读《别让猴子跳回背上》心得体会

第一篇：读《别让猴子跳回背上》心得体会

读《别让猴子跳回背上》心得体会

职场上总有一个令人困惑的现象，为什么主管们常常忙得不可开交，而下属却无所事事，下属的担子似乎最终都落在主管们的肩上。而本书则给出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生动形象地讲述了如何来驯养这些猴子。

书中首先探讨了管理时间的内涵，将管理时间分为三种：受上司支配的时间、受组织支配的时间以及由个人支配的时间，个人支配的时间又可分为受下属支配的时间以及自由支配的时间两部分。而在工作中，应该最大限度地减少受下属支配的时间，更好地来完成上级安排布置的任务。然而我们并没有意识到，已把过多的时间花在解决下属的问题上。例如书中讲到，经理在大厅里遇到了他的下属。下属请经理帮助解决一个问题，而经理答应考虑一下给予答复。作者把下属的问题比喻为猴子，两人碰面之前，猴子在下属的背上，而两人分手之后猴子已经到了经理的背上。

当有一天这位经理弄明白究竟谁在为谁工作时，他决定管理好自己的时间。他把下属叫进办公室谈话，并说服下属背着自己的猴子离开办公室。猴子终于离他远去，回到真正的主人身边。通过这个故事告诉我们，应该把工作的主动性还给下属，激发下属工作的积极性，禁止下属等待或请示要做什么，这样可以迫使下属别无选择，努力完成自己的任务。

看完此书让我受益匪浅，联想到自己在与团队合作互助，完成上级安排的工作中，自己却不知不觉的做了许多“让猴子跳回背上”的事情。

在上有主任下有同仁的企划部团队里，我肩负着承上启下的职责，承上，完成领导安排的工作，做好自己份内的职责，饲养好自己猴子，努力使自己具有百分百的执行力和责任心。有时在工作中因为主任和公司对工作进行支持，时间长了总会产生某种依赖和疲倦，但如果想让自己有更快的进步就不能让自己的猴子跳到别人的背上。在工作中上尽自己所能完成任务解决问题，在超出自己能力范围之外，寻求帮助的同时，不仅仅简单的寻求解决，同时还要拿出自己的观点和方案，请教有经验有能力的人帮助，共同作出决定解决问题。

启下，面对本部门的同仁，职责由养猴转变为驯猴，告知他们要完成的工作，会遇到那些困难并提供解决的方案。帮助大家分清哪一类的猴子最多、哪些猴子需要杀掉，留下适合数量的猴子。工作开展中，倾听他们的工作思路，给出自己的意见。让大家明白我们是一个团队，发挥团队力量的作用完成工作，即是我们的目标也是我们的任务。

看完《别让猴子跳回背上》一书深有感触，书中探讨的观点，既是在教导我们如何安排工作、合理分配时间，更是教导我们如何促进自己与团队的成长，勇于承担养好自己猴子的一份责任。

第二篇：别让猴子跳回背上读后感

别让猴子跳回背上读后感

篇一：《别让猴子跳回背上》读后感

《别让猴子跳回背上》，一本写给管理者的小书。按照之前对于学与术的划分，这本书应该属于术的范畴了。

所谓猴子，是指在项目、方案与问题中需要展开的下一个步骤。对于每只猴子，都会有解决者与监督者。作为管理者，最主要的工作之一就是不要让猴子跳到自己的背上，使自己成为解决者而下属称为监督者，这样做的悲剧后果就是十个员工在督促一个老板工作。

管理者的贡献在于他们的判断力与影响力，而非他们个人投入的时间长短与埋头苦干的程度。管理者的职责是负责确定正确的人在正确的时间完成正确的事，而非自己完成所有的工作。而从下属而言，可以使用的业务层级包括：

5级：独立行动，例行性报告

4级：行动，但需立即请示

3级： 提出建议，按照裁断的结果行动

2级： 请示要做什么

1级： 等待指示

1级与2级的员工非常乐于占据管理者的时间，而4级与5级的员工有成为管理者的潜力。

千万别让猴子跳回背上。

篇二：《别让猴子跳回背上》读后感

近来不晓得为什么，总感到自己的心沉不下来，这本书在手机里存了大概一周的时光才看完。读后总结一下从中我学到了什么？有哪些对工作有所赞助？

作为一线渠道先给本人装置书中的原理进行定位，作为团队内部确定属于安排、面对搭档在某些方面属于治理层，同时对播种跟对工作的辅助也要从这两个方面进行总结。

作为团队我属于部署：我的职责就是豢养好猴子，实现好义务，成为专业的驯猴巨匠，尽力使自己存在百分百的履行力和义务心。在我们工作会有上司和部分对我们要执行的工作进行支撑，时间长了总会发生相似小孩子的那种依附，假如想让自己有更快的提高不妨把自己融入到兵法中常提到“破釜沉舟”的环境。在工作中如果尽自己所能依然有不能解决或者不知道如何解决的问题，在恳求帮助时，不要只是简简略单的问如何解决，同时还要拿出自己的观点和自己初步设定的计划出来，而后让有教训、有才能的人帮助咱们作出决议。

面对伙伴我属于管理：我的职责是培育驯猴大师，告诉要完成的目标，完成的办法是什么，会运到那些艰苦并供给解决思路和解决难题的样板。首先在造就驯猴大师的进程中帮助他分清哪一类的猴子最多、哪些猴子需要杀掉，依据驯猴大师实际情形留下合适数目的猴子，做到未几不少。然后要告知驯猴大师的工作方式，要点有哪些。其次预知一下他须要解决的困难，听一下他的思路，然后给出自己的看法。伙伴并非属于纯粹的部署，所以要让他清楚解决问题是你和他独特的目的，更是他的任务。

篇三：《别让猴子跳回背上》读后感

每一本讲时间管理的书，都会说，将要做的事情按照轻重缓急排好优先级，按照排好的顺序一件件去做。可是，一天只有24小时，如果我手头的事情，无论如何，在24小时之内也不可能完成，那就说我必须加班加点工作，但是还是无法完成任务。搞得自己疲惫不堪，却还是没有达到预定目标，很有挫败感。

有一天，我的朋友推荐给我一本书《别让猴子跳回背上》。书中是一种全新的思想，给我一种醍醐灌顶的感觉。我读了这本书，终于明白了为什么我被弄得焦头烂额的原因。很多任务不应该是我的，但我把他们拦了下来。我应该把这些任务还给他们的主人。

每一个任务就像一只猴子，猴子的主人是谁，就应该在谁的背上。

“猴子”就是双方谈话结束后的下一个步骤，是“任何时间、地点可以执行的职责”,对应一项任务。猴子不是问题、项目、计划或机会；猴子只是解决问题、进行项目计划或是投入机会的下一个步骤、下一个措施、下一个行动步骤。

每一只猴子都会有两边的人马介入——一方负责解决，另一方则是监督。

至于“谁有猴子”这个问题应该表达清楚；否则，没有人知道谁该采取下一个步骤，甚至也不知道下一个步骤是什么。在此情况下，最后可能会一事无成，否则就是找个不适合的人来完成工作。而老板花钱聘请管理者，便是要他们负责确定正确的人在正确的时间完成正确的事情。

举例：你和乔治（部属）在走廊上不期而遇之前，谁的背上有猴子？显然，猴子是在乔治的背上。猴子不在你的背上，你甚至不知道那里有一只猴子。接着，30分钟之后，你对他说：“我会重新想一遍，再告诉你要怎么做。”他回答说：“那样也好。”现在，当你离开公司时，谁有他背上的那只猴子，你。

点评：接受这只猴子的同时，你也自甘成为部属的部属。你让乔治把你变成他的部属，因为你做两件部属要帮主管做的事情：其一，你从他身上接下责任；其二，你答应给他进度报告。

注意：当你的部属有问题找你时，他们大部分的目的不在于寻求解决方案，他们要的是一个能解决问题的人。

如何逆转？如何解放自己？……

最后，请千万记住“猴子”的定义：两人谈话结束时的下一个步骤。

篇四：《别让猴子跳回背上》读后感

该书语言通俗易懂，像讲故事一样娓娓道来。通篇读完后颇有感触。做为一个县市分公司的中层管理者，面对的是执行力不强、责任心不强、个人技能素质又急需加强的团队成员，如何在工作中做到打造高效团队，带出一个响当当的队伍，是我一直以来都在深思并一直在解决的一个问题。对于该书提出的别让猴子跳回背上的言论，我是持赞同认可的态度的，即便是再困难的问题总归可以找到解决问题的办法，而解决问题的唯一途径就是看我们有没有解决问题的决心，有了决心那么决心够不够大。一个普通员工在遇到自己无法解决的问题时，大多数情况下不是带着解决问题的方案或建议来找我寻求帮助，而是直接向你表示他束手无策需要将这个问题转移到我头上来。一大部分问题我是基本可以搞定，但如果我接过了这只猴子那就等于替员工完成了任务，而在完成任务的过程中所用到的方法、所经历的过程包括完成任务后的那种内心升华起的小小的成就感他本人都无法真切的体会到了，那么换个角度看是我害了他，把他自我成长、自我管理技巧的改进、自制能力提升的机会都给秒杀了。而对我自己来讲也是一样的道理，领导分配给我的猴子，我自然是想尽一切办法去完成，即便是山穷水尽了，也要在每次喂养猴子时带着一个自己的可行性建议给领导进行沟通。

细细回想自己在华为做项目经理时最多管理200余人的团队和现在管理20余人的团队，感觉问题基本都如出一撤。做为一个管理者，团队很孱弱即便自己再强，也是一个彻头彻尾的失败者。管理者的贡献来自于他们的判断力与影响力，而非他们个人投入的时间长短与埋头苦干的程度。这句妙语说的很有道理，不过就目前县市公司网络部这个团队而言事必躬亲还是有一定的必要性，但前提是没有越俎代庖，而是首当其冲。我要做的是培养下属自力更生的本事，教会他们工作的方法。当然我们不可能要求下属一次性就做的非常完美，只有在互相的沟通和纠偏纠正中才能得到双方快速的成长，那么定期的喂养猴子就要形成一个潜移默化的规矩，即便是事情毫无进展也不能作为重新安排喂食时间的借口。

要教会他们在喂养猴子上的优先顺序，喂养猴子的时不我待，舍弃什么样的猴子。在2012年工作思路里我提出的要求每位员工每周提交一篇工作中遇到问题解决问题的案例包括质量管理员要每周建立部门问题跟踪表就是基于这样的思路，有问题不可怕但我们要敢于正面的去面对问题并时刻保持一个开放的心态也就是对事不对人的心态，紧紧把握一条核心即为共事的全过程就是为了把工作做好，达成目标；过程中要统筹决策，鼓励大家敢说、善说，要努力发挥每个头脑的智慧。工作中还要注意不要让猴子抬错脚。

实际工作中，我们常深陷于一堆猴子中，一些挨饿的猴子又衍生出更多的猴子，如此恶性循环，最后无法抽身。分析有两方面的原因，工作效率是一方面，另外一方面就是接受了不属于自己的猴子，而占用了自己可支配的时间，以致自己的猴子没时间喂养。通过本书的学习，我意识到，跳出怪圈的一种重要方法，就是与他人交谈时，要明确进行下一步骤时，自己所扮演的角色，是员工还是上级。

不要让别人的猴子抬错脚，跳到自己身上。对于实施过程要求内部完成的事情，也要协商出一个完成时间，便于把握进度，大家都有紧迫感。

第三篇：四年级读《山猴子》有感

四年级读《山猴子》有感

江西省赣州市章贡区西津路小学四（1）班 李群

利用假期的时间，我读了一本从学校图书室借来的书，名叫《山猴子》，那是一本让人受益匪浅的书。

小说围绕石山猴这个调皮的小学生，讲述了大家对石山猴的讨厌到对石山猴喜爱、敬佩的一系列精彩有趣的故事，书中蕴含了许多道理，有些不经过仔细体会是揣摩不出来的。

当我读到起初大家都认为石山猴是一个调皮捣蛋的人，有一次差点被学校开除时，我很是为石山猴感到不平。其实，石山猴有一颗纯朴的心，这一点是很多人都没有的。有一次，我和妈妈在南门口逛街，看到路边商店旁有一个垃圾桶倒了下来，我故意不把垃圾桶扶起来，因为等下还要再次经过这里，看看有没有人会把垃圾桶扶起来。结果出乎我的意料，在一个多小时里，竟没有一个人把垃圾桶扶起来，最后还是我把它扶起来的。

当我读到石山猴要把自己和金英老师一起捕捉的獾拿到集市上去卖时，我不禁为石山猴的这种知错就改，敢于承担责任的举动感动了。石山猴卖獾是为了给金英老师买药治脚伤，而金英老师的脚恰恰是石山猴搞恶作剧扭伤的。在这个时候，石山猴没有选择逃避，毅然决定把自己千辛万苦和金英老师捕来的獾拿去卖了——尽管自己非常喜欢小动物，尽管万分舍不得。和石山猴相比，我的表现差劲多了。那天和姜坤打架，被值日生扣了班里的文明行分。最后老师问起的时候，我却没有勇气去承认错误，没能像石山猴那样敢做敢为，敢于承担责任。

每个人都有自己的优点和缺点，石山猴也不例外。虽然他的学习不好，但是他小小年纪就会捕捉动物，喜爱动物，饲养动物，能够准确的说出动物的名字，也知道许多关于动物的知识。如果举行一场动物知识竞赛，石山猴肯定名茅！有些差生可能和石山猴当初的想法一样，认为学习没什么，大不了长大了就当农民，种点菜，捉些小动物拿到集市上去卖，照样能养活自己。其实，这种想法是错误的！就像石山猴的爸爸“拼命三郎”从小没读书，有一次，玉米地缺酸，“拼命三郎”竟然去买醋。弄出了一个大笑话，搞得家喻户晓。所以说学习很重要，不好好学习，就会弄出笑话。

读完全书，我想对全世界的老师说：“没有哪个人是一生出来就很聪明，也没有哪个人是一生出来就很笨的，只有您不断地培养他学习的兴趣，他才能学得更好！”我也想对全世界的家长说：“随着年龄的增加，学生的学习负担也更多，压力也更大。如果孩子考试没考好，千万不要打骂孩子，而是给予他更多的鼓励。”我更想对全世界的孩子说：“趁现在自己还小，要认真读书，不能有石山猴一开始那种错误的想法。好好学习吧！不要辜负了爸爸妈妈的心血，好好珍惜现在的每一分，每一秒！”

第四篇：读龟背上的花纹有感---汉字的历史

读龟背上的花纹有感---汉字的历史

汉字是我们中华民族的一大瑰宝，是我国交流的重要文字。曾对许多国家的文字产生过重要的影响，可他是怎么来的呢？《龟背上的花纹》这部书就会告诉你答案。

这部书主要讲了：在德国生活的中国女孩米兰在大英博物馆的中国馆里，和她在英国认识的中国女孩马兰一起，发现了一只美丽的来自汉代的漆杯。更让她惊喜的是，刻在漆杯上的那些文字，她竟然都能认识。那一瞬间，她好像突然听到一个穿越千年的声音在她耳边低语……

回到家后，米兰开始跟着妈妈，追溯中国汉字美丽而悠久的历史。她用各种各样的问题来“轰炸”她妈妈，她妈妈告诉她春秋时期有金文、陶文、帛书、简书等民间文字，这些文字之间存在着很大的差距。因为跟书写的工具有关。那时候还没有发明纸，人们用不同的工具，把文字写在不同的东西上。有的刻在龟甲骨上，有的烧铸在青铜器上有的画在陶器上，还有的写在丝绸上、竹简或木简上。那些用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文字体轮廓尖锐多角。那些烧铸在青铜器上的金文，就带一点浑圆。而那些用毛笔写在竹简。木简或丝绸上的字，就比较细致流畅。

读了之后我终于明白，用自己的手，握着一支笔，蘸着墨水，在洁白的纸上一笔一画的写下自己内心的感受……这是一件多么美好的事情！书写，是最美丽的艺术。汉字是我们中华民族的骄傲。

第五篇：读《别让爱你的人失望》有感

读《别让爱你的人失望》有感

——学会感恩

读了《别让爱你的人失望》这本书，我深受感动，彭成老师从他自身的经历讲起，讲到了为了生存“做贼”的父亲和为盼望孩子平安回家煮白开水的母亲，讲到了为他交学费，辛勤教育他而患病离世的校长，告诉所有听众，在这个世界上，有许许多多爱你的人，你要改变自己，做最好的自己，努力成功，不要让爱你的人失望；对爱你的人，要表达好自己的感情，要让爱你的知道，你也深爱着你的父母，你的老师，以及所有爱你的人；要从小事做起，要从现在做起，用实际行动表达，不要非等到功成名就，不要等到“子欲养而亲不待”。

在这个世界上，让自己感激的事情还有很多很多。其实“感恩”就是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为现在90%以上的孩子有“唯我独尊”的倾向，具体表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助身边的人，而大多数父母很少对孩子进行“爱的教育”；另外，在公共场合对几十名6岁至15岁的孩子调查显示，95%以上的孩子并不知道助残日、盲人节、老人节等日期，主动帮助过残疾人、老人或是自己身边有困难的小朋友的人只有2%，父母生病时知道照顾、安慰的只有15%左右。是啊，现在的孩子都是家庭中爱的中心，很多孩子只知道被人爱，不大会去爱别人，久而久之，后果不堪设想。所以，要让他们学会“感恩”，实际上就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子

们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

早在一年前我们学校就围绕“学会感恩，善待别人，善待自己”这一主题开展活动，效果非常明显。

一、要善待别人。

帮助孩子懂得人与人之间的依存关系，学会自己处理人际关系。教孩子珍惜他人的爱，学会关心他人，照顾人人；鼓励孩子与同伴往来，友好相处；要培养孩子与人相处平等协作的能力。首先，孝敬父母，前文显示，孩子对于父母之爱熟视无睹，如同本来存在，是应该的。其实不然，要让孩子明白，父母爱你，你爱父母。《寻找妈妈的感觉》，每个孩子都是妈妈历经十月怀胎之后，在痛苦的生产与幸福的期盼中诞生的，这期间要经历怀孕期的种种不适，大部分妈妈同时还要工作，妈妈的辛苦不是用简单的一二句言语即可表明，因此进行“寻找妈妈的感觉”爱妈妈体验活动，用亲身的体验来向妈妈表示感谢。胸前背负6公斤重的重物（相当于孩子出生时的平均重量），模拟妈妈怀孕时的感觉，进行行走，上楼、通过障碍等来体验妈妈十月怀胎的辛苦。《寻找了不起的妈妈》，请班中一位孩子的妈妈讲述生产、教育、抚养孩子的辛苦，让孩子深深体会妈妈的辛劳。“给妈妈洗一次脚”，三八妇女节，布置队员回家为妈妈洗一次脚，并写一篇日记。许多队员洗了脚，也有个别队员汇报说妈妈不让洗，老了之后再帮她洗。我请孩子第二天再帮妈妈洗，并说现在不洗，将来哪还记得。

那位妈妈后来到学校讲，感触很大，孩子应该从小教育。“我当一天爸爸”。在允许的条件下陪爸爸一起工作一天，体会爸爸的工作辛苦，钱来之不易，活动过后，不少孩子零花钱都舍不得花了，存起来买学习用品、书。“你是我的好朋友”。推荐好朋友、好同桌进行表扬，并予以一定奖励，鼓励同学之间团结友爱，互帮互助。我班有位学生什么事都慢，而且智力不够好，班里同学很爱护他，从未有谁欺侮他。重阳节去敬老院为老人演出、打扫卫生，在小区里帮助单身老人等。让孩子关爱他人，心中有他人。

二、要善待自我。帮助孩子提高自主性，不断发展自我认识、自我设计、自我实现的能力；鼓励孩子从事各种挑战性活动，并把远大理想和现实结合起来。“二十年后的我”主题班队会，以我长大干什么为主题，畅诉自己的理想，用自己的行动来努力实现目标。“珍爱生命”专题讲座。预防自杀，预防抑郁，让孩子明白，你并不只属于你个人，亲人、同学、老师都很爱你。遇到挫折、不公平待遇时要学会坚强，不要轻生。现在青少年自杀现象日趋严重。要防患于未然，遇到挫折要勇于面对，不要逃避。“镜子你我他”队会。照镜子即找出自己的优点夸一夸，说出自己人的缺点改正。帮自己找，帮别人找，虚心接受意见，努力改掉坏习惯。

人要有了真爱，人的生命才有价值，生命的源泉才因之无限丰盈。教师本人也要拥有爱心，宽容之心，关爱之心，才能让少先队活动也充满着爱的氛围。记得有一次，我听到我班的学生在说：“逍飞、贾慧站岗执勤很辛苦，下午上课很累，我们俩去换换，让他们休息一下，睡一会儿。”（我班是值周班，中午开始午睡）我听了，笑了，爱的萌芽，已经生根、发芽，我期待着她的抽枝、开花结果。拥有爱，就拥有了整个世界。

对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生拥有了感恩之心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心。也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。生活给了我们健康的体魄，给了我们良好的发展空间，我们没有理由自我放弃，没有理由怨天尤人。一颗感恩的心，一颗进取的心，会让生命无怨无悔，会让生命更加精彩。

结论：通过本次“感恩”系列活动，学生知道了如何孝敬父母，尊敬长辈，并在此基础上学会关心他人，知恩图报，使学生树立起了感恩之心，使学生对父母心存感恩，更使学生把爱化作博爱，能够时时事事处处，心存感激，使家庭充满和谐、充满爱心、充满希望。

参考文献：《别让爱你的人失望》。

石家庄市裕华区塔冢小学 王会玲