞逝，斗转星移。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢？或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.：

新学期伊始：九月十五日晚上酒店管理专业召开了班会让我们了解学院的一些基本情况，和酒店管理专业的前景。让我们对自己学的专业有更深的了解。确定班级干部以帮助辅导员管理好班级。

日常的班级工作：十月八号晚辅导员召开班级会议带我们学习学

生手册，同时强调班级干部要以身作则起带头作用；十月十二号在辅导员的带领下召开“评定班级贫困生会议”让需要帮助的同学的到帮助，解决困难家庭；十月十八号班级颁布了班级规章制度，俗话说没有规矩不成方圆，所以班级规章制度的颁布是为了更好的督促我们，使我们的班级更好；十一月四号是蚌经院第三届田径运动会，这是来到学校的第一个运动会班上同学都跃跃欲试一展身手，来丰富自己的大学生活；十一月十二号召开了班委会议这次会议是总结反省自身存在的问题对班级最经出现的一些问题进行解决；十一月十九号为了课后丰富同学的业余生活我班和一班举行了拔河比赛在比赛中进行交流，在比赛中进行学习，在比赛中增进友谊，在比赛中增加凝聚力；十二月二十九号这是激动地一天啊，这天我班举行了元旦晚会第一次自己举办有些激动有些害羞。不过都很开心。班上人都参与进来。是的酒馆二班更加和谐。

出勤情况：我班有68同学十个大的家庭，每次学生会查勤的时候我班都基本全到，除请假的。所以我班还是不错的。

在日常生活上：我们学会了独立远离家人所有的一切都是自己在做，我们么有了在家的那种依赖，自己洗衣服、自己整理床铺等等。我们学会了独立生活，我懂得了集体生活。

在学习上：知识是无价的，我们深知学习的重要性，积极配合老师完成老师布置作业，我班的学习气氛不错，晚自习都到都在认真地

看书，温习。到了考试时期仔细认真地复习备考。可是在期末考试的时候我班还有不少挂科。说明我们做的还有不好的地方。

这就是这半年来我班的一些情况，对此进行总结为下学期能更好的开展班级工作打下基础。

第五篇：2009学年第一学期班主任工作小结

班主任工作总结

2009学年我继续担任语文教学工作兼班主任，现将一学期的工作总结如下：

一、思想工作方面

我认真加强自身学习，按时参加政治、业务学习，通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。加强道德修养，以《中小学教师职业道德规范》《七不一要一规范》来规范自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、教育工作方面

这一学期来，我担任六年级语文教学工作。一）、注重激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三）、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

四）、认真投入兴趣班的教学

本学期我带起了语文阅读兴趣班。课前，我认真备课，查找资料，选择适合学生阅读的好文章，从文言文、现代文两方面加强训练。所指导的学生在矿区语文阅读奖赛和上海市古诗文大赛复赛中分获好成绩。

三、班主任工作方面

一）、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，我善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二）、加强干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。

我在班干部身上花费精力精心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面"。

三）、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。还让每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

四）、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。

五）、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，还必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，同时进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。充分调动家长的积极性，使他们乐于配合学校教育好孩子。

四、教研组工作。

作为教研组长，我专心教研组工作，努力学习教育理论，带领全组老师认真开展教研活动，本学期我们教研组还结合学校大课题开展了语文综合展示活动、语文阅读比赛等，让孩子们将自己读到的诗歌、美文通过这次活动向其他学生做以展示。

我们还能围绕阅读课题，加强教科研活动。积极投身教学改革实践，把科研课题落实到每堂课中，坚持每天的晨读、每周的阅览课、每月的图书借阅„„引导学生多读书、读好书，认真做好读书笔记。

学无止境，我会继续努力成为一个优秀的语文教师。不断充实自己，努力创设和谐的教学氛围，让自己的教育教学水平更上一个新的台阶。