读《班主任的100个怎么办》后感

第一篇：读《班主任的100个怎么办》后感

读《班主任的100个怎么办》后感

绿苑小学姚俊

《班主任的100个怎么办》——班主任案头必备丛书，翻看着这本鲜红色的书，不禁让我回想起了自己10多年的班主任工作经历。虽然现在已不是班主任，但是那段班主任的历练过程是难以磨灭和令人留恋的。对于一个准备将一生都投身于教育事业的教师来说，他只有经过了班主任工作的历练才算是一个完整的教师。尤其是刚刚踏上工作岗位的年轻教师更应该担任班主任工作，才能得到真正的锻炼。

一、向书本求教，在实践中改进

93年当我从师范毕业踏上工作岗位时才18岁，自己还是个大小孩，却要开始做孩子王，茫然无措。而且我任教的学校是我的母校，这是一所规模相当小的村校，全校师生一共才200多个。因此不可能为你专门配备一位老教师带教，全得靠自己摸索。

怎么办？除了多问多看外我只有请教书本。当时我在学校的微型图书馆内找到了《班主任工作指导手册》、《小学班会活动教育参考资料》两本书，如获至宝。书中的把各个年龄段孩子的性格特点，应该落实的行为规范、思想品德教育，适合开展的各类活动都一一介绍。就是在这两本书的指导下，我学会了制定班主任工作计划，我知道了当时所教的四年级的孩子有什么年龄特点，应该采取哪些方面的教育引导。就这样，我的班主任生涯开始了。

然而我发现，如果按照书中所说的在工作计划中将每个月、每个星期的教育活动制定得满满的。然而真正的实践中发现根本来不及完

成这些活动或者只是走走过场，对学生的影响不大。再有，学生是活生生的人，每天他们都会发生这样那样的问题，而不少是书中没有提到的。如果一味的照着书中去实施，不切实际。因此，我逐步调整自己的计划，根据学生中比较集中的现象开展教育引导，效果比原先好多了。

二、用心写评语，架起心与心的桥梁

作文班主任每到学期末比较头痛的事莫过于写学生评语了。尤其如果班级带了三、四年之后更是觉得该说的都说了，无话可说或者说了也觉得没用了。另外，当时我们写评语基本上都是用“该生学习成绩良好，待人热情，但学习习惯还有待改进……”这些模式化的套话或空话，学生、家长都不爱看。

而我在工作几年后就开始逐渐转变这种写评语的方式，直接用“你”称呼，评语中更多的是讲述平时我观察到的学生点点滴滴的学习生活片段，附上我真心的点评、鼓励、赞美和劝慰。有时一个学生的评语写完后就像一篇小作文，而当写完一个班级的评语已经是厚厚的一沓。而最享受的是当手册发下去的时候，孩子们不是急着要看分数，而是迫不及待地翻看我写的评语。他们有的嫣然一笑；有的冲你眨眨眼，心有灵犀；有的紧紧地掩着手册不让人看；有的相互交流有说有笑。这一刻成了我们最享受的美好时光。而这因为有了这样心与心的交流和沟通，孩子们发现老师对于他们平日一言一行都是那么的关注和关心，他们觉得你是在老师心中有一席之地的，所以他们就乐于接近你，乐于听你话，乐于跟你讲真心话。

孩子们默默的肯定更加坚定了我的信心，于是我一直这样写下去。正因为平时关注他们的细微变化，所以几年下来并不会觉得没话可讲。后来外出学习时拿到了一本指导班主任写评语的书《心灵的拨动》，细读之后发现书中那些老师所作的也正是我所做的，心感蔚然。我曾经将孩子们的评语打印成册，并保存在电脑中。但是因为一些原因这本册子遗失了，而存在电脑中的备份也因电脑的损坏而无法复原了，至今仍让我倍感惋惜。

三、无声的语言胜过千百遍的教条

作为一名教师、一个班主任，我们的育人观应该是培养一个人格健全的人，而不是为分数唯一的学习机器。要用自己的人格魅力去影响和感化孩子。而这些说说容易，做起来绝非易事。然而一次家长会的反馈让我对“无声的语言胜过千百遍的教条”有了深刻的认识。

那是我99年刚到绿苑接手的第一个班级，而此时我正迷恋上了钢琴王子理查德克莱德曼的钢琴曲，几乎买到了国内发行的所有他的磁带。每天早上当孩子们还没来时，我便会坐在教室里一边听音乐，一边批作业。先来的孩子也跟我一样，一边听音乐，一边看书或做练习题。中午当孩子们吃午饭时，我还会和孩子们一起边吃饭边听。

听完理查德的，我又迷上了各种曲风的乐曲：神秘园、恩雅、雅尼、世界名曲、世界圆舞曲、班德瑞、古典吉他等等。学生们也跟着我一起听。一开始我只是为了满足个人爱好，心想让孩子们听听音乐没什么坏处。后来我渐渐的发现，每当音乐响起的时候，孩子们会自觉的安静下来，他们中有不少很享受这点时光，有的曲子反复放了多

遍后个别孩子都能跟着哼唱了。有的询问我放的是什么曲子，他们也想去买来听听；有的兴奋地跑来跟我说这个曲子他也听到过。

后来学校开家长会，会后好几个家长围着我说：姚老师，最近我的孩子回来吵着要我买什么磁带，他说特别好听，我们班主任也爱听。姚老师，我们家孩子练钢琴的，平时每天弹琴都不那么情愿。可自从听了你放的钢琴曲后，他不再抱怨，而是更加刻苦的练习，说也要弹出这么美妙的曲子……

没想到、真的没想到不经意的举动会有这样的反应。我的兴趣爱好影响了孩子们，可我并没有跟他们说过喜爱音乐可以陶冶情操，可以修身养性，可以……此时，我深刻体会到什么叫“无心插柳柳成荫”、什么叫“无声的语言胜过千百遍的教条”。作为班主任，对孩子兴趣爱好的养成教育有时不是靠一遍又一遍地讲道理就能成功的。往往我们的人格魅力，个人修养有可能会影响孩子，甚至一生。

随着社会的发展，人们对教育的重视，班主任面临的工作压力和挑战越来越大。做好一个班主任考量着我们的情商、智商；考量着我们的体力、耐力……看完《班主任的100个怎么办》并不意味着结束，而是一个新的开始。

在写这篇读后感的时候，想起了2011年11月和全体班主任到绍兴戢山小学参观访问，这趟戢山之行还是蛮有收获的。在班主任论坛上，戢山小学最后一位交流发言的唯一的一位男班主任给我感触最深。他的交流很特别，读了一篇已经毕业的孩子在中学里写的一篇怀念他的作文。孩子描述了他们与班主任一起吃饭看报聊天，一起上山

打雪仗，一起捉虫研究等生活片段，情感真挚朴实。孩子感谢的不是老师教了他们多少知识，让他学习成绩有了多大的提高，而是感谢老师让他度过了一段美好的童年时光，影响了他的兴趣爱好……如果没有了太多的干扰因素，没有了太多的条条框框，没有了太重的分数压力，这种恍若“柏拉图式”式的师生关系不正是我们所向往的吗？

抬头看见办公室墙上的教师工作信念：坚守理想，不随波逐流，前方就是彼岸。在成堆的事务中，我们往往迷失和淡忘自己的理想，不知道我们到底需要的是什么，到底应该走哪条路。但愿我们能时刻警醒，时刻能保持对理想的憧憬。

2011-12

第二篇：读《班主任兵法》的后感

读《班主任兵法》有感

刚拿到这本书的时候随意翻看了几页，感觉这本书给人一种耳目一新的感觉，暑假时静下心来认真研读了这本书。这本书对年轻的班主任来说是一本借鉴价值很高的班级管理类的教育书籍。这本书与一般的教育类书籍最大的区别是它不是用一本正经的文字，而是巧妙地把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。挺难以想像一个出道七年的年轻老师，能在自己的短短教育生涯中，有对教育有如此深刻的认识，可以不紧不慢不慌不乱的与学生斗智斗勇，并把此作为一种乐趣。

这本书主要是用万老师的教学管理中的真实事例为我们教育实践提供了一种成功的思路。它主要分为两部分：实践篇和理论篇。万老师用的文风朴实，但充满睿智，读后令人不经感叹读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回。

虽然我已经多年不当班主任，但这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题。读过这本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：

第一、要深入了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才能选择有效的教育策略。第二、要把握时机和创造时机。在战场上，兵贵神速，时机可以说是最好的武器。教师的教育工作有时也是要抢时机的。比如说，初中生常常在初一初二比较迷茫，但到了初三，会开始懂事，知道要认真学习，但却发现已经来不及了，他以前的基础太差，再想努力但时间已经不够了。教师如果能够充分认识到这个规律，便会事前做好充分的准备，就能让学生在没有幡然悔悟之前在学习上尽量能够跟上。在学生每天的学习生活中，每天也会有大量的事情发生，其中有些事情教师如果好好利用，便是非常好的教育的时机。学生工作由于其特殊性，有一些时机是我们必须特别关注的。一个新的环境、一个新学期、学校或班级里乃至社会上发生突发事件都是好的教育的时机，学生个人犯错误、受到挫折或取得成功之时，对他本人来说也是一个很好的教育时机。教师要善于利用这些时机发挥自己的教育智慧，让学生打从心底发现错误，自觉地改正。如班里发生偷窃事件、打架、纪律差等。当我看着这些案例时，我总是第一时间就会想，当时的我是怎么处理这件事的呢？为什么我当时没有想到这样的方法？万老师是如何想到这些法子的？当细细研读完后，我就发现，这些都是学校管理中经常发生的事情，而应对的法子可以说是成千上万，万老师是就地取材，应势而动的。他能圆满解决这些问题，他能采取最恰当的时机做最恰当的事情，都是他善于总结自己的工作经历，通过不断反思而得来的结果。

第三、对教育事业和对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。书中所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，内心的碰撞与交锋。和学生谈心很重要的一点是要平易近人。平易近人说起来容易做起来却很难。难就难在我经常难以放下自己的架子，只想维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，而忽略了自己作为一个人的本质。因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，在相互平等、相互尊重的基础上，在谈心的过程中要学会聆听，听学生的想法，听学生的心声！

要学会接纳，不要一味批评。读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。

第三篇：读《班主任话细节》后感

读《班主任话细节》后感

非常感谢支教队的领导给我们发了这本书，让我有幸在闲暇的时候阅读，从书中可以看的出19中的班主任们是优秀的教师团队，有先进的教育理念和师德风尚，他们的感人事迹也一直在感动和激励着我。回想起自己当班主任时所经历过的点点滴滴，感觉就像是在昨天。

记得很多老师都说过这样一句话，“选择了教师这个职业，就是要奉献，如果没有做过班主任，那做教师的人生就不够完美。”这话不无道理。班主任就像是一个家庭中的父母，对于每个学生就像自己的孩子一样，精心，细心和爱心。孙校长说的好，用心，就是发现细节。心，就是爱心，责任心。爱，就是在别人需要的时候，看到自己的责任，学生的成长也就离不开班主任，有了关爱，教育才有活力，有生命。

在我做班主任时，最让我感动事很多很多，其中是我带的2004届学生里，我们班有一对双胞胎姐妹，父母是外地打工人员，在菜市场卖菜，每天3，4点就要出门工作，俩个女孩很懂事，家务事都是自己做，在班上上进，是班干部，也是老师的好帮手，学习很优秀，我知道了他们的家境后，平时给她们的关爱也就多些，初一下期的4月10号是她们的生日，我特意给她们买了生日蛋糕和小礼物，还在班上给她们举办了晚会，以后的三年都这样。很小的这件事，却让她们一直记着，中招时考上了回中，高考时一个上了河南师大，一个上了山东曲阜大学，现在她们大四，正忙着为考研准备着。

还有一件事就是我带的2001届，开始班主任不是我，由于她的调动没有办成，国庆节后就让我接手了学生很喜欢上我的英语课，但成了班主任了，我能胜任吗？既然他们已经把我当成了他们的朋友，那么还就继续从做朋友做起。上任的第二天我买了一本很精致的笔记本，在第一页上写下了这样一句话“亲爱的2001届1班的同学们，我们有缘在一起，我愿意做你们永远的好朋友，让我们共同努力，度过我们难忘的每一天，爱你们！——徐萍”这本日志每天有一名学生保管，当值日生，记录下当天班上发生的点滴，趣事和喜怒哀乐，第二天传给另一个。一本写满了，再换个新的，我都会在开始页写上同样的话，到毕业时，已经写满了6大本，从开始稚嫩的言语到后来的优美诗句，还有英语文章，等等，无不包含着每个孩子的成长历程，在我们最后一天在学校的日子，学生们自己买了一本很漂亮的日记本送给了我，上边是每个学生写给我的祝福和想要说的话，在他们的话语里，有的叫我美女老师，有的干脆就叫我妈妈，我真切地感受到了我是他们中的一员，是他们的好朋友，知心朋友，他们有的话和想法不愿意跟爸妈说，但愿意给我说，我们这个班在学校举办的艺术节大合唱，文艺节目和运动会，篮球比赛或者其他活动里，都是第一名，学生们以能在1班而自豪，当年的中招考试中，全班50人，考上省重点12人，市重点19人，比8中（我女儿在8中同届，她们班是72人，也是12人上省重点）和实验2中的成绩都好。现在的他们都在国内外的四面八方，但每逢教师节或者春节总会给我发来短信，回郑州了还要来看看我。那7本日记我至今还保存着，有时还会拿出来看看，我想这是我在做班主任的时间里最宝贵的财富。

我和张献雨副校长过去是31中的同事，她做班主任时，我教她们班的英语课，我们合作的很好，她很有方法和能力，借她的话来总结如何做个合格的班主任：1，教育无小事，事事都育人。当班主任的要做到，没事找事，找事了就没事了。2，细化班规，重在执行。光有好的计划和班规，平时不去做，不能坚持

做，也不会把班级搞好。3，关爱学困生。学困生本身就有自卑情绪，如果我们再不关注他们，那么他们可能真的就破罐破摔了，这也会影响到将来他们走入社会的生活。4，安全重于泰山。作为班主任，不但要关注每个学生的健康成长，平时的安全意识也不能松懈，现在的孩子大多是独生子女，安全问题也是跟学习和品德同等重要的问题。5，加强身体锻炼，保证旺盛精力。这是对我们广大教师们的寄语，有了好的身体，才有好的精力，好的工作，好的家庭和好的人生。

教师的这个职业她的崇高就在于执着，奉献和爱心，但我们还要不断的去学习，去接受更先进的事物，新的教育教学理念，学无止境，学习是终生的事。今年来到中牟的官渡中学支教，在我的身边感受到了很多很多感人和动人的事，这是我从教这么多年的老教师所没有过的，我很感激我们学校的领导给了我这样的机会来体验不同的生活，这里的班主任更是辛苦和辛劳，我会努力做好我的工作，为咱们郑州的支教老师做好一切事情。

第四篇：读分析后感班主任兵法

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

《班主任兵法》读后感

《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。收获主要有两点。

收获一：我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

收获二：我认识到教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

本书的内容简介中说：“作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，收到了良好的效果。”书的内容简介不知是不是作者自己撰写的，但它确实反映了作者教育思想的局限性。我有两点疑惑。

关于师生关系。读过本书，我有一种感觉，书中班主任与学生之间，简直是一种“猫”和“老鼠”的关系，班主任工作就是“管理”学生，而不是“教育”学生。班主任自觉或者不自觉地站到了学生的对立面，挖空心思地去“对付”学生，运用兵法去战胜学生！班主任站在学生面前，像是警察与罪犯之间斗智斗勇，永远重复着魔高一尺道高一丈的较量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？反正如果我是《顺水推舟》里的林巧，我能恨这个老师一辈子。如果文中的林巧是作者的女儿，这件事能否这样处理？教师在境界上应该远远高于学生，我认为。《礼记》说，“教学相长”，班主任和学生应该是共同提高的进步伙伴，教师不是高高在上的神，而是与学生亲密接触的朋友。当作者回忆起这段教育经历时，他的感觉中有甜蜜的成分吗？ 关于教育目的。从这本书中，我感到作者运用兵法的最终目的是“管住”学生，或者是“杀一警百”镇住其余学生，使其不再捣乱不再犯错，只要学生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。这就是所谓的“效果”？作者所工作的单位是一所寄宿制民办学校，学生由于娇生惯养很难管教，能把一匹匹野马驯服实属不易，这一点能够得到读者的理解。但是，作者没有想到，教育的目的是“唤醒”，是唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，也就是教会学生做人。可是，我们非常遗憾地在第68页读到了这样的话：“我想继续看书，可是书上的字却一个也看不进去了。俊伟向我揭发别人的过错，想立功赎罪，我却一点没有取得突破之后的欣喜。相反，我却开始厌恶起自己来，我厌恶俊伟，我厌恶整个的事情。以往那种和俊伟斗智斗勇之后的快乐消失地一干二净，我的心头满是空虚。”学生似乎“改恶从善”了，教师却高兴不起来，是因为什么？因为缺乏斗争的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位文革后出生的年轻人，为什么竟如此好斗？教师在与学生“交锋”过程中到底抱着怎样的目的？我百思不得其解。

不知道我的这些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。

第五篇：读《我是个算命先生》后感

读《我是个算命先生》后感

致：善男信女们

书虽然好看，但总感觉作者不厚道，象把同行的给卖了。迷信是不好的，但算命的也没什么错，就找三餐。算命的多数是照书而算的，诈骗的目的还是少数的（但有）。再说算命这结果就是给人参考和指导用的，怪的是世人多愚味，把它当人生结果看了，算命的目的是趋吉避凶，不是听天由命。

人有不可的掌控部分（如生老病死），也有可掌控的部分。不可掌控的部分操之在天（自然），可以掌控的部分是操之在我们每个人的手中，人是有主观能动性的。有时算命也是可以让我们发现自己不注意的优缺点，这也是不能全盘否定算命的意义的，这就要看每个人怎样对待自己算命的结果了。算命算出不好时，我们要合理地检讨自己，合理地发现自己哪里不好，合理则信不合理则不可取（因为算命先生水平有高低）。然后我们要发挥我们的主观能动性，去把合理的缺点改过来，以达到改运目的。如算出好命的也不要太过兴奋，你要发现好在哪里，这种好有没有损害到他人，有没有利已利人，这样才能让你沿着好的方向继续努力，否则好命也是不属于你的。这就是算命的意义——趋吉避凶。

算命只是预知命运的手段，而不是决定命运的工具。再说，命运是不定的变化的，最终的人生结果只要看每个人的造化了——看你怎样对待和把握算命的结果了！这本书就给了我们最好的答案，值得我们去参考和深思。