班主任与班级文化建设

第一篇：班主任与班级文化建设

班主任与班级文化建设

时间：2014年3月15日----16日

地点：多媒体教室

主讲：

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。

它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1．提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；应该怎样做，不能怎样做。

2．发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的“主题班会”、“智力游戏”等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3．增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：

1．综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1．构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（2）办好板报

“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

（3）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。（可由学校统一布置）

（4）绿化和生态角

在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期更换。教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

（5）班级宣传栏

班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。

可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：

（1）班风生成期（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

例一：一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制度的影响。

例二：一位班主任坚持三年和学生“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。

六、如何在班级中定规矩

首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；什么是必须做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级，可能每个学生都知道有些发型是不允许的。第二，把学校的管理制度和教育制度引入班级，是班主任的一项主要任务。例如班会是学校规定时间的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。

班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支持。任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。

班级制度建设的基本要求

（1）与学生心理空间相和谐

从学生的心理发展特点出发制定班级制度

（2）从学生行为细节开始要求

班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。例如自己的事情自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度规范的持续性

班主任要经常检查制度的执行情况。

第二篇：班主任与班级文化建设)

班主任与班级文化建设V王克松

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来 的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级 风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进 而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生 关系的主导。在班级文化建设的过程中，班主任是全班的 总指挥，这主要体现在班主任的目标定位、审美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目标定位与班级文化建设。马卡连柯“前 景教育”思想认为，要激励一个集体．首先必须形成大家共 同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望。才能团结大 家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。俗话说“好 的开始是成功的一半”．我们也可以说合理的目标定位是 实施成功的班级管理的一半．也是建设良好班级文化的前 提。我班刚进入九年级，我组织了“把握今天，决胜未来”的 主题班会。学生们踊跃发言，相互讨论。甚至争得面红耳 赤。有的说必须当上硕士、博士。像许多科学家一样研究出 让世界震惊的成果才能实现人生的最大价值。而有的说不 论学历高低。只要能精湛地掌握一门技术．一两项发明同 样可以改变人类的命运。最后我们达成了一个共识：个人 生存发展离不开知识和技能，只有通过学习，掌握一技之 长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，成 为适应社会需求的有用人才。我于是提炼了这样的班级 “座右铭”——天生我才必有用。有用须待学成时。将“不拘 一格成人才”定为班级的发展目标。将“勤学、乐思、进取、成才”定为班训。并趁热打铁，让学生以此为主题布置了教 室。不少学生还将这些内容作为座右铭张贴在教室里、课 桌上。通过这一系列的活动，学生学习目的明确了，态度端 正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化，为建设 良好的班级文化做好了铺垫．以后的班级管理可以说就顺 风顺水了。

(2)班主任的审美情趣与班级文化建设。教室是学生 学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体，教室的 布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的 “硬件”体现。优化教室环境，是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教 室的布置不可忽视。首先要注重审美的要求。如我班的墙 报设计。在形式上注意了与教室环境相配，注重映衬美。其

次精心选择张贴内容，我们在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知：在教室正前方悬挂国旗增强学生爱国情 感，正后方张贴班训让全班学生学有目标：定期更新黑板

报，一展学生之长；增设“读书角”，营造读书氛围。通过这 些布置使我班班级的向心力、凝聚力和群体意识得到不断

加强。我把班级管理浓缩成“静、敬、劲、净、竞”五个字，并 张贴在教室黑板的上方。随时提醒学生“教室要安静。师长 要尊敬，学习有干劲，卫生要干净，互相要竞争”，激励学生 勤奋学习。最后要注意教室布置的阶段性和稳定性。带制

度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展、读书架之类的就要随时更新，如果一两月不变，就 会给人以形式主义的感觉，同时给学生造成不求上进、不

求创新的消极感觉。总之，好的教室布置应该是温馨、和谐 的，洋溢积极精神、充满人文气氛，“宜居宜学”的场所。这 无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。而且对班主任审 美情趣的品位要求应该更高一些。

(3)班主任的管理理念与班级文化建设。作为班主任，我们在管理上必须做到张弛有度。在班级文化建设中．班 主任必须要让学生更多的参与进来．充分发挥他们的积极 性、自觉性和主动性。使他们在班级管理和班级文化建设 实践中丰富、充实和发展自己。开展班级文化建设是班主

任实施有效班级管理的一部分。学生参与班级文化建设其 实是一种自我管理的过程。一是在教室布置和学习环境美

化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求 学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心 悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要 全身心的当好他们的参谋和助手就够了。二是在制度建设

上，让学生充分发表意见，将制度约束转化为自觉行为。班 主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与 班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际 的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学 生真正意识到制度不只是教师的主观要求．而且是学生生 活和学习的必然需要。三是在制度的执行上，让学生相互 监督，自我管理。制度的关键在于检查督促．否则就是一纸

空文。如今的中学生大多已从传统拘谨的“封闭型”、“内向 型”转变为“开放型”和“外露型”的性格，教师在管理上的 手包办，往往令他们反感，效果难免事倍功半。在初中班

一

级制度的检查督促中。最有效的方法还是充分调动学生的 积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任要

善于抓住并解决主要问题，当好“参谋”，日常管理可以放 手让学生去做。这样既实现了学生自我管理的愿望，又锻 炼了学生的组织管理能力，可谓“一箭双雕”。

(4)班主任的表率作用与班级文化建设。众所周知，班

级文化是一个复合体，它既包含如环境布置、行为方式、语 言习惯等显性的东西．也包含价值取向、制度体系、班级风 气等隐性的东西。建设良好的班级文化离不开师生的共同

努力，作为班级直接管理者的班主任，其表率作用尤其举 足轻重。首先班主任应是仪表的垂范。教师的良好的仪表 形象，是从事教育工作的重要前提，教师的思想行为、言谈 举止乃至衣着打扮对学生的影响是直接的。试想如果哪位

班主任衣着打扮奇装异服，言行举止粗野下流，又如何要 求学生着装整洁。举止文明呢?这样的班级也要建设良好的班级文化，岂非笑谈!其次班主任应是遵守制度的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任

作为班级教学和管理的组织者。必须自觉的、无条件的遵 章守纪，言出必行，令行禁止，成为学生的楷模和学习的典 范。在日常学习和生活中，我们要求学生不能做的，老师也

不做。要求学生做到的。老师应先做到。只有我们模范遵守 了学校各项规章制度及班级行为规范，才能对学生起到潜

移默化的教育作用。才能将制度约束转化为学生的自觉行 为。最后班主任还应是学习的楷模。教师也要不断学习、终 身学习。俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”如 孔子所言“知之为知之，不知为不知，是知也。”在对待科学

知识上．教师必须实事求是、严谨治学。作为班主任必须诚 实谦虚、学而不厌，不断拓展自己的视野，创新工作方法，才能更好地带动本班学生向着更新的知识领域迈进。

班级是学校教育的基本单位．班主任是一个班级的灵

魂。班主任在班级文化建设中，只有目标定位科学合理、审 美情趣高雅脱俗、管理理念张弛有度、表率作用严格得体，才能充分发挥导师的作用，进而创新班级管理，构建和谐 的班集体，创造教育的最大价值。

第三篇：班主任的人格魅力与班级文化建设-班级管理

班主任的人格魅力与班级文化建设

文/华山论剑

俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格”。班主任的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种潜移默化的教育力量，班主任强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。班主任的人格魅力包括所具备的高尚的品格与优良的师德、真挚的情感与豁达宽容、出众的能力与渊博的学识、不懈的追求和积极乐观的态度等方面。班主任的人格魅力对于建设优良班级文化有十分重要的作用。

一、以高尚的品格和师德影响学生，使班级形成共同的目标和团队精神。

“学高为师，身正为范”，是对教师职业要求的基本解释，而“身正”即是对教师的品格和职业道德的基本要求。班主任是学生最直接的教育者，管理者，是“学生王”，班主任在学生中要体现一种“王者风范”，处处显现出自己规范的言行，优良的工作作风，办事的公正，给学生以感召力，带领学生共同为班级制定出集体共同的学习目标，活动目标，班级所有成员在班主任的引领下为共同的目标积极努力，形成一种强有力的团队意识和精神。我至今还记得我上中学时的一位班主任老师，他的生活是那样的朴素，总爱穿一件洗得发白的中山服，每天早上上班手里都拿着一个装咸菜的玻璃瓶子，中午他不吃学校伙食团的菜，也吃不起，因为家里太穷。但是，他为人正直，心地善良，对自己的工作和事业一丝不苟，精益求精，对自己的学生比对自己的儿女还要关爱，他以自己的品格和师德演绎了他几十年的事业。他当班主任的班级，在他的感召下，学生勤奋好学，班集体团结向上，团队意识强，年年都获这样或那样的表彰奖励，中考成绩都是名列地区前茅。

二、以真挚的情感与关怀感染学生，使班级群体乐观向上，充满爱意。

班主任要以真挚的情感感染学生。有一位做了十来年班主任的老师，有一天告诉她的领导，说不想当班主任了，原因是学生始终不喜欢她的班主任工作。后来领导帮助她分析原因，使她终于认识到是自己没有真正的爱班主任工作，没有真正的爱自己的学生，没有把自己融入学生之中，师生之间没有默切而只有隔阂，以至于学生可以接受她的语文教学而不接受她的班主任工作。班主任在班级管理中的所有工作要让生感觉到老师的一片真情，班主任的工作要让学生感觉到老师是在关注每一个学生。只有真心的爱护和关怀，才会让学生体会到班集体的温暖，才会在这个大家庭里愉快学习，健康向上，才会使班集体真正成为团结和谐，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

三、以渊博的学识与出众的能力征服学生，为班级创设勤奋好学的优良学风。

班主任的威信不是来自于“尊严”，也不是来自于权利，而是来自与自己渊博的学识，来自于自己出众的能力。学生，特别是城市学校的学生，见识广，对周围事物的感性认识多，有时可能还会出点注意来考考你，为难你。要驾驭由这些孩子组成的班集体，要在这些孩子面前树立威信，要引领这些孩子刻苦学习，勤奋读书，不是一般的人就能做到的。班主任必须具备一定的学识水平和管理学生的能力，渊博的学识会让学生感觉自己的老师的不一般，回由衷感到佩服。（班级管理）这里“出众的能力”包括班主任的教育能力，管理能力，协调能力等，这些能力会使他（她）的学生对班主任感到信任和放心，他（她）管理的班集体就井井有条，并具有优良的学风。

四、以不懈的追求和积极乐观的态度，为学生树立榜样，使学生树立克服困难的信心和勇气。

一个好学向上，团结进取，积极乐观，自信心强的班集体，是与班主任具有的不懈的追求和积极乐观的态度分不开的。有这样一个班级，由于学校工作安排的原因，几年来频繁调换语文老师，班主任也随着调换，使原本一个生源条件很不错的班级成了全校著名的差班，学习成绩差，班级活动差，学生行为和习惯的培养也受到很大影响。家长知道后纷纷到校为子女办理了转学。四年级时，学校特意把一位工作十分优秀的语文老师调入了该班并担任班主任。这位老师正在在职攻读大学本科，学习和工作都十分出色的她，在接手这个班以后，全身心投入了该班的教学和管理当中，他没有用什么大的动作去搞什么“整顿”，而是与孩子们很快交上了朋友，她用自己做人的优良的品质和好学向上、不懈的追求、积极乐观的态度影响着自己的学生们，孩子们在不到半学期就变了，变得好学向上了，变得积极乐观了，变得有自信了。后来，在班主任和其他学科老师的合力和孩子们的努力下，该班在毕业会考中获得了优异的成绩，大多数孩子进入了自己理想的中学学习。

总之，班主任的人格魅力与优良的班级文化的形成有着十分密切的关系。班主任始终以自己优秀的品格、言行感染和熏陶着学生，让班集体成为积极向上的集体，让学生也会变得勤奋好学、自信自强、积极乐观。从这样的老师身上，学生的性格能受到各方面的良好影响，学生从这样的老师那里得到的会让他受用终身。

第四篇：小议班级文化建设论文(班主任)

议班级文化建设

-----温馨教室伴成长

城关回小

海莲

从学生时代到今天成为一名教师，我一直认为只有建设良好的班级文化氛围，才能给学生创造良好的学习环境。所谓班级文化，一般是指班级学生在班主任引导下，能够建设积极健康的班级文化，促使学生在潜移默化中受到良好的教育。

班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级的灵魂所在，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。

一、创建丰富多彩的班级物质文化

优美而温馨的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操。在工作中我们也能深切体会到在一个宽敞明亮、干净、文化氛围浓厚的班级里师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化”，力求让教室像家一样温馨和谐。

1、注重教室的卫生。干净的教室卫生需要全班同学去维护，去保持。在班级张贴栏里除了安全知识表、时间作息表，我还张贴了卫生职务表，把每一项工作落实到人头，专人专岗。平时的工作中，我经常教育学生养成良好的卫生习惯，看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，粉笔、小黑板、图书角、笤帚等也要摆放得井井有条，决不让家园“脏、乱、差”的现象在教室内出现。教师越干净我发现学生做卫生的积极性就会越来越高。

2、重视教室的布置。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。

（1）注重黑板报设计。在办黑板报时，我在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，并且力争做到与黑板上的标语搭配，互相映衬。内容上，从趣味知识到思想教育，使黑板报充分发挥了它的教育作用。（2）精心装点教室。我们努力做到让每一面墙壁都能说话，都能育人，催人进步，在班级的每个角落贴上温馨提示标语，让学生力求做到节约用水用电；讲究桌椅的排列、布置。根据教学活动的需要，桌椅随时变动。让整个教室洋溢着文化的气息。

二、让和谐的人际关系伴随学生成长

班级人际环境是教师与学生之间、学生与学生之间的相互关系构成的。只有学生与班主任，学生与学生之间相互理解、团结、相互帮助，平等友好的相处，班级就会形成一种奋发向上的气氛。

1、师生之间关系和谐。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。这就告诉我们，作为一名教师，首先必须真诚热爱学生，并用这种爱去塑造孩子，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁。

2、学生之间的友谊。和教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。在学习上，我们提倡学生互相帮助，相互合作，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，并成立课余“学习互助”小组，促进学生普遍提高学习成绩。真正形成团结友爱，奋发向上的集体氛围。

2、班级凝聚力的培养。班级凝聚力最能调动一个班级学生的情感。我利用一年一次的学校运动会、越野赛、歌咏比赛、六一文艺活动等各种校内外活动，让每位学生都参与其中，让他们懂得每个人都应为班集体出一份力。在活动中增强了班级的凝聚力，收获非常大。

总之班级是学生学习生活的重心。作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力做好班级文化建设。

第五篇：班主任怎样进行班级文化建设

班主任怎样进行班级文化建设

创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也是一种强化。那么，新时期班主任如何进行班级的文化建设呢？

（1）班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。爱是教育的根本，没有爱便没有教育。教育过程离不开情感因素，教会学生“学会生活，学会关心”，让学生既能适应生活，又能主动地“参与生活”、“创造生活”，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充满热爱。创设一种教育情境和气氛，使师生之间、同学之间达到感情融洽和谐。情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用，新时期班主任要善于培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性，使学生学习情绪高昂，智力得到更好的开发，这样教育效果更显著。

（2）班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。如在教室设立图书角、挂几幅书香气很浓的条幅，写上几条激励学生的名言，也可挂上几幅大学名校图片，并定期更换，使学生了解这些大学的历史概况、校园风貌，甚至是专业的设置、著名的教授、优秀的毕业生等，让学生对这些大学心驰神往，无形之中起到了激励作用，获得了学习的动力。这样便能使学生在优雅和谐、富于美的气息和进取向上的氛围中不断地成长。

（3）班主任适当使用一些班级用语，形成一种语言风格，达到激励学生的作用。可借鉴魏书生老师的一些做法，如“后三节”、“三闲”、“边角余料”、“道德长跑”、“精神充电”等。对注意力不是十分集中、做事拖拉的学生，可戏称为“后三节”，从而起到督促、激励他做事干净利索的作用。“三闲”一般指闲话、闲事、闲思，班主任一提到控制“三闲”，学生心里就都清楚指什么、如何做，简洁凝练会收到事半功倍的效果。巧用“边角余料”指将一些零碎时间用于学习，如：等车的时间背公式，记单词；饭后散步用来观察事物，思考问题；入睡前躺在床上，可以回忆、复习当天的学习内容等。“道德长跑”是让学生写日记，记录下生活中的真、善、美及自己的成长过程，磨炼自己的意志。“精神充电”是让学生起立，想自己最崇敬的人，想某位伟人如何面对学习、面对工作等。这样既能收到良好的教育效果，又可使师生之间、同学之间的情感得到交流融通，心灵贯通。

（4）班主任要引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化，也就是形成“更高更快更强”的体育精神。体育精神要深入人心，形成一种稳定的风格，即使每名学生都懂得“8-1>8”的道理，就是从每天8小时的学习时间中挤出一小时来进行锻炼，其效果大于埋头学习8小时的效率，这样既锻炼了身体，也磨炼了持之以恒的毅力。通过课外的锻炼活动，使学生养成做事认真的好习惯，内化成为一种风格、一种境界，打造出一种更高、更快、更强的体育文化。这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用。

（5）班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”到“我要学，我会学”。一是我要学，要求学生用名人名言激励自己，每人要有一本自己喜欢的名人传记，并把名人传记放在书包里随身携带，以便时常激励自己，同时每天按学号轮流将搜集来的格言警句、名人名言写在黑板左上角，激发同学们积极上进的学习动机。二是全班同学都搜集好的学习方法和学习习惯，并结合自己的体会，找出适合自己的方法。例如，如何集中注意力，如何背英语单词，如何考试，如何做数学题，如何听讲，如何利用课余的时间学习„„然后把这些集中整理起来，以便供同学们随时翻看和思考。