《怎么当好班主任——班级建设与工作能力》作业复习要点

第一篇：《怎么当好班主任——班级建设与工作能力》作业复习要点

《怎么当好班主任——班级建设与工作能力》

作业复习资料一

 复习要点：

1、建设班集体是班主任的首要任务。那么，作为班主任建设班集体应该：

（1）确立共同目标，激发上进愿望；

（2）强化集体观念，维护班级荣誉；

（3）建立组织机构，明确服务意识；

（4）制定班级规范，实施自主管理；

（5）尊重学生差异，促进个性发展。

2、幼儿园班级可以说是有各种班级活动共同组成，那么开展班级活动的教育价值在于：

（1）有利于学生的个人成长；

（2）有利于班级良好人际关系的建立；

（3）有利于班集体的形成。

3、班主任应该设计与组织一次优秀的班级活动应：

(1）从班级特点和学生的需要出发，设计活动主题；

（2）发动全体同学参与班级活动；

（3）记录活动过程，再现活动情境。

作业复习资料二

 复习要点：

1.幼儿园班级管理方法有:

（1）规则引导；

（2）情感沟通；

（3）互动指导；

（4）榜样激励；

（5）目标指引。

2、作为幼儿教师，要求自己行为标准包括：

（1）真诚待人。

（2）严格要求。

（3）热爱幼儿。

（4）工作周到。

3、当前幼儿园管理中存在的主要问题有:

（1）幼儿园管理者素质地下，没有掌握科学的管理方法；

（2）幼儿园管理缺乏整体性和协调性；

（3）幼儿园管理的目标与实际相脱节；

（4）幼儿园班级管理缺乏有效的评价手段；

（5）其他问题。

作业复习资料三

 复习要点：

1.入园对于幼儿及父母、班主任而言，就像一场战争。幼儿入园的不适应现象有：

（1）情感上不适应：会哭闹；情绪不稳定；伴有依恋行为。

（2）生活上不适应：作息上不适应；饮食量下降，容易生病；基本生活不能自理。

（3）人际交往上的不适应：攻击性强；以自我为中心；沉默不语。

2、对幼儿告状行为班主任进行管理的方法有：

（1）有时幼儿的爱告状并不存在恶意；

（2）幼儿把规则看做神圣不可违背的；

（3）与注意力是否集中有关；

（4）幼儿无法辨认同伴的行为动机。

作业复习资料四

 复习要点：

1.混龄班出现的原因有：

（1）受经济发展水平影响；

（2）受生源影响；

（3）受国家政策及家庭情况影响。

优势：（1）差异互补；

（2）培养人格；

（3）发挥潜能。

不足：（1）课程设计与实施难度较大，相应教师难求；

（2）容易造成教育时间上的浪费；

（3）容易造成顾此失彼，影响幼儿发展。

2、班主任建设班级文化的方式方法：

（1）优化班级环境；

（2）强化学生的主体作用；

（3）发挥激励作用。

3、班主任创建有利于学生发展的班级文化环境包括：

（1）班级有“花香”；

（2）班级有“书香”；

（3）班级有“心语”。

第二篇：《班级活动建设与组织》作业

我的《班级活动设计与组织》作业、设计一次班级活动，并做出简要评析。

我和春天有个约会

二年级一班踏青活动方案

春暖花开，燕歌莺舞，正是春游的好时节！大自然经过一个冬天的休整，如今又是那么生趣盎然，五彩缤纷，似乎在舒展自己的筋骨，召唤着热爱它的人们。为了感受大自然的美好风光，丰富学生课外生活，开阔视野，陶冶情操，我班特组织学生春游。为确保春游活动顺利进行，特制订春游活动方案如下：

一、活动目标：1．观赏春天的景物，感受大自然的美好。2．通过放飞风筝等游戏活动，培养学生的合作能力和创新能力，发挥学生的想象力、创造力、动手参与能力，培养学生户外实践和活动能力，加强学生的集体主义、组织纪律观念和团结协作精神。

二、活动地点：弓马庄村北

三、活动内容： 1．参观赵鹏杰家的果园、草莓园。2．“诗意的春天”：对歌、对诗活动。3．阳光少年聚餐活动。4．放飞风筝、放飞希望。

四、活动对象：二年级1班老师及学生

五、活动时间：2012年4月15日（周日）8：00~16：00（如遇雨天另行通知）

六、活动准备工作：

1．组织有关人员到活动现场进行认真勘察并对活动可能发生的情况做好充分的估计和应变准备。

2．出发前各小队长要做好组织纪律教育、环保教育和安全教（尤其是交通安全和防溺水教育）。

3．组织学生积累春天的诗歌和歌曲，准备参加年级组的对诗、对歌活动。

4、发《告家长书》，让家长了解我们的活动要求，确保活动顺利进行。

5．各小队分成两个小组，以小组为单位，准备桌布、风筝。并于12日下午把参加活动的学生名单按分好小组的形式上报给小队长。

七、春游注意事项：

1．事先制定切实可行的活动计划和活动方案，作周密安排，把问题想在先，把事情做在前，切实做好春游的一切准备工作。

2．早晨学生按常规时间到校，各班于8：20在学校内操场集合，8：30出发，4：00左右回程。出发前点名一次，回来前集合并点名一次，进校后再点名一次。回校后统一集中教室，4：30按常规放学要求放学。

3．在春游前一天各班组织一次春游安全教育活动，使全体教师和学生时刻将安全装在心中。春游那天，利用晨会时间，以小队为单位进一步加强关于春游安全知识教育及再次强调春游注意事项。

4．做到人员保证，带队教师负责组织参与学生的一切活动。同时要强调行动纪律，要求学生服从大局，统一指挥，统一行动，团结协作，互相帮助。

6．以小队为单位进行游园，以小组为单位进行对诗、对歌活动，以小队分好的小组为单位放风筝，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。

7．带队老师各施其职，坚守岗位，互相配合。并开通通讯工具，保持通讯畅通，发现问题应及时报告总负责人。

8．各队在春游活动结束后做好总结，举行一次有关春游归来感想的班队活动，使这次活动能真正做到陶冶情操、开阔视野、培养良好道德品质。

简评：本次活动赢得了家长的支持与信任，孩子们热情高涨，本着安全第一的原则，活动前我们间进行深入的安全教育，我们教师也进行了明确的分工，班级中队组织将在本次活动中发挥积极作用。总之，以生为本，为生服务，期待本次活动圆满成功！

第三篇：《幼儿教育学》作业复习要点

《幼儿教育学》作业复习资料一

 复习要点一：

1、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。

2、对幼儿来说，游戏是他们的基本活动。

3、幼儿园的基本动作练习是通过体育游戏完成的。

4、幼儿园的日常生活活动蕴含着保育和教育因素。

 复习要点二：

1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄培尔。

2、批评旧中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是陶行知。

3、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和教育目的。

4、幼儿园体育活动的内容包括体育游戏、基本动作练习、基本体操。

5、幼儿园环境创设应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园，指的是经济性原则。

6、幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。

7、幼儿园教育活动依据组织形式可分为3种，其中全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是集体活动。

8、幼儿园教学活动的特点，包括生活性与启蒙性、基础性与教育性、活动性与参与性、游戏性与情境性。

9、幼儿园常用的活动法主要包括游戏法、实验法、操作练习法。

10、幼儿游戏的特点包括自主性、趣味性、具体实践性、假想性。

11、新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是《幼儿园管理条例》。

12、幼儿最喜爱的劳动是种植和饲养。

13、关于我国学前教育的描述，正确的是基础教育、启蒙教育、全面发展的教育。

14、幼儿期最典型，最有特色的游戏是角色游戏。

15、日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式。

 复习要点三：

1、教育，无论从广义上讲还是狭义上理解，都是一种有目的的活动。

2、福禄培尔创办的幼儿园不是世界上第一所幼儿教育机构。

（二）组织幼儿园教学活动必须遵循的原则：

1、考虑幼儿现有水平和未来发展方向的原则(立足现在)。

2、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势原则(着眼未来)。

3、有组织的社会教育活动与随机教育互补原则。

4、班内、园内教育与班外、园外教育相结合原则。

5、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相统一原则。

6、面向全体幼儿与注重幼儿个别差异原则。

 复习要点五：

一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼儿园一天的生活。在别班时，其家长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话可说，只有感激。”仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃的东西……”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。

1、以上案例教师可以利用家长接送孩子的机会与家长进行随机交流。

2、教师与家长沟通时应注意的技巧有：用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语；与家长平等交流，切忌高高在上；积极倾听家长意见；幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信等。

22、所谓整个教学法，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

23、幼儿游戏的实质是自主性。

24、幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

25、幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在道德行为的形成上。

 复习要点二：

1、教育目的：它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。

2、观察法：指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

3、发展性原则：指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。

4、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。

5、绝对评价：指在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较。

 复习要点三：

1、幼儿游戏的教育作用：（1）促进幼儿身体的发展（2）促进幼儿智力和语言的发展（3）促进幼儿良好情感的发展（4）促进幼儿社会性的发展

2、运用观察法应注意的问题：

（1）做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。

（2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，先让幼儿自由观察，并鼓励他们提出疑问。（3）观察过程中，启发幼儿从不同方面感知，并用语言描述观察对象。（4）观察结束时，要总结。

3、幼儿园课程的特点：

（1）启蒙性（2）生活化（3）游戏性（4）活动性和直接经验性（5）潜在性

《幼儿教育学》作业复习资料三

 复习要点一：

1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄培尔。

2、批评旧中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病” 的教育家是陶行知。

3、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和教育目的。

4、幼儿的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

5、幼儿德育的实质是帮助幼儿社会化的过程。

6、幼儿园环境创设应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园，指的是经济性原则。

7、游戏是幼儿生活的写照，但又不是真实生活的翻版，它是幼儿在假想的情景下反映生活的活动，以上是指幼儿游戏具有虚构性的特点。

8、全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是集体活动。

9、幼儿期最典型，最有特色的一种游戏是角色游戏。

10、幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。

11、教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。在这一环节中，教师违反了教学原则中的科学性和思想性相结合的原则。

12、幼儿最喜爱的劳动是种植和饲养。

 复习要点二：

1、幼儿教育学：是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

2、观察法：指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

3、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种创造性游戏。

4、教育目的：是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

5、关键期：指学习或形成某种行为的最佳时期。

《幼儿教育学》作业复习资料四

 复习要点一：

1、幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3~6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

2、第一个阐明游戏教育价值的人是福禄培尔。

3、创立了“活教育”理论的是陈鹤琴。

4、幼儿园教育应以陈鹤琴为基本的活动方式。

5、关于我国学前教育的描述，不正确的是义务教育。

6、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应重视儿童的主动操作。

7、幼儿园应与社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

8、现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于伙伴关系。

9、“染于苍则苍，染于黄则黄”这用来说明环境对人的成长和发展的影响是巨大的。

10、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化方法的体现。

11、幼儿教师职业的角色特点不包括中介者。

12、农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比水泥地省钱又安全，说明幼儿园环境创设要坚持经济性原则。

13、在幼儿园常用的教学方法中，活动法不包括观察法。

14、角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。15、1996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

16、实现保教合一的前提是良好的工作伙伴与师生关系。

17、所谓整个教学法，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

18、幼儿游戏的实质是自主性。

19、幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在道德行为的形成上。

 复习要点二：

1、幼儿德育：指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。

2、发展性原则：指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。

3、间接教学：指教师不把教育内容直接讲给幼儿听，而是通过物质环境和人际环境，利用适

第四篇：班级管理的复习要点

班级管理的复习要点（临沧师专政法系）2012.6.30

一、填空题

1、员。

2、班级管理过程的要素：

3、班级管理的环节：

4、少先队组织的特征：

5、最早发现儿童的人是法国著名思想家、教育家

6、第一个承认儿童权利的法律文件是：《儿童权利公约》。

7、儿童基本的权利是

8、小学班级中非正式群体的类型：引型。

9、小学生生活的第三重世界

10、小学班级组织结构建设包括：确立组织目标（愿景）、建立组织机构和组织规范。

11、集体指导的内容：

12、班级规范环境管理包括

13、班级物质环境管理包括：

14、班级日常管理中奖惩类型：P171，其中奖赏（最正式）、处分（正式的、书面的）。

15、素质教育操行评语写作的方法：

16、小学班级活动管理的特点：

17、主题班会的类型

18、主题班会内容选择的原则：

19、课题式。

20、主题班会活动形式选择的原则：

21、（2）家长会；（3）家访和接待家长来访；

22、班主任自我管理的内容：的角色、创新自己的角色。

23、班主任自我素养管理的方法

二、名词解释

1、班级：班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织————班级发挥管理的职能。

3、小学班级：小学班级是小学的基层教育组织、小学生的学习组织，也是一种特殊的社会关系存在。它大致由6岁至12岁的少年儿童、同一年龄段上数十位学生固定地组成。

4、管理：管理作为一种社会实践活动是管理者运用自己被赋予的管理职责，采 1

取规划、组织、协调和评价等管理措施，为实现组织目标而开展的活动。

5、班级管理：是班主任对班级组织实施的管理，即班主任根据自己被赋予的管理职责，为实现预定的班级组织目标，对班级组织进行规划、组织、协调、控制和评价等。

6、小学班级管理：是小学班主任对小学班级组织的管理。小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象的特点，规划、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。

7、小学班级非正式群体概念：小学班级中的非正式群体是由班级组织中的若干个小学生在心里一致性或相容性的基础上自愿结合而成的群体。

8、小学班级管理目标：是小学班级组织的目标，它是小学班级组织为实现小学教育活动目标，从本班级实际出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态。

9、班级组织建设：班级组织建设是把一个随机组成的学生群体，逐步建设成为一个有共同愿景、机构健全，规范有序、有凝聚力的班集体。

10、班级的日常管理：指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。包括班级一日行为管理、品德指导、学习指导、安全与法规的指导以及健康与卫生的指导，还包括对学生日常行为的评定。

11、班级活动管理：是指班主任指导或直接组织的晨会（夕会）、班会、队会等各种班级教育活动，这些由班主任的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理愿景的重要途径。

12、班级教育与管理力量的管理：指班主任对班级有影响的各种教育与管理力量的协调。

13、班主任自我管理：班主任也是班级组织成员，并不能超脱于班级。班级愿景中有意、无意地都会体现出班主任的个人愿景；在班级关系中，最重要的关系是班主任与班级组织成员的关系。因此，班主任自我管理是班级愿景实现不可缺少的要素。

14、班级日常行为管理：班级管理者向班级成员传授小学生在班级组织中的规范行为，帮助小学生掌握规范行为，同时也纠正小学生违反组织规范的行为。

15、个别指导：是班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。

16、班级教育与管理力量：是指除班主任以外，任课教师、家长和作为班级成员的学生也会发挥教育与管理的影响。他们不仅是教育的力量，也是管理的力量。

17、协调会：应当是由班主任牵头，所有任课教师参与的班级管理者共同体。

18、家长学校的性质：家长学校是在教育行政部门的组织下，以中小学校为创办主体，由家长委员会负责，吸收中小学学生家长参加的一种指导家庭教育的群众性业余教育组织。

19、家访的性质：家访是班主任与个别学生家庭进行交流，以协调班级与家庭教育的一种方式。

20、少先队组织的性质：是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。

21、小学班级的性质：它既是学校实施教育教学的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

三、简答题

1、小学班级作为基层教育教学组织的结构特征：P43-P44

（1）小学班级是小学生非自愿选择的组织；

（2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织；

（3）小学班级组织的科层化结构；

（4）小学班级组织由成人领导；

（5）小学班级有自己的相对独立型；

2、在班级管理中，班主任应该保障儿童哪些方面的基本权利？P65-P66

（1）确立班级中的每一位成员都享有法律所规定的权利的意识，对每一个班级

成员都要在四个方面保障他们的权利。

（2）在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生活的条件。

（3）在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等享受教

育权。

（4）班主任应重视对学生的法律保护。

3、班集体建设的原则：P131

（1）促进学生积极发展的原则；（2）以学生为主体的原则；

（3）民主性原则；（4）开放性原则；

4、班集体建设的方法：P133

（1）愿景引导法；（2）规范管理法；（3）系统教育活动法；（4）自我管理法；

5、个别教育的方式:

（1）直接式、(2)接近式、（3）提问式、(4)启发式、(5)鼓励式、(6)参照式、(7)商谈式、(8)促动式。（笔记）P1636、素质教育学生操行评语的改变：

（1）操行评语表述的人称发生了变化。（传统的操行评语的写法是以第三称来写的，操行评语是以评判者的语气来表达的；素质教育是要求的操行评语是以第二人称来写的，即撰写者与被评价者是对话的关系。）

（2）表表述方式发生了变化。（传统的操行评语是以概括、抽象的语言来表述的，素质教育是要求的操行评语是形象化的富有情感的。）

7、班级例会的特点（1）常规性；（2）事务性；（3）民主性；

8、主题班会的特点：（1）主题鲜明;（2）问题重要；（3）形式多样;

9、少先队中队活动的特点：(1)组织性;(2)自主性;

四、论述题/材料题

1、小学班级如何促进小学生的发展？P54-P572、如何对违规冲突的非正式群体进行管理？P69-P713、如何利用网络？P77-P794、作为一名合格的小学班主任，应该具备哪些素质？P282-P288

专业化：(1)思想政治素质；(2)职业道德素养；(3)教育思想素养；(4)业务素养（①知识素养；②能力素养；）

管理者：A一般素养:（1）管理理论知识素养；（2）管理能力素养；①领导能力，②交流与交往能力，③应变能力，④信息能力，⑤研究管理的能力；B特殊素养(1)人文素养；（2）个性素养；（3）法律素养；

第五篇：幼儿园班主任工作和家长工作 作业复习要点

《幼儿园班主任工作和家长工作》作业复习资料一

 复习要点一：

1.幼儿园班主任承担的角色是专业教师

管理者。

2.幼儿一日生活安排要保证保证幼儿的餐点、保证充足的睡眠、保证户外活动时间、保证幼儿自由活动时间等。

3.班主任在制定各类计划时要注意观察在前、目标在后。4.师幼沟通、互动的目的是建立积极关系。

5.《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”

 复习要点二：

1.班主任教师应具备良好的专业素养和专业能力。2.教师提问的质量影响师幼互动的质量。3.榜样示范法是幼儿常规教育的方法之一。4.幼儿的一日活动安排要动静交替，张弛有度。

5.教师应帮助儿童与人交往、互助、合作和分享，有同情心，帮助儿童形成他们自己的解决冲突和维护和平的技能；

6.对于幼儿违反常规的行为，纠错式的方法是最有效的。

7.幼儿园应保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督

8.幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

9.大班幼小衔接工作主要工作并不是让幼儿学习拼音、算术。10.环境创设不等同于环境布置。

 复习要点三：

1.幼儿教师需要具备的专业能力：观察、分析、评价孩子发展的能力；创设教育环境的能力；一日生活的组织与保育能力；进行教育实践研究的能力；教学活动的设计和组织能力；游戏指导的能力；家长工作的能力。

2.环境创设的专业性体现在：解释环境与幼儿发展的关系；把握材料投放方式与幼儿行为的关系；低成本高质量的环境。

 复习要点四：

《幼儿园班主任工作和家长工作》作业复习资料二

 复习要点一：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

2.班级环境的适宜高度为1.5米左右。

3.低结构材料具有普遍适应性，高结构材料具有年龄差异性。

4.常规是幼儿参与各项活动时有关言行举止应该遵守的规范，包括规则 和程序。

5.教师要鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

 复习要点二：

1.班主任教师主要任务并不只是是管好幼儿不出安全事故。2.幼儿常规的养成主要靠幼儿的反复练习形成的。3.教师要控制情绪，以正面的态度面对孩子的常规问题。4.幼儿教师对自我的认识和分析能力很重要。

5.着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。6.班主任在和同事沟通时要善于自我反省，敞开心胸，接纳不同意见。7.师幼互动中教师应发挥主导的作用。8.班级环境应该是多元化的，色彩丰富的。

9.班主任及教师要保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现。10.幼儿园要善用家长资源，开展各种形式的家长互动，家园共育。

 复习要点三：

1、幼儿园班级常规建设的策略：（1）讨论商量，建立常规。（2）要求一致，落实常规。（3）榜样示范，引领常规。（4）反馈激励，巩固常规。（5）营造环境，内化常规。

《幼儿园班主任工作和家长工作》作业复习资料三

 复习要点一：

1.幼儿教师应具备的专业知识包括幼儿发展知识

幼儿保育和教育知识

通识性知识。2.约谈是教师与家长在接送孩子时的短暂交谈，是一种最简便、最常用的沟通方式。3.集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿有效发展的策略之一。4.班级常规建设中要注意榜样示范，引领常规。

5.师幼沟通、互动的要求是：倾听、理解、尊重、平等和公平。

 复习要点二：

1.常规是幼儿参与各项活动时有关言行举止应该遵守的规范，包括规则和程序。2.教师要围绕区域活动目标、内容投放活动材料。

3.教师应帮助幼儿树立“尊重”、“公平”意识，学习解决冲突的方法。4.环境布置是老师的教育工具，孩子的学习任务。

5.分组教学活动是指各组幼儿在教师的组织下，对一些问题进行深入地讨论、交流并解决一些问题的活动。6.大班常规养成中，要多鼓励幼儿评价讨论，形成规则，相互管理与自我管理。7.教学活动中，教师的提问要启发幼儿思考、探究或表达、表现。8.班主任和副班教师之间应是支持、合作、信任的关系。

9.成功的家长会有助于家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。

10.环境布置时应注意先功能后美观。

 复习要点三：

1.幼儿园大班幼小衔接中学习适应能力的培养主要包括：前阅读（阅读兴趣和阅读方法）、前书写（认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书写文字、数字）、数学（数概念与运算、空间、几何：空间方位、平面图形、立体图形、认识时间）

2.幼儿园家长工作的内容：主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征；保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现；保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督；在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源；向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。

《幼儿园班主任工作和家长工作》作业复习资料四

 复习要点一：

1.教师在设计和组织集体活动时要关注幼儿的兴趣需要、生活经验、年龄特点和发展目标。2.小组活动能让每个幼儿都能参与讨论和交流，幼儿有更充分的机会进行相互间（或与教师间）的交流。

3.班级的环境布置要能够创设情境、产生教育功能，展示主题课程成果。

4.班级区域活动中，教师是材料的提供者、学习的催化者、个别辅导者、问题解决者。

 复习要点二：

1.在日常生活中，教师应与每个儿童进行有意义的、扩展性的谈话。2.教师要鼓励儿童情绪、情感的表达，不论是积极还是消极的；

3.建立班级常规有助于发展幼儿行为的有序性，强化秩序感。4.观察幼儿不单是只看幼儿的活动。

5.对于幼儿之间的冲突，教师不要着急插手解决，马上制止。

6.大班常规建立时要多采用具体形象的方法，强化正确行为，儿歌辅助，伴以肢体语言的表扬等方法。

7.对于不遵守规则的孩子，教师要多提醒，甚至加以引导。

8.家长工作中，教师要帮助家长树立正确的儿童观、教育观，了解幼儿园，了解家庭教育的作用。

9.幼儿园应满足家长合理的需求，不完全是按照家长需求安排教育活动。10.幼儿一日生活中的过渡环节要井然有序。

 复习要点三：

1.如何做好新生入园工作：家园合作，顺利克服分离焦虑；创设良好的环境，孩子喜欢幼儿园（家庭感的环境、玩具品种不要多，但数量多、明确的标志、合理的空间规划、娃娃家、隐私区宽松、愉快、建立感情、正面引导）;组织丰富多彩的活动，感受到快乐。

2.幼儿园家长工作的策略：积极引导，在交流中提升教育理念；激情参与，在合作中促进幼儿成长；有效沟通，在互动中加深理解和支持；管理冲突，在理性中构建和谐“家、园”。