小学一年级数学人民币的习题

第一篇：小学一年级数学人民币的习题

小学一年级数学人民币的习题：

一、填空。（10分）

人民币的单位有（）、（）、（）。

1分1分地数，数到20分是（）角。1角是（）分。角1角地数，数到10角是（）元。1元是（）角。

1张5角的人民币可以换（）个1角的人民币。

二、计算

5角+7角=（）元（）角

1元4角+9角=（）元（）角

10元—3元5角=（）元（）角

25元—10元1角=（）元（）角

三、连线

3角+7角8角13分+2分

10角—6角4角2角+2角

1元—2角6角+2角

7分+8分1元6角+4角

5角+5角15分10分+5分

四、应用题

（一）玩具店：飞机汽车玩具小兔皮球(20元)（43元）（30元）（8元）

1、买一辆玩具汽车和一架玩具飞机共花多少钱？

2、用10元钱买一个皮球，应找回多少钱？

3、王丽拿了45元钱，想买一架玩具飞机和一个可爱的玩具小兔。钱够吗？

____________________________________________________________

4、你喜欢上面哪些玩具？买它们要用多少钱？

我喜欢_______________________，买它们需要______________。

第二篇：小学一年级数学认识人民币教案

小学一年级数学教案——《认识人民币》教学设计

一、教学内容：

教材45页至49页，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

二、教学目标：

1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

三、教学重点：

认识各种面值的人民币。

四、教学难点：

有关人民币的简单计算。

五、教学建议：

1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

2、设计好学生的实践活动。

3、关于物品单价的教学。让学生知道：

（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角。

（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。

六、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣：

（1）、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？

买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。

谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）

（2）、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

（3）、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

2、探究新知：

（1）、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）

（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？

①区别新版和旧版：以10元为例。

分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两张10元的人民币有什么不同？

它们可以用来干什么？

②区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：背面有什么？

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

（2）、学习例1。

（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

（2）教师展示：

①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；

②在展示以角位单位的人民币；

③最后展示以分为单位的人民币。

（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）

（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？

（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。

（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？

教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？

3、学习例2。

（1）师生做换钱游戏。

①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？

②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？

③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

（2）继续做换钱游戏。

①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”

②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：1元=10角

4、学习例3。

（1）教师和学生做换钱游戏。

教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”

让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）

（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。

指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）

（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。

（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。

5、学习例4。

（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1角可以换几枚1分的硬币。

（2）组与组之间进行交流。

（3）教师板书：1角=10分

三、练习

1、做一做：

（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、49页做一做

四、小结：

这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？

五、作业布置：

参考认识人民币作业设计

第三篇：小学一年级数学人民币的认识

人民币认识和换算教学中遇到的困难及解决办法

人民币认识和换算是一年级下册数学中的重要内容，在此章教学中由于一年级学生对纸币的认识尚且不够，在教学中出现了很多困难。先将种种困难总结如下。

一、对纸币认识不足

小学一年级生由于在生活中缺乏使用货币购物的亲身生活经历对纸币本身的认识不到位，具体如100元，50元，20元，10元等大面额纸币分辨不出，对于此问题，我在教学中用实物货币贴在黑板上让学生仔细观察黑板上的货币，让他们发现100元货币是红色的，50元货币是绿色的，20元货币是棕色的，10元货币是深蓝色的。每钟货币上面额的大小会叫学生回答出来，如果回答不出则记录在案，哪些学生对哪些货币的面额还认识不到位。课后针对学生实际情况进行课后辅导。

二、对纸币换算易出现错误

小学一年级学生对100以内的加减法刚刚学习，对此的换算同样容易出现问题。例如在用多少张20元和十元货币可以购买100元的足球时，有同学会出现错误。因此，针对此问题，我在教学中将货币和数字进行区分概念教学，教导学生用数字加减法去运算货币之间的换算，100=20+20+20+20+10+10.再加上单位元则更容易理解了，所以这就是我的解决方法。

第四篇：小学数学一年级下册认识人民币说课稿

《认识人民币》说课稿

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的学习内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的学习目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

学习重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

学习难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在学习中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个学习过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。

三、说学习程序

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。

师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？

学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。）

师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）

设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

1、认识人民币

师：在日常生活中，你用过哪些人民币？

学生发言。

师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分）

师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

学生发表自己的看法。

师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。

师用课件展示这种分类的过程和结果。

（1）

先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）

（2）

再展示以角为单位的6种人民币。

（3）

展示以分为单位的3种人民币。

师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？

生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）

（2）师生、生生之间做换钱游戏

1元能换（）张2角？

1元能换（）张5角？

5角能换（）张1角和（）张2角？……。

设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

（三）巩固应用，内化提高

鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

师：下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

学生自由购物。

（2）做一做第一题和第二题。

设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

（四）回顾整理，反思提升。

师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？

设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

（五）板书设计：

认识人民币

元、角、分

1元=10角

第五篇：小学数学一年级下册认识人民币说课稿

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

许家湖三小

陈英

一、说教材

《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。

教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。

本节课的教学目标：

1．认识各种面值的人民币。

2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币

4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

教学难点：人民币的等价兑换。

二、说教法、学法

鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。

三、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）。这些钱是我们国家发行的法定货币——人民币。师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

出示一位小朋友存钱的示意图。

师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？

（教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。）

师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币）

设计目的：这一设计是让学生了解人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，及教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。

（二）探索交流，解决问题

1、认识人民币

师：在日常生活中，你用过哪些人民币？

学生发言。

师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分）

师：同学们谁能说说你是怎样认识这么多面值的人民币的？

学生发表自己的看法。

师：你们真棒，用这么多方法来认识人民币，下面请每个小组的同学把你们课桌上的人民币进行分类？

小组合作，共同完成。分完后汇报交流。

甲组：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。

乙组：我们把纸币分一类，把硬币分成另一类。师用课件展示这种分类的过程和结果。

（1）先展示以元为单位的12种人民币（按从小到大的顺序排列）（2）再展示以角为单位的6种人民币。（3）展示以分为单位的3种人民币。

师：各类面值的人民币一共有多少个？哪种面值的人民币种类最多，哪种最少？

设计目的：这一设计，通过老师的引导，让学生参与、交流、探索、归纳对我国人民币有一个整体的了解，并进一步学习了分类的方法，巩固复习了最少、最多。通过小组合作汇报交流，培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。

2、探索元、角、分之间的关系

（1）师生做换钱游戏。

师：老师这里有一张2角币，用1角币的来换老师的2角币需几个？ 生上台用2个1角币换。

老师接着出示5角币，让学生用1角币换。

师：老师有1枚1元的硬币，你们应该用几个1角币来换。

同桌摆学具，然后回答。老师总结归纳：1元=10角（板书）（2）师生、生生之间做换钱游戏

1元能换（）张2角？

1元能换（）张5角？ 5角能换（）张1角和（）张2角？……。

设计目的：这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，让学生掌握人民币的单位有元和角，知道他们的关系是十进关系。

（三）巩固应用，内化提高

鉴于一年级学生的特点，在这一环节中我先设计了一个超市购物活动来吸引学生，并巩固所学内容。

（1）超市购物

师：下面我们开展一个“超市购物活动”，每组选出一名售货员。由售货员先介绍一下超市的商品。然后请同学们拿着钱买自己喜欢的商品。

学生自由购物。

（2）做一做第一题和第二题。

设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。

（四）回顾整理，反思提升。

师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？

设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。

（五）板书设计：

认识人民币

元、角、分

1元=10角