银根紧缩背景下假购房真借贷合同纠纷的处理

第一篇：银根紧缩背景下假购房真借贷合同纠纷的处理

银根紧缩背景下假购房真借贷合同纠纷的处理

【案情介绍】

2009年2月24日，王某作为买受人与瑞信房地产开发公司（以下简称瑞信公司）签订了两份《商品房买卖合同》，合同约定：„„第三条：所购房屋为A区之A17、A18、A19、A20、A21号，F区之02号房，用途为商业；第四条：该商品房总价款600万。同一天，王某向瑞信公司交纳了600万元购房款。双方还签订《商品房买卖合同补充条款》一份，约定：王某同意瑞信公司于2010年4月24日前，按原价回购上述房屋，并配合解除《商品房买卖合同》。瑞信公司承诺每月24日前，将按月息2.2%向王某支付利息。合同签订后，瑞信公司自2009年2月24日起至2011年7月24日，每月向王某支付13.2万元的利息。后因经济变故，未依约定支付利息，同时涉案房屋被瑞信公司抵押给第三人。

2011年10月12日，王某诉至法院，请求判令解除双方的房屋买卖合同，瑞信公司按照房屋评估价赔偿其损失。

【法院裁判】

人民法院经审理认为：瑞信公司和王某签订的商品房买卖合同合法有效，双方之间已经建立了房屋买卖合同关系。瑞信公司在未告知买受人王某的情况下，将涉案房屋抵押给第三人，该行为明显构成违约，鉴于目前涉案房屋的价值明显超过合同约定的价款，据此，瑞信公司应按照房屋目前市场价值予以赔偿。法院判决:解除双方合同，瑞信公司赔偿王某损失1445.5万元。

瑞信公司不服，提起上诉。二审人民法院在审理期间，依照法律程序向王某释明本案应为借贷法律关系而非房屋买卖法律关系。王某变更其诉讼请求为：判令瑞信公司偿还本金600万元，并支付拖欠利息，赔偿其相应损失。

二审法院终审判决：瑞信公司应向王某返还本金，并从2011年7月25日起至借款还清之日止按照中国人民银行同期同类贷款利率的四倍支付利息。

【律师评析】

一、本案合同性质的认定

对双方签订的《商品房买卖合同补充条款》中出现的“回购”一词的准确理解是认定本案合同性质的关键。回购，从字面解释是购回卖出之物。中国人民银行制定的《银行间债券回购业务暂行规定》第三条规定：回购是指债券持有人(卖方)在卖出债券给债券购买人(买方)时，买卖双方约定在将来某一日期以约定的价格，由卖方向买方买回相等数量的同品种债券的交易行为。回购在法律上的特征是标的物在一定条件下所有权的回归。而回购协议作为短期抵押资金融资方式，也一直受到市场的青睐。不过目前回购概念仅用于债券金融市场，由于债券是权益载体，依物权法规定，交付即产生所有权，这使得债券作为融资手段成为可能。但是，如果把回购概念用于房地产买卖的范畴中就会产生新的问题。房地产在财产表现形式上属于不动产，房产交易作为独特的商品交易，其自由度和交易程序受到国家强制性限制。依物权法规定，房产回购即为房地产的二次转让，应当按照规定缴纳税费即办理必要的房产登记手续，这增加了不必要的交易成本，故从严格意义上说，房产回购不是一种规范的融资手段。

从本案《商品房买卖合同》与同日签订的《商品房买卖合同补充条款》的条款看，“商品房买卖合同”

是城市房地产管理法中有规定的合同，而“回购”在现行的法律法规中尚无名称，故本案争议合同是由一个有名合同和一个无名合同组成的混合合同。对混合合同的处理，根据混合合同是各自独立而混合，还是一“主合同”吸收另一“从合同”而混合，法律适用有所不同：前者是分别适用不同的法律；后者一般应根据“主合同”的性质来适用法律。同时，判断合同的性质不应仅根据合同名称，应以合同的内容，即合同的权利义务条款作为依据。本案中，《商品房买卖合同补充条款》约定的王某向瑞信公司支付600万元款项并按月收取利息，瑞信公司到期返还本金等，均符合借款合同之特征。根据《商品房买卖合同补充条款》的约定，《商品房买卖合同》的履行条件为“瑞信公司到期不按时退还房款”，故买卖房屋并非双方真实的合同目的，而是瑞信公司以其所售商品房为600万元借款提供抵押担保，双方以商品房买卖合同的形式代替借款担保合同。故本案合同的性质应认定为名为商品房买卖合同，实为借款合同。

另外，虽然本案中王某与瑞信公司明确约定瑞信公司如果不按时返还借款，王某有权以商品房买卖合同的形式取得房屋所有权，但该合同条款因为违反《中华人民共和国担保法》第四十条“订立抵押合同时，抵押权人和抵押人在合同中不得约定在债务履行期届满抵押权人未受清偿时，抵押物的所有权转移为债权人所有”的规定而无效，二、关于出借人损失的确定

该案因双方当事人的法律关系为借贷关系而非房屋买卖关系，王某主张以合同条款作为确定其损失的依据，不能得到支持。王某主张的瑞信公司偿还本金,并从2011年7月25日起至还款之日止以600万元为基数按合同约定的逾期利率日千分之一计付利息的请求，鉴于《商品房买卖合同补充条款》对逾期利息的计算是以本金600万元还是以月息13.2万元为基数约定不明，且瑞信公司的违约行为给王某造成了损失，王某主张以本金600万元为基数计算逾期利息亦属合理。《最高人民法院关于审理民间借贷案件的若干意见》第6条规定“民间借贷的利率可以适当高于银行的利率，各地人民法院可根据本地区的实际情况具体掌握，但最高不得超过银行同类贷款利率的四倍（包含利率本数）。超出此限度的，超出部分的利息不予保护”。因双方约定的逾期利率已超过了银行同类贷款利率的四倍，对超过部分法院不予保护。故瑞信公司应向王某返还本金，并从2011年7月25日起至借款还清之日止按照中国人民银行同期同类贷款利率的四倍支付利息。

【结语】

银根指的是市场上货币周转流通的情况。因中国1935年法币改革以前曾采用银本位制，市场交易一般都用白银，所以习惯上称资金供应为银根。银根有紧松之分，判断依据是资金供需状况。如果市场上资金供不应求，称为“银根紧俏”或“银根紧”；市场上资金供过于求，称为“银根松疲”或“银根松”。现代经济生活中，银根一词也往往被用来借喻中央银行的货币政策。银根紧缩也就是市场需要货币少而实际流通于市场的货币量过大，人民银行采取一系列措施减少流通中的货币量的措施。2010年以来，随着宏观经济环境变化，在成本增加、人民币升值和国际环境不明朗的形势下，在连续加息及提高存款准备金率等宏观调控的货币政策的背景中，为了让被借款人打消顾虑，开发商逐渐以提供各种实物抵押的方式开始向民间融资，但由于在建建设工程尚未取得所有权，实践中出现了以房屋买卖合同形式为抵押方式的新类型借贷纠纷，本案就是这种新类型借贷纠纷。

第二篇：假购房真借贷合同的处理

假购房真借贷合同的处理

裁判要旨

银根收紧政策背景下，出现了大量以房屋买卖合同形式进行的民间借贷行为，针对此类案件，应根据双方当事人提供的证据，查清真相，准确认定事实，按照当事人的真实意思表示确定双方之间法律关系实质。

案情

2009年2月24日，蔡常作为买受人与开封市瑞信房地产开发公司（以下简称瑞信公司）签订了两份《商品房买卖合同》，合同约定：……第三条：所购房屋为A区之A17、A18、A19、A20、A21号，F区之02号房，用途为商业；第四条：该商品房总价款600万。同一天，蔡常向瑞信公司交纳了600万元购房款，双方还签订《商品房买卖合同补充条款》一份，约定：蔡常同意瑞信公司于2010年4月24日前，按原价回购上述房屋，并配合解除《商品房买卖合同》。瑞信公司承诺每月24日前，将按月息2.2%向蔡常支付利息。合同签订后，瑞信公司自2009年2月24日起至2011年7月24日，每月向蔡常支付13.2万元的利息。后因经济变故，未依约定支付利息，同时涉案房屋被瑞信公司抵押给第三人。

2011年10月12日，蔡常诉至法院，请求判令解除双方合同，瑞信公司按照房屋评估价赔偿其损失。

裁判

开封市中级人民法院经审理认为：瑞信公司和蔡常签订的商品房买卖合同合法有效，双方之间已经建立了房屋买卖合同关系。瑞信公司在未告知买受人蔡常的情况下，将涉案房屋抵押给第三人，该行为明显构成违约，鉴于目前涉案房屋的价值明显超过合同约定的价款，据此，瑞信公司应按照房屋目前市场价值予以赔偿。法院判决:解除双方合同，瑞信公司赔偿蔡常损失1445.5万元。

瑞信公司不服，提起上诉。河南省高级人民法院在二审审理期间，依照法律程序向蔡常释明本案应为借贷法律关系而非房屋买卖法律关系。释明后，蔡常变更其诉讼请求为：判令瑞信公司偿还本金600万元，并支付拖欠利息，赔偿其相应损失。

河南省高级人民法院终审判决：瑞信公司应向蔡常返还本金，并从2011年7月25日起至借款还清之日止按照中国人民银行同期同类贷款利率的四倍支付利息。

评析

1、本案合同性质的认定 对双方签订的《商品房买卖合同补充条款》中出现的“回购”一词的准确理解是认定本案合同性质的关键。回购，从字面解释是购回卖出之物。中国人民银行制定的《银行间债券回购业务暂行规定》第三条规定：“回购是指债券持有人(卖方)在卖出债券给债券购买人(买方)时，买卖双方约定在将来某一日期以约定的价格，由卖方向买方买回相等数量的同品种债券的交易行为。回购在法律上的特征是标的物在一定条件下所有权的回归。而回购协议作为短期抵押资金融资方式，也一直受到市场的青睐。不过目前回购概念仅用于债券金融市场，由于债券是权益载体，依物权法规定，交付即产生所有权，这使得债券作为融资手段成为可能。但是，如果把回购概念用于房地产买卖的范畴中就会产生新的问题。房地产在财产表现形式上属于不动产，房产交易作为独特的商品交易，其自由度和交易程序受到国家强制性限制。依物权法规定，房产回购即为房地产的二次转让，应当按照规定缴纳税费即办理必要的房产登记手续，这增加了不必要的交易成本，故从严格意义上说，房产回购不是一种规范的融资手段。

从本案《商品房买卖合同》与同日签订的《商品房买卖合同补充条款》的条款看，“商品房买卖合同”是城市房地产管理法中有规定的合同，而“回购”在现行的法律法规中尚无名称，故本案争议合同是由一个有名合同和一个无名合同组成的混合合同。对混合合同的处理，根据混合合同是各自独立而混合，还是一“主

合同”吸收另一“从合同”而混合，法律适用有所不同：前者是分别适用不同的法律；后者一般应根据“主合同”的性质来适用法律。

同时，判断合同的性质不应仅根据合同名称，应以合同的内容，即合同的权利义务条款作为依据。本案中，《商品房买卖合同补充条款》约定的蔡常向瑞信公司支付600万元款项并按月收取利息，瑞信公司到期返还本金等，均符合借款合同之特征。根据《商品房买卖合同补充条款》的约定，《商品房买卖合同》的履行条件为“瑞信公司到期不按时退还房款”，故买卖房屋并非双方真实的合同目的，而是瑞信公司以其所售商品房为600万元借款提供抵押担保，双方以商品房买卖合同的形式代替借款担保合同。故本案合同的性质应认定为名为商品房买卖合同，实为借款合同。

另外，虽然本案中蔡常与瑞信公司明确约定瑞信公司如果不按时返还借款，蔡常有权以商品房买卖合同的形式取得房屋所有权，但该合同条款因为违反《中华人民共和国担保法》第四十条“订立抵押合同时，抵押权人和抵押人在合同中不得约定在债务履行期届满抵押权人未受清偿时，抵押物的所有权转移为债权人所有”的规定而无效，2、关于出借人损失的确定 如上，该案因双方当事人的法律关系为借贷关系而非房屋买卖关系，蔡常主张以合同条款作为确定其损失的依据，不能得到支持。

至于蔡常主张的瑞信公司偿还本金,并从2011年7月25日起至还款之日止以600万元为基数按合同约定的逾期利率日千分之一计付利息的请求，鉴于《商品房买卖合同补充条款》对逾期利息的计算是以本金600万元还是以月息13.2万元为基数约定不明，且瑞信公司的违约行为给蔡常造成了损失，蔡常主张以本金600万元为基数计算逾期利息亦属合理。《最高人民法院关于审理民间借贷案件的若干意见》第6条规定“民间借贷的利率可以适当高于银行的利率，各地人民法院可根据本地区的实际情况具体掌握，但最高不得超过银行同类贷款利率的四倍（包含利率本数）。超出此限度的，超出部分的利息不予保护”。因双方约定的逾期利率已超过了银行同类贷款利率的四倍，对超过部分法院不予保护。故瑞信公司应向蔡常返还本金，并从2011年7月25日起至借款还清之日止按照中国人民银行同期同类贷款利率的四倍支付利息。

（作者单位：河南省高级人民法院）

第三篇：民间借贷合同纠纷怎么处理

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民间借贷合同纠纷怎么处理

都说“借钱的是大爷，被借的是孙子”，如何向这些借钱大爷们痛快要账呢？文典律师通过一则案例为你介绍民间借贷纠纷的处理知识，欢迎阅读了解。

案例详情：

原告邛崃市A小额贷款有限责任公司。委托代理人黄某，系该公司员工。被告肖某。

委托代理人贾某某，被告肖某之母。被告成都B运业有限责任公司。委托代理人贾某某，被告肖某之母。被告刘某。被告董某某。

委托代理人夏阳，四川文典律师事务所律师。

原告邛崃市A小额贷款有限责任公司（以下简称A小贷公司）诉被告肖某、成都B运业有限责任公司（以下简称B公司）、刘某、董某某借款合同纠纷一案，本院于2014年6月19日立案受理后，依法组成合议庭公开开庭进行了审理。原告A小贷公司的委托代理人黄某、被告肖某及被告B公司的委托代理人贾某某、被告董某某的委托代理人夏阳到庭参加了诉讼。被告刘某经本院传票传唤无正当理由拒不到庭参加诉讼。本案现已审理终结。

原告A小贷公司诉称，被告肖某于2013年2月1日因所经营的物流公司流动资金周转需要，向原告借款人民币20万元，月利率1.5%，借款期限为5个月，成都律师在线解答：http://www.xiexiebang.com/

借款到期日为2013年6月30日，由被告刘某、被告董某某及被告B公司保证担保。被告与原告签订了相应的借款及担保合同（合同号分别为：成邛汇（2013）借字第XXX号，成邛汇（2013）保字第XXX号）。借款期间被告多次违约，不按时还款付息。经原告多次催收，被告却一再拖延。故原告请求判令：

1、被告肖某立即归还借款本金20万元及从2013年10月31日起按银行同期贷款利率的四倍计算利息至判决生效之日止；

2、被告刘某、董某某、B公司对被告肖某借款本息承担连带清偿责任。

被告肖某辩称，借款本金20万元无异议，利息应按照1.5%计算。被告B公司辩称，借款本金20万元无异议，利息应按照1.5%计算。被告董某某辩称，借款本金20万元无异议，2013年10月30日前的利息已支付，后面的利息应按照1.5%而不是四倍利息计算。

被告刘某未作答辩。

经审理查明，2013年2月1日，被告肖某与原告A小贷公司签订《借款合同》［成邛汇（2013）借字第XXX号］，约定被告肖某向原告借款人民币20万元；借款期限为2013年2月1日至2013年4月30日，实际借款期限以借据记载为准；借款月利率1.5%；被告未按约定期限归还借款的，逾期期间，被告除按银行同期贷款利率的四倍收取利息外，还应按未归还借款本金金额的20%支付违约金至付清之日止。同日，原告A小贷公司与被告董某某、被告B公司签订《保证合同》一份［成邛汇（2013）保字第XXX号），约定保证人对被告肖某的上述借款承担连带保证责任；保证的范围为主合同项下本金及利息、违约金、损坏赔偿金和原告实现债权发生的费用；保证担保的期间至借款人履行期限届满之日起两年后止。合同签订后，原告通过转账方式向被告肖某支付了20万元借款。

证明以上事实的证据有：《借款合同》一份、《保证合同）》一份、《借款借据》一份、成都银行电子银行交易凭证一份。

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本院认为，原告A小贷公司与被告肖某依照法律规定订立的《借款合同》合法有效。原告A小贷公司履行了自己的借款义务，被告肖某应该按照约定偿还借款本息。被告已偿还2013年10月30日前的利息，其还应支付的利息应从2013年10月31日开始计算。原告在诉讼中主张的利息实为逾期利息。《借款合同》约定：“被告未按约定期限归还借款的，逾期期间，被告除按银行同期贷款利率的四倍收取利息外，还应按未归还借款本金金额的20%支付违约金至付清之日止。”原告主张按银行同期贷款利率的四倍收取利息不违反合同的约定，也不违反法律的规定，本院予以支持。被告B公司、董某某自愿对被告肖某的借款进行担保，应对上述借款本息承担连带清偿责任。被告刘某未对借款进行担保，原告也未提供被告刘某应承担连带清偿责任证据，故本院对被告刘某承担连带清偿责任的诉请不予支持。据此，依据《中华人民共和国合同法》第二百零五条、第二百零六条、第二百零七条、《中华人民共和国担保法》第十八条、《中华人民共和国民事诉讼法》第一百四十三条之规定，判决如下：

一、被告肖某于本判决生效之日起十日内偿还原告邛崃市A小额贷款有限责任公司借款本金20万元及利息，利息的计算方式为：以20万元为基数、利率按照中国人民银行公布的同期贷款利率的四倍计算，从2013年10月31日计算至本判决生效之日；

二、被告成都B运业有限责任公司、董某某对本判决第一项确定的债务承担连带清偿责任；

三、驳回原告邛崃市A小额贷款有限责任公司的其他诉讼请求。

如果被告未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百五十三条之规定，加倍支付延迟履行期间的债务利息。

本案案件受理费4300元、保全费1770元，共计6070元由被告肖某、成都B运业有限责任公司、董某某共同负担，案件受理费、保全费已由原告预交，被告肖某、成都B运业有限责任公司、董某某应于本判决生效之日起十日内给付原告。

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如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按对方当事人的人数提出副本，上诉于四川省成都市中级人民法院。

民间借贷不还追讨方法

1、你可以秘密地采取“突然袭击”的方法，先向被告所在地的法院申请“诉前财产保全”，查扣被告的足额财产，以利将来执行。否则，被告有了信息，会采取“预防”措施，叫你赢了官司拿不到钱。

2、持证据起诉，你会胜诉。

3、判决或调解你胜诉，对方不履行义务，你可以在1年内申请法院强制执行。

另外，法院在受理强制执行时，会依法查询债务人名下的房产、车辆、证券和存款;他名下没有可供执行的财产而他又拒绝履行法院的生效判决，则他会有逾期还款等负面信息记录在个人的信用报告中并被限制高消费及出入境，甚至有可能会被司法拘留。只有在有能力而拒不执行法院判决的情况下的情况下，涉嫌拒不执行判决、裁定罪。

法条依据：《刑法》第三百一十三条 【拒不执行判决、裁定罪】对人民法院的判决、裁定有能力执行而拒不执行，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役或者罚金。

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来源：四川文典律师事务所案源库

第四篇：借贷记账法下主要经济业务处理

借贷记账法下主要经济业务的账务处理

（一）资金筹集业务的账务处理

一、所有者权益筹资业务

接受投资者投入的资本：借：银行存款、固定资产、无形资产、长期股权投资等

贷：实收资本（或股本）（按其在注册资本或股本中所占份额）

资本公积——资本溢价(或股本溢价)(差额)

二、负债筹资业务

1、短期借款的账务处理： 借入短期借款： 借：银行存款

贷：短期借款 归还短期借款： 借：短期借款

贷：银行存款

按计算确定的短期借款利息费用： 借：财务费用

贷：银行存款、应付利息等

2、长期借款的账务处理：

借入长期借款，按实际收到的金额： 借：银行存款

长期借款——利息调整（存在差额）

贷：长期借款——本金

按确定的长期借款利息费用：借：在建工程、制造费用、财务费用、研发支出等

贷：应付利息（按确定的应付未付利息）

长期借款——利息调整（差额）

（二）固定资产业务的账务处理

1、固定资产的购入：借：固定资产（不需要安装）

应交税费——应交增值税（进项税额）

贷：银行存款等

2、固定资产的折旧：借：制造费用、销售费用、管理费用、研发支出、其他业务成本等

贷：累计折旧

（三）材料采购业务的账务处理

一、实际成本法核算的账务处理

实际成本法下，一般通过“原材料”和”在途物资”等科目进行核算。

1、材料已验收入库

（1）如果货款已经支付，发票账单已到，材料已验收入库：（按支付的实际金额）借：原材料

应交税费——应交增值税（进项税额）等 贷：银行存款、预付账款等（2）如果货款尚未支付，材料已验收入库：（按相关发票凭证上应付的金额）借：原材料

应交税费——应交增值税（进项税额）等 贷：应付账款、应付票据等

（3）如果货款尚未支付，材料已验收入库，但月末仍未收到相关发票凭证：（按照暂估价入账）

借：原材料

贷：应付账款等

下月初作相反分录予以冲回，收到相关发票账单后再编制会计分录。

2、材料尚未验收入库

如果货款已经支付，发票账单已到，但材料尚未验收入库：（按支付的金额）借：在途物资

应交税费——应交增值税（进项税额）等 贷：银行存款等

待验收入库时再作后续分录。

材料收到，并验收入库：借：原材料

贷：在途物资

二、计划成本法核算的账务处理

计划成本法下，一般通过“材料采购”、“原材料”、“材料成本差异”等科目进行核算。

1、材料已验收入库

（1）如果货款已经支付，发票账单已到，材料已验收入库：（按支付的实际金额）借：材料采购

贷：银行存款

（按计划成本金额）借：原材料

贷：材料采购

（按计划成本与实际成本之间的差额）借记（或贷记）：材料采购

贷记（或借记）：材料成本差异

（2）如果货款尚未支付，材料已经验收入库：（按相关发票凭证上应付的金额）借：材料采购

贷：应付账款、应付票据等

（按计划成本金额）借：原材料

贷：材料采购

（按计划成本与实际成本之间的差额）借记（或贷记）：材料采购

贷记（或借记）：材料成本差异

（3）如果材料已经验收入库，货款尚未支付，月末仍未收到相关发票凭证：（按照计划成本暂估入账）借：原材料

贷：应付账款等

下月初作相反分录予以冲回，收到账单后再编制会计分录。

2、材料尚未验收入库

如果相关发票凭证已到，但材料尚未验收入库：（按支付或应付的实际金额）借：材料采购

应交税费——应交增值税（进项税额）贷：银行存款、应付账款等 待验收入库时再作后续分录。

（四）生产业务的账务处理

一、材料费用的归集与分配

借：生产成本（直接用于产品生产）、制造费用（间接消耗）、管理费用（行政管理部门）等

贷：原材料等

二、职工薪酬的归集与分配

1、应由生产产品、提供劳务负担的短期职工薪酬，计入产品成本或劳务成本。

借：生产成本（生产工人的短期职工薪酬）、制造费用（生产车间管理人员的短期职工薪酬属于间接费用）

贷：应付职工薪酬

2、应由在建工程、无形资产负担的短期职工薪酬，计入建造固定资产或无形资产成本。借：在建工程

开发支出

贷：应付职工薪酬 借：无形资产

固定资产

贷：在建工程

开发支出

3、除上述两种情况之外的其他短期职工薪酬应计入当期损益。

借：管理费用、销售费用等（企业行政管理部门人员和专设销售机构销售人员的短期职工薪酬均属于期间费用）

贷：应付职工薪酬

三、制造费用的归集和分配

1、企业发生制造费用时：借：制造费用

贷：累计折旧、银行存款、应付职工薪酬等

2、结转或分摊时：借：生产成本

贷：制造费用

四、完工产品生产成本的计算与结转

当产品生产完成并验收入库时：借：库存商品

贷：生产成本（材料费用、职工薪酬和制造费用的归集和分配，企业各月生产产品所发生的生产费用）

（五）销售业务的账务处理

一、主营业务收入的账务处理 企业销售商品或提供劳务实现的收入： 借：银行存款、应收账款、应收票据、预收账款等（按实际收到、应收或者预收）

贷：主营业务收入（按确认的营业收入）应交税费——应交增值税（销项税额）

二、主营业务成本的账务处理

期（月）末，企业应根据本期（月）销售各种商品、提供各种劳务等实际成本，计算应结转的主营业务成本：借：主营业务成本

贷：库存商品、劳务成本等

三、其他业务收入与成本的账务处理

1、当企业发生其他业务收入时：借：银行存款、应收账款、应收票据等

贷：其他业务收入（按确定的收入金额）

应交税费——应交增值税（销项税额）

2、在结转其他业务收入的同一会计期间，企业应根据本期应结转的其他业务成本金额： 借：其他业务成本

贷：原材料、累计折旧、应付职工薪酬等

（六）期间费用的账务处理

一、管理费用的账务处理

1、企业在筹建期间内发生的开办费，包括人员工资、办公费、培训费、差旅费、印刷费、注册登记费以及不计入固定资产成本的借款费用等在实际发生时： 借：管理费用

贷：应付利息、银行存款等

2、行政管理部门人员的职工薪酬：借：管理费用

贷：应付职工薪酬

3、行政管理部门计提的固定资产折旧：借：管理费用

贷：累计折旧

4、行政管理部门发生的办公费、水电费、业务招待费、聘请中介机构费、咨询费、诉讼费、技术转让费、企业研究费用：借：管理费用

贷：银行存款、研发支出等

二、销售费用的账务处理

1、企业在销售商品过程中发生的包装费、保险费、展览费和广告费、运输费、装卸费等费用：借：销售费用

贷：库存现金、银行存款等

2、企业发生的为销售本企业商品而专设的销售机构的职工薪酬、业务费等费用： 借：销售费用

贷：应付职工薪酬、银行存款、累计折旧等

三、财务费用的账务处理

1、企业发生的各项财务费用：借：财务费用

贷：银行存款、应付利息等

2、企业发生的应冲减财务费用的利息收入、汇兑差额、现金折扣： 借：银行存款、应付账款等 贷：财务费用

（七）利润形成与分配的账务处理

一、利润形成的账务处理

1、会计期末（月末或年末）结转各项收入时： 借：主营业务收入、其他业务收入、营业外收入等

贷：本年利润

2、结转各项支出时：借：本年利润

贷：主营业务成本

营业税金及附加 其他业务成本 管理费用 财务费用 销售费用 资产减值损失 营业外支出 所得税费用等

二、利润分配的账务处理

1、净利润转入利润分配 净利润：借：本年利润

贷：利润分配——未分配利润

净亏损：借：利润分配——未分配利润

贷：本年利润

2、提取盈余公积

提取的法定盈余公积：借：利润分配——提取法定盈余公积

贷：盈余公积——法定盈余公积

提取的任意盈余公积：借：利润分配——提取任意盈余公积

贷：盈余公积——任意盈余公积

3、向投资者分配利润或股利

按应支付的现金股利或利润：借：利润分配——应付现金股利

贷：应付股利等

以股票股利转作股本的金额：借：利润分配——转作股本股利

贷：股本等

4、盈余公积补亏

企业发生的亏损，除用当年实现的净利润弥补外，还可使用累积的盈余公积弥补。借：盈余公积

贷：利润分配——盈余公积补亏

5、企业未分配利润的形成

终了，企业应将“利润分配”科目所属其他明细科目的余额转入该科目“未分配利润”明细科目： 借：利润分配——未分配利润、利润分配--盈余公积补亏等

贷：利润分配——提取法定盈余公积

——提取任意盈余公积 ——应付现金股利 ——转作股本股利等

结转后，“利润分配”科目中除“未分配利润”明细科目外，所属其他明细科目无余额。“未分配利润”明细科目的贷方余额表示累积未分配的利润，该科目如果出现借方余额，则表示累积未弥补的亏损。

借：利润分配——盈余公积补亏

贷：利润分配——未分配利润

（八）财产清查结果的账务处理

一、库存现金清查结果的账务处理

1、盘盈：审批前：借：库存现金

贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

审批后：借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：其他应付款（需要支付或退还他人）

营业外收入（无法查明原因）

2、盘亏：审批前：借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：库存现金

审批后：借：其他应收款（可收回的保险赔偿和过失人赔偿）

管理费用（管理不善造成的净损失）

营业外支出（自然灾害等原因造成净损失）贷：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

二、存货清查结果的账务处理

1、盘盈：审批前：借：原材料、库存商品等

贷：待处理财产损溢盘亏——待处理流动资产损溢

审批后：借：待处理财产损溢盘亏——待处理流动资产损溢

贷：管理费用

2、盘亏：审批前：借：待处理财产损溢——待处理流动资产损溢

贷：原材料、库存商品等

审批后：借：其他应收款（可收回的保险赔偿和过失人赔偿）

管理费用（管理不善造成的净损失）

营业外支出（自然灾害等原因造成的净损失）贷：待处理财产损溢盘亏——待处理流动资产损溢

三、固定资产清查结果的账务处理

1、盘盈：审批前：借：固定资产

贷：以前损益调整

审批后：借：以前损益调整

贷：应交税费——应交所得税(调整所得税)

盈余公积——法定盈余公积(盈余公积)

利润分配——未分配利润(结转以前损益调整)“以前损益调整”科目核算不通过“待处理财产损溢”科目核算。所以无审批前和审批后账务处理。

2、盘亏：审批前：借：待处理财产损溢——待处理非流动资产损溢

累计折旧 贷：固定资产

审批后：借：其他应收款（可收回的保险赔偿和过失人赔偿）

营业外支出（盘亏固定资产的原价扣除累计折旧和过失人及保险公司赔偿后的差额）

贷：待处理财产损溢

四、结算往来款项盘存的账务处理

1、无法支付的应付账款：借：应付账款

贷：营业外收入

2、无法收回的应收账款：

①计提坏账准备：借：资产减值损失

贷：坏账准备

②确认发生坏账：借：坏账准备

贷：应收账款

③转销的应收账款又收回：借：银行存款

贷：应收账款、坏账准备

第五篇：浅析新课程背景下教师如何处理师生关系

浅析新课程背景下教师如何处理师生关系

摘 要：良好的师生关系是有效教学保障的前提。新型的师生关系既是新课程实施和教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务。在新课程背景下应建立民主、平等、和谐发展的新型师生关系。构建新型师生关系，关键在于充分发挥教师的主导作用和突出学生主体地位。

关键词：新课程；新型；师生关系

Abstract: A good relationship between teachers and students is the premise of effective teaching guarantee.New type of relationship between teachers and students is the premise of the new curriculum implementation and teaching reform and conditions, and the new curriculum implementation and teaching reform of the content and task.Under the background of new curriculum should establish democracy, equality, the harmonious development of a new type of relationship between teachers and students.The key to build a new relationship between teachers and students is to give full play to teachers' leading role and highlight the student main body status.Key words: the new curriculum;new type;the relationship between teachers and students

《师说》中有一句经典名言：“师者，所以传道，授业解惑也。”在古代的社会中，老师以一种神圣而又高高在上的姿态出现在学生面前，“一日为师，终身为父”的尊师之道影响了中国几千年的文化。老师与学生之间的关系，显得紧张而束缚，由此形成的师生关系是一种不平等的关系，教师是中心信息源，忽视学生的主体参与，甚至是强制性教育，控制着教育教学的全过程，而学生则被放到了次要地位，其创造性思维也在一次次的挫败中被扼杀。

随着知识经济时代的到来，新型理念的引入，尤其是新课程标准的实施，我们不得不重新审视陈旧的师生关系，并且构建一种适应现代教育的新型师生关系。建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。所谓新型的师生关系，应该是一种平等的、民主的、和谐的、互尊的、发展的师生关系，就是在新观念下，师生之间和谐、平等而互尊。所谓平等的师生关系是指教师和学生在人格上的平等，在教学过程中地位的平等。民主的师生关系，指师生关系应是指以具有相对独立性的人为基础的关系，师生应当具有客观的自主意识。和谐的师生关系指师生间相互理解，相互合作与互动既而实现教育内部和外部的和谐达到教育价值最大化。互尊的师生关系是指师生关系应是对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，并且积极创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，体验到自己的尊严感和幸福感。发展的师生关系则强调师生间相互对比、相互评价，共同发展自我意识和主体意识，以及促进师生的全面发展与进步的积极作用和功能。

一、新课程背景下师生关系及现状 随着新课程改革的不断深入，新型的教育价值观已经打破了传统的教育时空观。新课程改革对学校生活的冲击是全方位的，它带来了学校生活的全新变化，也呼唤着新型的师生关系。新的课程体系在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都强调以人为本。新的课程理念产生了新的教学方式，新的教学方式必然要求建立一种新型的师生关系。

师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。教育活动是由教师和学生共同参与的活动，由于教师和学生都是能动的主体，因而教育活动是一种双边活动，是教师

和学生互相影响、互相作用的活动。可以说，没有师生互动的过程，没有师生关系的构建，就不存在教育活动。

当前形势下师生关系的现状：近年来，师生关系随着社会的发展、教育民主化的进步，教师的信息源和权威地位受到前所未有的挑战，师生关系也由权威转向民主；学生的主体意识正在形成，学生已经由早前的被动学习、被动吸收知识逐步变为主动学习，自主学习，再加上学习环境不再仅限于师生面对面的交流，因而师生矛盾冲突方面的问题日益突出，受到广泛关注。当然就矛盾冲突的原因是多方面的，既有学生在信息化时代观念变化的原因，也有家长尊师重教历史传统在市场经济形势下发生碰击的原因，还有教师自身的原因。

概括起来原因有二：首先是有的学生在家中受到娇宠和溺爱，性格变得固执和任性，在学校里稍不如意，便容易产生逆反心理，与老师发生冲突。其次是当代青少年思想活跃，他们通过各种途径接触了一些新的思想、要求与教师建立起一种民主、平等、亲密的师生关系，而有的教师却还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严旧观念上，这种学生思想的超前性和教师观念的滞后性必然常常发生碰撞，导致师生冲突。

师生关系作为一种教育因素对教育效果及学生身心发展的影响，一直是教育研究的重心之一。师生关系不和谐对教育必然带来诸多不良后果。如师生双方均会受到伤害，直接导致学生的学习积极性的丧失和学习效率的降低，导致教师的课堂教学效果的降低，工作绩效的下降，造成恶性循环，甚至于恶性刑事案件。

二、新课程背景下构建新型师生关系的意义

现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，既师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。在传统的师生人际关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的主观能动性，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的养成，阻碍了教育教学的发展。所以说，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是教育工作者必须身体力行的一项重要任务。在这样的师生关系中，学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

三、新型师生关系的特点及几种典型和谐师生关系 新课程将改变应试教育的模式，更强调关注学生的学习兴趣和能力，加强课程内容与学生生活、实际的需要，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集、处理信息的能力、交流与合作的能力。因此，笔者认为教师处理好与学生的关系必须建立新型的师生关系, 新型的师生关系应具有这样的特点：

（一）师生间应该是平等合作的关系

建立和谐的、平等的师生关系是新课程改革的一项重要内容。据调查，学生认为比较理想的师生关系是：师生互动、成为朋友，共同进步的。老师不仅在课堂上、学习上关心学生，课后也要和学生友好相处。

（二）师生间应是善于倾听和倾诉者的关系

以前教师完全统辖着“说”的权利，学生只有“听”的份儿。这样，不仅扼杀了学生思想，同时也把他们“制造”成了一个未来的没有思想见解的“庸人”。而新课程改革则要求教师要善于倾听学生的发言，甚至于鼓励学生多说多讲，只有善于倾学生，才能了解学生真正想要什么，才能更深入地理解学生的思想、行为。只有都是能耐心、仔细地倾听，学生才乐于向你倾诉，向你展示他的思想。所以说，倾听是一种信任，倾诉是一种能力，师生关系应在倾听与倾诉中取得发展。

（三）师生关系应该是赏识和被赏识的关系 苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”新课程改革要求教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。学生的一丁点进步我们都要表扬，切记“好孩子是夸出来的”。即使是一个很“差”的学生，他的身上一样有“闪光”的地方，教师要善于捕捉这些“闪光点”，并将其放大，使学生获得肯定，从而激发出更高的热情。

（四）师生间应是组织者、促进者、协调者和学习主体的关系 新课程强调学生是教学活动中的主体，应处于主动的地位，教师必须要使学生从“学会”转而使学生“会学”。因此，在教学活动中，教师应是一个组织者，包括组织教材，组织教法，组织并参与学生的活动；教师又必须是一个协调者，协调各方的力量为教育教学服务，不断促进教育教学的发展。

（五）师生间应是相互学习，在教学活动中最终获得“双赢”的关系 随着知识经济时代的到来，人们获取知识的途径越来越多，需要学习的知识是越来越大，学生们掌握的知识，教师们不一定知道，况且新课标更突出地要求了对学生思维能力的培养，要求学生能够提出问题、分析问题和解决问题，具备创新意识和应用能力及探案、交流以、实践能力，而要想使学生具备这些能力，就必须要教师不断学习，提高自身的知识水平和教学能力，“教学相长”是新型师生关系的一个重要特点之一。

四、教师如何构建和谐的师生关系

新课程强调教学具有双边性, 即教师的教和学生的学相互依存、相辅相成, 二者的统一决定了师生关系的相互促动即互动性是其实质所在，由此构建新型师生关系的关键也在于充分发挥教师的主导作用和突出学生主体地位两个方面。

（一）发挥教师的主导作用

1、完善教学活动

（1）了解学生，融入学生群体，构建和谐的课堂 苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为，“师生之间的互相有好感、互相尊重的和谐关系，将有利于教学任务的完成”。新型师生关系的优越性在于它为学生主动、健康发展提供一个宽松、和谐的氛围。如何在课堂教学中营造出这种宽松和谐的氛围，关键在于教师如何设计课堂教学，教师应结合学生整体水平与新课标要求，量身制定相应的教学计划，建设创新赋有活力的课堂，教学应尽量贴近学生的生活实际，让学生在感知、认识的气氛中想学、乐学、学会、会学并结合教学内容，组织学生参加社会实践，为解决实际问题积累经验，养成善于运用观察眼光分析广泛存在于日常生活中的实际问题的良好习惯，既培养了学生的应用意识又增进了师生的情感关系。教师要积极地去了解自己所教的学生，知道学生在想什么，需要什么，只有这样才能更有效地组织教学及管理学生。每一个学生都有其各自的优势和劣势，教师观察每一个学生的特点，注意学生学习上的变化，及时给予指导和要求，因材施教，扬长避短，使得学生的长跳板和短跳板的距离缩小。

（2）努力实现“教”与“学”的动态平衡。

教学过程的实质，是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。在这个过程中，存在着教师“教”的动态过程和学生“学”的动态过程。在教学过程中，教师“教”的动态过程，总是伴随着学生“学”的动态过程而发生、展开，并为学生“学”的动态过程服务的，而且这种服务贯穿于作文教学的全过程。努力实现两个动态过程的平衡，使这两个动态过程同步展开、同步发展，是提高教学效率的理想境界。

2、完善自身

（1）加强自身修养，提高自身魅力

建立教师在新型师生关系的构建中起着主导作用，教师要得到学生的爱戴，就要有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。同时，还应当具有渊博的知识，敏锐的观察力，较强的记忆力、丰富的想象力、创造性的思维能力。提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。努力拉近与学生间的心理距离，走进他们的情感世界，去体验他们的感受，与他们成为真正的朋友。面对现代社会激烈的竞争，教师尤其要加强心理调控能力，不单纯以学习成绩作为评价学生的唯一标准。

（2）加强法制意识，保护学生的合法权利 法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。教师要一改之前替学生筹划一切，包办代替的作风，注重学生的独立性的培养，让学生履行自己的义务。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

（二）突出学生的主体地位

1、关爱学生，尊重学生 在新型的小学师生关系中，教师应该重视用自己饱满的热情良好的情感真诚地面对每一个学生，关注每个学生的发展。学生也有晴天雨天，心情好坏，作为教师，要经常了解学生的心理状况，并且在发现问题之后，及时根据情况解决，特别是学困生、问题生。遇到问题要及时地换位思考，去思考学生所承担的压力，给他们一些激励的话语，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲创造一些积极表现的机会，唤醒他们的学习主动性、积极性、创造性，增强他们的团队合作精神。有些教师在教学和学生的相处中，常常忽视学生自身的想法，一味地将教师的想法认识强加与他们，以自身的想法去想孩子的世界，这样的做法无疑是在抹杀学生的个性发展。教师应允许学生对教师教学或自身提出质疑，并且根据这些反馈意见，进行总结从而不断提升自己。教师要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。当学生犯错误时教师应当多一些信任、宽容和理解，耐心地引导，不戴有色眼镜看待一个学生，对孩子们的表现多一些表扬和赞许，少一些批评和讽刺。即使要批评学生也要注意方式方法，能不在同学面前批评的就不要在同学面前批评，不能一味地指责，不能对学生进行挖苦、讽刺，更应该注意的是一码事归一码事，不能一直翻旧帐，特别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点。

2、承认学生的个别差异性，珍视学生的独特性 由于学生自身素质和身体成熟水平、认知能力和行为发展水平的不同，所以教师必须承认学生个别差别，按照学生不同特点进行因材施教，调动学生的积极性，张扬学生的个性，发挥学生的潜能，实现情感、态度、价值观的统一，使他们成为未来社会需要的有创新精神、实践能力、科学与人文素养及环境意识的一代新人。

3、蹲下身子和学生对话

教师在学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。老师的一言一行也许会影响孩子一辈子，有时即使是一些看似无意识的言语也可能伤害学生幼小的、敏感的心灵，因此教师应坚

守“多栽花，少挑刺”的原则，蹲下身子，以学生的眼光审视学生的行为，以肯定的语言指出学生的点滴进步与成功，以暗示与激励的方式指出学生的不足与缺失。只有这样，学生才能在一次次的评价中感受着赏识、感受着激励，对学习的兴趣、水平也必将与日俱增。在新课程中，教学往往是通过各种活动进行的，而在活动中，学生和教师均以个体形式存在，师生之间的单数交往成为可能，在对话过程中使经验共享成为可能。

五、结束语

新课程标准的实施为改变过去语文教学“以教师为中心”的师生关系提供了契机。在国家大力推进教育事业的大背景，社会、家长对关注教育的程度使得教师的压力也日趋增长，面对这样的压力，教师更应该改变成就观念，与学生共同用爱构筑起一种全新的师生关系，以促进教学的实施，更好地创建起师生之间和谐融洽的氛围关系，使得教师和学生之间形成亦师亦友的关系，教师一方面传授知识，传授为人处世的方式方法，另一方面也成为学生的好朋友，帮助学生一起解决问题，聊天谈心，在学生的成长道路起到指路灯引导的作用。在学生和教师之间经常的沟通，相互理解，相互鼓励成长，才能营造和谐的师生关系。建立在这种师生关系上的教学效果，才会事半功倍。

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